新人教版八年级地理下册《六章 北方地区 第三节 世界最大的黄土堆积区──黄土高原》教案_27
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教学重点：黄土高原的范围、水土流失严重的原因。
教学难点：黄土高原上黄土物质的形成原因。
六、教学方法
自主学习法、读图法、多媒体辅助法
七、信息技术应用思路
1、设计多样化的学习情境：运用多媒体技术和网络技术创设的学习情境，包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境。多样的学习情境可充分发挥学生的学习积极性、主动性和兴趣。如：本节课采用相声视频导入，让学生发现与引出探究性的学习问题。
结合问题思考
联系生活实际进行判断
（设计意图：通过小组合作学习，使教学更具多面性，课堂氛围活跃。既培养学生自主学习和探究能力，又培养学生的合作意识。）
（设计意图：在图中明确黄土高原的位置范围以及所跨省区，在培养了学生的读图能力的同时又为后面分析黄土高原的水土流失奠定基础。）
（设计意图：让学生尽可能多角度地获取课本外的信息，拓展学生的思维空间。）
5.在课件制作上非常认真，精益求精，不只是从网上下载，还有自己的东西结合在里边：如真假识别、2016年春晚视频的剪辑等。
当然．本节课也存在一些不足：如教师的语言较平实，激情不够；课堂巩固练习偏少；有个别同学只是看热闹式的参与活动，学习效果不突出。
三、学情分析
我校学生基础较差，但求知欲望和创新精神都比较强，这样的情况必须正确引导，既要让速度较快的学生不觉得拖沓，又要让慢点的学生能够跟上，要采取鼓励为主，合作学习的方式。
四、教学目标
（一）知识与技能：
1.运用地图说出黄土高原的地理位置及跨越的省区，培养学生的读图分析能力。
2.通过图文、视频资料了解黄土高原的成因—风成说，分析黄土物质的形成原因。
2、巧用信息技术，变抽象为具体：运用多媒体的直观性，可使教学内容由虚变实、化静为动、化复杂为简明。
八、教学流程设计
（播放视频）创设情境——（学习导航）自主学习——（慧眼识图）位置范围----（绘制简图）黄土形成----（真假识别）黄土风情----（畅所欲言）收获平台——课堂小结
教学环节
教师活动
学生活动
（ 设计意图：“是真的吗？”是央视一个非常受学生喜欢的综艺栏目，由脱口秀表演艺术家黄西和央视主持人陈蓓蓓共同主持。以此引入课堂，刺激学生的眼球，使其以最快的速度融入课堂。开放式的教学模式，目的是充分调动学生的思维，让其发表自已的观点，给学生一个能张扬个性、展示自已的舞台。）
多媒体展示相关地图
播放风吹来的黄土动画
教学设计
作者信息
学科
地理
年级
八年级
邮箱
单位
教学设计
教学主题：第六章世界最大的黄土堆积区——黄土高原
一、设计理念
本课教学主要是以学生的自主学习、小组合作、讨论交流为主体，教师借助图片、视频、问题引导他们、对话关系之上，从而充分发挥学生自主学习的主体地位，实现师生、生生之间的互动，使学生发挥他们?最大的潜力?。
十、教学反思
1.在教学设计上，本节课的导入采用2016年春节联欢晚会《华阴老腔一声喊》的视频为切入点,结合以生为本的教育理念，以学生的认知特点和新课标为依据，体现了以教师为主导，学生为主体的教学意识，反映了教师对新课程教学理念的理解和实施。
2.在小组自主学习、合作了探究的基础上，让学生了解黄土高原的位置、范围。教师积极创设展示平台，通过视频、风吹来的黄土动画等，多种教学方法和方式，创设学生感兴趣的教学情境，让同学参与教学，体验成功的喜悦。
3.勇于创新，大胆尝试，转变学习方式，最为突出的是，通过《真假识别》与众不同的教学形式，使学生由被动接受性学习转变为主动探究式学习，改变了过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于思考，激发学生的主动创造及协作精神。
4.注意培养学生的逻辑思维能力，把自主探究始终贯穿于教学之中，在小组自主学习、合作探究的基础上，将学习内容分解成若干个知识点,引导学生发现问题——分析问题——解决问题。培养学生独立思考的能力和探究精神。
展示黄土高原地形图
出示相关图片
课件展示事前收集的黄土高原特有的民俗民风
课堂演练
（练习册P14页：一、要点提示1、2P14页：二、基础过关1、2、3、4）
课堂小结
通过这堂课的学习，我们知道了黄土高原是我国革命的圣地、文明的摇篮同时也了解了黄土高原的形成及地貌景观。那么黄土高原地表为什么会支离破碎、沟壑纵横呢？我们下节课再学习。
3.结合资料分析黄土高原水土流失严重的原因，了解水土流失的后果，培养学生
（二）过程与方法：
1、结合图文资料，了解黄土高原形成成因和黄土高原地貌特征形成的原因？
2、将读图分析法、探究讨论法、媒体演示法相结合。
（三）情感态度与价值观：激励并培养学生形成科学探究的意识，初步形成正确的人地观。
五、教学重难点
1、黄土高原的范围
2、黄土高原所跨的省区
3、黄土高原与黄河的关系
学生指图话高原：鼓励学生到板前讲解黄土高原位置、范围，板画、落实知识。
承转：刚刚我们了解了黄土高原的位置范围，接下来，我们一步思考，黄土高原为什么会成为文明的摇篮？
1、灿烂的古文明
2、革命的圣地（延安）
3、黄土风情（窑洞、信天游、安塞腰鼓等）
活动3、真假识别
“面条像裤带、辣子是主菜、睡觉枕砖块、板凳不坐蹲起来 ”等是黄土高原某些地方特有民俗民风。
有人说：“黄土高原是风吹来的。因为黄土高原自西北到东南，黄土的颗粒越来越细，这就证明了黄土是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。”
1、“阅读材料”中了解风成说
2、黄土地貌景观
读图、自主学习
读图、识图、指图（让学生上台讲解）、板画
二、教材分析
本节内容是围绕着?黄土高原的范围----黄土的形成——水土流失——脆弱的生态环境——生态建设?这一主线来编写的。每一个专题之间有着密的因果联系，疏松的黄土容易导致水土流失，严重的水土流失促使黄土高原的生态环境日益脆弱，为了实现可持续发展，必须采取措施进行生态建设，进一步掌握多媒体信息的处理技能。
设计意图
信息技术支持
导入新课
组织学生观看2016年春节联欢晚会《华阴老腔一声喊》的视频提问：该独特的表演形式起源于哪里？……
学生观看视频，结合自身经历，联想到学习的主题。
（设计意图：使学生对黄土高原有个先入为主的印象，把学生带入到黄土高原浓郁的黄土风情中，容易抓住学生思维，进入学习状态。）
教师课前查找相关视频。
新课探究
本节课我设计了三个活动，即：学习导航、慧眼识图、真假识别。
活动1、学习导航
1.读课本图6.25说出黄土高原的位置和范围？
2.联系生活，举例说说你知道哪些富有特色的“黄土风情”？
3.黄土高原的黄土是怎么来的？说说黄土高原的地表特征是什么,认识塬、梁、峁、川等多种黄土地貌?
活动2、慧眼识图
读“黄土高原的地形图6.25” ，在图中找出：
学生畅所欲言本节课有哪些收获？
布置作业
预习黄土高原（第2课时）内容
板书设计
第三节 世界最大的黄土堆积区－黄土高原
一、文明的摇篮
1、位置范围
2、古文明、革命圣地、黄土风情
二、风吹来的黄土
1、风成说
2、源、梁、峁、川
九、教学特色
多媒体利用较多，课件切换要熟练，为学生搭建交流学习收获的平台，给他们创造一个总结与反思的机会。特别是“真假识别”这一环节设计目的就是让学生带着问题走出课堂，激发其自主学习的兴趣。
教学难点：黄土高原上黄土物质的形成原因。
六、教学方法
自主学习法、读图法、多媒体辅助法
七、信息技术应用思路
1、设计多样化的学习情境：运用多媒体技术和网络技术创设的学习情境，包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境。多样的学习情境可充分发挥学生的学习积极性、主动性和兴趣。如：本节课采用相声视频导入，让学生发现与引出探究性的学习问题。
结合问题思考
联系生活实际进行判断
（设计意图：通过小组合作学习，使教学更具多面性，课堂氛围活跃。既培养学生自主学习和探究能力，又培养学生的合作意识。）
（设计意图：在图中明确黄土高原的位置范围以及所跨省区，在培养了学生的读图能力的同时又为后面分析黄土高原的水土流失奠定基础。）
（设计意图：让学生尽可能多角度地获取课本外的信息，拓展学生的思维空间。）
5.在课件制作上非常认真，精益求精，不只是从网上下载，还有自己的东西结合在里边：如真假识别、2016年春晚视频的剪辑等。
当然．本节课也存在一些不足：如教师的语言较平实，激情不够；课堂巩固练习偏少；有个别同学只是看热闹式的参与活动，学习效果不突出。
三、学情分析
我校学生基础较差，但求知欲望和创新精神都比较强，这样的情况必须正确引导，既要让速度较快的学生不觉得拖沓，又要让慢点的学生能够跟上，要采取鼓励为主，合作学习的方式。
四、教学目标
（一）知识与技能：
1.运用地图说出黄土高原的地理位置及跨越的省区，培养学生的读图分析能力。
2.通过图文、视频资料了解黄土高原的成因—风成说，分析黄土物质的形成原因。
2、巧用信息技术，变抽象为具体：运用多媒体的直观性，可使教学内容由虚变实、化静为动、化复杂为简明。
八、教学流程设计
（播放视频）创设情境——（学习导航）自主学习——（慧眼识图）位置范围----（绘制简图）黄土形成----（真假识别）黄土风情----（畅所欲言）收获平台——课堂小结
教学环节
教师活动
学生活动
（ 设计意图：“是真的吗？”是央视一个非常受学生喜欢的综艺栏目，由脱口秀表演艺术家黄西和央视主持人陈蓓蓓共同主持。以此引入课堂，刺激学生的眼球，使其以最快的速度融入课堂。开放式的教学模式，目的是充分调动学生的思维，让其发表自已的观点，给学生一个能张扬个性、展示自已的舞台。）
多媒体展示相关地图
播放风吹来的黄土动画
教学设计
作者信息
学科
地理
年级
八年级
邮箱
单位
教学设计
教学主题：第六章世界最大的黄土堆积区——黄土高原
一、设计理念
本课教学主要是以学生的自主学习、小组合作、讨论交流为主体，教师借助图片、视频、问题引导他们、对话关系之上，从而充分发挥学生自主学习的主体地位，实现师生、生生之间的互动，使学生发挥他们?最大的潜力?。
十、教学反思
1.在教学设计上，本节课的导入采用2016年春节联欢晚会《华阴老腔一声喊》的视频为切入点,结合以生为本的教育理念，以学生的认知特点和新课标为依据，体现了以教师为主导，学生为主体的教学意识，反映了教师对新课程教学理念的理解和实施。
2.在小组自主学习、合作了探究的基础上，让学生了解黄土高原的位置、范围。教师积极创设展示平台，通过视频、风吹来的黄土动画等，多种教学方法和方式，创设学生感兴趣的教学情境，让同学参与教学，体验成功的喜悦。
3.勇于创新，大胆尝试，转变学习方式，最为突出的是，通过《真假识别》与众不同的教学形式，使学生由被动接受性学习转变为主动探究式学习，改变了过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于思考，激发学生的主动创造及协作精神。
4.注意培养学生的逻辑思维能力，把自主探究始终贯穿于教学之中，在小组自主学习、合作探究的基础上，将学习内容分解成若干个知识点,引导学生发现问题——分析问题——解决问题。培养学生独立思考的能力和探究精神。
展示黄土高原地形图
出示相关图片
课件展示事前收集的黄土高原特有的民俗民风
课堂演练
（练习册P14页：一、要点提示1、2P14页：二、基础过关1、2、3、4）
课堂小结
通过这堂课的学习，我们知道了黄土高原是我国革命的圣地、文明的摇篮同时也了解了黄土高原的形成及地貌景观。那么黄土高原地表为什么会支离破碎、沟壑纵横呢？我们下节课再学习。
3.结合资料分析黄土高原水土流失严重的原因，了解水土流失的后果，培养学生
（二）过程与方法：
1、结合图文资料，了解黄土高原形成成因和黄土高原地貌特征形成的原因？
2、将读图分析法、探究讨论法、媒体演示法相结合。
（三）情感态度与价值观：激励并培养学生形成科学探究的意识，初步形成正确的人地观。
五、教学重难点
1、黄土高原的范围
2、黄土高原所跨的省区
3、黄土高原与黄河的关系
学生指图话高原：鼓励学生到板前讲解黄土高原位置、范围，板画、落实知识。
承转：刚刚我们了解了黄土高原的位置范围，接下来，我们一步思考，黄土高原为什么会成为文明的摇篮？
1、灿烂的古文明
2、革命的圣地（延安）
3、黄土风情（窑洞、信天游、安塞腰鼓等）
活动3、真假识别
“面条像裤带、辣子是主菜、睡觉枕砖块、板凳不坐蹲起来 ”等是黄土高原某些地方特有民俗民风。
有人说：“黄土高原是风吹来的。因为黄土高原自西北到东南，黄土的颗粒越来越细，这就证明了黄土是从中亚、蒙古等地的荒漠、戈壁吹过来的。”
1、“阅读材料”中了解风成说
2、黄土地貌景观
读图、自主学习
读图、识图、指图（让学生上台讲解）、板画
二、教材分析
本节内容是围绕着?黄土高原的范围----黄土的形成——水土流失——脆弱的生态环境——生态建设?这一主线来编写的。每一个专题之间有着密的因果联系，疏松的黄土容易导致水土流失，严重的水土流失促使黄土高原的生态环境日益脆弱，为了实现可持续发展，必须采取措施进行生态建设，进一步掌握多媒体信息的处理技能。
设计意图
信息技术支持
导入新课
组织学生观看2016年春节联欢晚会《华阴老腔一声喊》的视频提问：该独特的表演形式起源于哪里？……
学生观看视频，结合自身经历，联想到学习的主题。
（设计意图：使学生对黄土高原有个先入为主的印象，把学生带入到黄土高原浓郁的黄土风情中，容易抓住学生思维，进入学习状态。）
教师课前查找相关视频。
新课探究
本节课我设计了三个活动，即：学习导航、慧眼识图、真假识别。
活动1、学习导航
1.读课本图6.25说出黄土高原的位置和范围？
2.联系生活，举例说说你知道哪些富有特色的“黄土风情”？
3.黄土高原的黄土是怎么来的？说说黄土高原的地表特征是什么,认识塬、梁、峁、川等多种黄土地貌?
活动2、慧眼识图
读“黄土高原的地形图6.25” ，在图中找出：
学生畅所欲言本节课有哪些收获？
布置作业
预习黄土高原（第2课时）内容
板书设计
第三节 世界最大的黄土堆积区－黄土高原
一、文明的摇篮
1、位置范围
2、古文明、革命圣地、黄土风情
二、风吹来的黄土
1、风成说
2、源、梁、峁、川
九、教学特色
多媒体利用较多，课件切换要熟练，为学生搭建交流学习收获的平台，给他们创造一个总结与反思的机会。特别是“真假识别”这一环节设计目的就是让学生带着问题走出课堂，激发其自主学习的兴趣。