探究式教学【设计思路】《社戏》(部编)

《社戏》设计思路
教学模式介绍
“探究式教学”是以自主探究为主的教学。

它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。

学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。

从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。

探究式教学的课程环节：
创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高
设计思路说明
首先给学生创设美好的童年情境，让学生品读《社戏》的趣味，感悟人情。

自主探究是建立在学生预习、自我学习的基础上，所以“介绍鲁迅”和“社戏是什么”这些要点的落实要建立在学生自主讨论的基础上。

初读感知部分，指向小说三要素其中“情节”这一要素，第一课时要注意点面结合，重点分析“偷豆”体会背后的人情，扣住本课的教学重点。

第二课时，请学生自主梳理行文结构，落实在笔头，这也是探究式教学课堂学生活动的一个重要环节。

文本的细读挖掘内涵，可请学生进行小组讨论，得出结论。

课上让学生在独立思考的基础上，多进行发言交流。