HPS教育理念下高中地理教学策略

HPS教育理念下高中地理教学策略
发布时间：2021-01-08T10:51:01.060Z 来源：《中国教师》2021年2月作者：闫成坤[导读] 所谓的HPS教育理念就是指将历史科学、科学哲学以及科学教育这三者进行有效结合所构建出的一种全新教学思想，将其运用在高中地理教学中，不仅可以快速的完成相关教学任务，同时也能够在最大程度上满足新课改对高中地理教学的高要求，从而促使学生的地理科学素养、学习兴趣以及自主学习能力等得到良好的培养。

基于此，本文将对HPS教育理念下的高中地理教学策略进行详细的研究，希望
可以为相关教育者提供一定的参考与借鉴。

闫成坤腾冲市第一中学【摘要】所谓的HPS教育理念就是指将历史科学、科学哲学以及科学教育这三者进行有效结合所构建出的一种全新教学思想，将其运用在高中地理教学中，不仅可以快速的完成相关教学任务，同时也能够在最大程度上满足新课改对高中地理教学的高要求，从而促使学生的地理科学素养、学习兴趣以及自主学习能力等得到良好的培养。

基于此，本文将对HPS教育理念下的高中地理教学策略进行详细的研究，希望可以为相关教育者提供一定的参考与借鉴。

【关键词】HPS教育理念；高中地理；教学策略中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）02-116-01随着新时代的快速到来，社会对于人才的需求除了要具有综合能力与综合素质以外，其还要具有独立思考能力与良好的科学素养。

但是，在应试教育的长期影响下，我国高中教育的教学观念、教学方法以及教学内容存在着严重的落后现象，部分高校仍然在沿用“填鸭式”教学方法，这样不仅会导致学生的学习兴趣下降，同时也不利于学生科学素养的培养。

为此，在高中地理教学中渗透HPS教育理念是很有现实意义的。

通过HPS 教育理念的引导，学生在地理科学、地理史、地理哲学等方面的了解将会加深，从而推动学生的地理学习兴致，促使他们可以主动的去探寻与追求科学问题，这对于强化学生的科学素养有着积极帮助。

1、高中地理教学中存在的问题 1.1教学理念落后，教学模式老套
在目前的高中地理教学中，由于很多教师的教学观念比较落后，在实际的教学过程中，只注重对学生成绩的提升，没有将素质教育融入课堂教学当中。

这主要是因为这些地理教师没有充分地意识到地理教学的本质，并且在这样的教学模式当中，还会严重影响到学生对地理学习的兴趣，使得课堂教学效率低下。

地理教育的本质是要激发学生各个方面的才能，充分挖掘出学生体内原有的能力和特性，从而促进学生的个性发展。

高中地理具有较强的实践性和理论性，并且与学生的日常生活息息相关，对于培养学生的科学素养也具有非常重要的促进作用。

但是很多学校往往会忽视对地理学科的建设，形式化和应试化的教学模式已经将地理学科的本质完全曲解了。

1.2教学方式单一
由于很多教师在地理教学当中不注重对教学方式的研究，使得课堂教学的方式单一、枯燥，通常都是教师在讲台上讲，学生在台下被动地接受知识，在这种以教师为主体的教学模式当中会使得学生逐渐丧失地理学习的兴趣。

还有些教师在教学活动当中虽然会采取多媒体设备进行辅助教学，但只是单纯地使用 PPT 进行文字性的讲述，没有将文字和图片相结合，这也会给学生造成一定程度上的理解困难。

很多的教师没有将教学内容和学生的实际生活相结合，这也会在很大程度上降低学生对地理学科的好感度，让学生为了学习而学习，无法真正体会到地理学科的现实价值。

2、高中地理教学中 HPS 教育理念的融入策略 2.1基于HPS 教育理念下的正确科学观树立
基于HPS 教育理念下的高中地理教学应该将原有的封闭思想和理念进行打破，并积极的将全新的科学、社会学以及学科史等内容引入到地理教学中来，这样才能有效的提升地理学科素养的内涵与价值。

高中地理教师在实际教学过程中应该不断丰富教学方法，积极的将小组合作法、案例教学法等进行相互融合，以便为教师指导作用的凸出奠定坚实基础。

高中地理教师可以在教学中为学生详细的讲解真实案例和历史资料，并教授学生合理的科学探索以及探究方法，这样才能促使学生在思考科学理论、科学现象以及科学问题的过程中带有超强的哲学情怀。

除此之外，教师应以人地关系为主要依据来创设出符合学生需求的教学情境，这样有助于加深学生对人地关系的了解与掌握，并促使学生可以直观的探寻到地理学科本质和内涵，进而为学生树立正确的科学观以及人地观带来良好的帮助。

2.2合理地融入历史素材，将社会联系凸显出来 HPS 教育理念提倡将科学发展、重大科学历史事件以及科学探索过程等相关内容合理地融入教育过程中。

对于高中地理教学来说，则可以将地理学家的生平事迹、地理文学以及社会背景等相关知识合理融入教学过程中，例如在进行山岳知识讲解的过程中，高中地理教师就可以适当融入徐霞客和郦道元等相关知识。

而在讲解地球宇宙环境的时候则可以合理融入人类航天事业的发展过程以及哥白尼的“日心说”等。

通过这种形式的教学，不仅能够帮助学生树立正确的人地观、环境观等，同时还能够有效提升学生的地理学习兴趣，提升课堂教学效率。

2.3精选教学内容，充分发挥地理学科的使用价值
因为地理这门学科的特殊性，所以 HPS 教育理念在实际的教学过程中并不适合所有的内容，而这就需要教师精选教学内容，同时充分考虑学生的认知水平以及学校的实际情况等。

从高中地理学科教学的角度上来看，需要以课标为基准，选取和社会环境生活背景相关的历史资源丰富的内容来开展教学。

例如水循环和洋流、地球表面形态等，都能够很好地融入 HPS 教育理念。

结语：
综上所述，将HPS教育理念融入到高中地理教学中乃是培养学生科学素养的最主要措施，其能够帮助学生在学习地理知识的过程中提升创新能力、探索能力以及思考能力，进而为学生独立解决科学问题打下坚实基础。

作为一名高中地理教师，其需要在实际教学中紧抓HPS 教育理念重点，并根据该理念对自身的教学内容、教学思想以及教学方法等进行适当调整，从而才能全面的发挥HPS 教育理念的作用与价值，进而为学生的全面发展带来良好的促进作用。

参考文献：
[1]HPS教育融入高中地理学的研究[D].邵明婧.长春东北师范大学，2013
[2]研究HPS 教学法在高中物理教学中应用的具体方法 [J]. 戴铭杭.新课程导学，2016（23）。