英语教研组高效课堂阶段性活动总结

英语教研组高效课堂阶段性活动总结
重兴中学英语组
为了进一步提高我校教师的业务素质和课程实施能力，规范课堂教学常规，提高课堂教学质量。

在学校教诲处的安排下，咱们英语组踊跃投入到“高效课堂”的探索实践中。

下面就将咱们在这一阶段的活动总结如下：
一、前期工作总结
1、课上活动以学生为主体，提倡合作学习
上学期咱们在学校的组织下，认真学习领会了学校有关高效课堂的文件精神，不断提高加深了咱们对高效课堂的熟悉。

咱们组全部教师踊跃参与教研组的研讨活动，围绕“什么是高效课堂”、“为何要成立高效课堂”、“如何成立高效课堂”这三个成立高效课堂的关键问题，在教研组里进行口头交流讨论，深刻熟悉打造高效课堂的意义及重要性。

认真学习研读新课标，深切领会新课程精神实质，清楚每一个学段的教学内容、教学目标、教学重难点。

认真学习研读“高效课堂评价标准”，深刻理解其含义。

无论是新讲课，仍是练习课，温习课，教师在设计课堂活动时要坚持以学生为主体，教师为主导的原则，让学生真正成为课堂的主人。

针对咱们学校学生基础比较薄弱的实际情况，咱们在设计课堂教学时要针对大部份学生，问题设置要简单易懂，把学生分为几个小组，让学生在课堂讨论的时候进行合作学习，彼此帮忙，一路提高。

同时让学生多进行语言的操练与实践，比如，让学生对本组的讨论结果进行汇报，或不同的小组之间进行辩论，或分角色朗诵课文等。

比如咱们在让学生进行充分阅读以后，讨论环节设计的问题为三选一，各组按照自己的情况自己选择要讨论的问
题，并进行热烈的讨论，讨论后由各组选代表汇报讨论结果。

并针对“高效课堂评价标准”,认真反思自己平时的教学，找出自己与高效课堂的差距，定出此后尽力方向，查缺补漏，慢慢完善自己的教学。

2、踊跃探索实践，尽力实现“高效课堂”。

按照高效课堂的要求，咱们认真备课、踊跃上公开课。

课堂中斗胆实践“师生互动，学生分组讨论”的英语教学新模式，不断改良试探适合自己特色和学生情况的教学方式。

踊跃参与校内公开课听课、评课，吸取他人先进经验。

并针对“高效课堂评价标准”，不断反思咱们的英语教学，改良自己不足，尽力实现高效课堂。

课前精心的备课，课上出色的组织课堂和课后适时的进行教学反思，和坚持踊跃备课，认真观摩其他教师的课等对构建高效课堂教学也是相当重要的。

教师备课时在研究好教材教法的基础上，重点要研究好自己的学生，要把教学的重点内容设计得通俗易懂，能让大部份学生踊跃参与。

教师在组织课堂教学时要有激情，要多给学生以赞许和鼓励，要尽可能营造民主活泼的课堂气氛，让学生踊跃主动的去探讨，去合作学习。

要有出色的课堂小结，引导学生去回味，去进一步的研究。

课后教师要及时的写教学反思，记录本节课的成功做法，巧妙的设计；也记录自己对这节课不满意的环节，如导入部份不够出色，环节之间衔接不够紧凑，时间安排不是很合理，学生对某一部份内容反映不热烈等；也可以记录教学进程中的刹时灵感。

坚持集体备课能扬长避短，学习其他教师独到的教学设计，教学方式。

另外，还要多观摩优秀教师的课，学习他们课堂设计的独到的地方，学习他们灵活娴熟的驾驭课堂的能力。

3、总结经验和收获，撰写“高效课堂”论文
通过组织教研活动、课题研究等活动，帮忙学校完善课堂结构，构建科学高效的教学模式。

通过课后评议，课例研讨等形式，老师们彼此学习，扬长避短。

查找课堂教学低效表现和原因，弥补教学缺漏，从而进一步提高了教学效益。

老师们明确了课堂教学要注重“精讲精练”，教师的“讲”要讲重点，讲难点，讲思路，拿出更多的课堂时间、采用多种方式加大训练力度，优化训练内容与方式。

咱们踊跃书写课跋文、教学心得，按照个人实际教学书写“高效课堂”论文，丰硕校本教学资源，形成教研功效，全校交流。

提高了广大教师的反思能力，提高了课堂教学水平。

二、在“高效课堂”中咱们仍是有很大收获的：
一、多数教师在教学中能注意学生的层次性，注意他们在知识水平、熟悉能力等方面存在的客观不同，所以教师在设计课堂教学时能以“以人为本，人人会学”为宗旨。

二、教师注意教学内容和形式的多样化，改变单纯依赖讲义的陈规陋习。

从开学初到10月中旬，我校开展教研组常规活动中，绝大部份教师能用课堂教学的方式，演绎着他们对这一新的教学理念的理解。

3、有些教师在教学进程中不仅展示渊博的知识和丰硕的经验；更主要的是胸怀与个性的袒露，思想与情感的融合，文化与智慧的表现。

三、在“高效课堂”中咱们还有很多不足：
咱们组在实施“高效课堂”实施进程中，问题也不断涌现：比如有些教师对学生的自主学习能力有所担忧，不敢放手；学生不会提问，不擅长提问；教师设计的检测题没有时间做；要么，在学习进程中问题不妥，破
坏语境，影响学生自主学习；课堂教学中小组合作交流趋于走形式，实效性不强；课堂教学中没有面向全部，只关注几个学生的典型发言；教师制作和运用多媒体课件能力有待提高……高效课堂给咱们提出了更高的要求：需要咱们教师透彻理解教材，深知每一名学生的理解认知水平，需要提升自我驾驭教材、课堂能力；需要增强制作和运用多媒体课件能力；需要教师设计高效而又有价值的问题，需要教师设计高效而又有价值的习题检测，才能真正高效的完成教学。

四、此后尽力的方向：
一、增强学习，提高熟悉，做好“听课评课”准备。

二、认真学习新课标、新教材和教育教学理论，并撰写学习笔记，从而提高教师的业务理论水平。

3、参与进行集体备课，形成了“备课－研课－观课－议课”的四课系列化研修模式。

备课是上好课的前提，更是打造课堂高效、提高教育教学质量的前提。

由于我校平行班比较少，按如实际情况咱们肯定了语文、数学、英语、政史、地生几个集体备课组。

每周别离进行一次集体备课。

集体备课时中心发言人主备，精心预设，然后大家在组内群策群力，发表自己的观点，形成预案，最后讲课教师及时反思，把问题和困惑加以解决，切实地提高了备课质量和上课质量。

，大家围绕课例进行主动地研究、探讨、争鸣，仁者见仁，智者见智，主动与他人分享自己的观点，探讨课堂教学的真理。

”。

4、反思当前教学。

教学中，我要常常反思一下：
（1）课堂上是面向了全部学生仍是少数学生？
（2）所讲内容是不是进行了反馈，对大多数学生弄不懂的问题是不是采取了补救办法？
（3）学生参与课堂活动的踊跃性是不是高涨，学生的思维是不是被激活？
（4）学生的预习、温习、作业是不是落到实处？
（5）是不是教给了学生学习的方式，使学生有了学习的经验？
（6）是不是帮忙学生构建了知识体系并取得了解题能力？
在此后的工作中，咱们会以加倍饱满的热情投入到课堂教学改革的活动中，进一步构建我校优质高效课堂结构，提升广大教师的业务素质，提高我校的教育教学质量。

总之，只要咱们不断的学习，不断的探索，坚持不断丰硕专业知识、提高教学能力；充分发挥教师对课堂的引导性、激发学生的主体性，咱们必然能构建高效的英语课堂教学！。