初中生物教学浅谈

初中生物教学浅谈
山东省平度市崔召中学266700
生物学科是一门以实验为基础的学科。

因此，教师在教学中应该注重加强实验教学，利用好
实验室中的各种器材，让学生走进生物探究，从而进一步激发学生学习生物科学的兴趣，还
可以巩固课堂知识，学生学习的主动性也会加强。

初中生物实验，一般分为教师演示实验和
学生分组实验以及课外小实验。

实验教学可以培养学生的观察能力、思维能力、分析和判断
能力的形成和提高，起到进一步激发学生学习生物科学的兴趣，再有，生物科学实验能够活
跃课堂气氛，学生学习兴趣也会大大增加。

因此，在教学中要加强实验教学，让学生更贴近
探究生物的奥妙，从而培养学生的学习兴趣。

例如，在教授《植物细胞的结构和功能》一节中，首先教师应该明确教学目标是让学生初步
学会画细胞结构图，熟悉细胞结构与功能，学会辨别真核生物和原核生物。

随后教师带领学
生在显微镜下进一步观察生物的结构特征，通过观察培养学生观察能力以及分析问题的能力。

其次，通过在显微镜下的实验，要让学生观察到实验过程和结果，如果能吸引学生的眼球，
留给学生的印象就会深刻。

教师也可以适当改变课本中规定的实验，增加现象明显、趣味性
强的实验，以便达到更好的预期效果。

随后让学生通过刚才的观察设计出实验报告，教师将学生写下的实验报告进行分析并配置多
媒体图片以及视频，加深学生对于植物结构和功能的理解。

作为教师，要教书更要育人。

教师要了解学生的个性特点、生活习惯、心理素质等因素，做
到爱护学生，关心学生的学习与生活，切实能帮助他们解决一些实际的困难，并以朋友般的
信任和诚恳态度去感化学生，让学生喜欢你。

对于心理发育还不成熟的初中学生，还要做好
长期坚持和学生进行情感沟通的思想工作准备，只有这样，才能做到对学生的学习和生活知
根知底，随时发现学生学习、生活中的问题，才能及时得以解决。

因此，教师在教学初中生
物的工作中，应该建立融洽和谐的师生关系，进一步培养学生的学习兴趣。

比如，教师在讲解《果实和种子的形成》一课中，首先，教师可以提出这样的疑问：“校园内五彩缤纷的花仅仅是为了好看吗？为什么白花要比红花香？花对植物有什么重要意义吗？”。

接着学生就会产生思考究竟是为什么，引发了学生强烈的求知欲，学生就会想要进一步探究“果实与种子形成”，教师应该和学生一起去研究探讨，把学生当成课堂的主体，建立一个和
谐的课堂氛围，师生之间相互协作、共同探讨。

最后，教师将本节内容进行总结，在课后如果学生还有疑问，再与他们进行交流探讨。

因此，建立良好的师生关系有利于教学效率的提升，更有利于培养学生的学习兴趣。

总之,教师是教学过程的主导，学生是学习过程的主体。

要比较全面地了解学生，做学生的良
师益友，让学生喜欢你，对教师的课程教学感兴趣，不断提高学生学习生物科学的兴趣。

这样，不仅教师教的过程变得轻松，学生学的过程也会变得容易。

长期以来初中生物在初中教育中一直处于一个边缘化的学科地位, 这一点就造成了生物教育教学的尴尬处境, 初中长期以来没有专业的生物教师, 以其他科目的教师兼任生物学科教育的现
象经常出现, 教师的专业素养难以保障, 对于教学内容的讲解不够专业, 更多的是照本宣科, 内
容空洞乏味, 很难达到预期的教育目标。

因此应加大教师整体素养的提升。

我国目前处于应试教育阶段, 对于初中时期的教师教育成果、学生学习成果的检验主要依靠中考, 但是这些考试检验的更多是学生的生物理论知识, 与生物理论服务实践的定位不符。

现在
基础教育中理科方面也有很大发展, 对于初中理科科目开始采取以初级实验活动进行检验的方式, 但是这些实验检验没有严格统一的规范制度, 实施中难以保证其公平公正性,所以在教学实
际中并没有获得较大的改善作用, 教学检验手段仍然有待升级。

传统理论教学的弊端在长期的实行过程中不断显露, 在这个日益变革的时代, 教育作为培养未
来人才的活动, 对于其实际创新的速度各方面的要求应该更高, 教学中应该摒弃落后的教学方式, 实施提问式、教师引导探究等方式, 真正做到课堂中以学生为主体。

学生要想学好生物做好课堂笔记可谓是其中较为重要的一点，而教师在实际教学过程中就可
以应用思维导图来指导学生做课堂笔记，借助于课堂笔记来稳定学生的听课注意力，同时让
学生在记笔记的同时提高自身对于教学内容的把握与理解，进而也就能够让学生更好地掌握
生物教学内容。

应用思维导图做课堂生物笔记，能够借助于各种视觉元素来进行教学，像数
字、线条、颜色等都可以使用到思维导图中，这样学生就能在直观的记忆下改善自身记忆力，同时有效提高学生创造力，让学生思维真正实现形象化与具象化，进而真正有效发挥出思维
导图在高中生物教学中的应用价值，在保障教学效果的同时还能帮助学生掌握正确的生物学
习方式，促进学生生物学习能力得以提升。

学生在自主学习过程中要遵循传统的学习流程，也要自主学习、自主探索，讲求学习方法，
先预习后学习再复习的学习流程还是适用的，处理好新型与传统的关系，生物学习也就简单
不少。