大学发展的反思、借鉴、前瞻与探索
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自己的特色。
与 社会联系相对较少， 被人们称为“ 象牙塔” “ 处女地” “ 神圣
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ７—０ ９—２ ９
基金项 目 ： 国家 自然科学基金应急管理项 目“ 创新型 国家建设 的人才 战略及其教育对策研究 ” （ 编号 ： ７ １ ６ ４ １ ０ ０ ８ ） 。
２ ０ １ ３ 年秋季， 《 斯坦 福大学２ ０ ２ ５ 计划》 在以设计思考理 之所” “ 高尚 之域” 等。随着全球化时代的到来和分享经济 论（ Ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ Ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ ｉ ｎ ｇ ） 著称的 斯坦福大学设计学院（ Ｄ ． Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ １ ） 的快速发展， 现代大学无法也不可能还像以前一样“ 游离于 牵头下正式启动， 这次教育改革以师生为主导， 改变了以 往 社会之外了” 。大学都在或多或少地与社会进行接触， 主动 自 上而下的方式。 与其说《 斯坦福大学２ ０ ２ ５ 计划》 是一个方 或被动地采取多种形式加强与社会的融合， 但在开放性上仍 案， 不如说它是一个对未来大学模式进行畅想的大胆的“ 设 显得不足。 从整体节 奏上， 大 学体制的运转与社会发展离同 计” ¨ 。因 此， 研究借鉴《 斯坦福大学２ ０ ２ ５ 计划》 ， 不但有助 步还差很远。
一
是革新速度趋缓。 现代大学在历史的 发展过程中， 自
明显滞后， 甚至有些手足无措， 由原来的引领社会发展变为 经济社会的 发展做出巨大贡献。 其实， 这是工具论的一种体
紧跟时代发展。因 此可以说， 现代大学的 革新速度已 经落后 现， 即将大学培养人定位于社会发展的工具或者载体。从教 于社会、 经济的发展。 育发展史上来说， 有其先进性。但是社会发展到现在 ， 人的 二是引领作用变弱。现代大学在刚开始时， 无论是在自 需求正在朝着更高的 层次发展， 因此， 对于大学来讲， 其发展 然科学， 还是在社会科学方面， 都取得非凡的 成就， 确实起到 不能只定位在这个层面 ， 还应该更高并且更人性化。
速度的变慢， 与社会发展的差距逐渐拉大， 其引领作用也在 学治理上的头痛医头、 脚痛医脚， 三是开放性不足。一直以来， 大学 出于相对封闭状态 ，
决问 题。提出的目 标形成两个极端： 一是太过具体； 二是过 于 空洞， 如有的大学提出五年规划、 世界一流等， 但并未形成
作者简介： 授绢丽， ｊ 枣航室魉天大学人文社会科学学院， 博士， 主要从事高等教育管理研究； 郑晓齐， 北京航空航天大学人文社会科学学院教
，
博士研究生导师 ， 主要从事教育经 济与管理研 究。
大学发展 的反 思、 借鉴 、 前 瞻与探 索
７ １
因 此， 现代高等教育迫切需要进行改变与革新， 其改变
战。《 斯坦福 大学 ２ ０ ２ ５计划》 提 出的“ 开环 大学” “ 绕轴翻 转” “自适 应教 育” “目的性 学习” 等 四大理念 ， 为 未来大 学的发展提 供 了全新的理念及 制度 构想 ， 并对 中国大学 实现从“ 封 闭保 守” 到“ 开放 变通 ” 、 从“ 知识传授” 到“ 能力培养 ” 、 从“ 批 量生产” 到
经济社会发展的“ 发动机” 或“ 火车头” 作用。一直 以来 ， 现 六是治理模式单一。相对于社会高速发展的惯性及 自 代大学承担了 知识生产和知识传播的重要职能， 在很大程度 组织能 力， 现代大学的治模式单一， 缺乏缺系统性。大学的 上引领了社会的 进步与发展。 但是， 随着现代大学自 我更新 短视与目 标的迷茫是形成大学发展困境的根本原因， 导致大
“ 个性 塑造 ” 、 从“ 专业导 向” 到“ 研 究导向” 的转 变带来重要 且有价值的探 索启 示。 关键词 ： 大学发展 ； 反思； 借鉴 ； 前 瞻； 探 索 中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ９ ． ２ １ 文献标 志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ３— ２ ６ １ ４ （ ２ ０ １ ７ ） １ ２—０ ０ ７ ０— ０ ５
于对未来大学建设发展有更好的前瞻 ， 而且将会对中国大学 的现代化改革有重要的启示意义。
一
四 是忽视人的 个性化发展。 现代大学在人才培养上， 虽 然提得很多， 叫 得很响， 但在实际中仍以学术 Ｇ Ｄ Ｐ 为主。轻 视教学、 重视科研的结果 ， 就是没有形成良好的培养学生氛
围， 使学生逐渐成为科研逐利的一分子。同时， 大学采取的
大 学 发展 的反 思 、 借鉴 、 前 瞻 与探 索
张绍丽 ， 郑 晓 齐
（ 北京航空航 天大学 人文社会科学学 院 ， 北京 １ ０ ０ １ ９ １ ）
摘要 ： 随着经济全球化 、 教 育大众化 以及 网络信 息化等 外界 环境 的飞速 变化 ， 现代 大学 的发 展 面临前 所未有 的冲 击和挑
、
现代 大 学状 况之 反思
随着经济全球化、 教育大众化以及网 络信息化等因 素影 是批量生产模式， 培养出的学生基本上是千篇一律， 拔尖人 才很少。 响， 现代大学逐渐面临发展的困 局。 五是人才培养趋于工具化。现代大学发展定位主要在 如在政治、 经济、 文化、 科技 身在不断地革新， 以 求跟上时 代的发展。 但是外界环境变化 于培养社会需要的各类型人才， 实在太快， 特别是互联网、 大数据、 云计算等兴起， 大学反应 等方面， 为社会各个层面培养并提供了无计其数的人才， 为
２ ０ １ ７年 第 １ ２期 总第 ２ ８ ４期
黑龙江 高教研 究
Ｈ ｅ ｉ ｌ ｏ ｎ ｇ ｊ ｉ ａ ｎ ｇ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｅ ｓ ｏ ｎ Ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｎ ｏ ． １ ２， ２ ０ １ ７
Ｓ ｅ ｒ ｉ ａ ｌ Ｎｏ ． ２ ８ ４
与 社会联系相对较少， 被人们称为“ 象牙塔” “ 处女地” “ 神圣
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ７—０ ９—２ ９
基金项 目 ： 国家 自然科学基金应急管理项 目“ 创新型 国家建设 的人才 战略及其教育对策研究 ” （ 编号 ： ７ １ ６ ４ １ ０ ０ ８ ） 。
２ ０ １ ３ 年秋季， 《 斯坦 福大学２ ０ ２ ５ 计划》 在以设计思考理 之所” “ 高尚 之域” 等。随着全球化时代的到来和分享经济 论（ Ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ Ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ ｉ ｎ ｇ ） 著称的 斯坦福大学设计学院（ Ｄ ． Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ １ ） 的快速发展， 现代大学无法也不可能还像以前一样“ 游离于 牵头下正式启动， 这次教育改革以师生为主导， 改变了以 往 社会之外了” 。大学都在或多或少地与社会进行接触， 主动 自 上而下的方式。 与其说《 斯坦福大学２ ０ ２ ５ 计划》 是一个方 或被动地采取多种形式加强与社会的融合， 但在开放性上仍 案， 不如说它是一个对未来大学模式进行畅想的大胆的“ 设 显得不足。 从整体节 奏上， 大 学体制的运转与社会发展离同 计” ¨ 。因 此， 研究借鉴《 斯坦福大学２ ０ ２ ５ 计划》 ， 不但有助 步还差很远。
一
是革新速度趋缓。 现代大学在历史的 发展过程中， 自
明显滞后， 甚至有些手足无措， 由原来的引领社会发展变为 经济社会的 发展做出巨大贡献。 其实， 这是工具论的一种体
紧跟时代发展。因 此可以说， 现代大学的 革新速度已 经落后 现， 即将大学培养人定位于社会发展的工具或者载体。从教 于社会、 经济的发展。 育发展史上来说， 有其先进性。但是社会发展到现在 ， 人的 二是引领作用变弱。现代大学在刚开始时， 无论是在自 需求正在朝着更高的 层次发展， 因此， 对于大学来讲， 其发展 然科学， 还是在社会科学方面， 都取得非凡的 成就， 确实起到 不能只定位在这个层面 ， 还应该更高并且更人性化。
速度的变慢， 与社会发展的差距逐渐拉大， 其引领作用也在 学治理上的头痛医头、 脚痛医脚， 三是开放性不足。一直以来， 大学 出于相对封闭状态 ，
决问 题。提出的目 标形成两个极端： 一是太过具体； 二是过 于 空洞， 如有的大学提出五年规划、 世界一流等， 但并未形成
作者简介： 授绢丽， ｊ 枣航室魉天大学人文社会科学学院， 博士， 主要从事高等教育管理研究； 郑晓齐， 北京航空航天大学人文社会科学学院教
，
博士研究生导师 ， 主要从事教育经 济与管理研 究。
大学发展 的反 思、 借鉴 、 前 瞻与探 索
７ １
因 此， 现代高等教育迫切需要进行改变与革新， 其改变
战。《 斯坦福 大学 ２ ０ ２ ５计划》 提 出的“ 开环 大学” “ 绕轴翻 转” “自适 应教 育” “目的性 学习” 等 四大理念 ， 为 未来大 学的发展提 供 了全新的理念及 制度 构想 ， 并对 中国大学 实现从“ 封 闭保 守” 到“ 开放 变通 ” 、 从“ 知识传授” 到“ 能力培养 ” 、 从“ 批 量生产” 到
经济社会发展的“ 发动机” 或“ 火车头” 作用。一直 以来 ， 现 六是治理模式单一。相对于社会高速发展的惯性及 自 代大学承担了 知识生产和知识传播的重要职能， 在很大程度 组织能 力， 现代大学的治模式单一， 缺乏缺系统性。大学的 上引领了社会的 进步与发展。 但是， 随着现代大学自 我更新 短视与目 标的迷茫是形成大学发展困境的根本原因， 导致大
“ 个性 塑造 ” 、 从“ 专业导 向” 到“ 研 究导向” 的转 变带来重要 且有价值的探 索启 示。 关键词 ： 大学发展 ； 反思； 借鉴 ； 前 瞻； 探 索 中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ９ ． ２ １ 文献标 志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ３— ２ ６ １ ４ （ ２ ０ １ ７ ） １ ２—０ ０ ７ ０— ０ ５
于对未来大学建设发展有更好的前瞻 ， 而且将会对中国大学 的现代化改革有重要的启示意义。
一
四 是忽视人的 个性化发展。 现代大学在人才培养上， 虽 然提得很多， 叫 得很响， 但在实际中仍以学术 Ｇ Ｄ Ｐ 为主。轻 视教学、 重视科研的结果 ， 就是没有形成良好的培养学生氛
围， 使学生逐渐成为科研逐利的一分子。同时， 大学采取的
大 学 发展 的反 思 、 借鉴 、 前 瞻 与探 索
张绍丽 ， 郑 晓 齐
（ 北京航空航 天大学 人文社会科学学 院 ， 北京 １ ０ ０ １ ９ １ ）
摘要 ： 随着经济全球化 、 教 育大众化 以及 网络信 息化等 外界 环境 的飞速 变化 ， 现代 大学 的发 展 面临前 所未有 的冲 击和挑
、
现代 大 学状 况之 反思
随着经济全球化、 教育大众化以及网 络信息化等因 素影 是批量生产模式， 培养出的学生基本上是千篇一律， 拔尖人 才很少。 响， 现代大学逐渐面临发展的困 局。 五是人才培养趋于工具化。现代大学发展定位主要在 如在政治、 经济、 文化、 科技 身在不断地革新， 以 求跟上时 代的发展。 但是外界环境变化 于培养社会需要的各类型人才， 实在太快， 特别是互联网、 大数据、 云计算等兴起， 大学反应 等方面， 为社会各个层面培养并提供了无计其数的人才， 为
２ ０ １ ７年 第 １ ２期 总第 ２ ８ ４期
黑龙江 高教研 究
Ｈ ｅ ｉ ｌ ｏ ｎ ｇ ｊ ｉ ａ ｎ ｇ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｅ ｓ ｏ ｎ Ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
Ｎ ｏ ． １ ２， ２ ０ １ ７
Ｓ ｅ ｒ ｉ ａ ｌ Ｎｏ ． ２ ８ ４