以人为本,优化小学学校管理

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教育前沿 Cutting Edge Education
以人为本，优化小学学校管理
文/刘学驰
摘要：时代的发展步伐正在不断加快，在教学领域出现了许多新的教育理念。

其中“以人为本”这一理念的融入为小学学校管理的创新发展提供了很好的路径。

因此，在新时期的小学管理者中，重要的任务是在小学管理中引入“以人为本”的理念，并在学校管理中凸显出来，并在教育中发挥应有的作用。

关键词：以人为本；小学学校；优化管理
小学学校作为我国的小学文化教育阵地之一，始终在义务教育体系中占据着重要的地位。

关于小学学校管理的策略，我将从以人为本，提高责任心，强化爱岗敬业意识;以人为本，完善制度，强化小学学校规范管理;以人为本，健全机制，强化小学学校流畅管理;以人为本，创新理念，强化小学学校人文管理等几方面展开论述。

1 转变教学管理理念和模式
在管理过程中，小学应及时转变和创新管理理念和模式，将以人为本的管理模式渗透到实际的管理工作中。

首先，学校管理者应积极改变管理观念，加强与教师、学生和家长的沟通，听取不同意见和观点，并处理好双方之间的关系，以弥补管理中存在的不足，进而不断促进学校管理的进一步发展。

其次，学校管理者应定期调查和分析教师的教学状况和效果，并针对当前教学实践与教师探讨创新的教学方式和管理，然后不断优化教学效果，逐步形成民主化的管理模式。

此外，学校的教育教学实践活动需要在正确的、科学的、符合教育规律的理论作指导，而这个理论便应当成为校长的教育思想。

校长要真正懂得学生和教师的身心发展规律、教育教学规律和社会发展规律，让教育面向人性，面向生命，面向成长，让教育不断回归本真，让教育成为真正让人成为“人”的事业。

校长应站在学校科学发展、可持续发展的高度，切实找准学校发展的着力点、切入点，准确定位学校的育人目标，并引领全体教师为实现这一目标而共同努力。

同时，校长必须坚持依法治校，依法执教，实施民主管理;坚持立德树人，人才强校;坚持特色兴校，文化塑校，深化办学内涵，提升办学品位。

2 强化教师爱岗敬业意识
要坚持“以人为本”的重要原则，在小学学校管理工作中，在强调“以人为本”的原则的同时，还要注意运用教师对学生的责任心来强化教师自身的爱岗敬业意识，从这一角度来说，如何强化小学教师对学生的责任意识和爱岗敬业意识就成为了重要课题，有以下方面可以作为切人点:一方面，可以实施教育和学习，让每一位小学教育工作者都能够有意识地维护自身工作的重要性和教师作为教育第一线工作者的神圣感，从而让教师以知识的传播者和服务者为荣，为自身的工作性质和工作岗位感到骄傲。

另一方面，要坚持“以人为本”的原则，还要在学校管理工作的开展中实施相对严格的岗位管理机制，将教师的责任感转变成其体的工作任务去落实，从而充分发挥小学教育工作者的主观能动性，才能确保小学学校管理工作的高效推进。

除此以外，学校在提高教师爱岗敬业意识时，也可以在管理教师时树立典范作用，从教师内部选取出一此课堂教学表现优秀，班级学生反响情况较佳的教师作为校园内部的典型，从而规范学校教师的发展趋向和进步通道。

除了树立典范，学校还可以定期评选校园优秀教师，从教师教学情况、其体工作情况、是否有发表文章的记录、在学生中的反响情况等多方面进行考核，从而选取出2-3名教师作为校园优秀教师，让教师在工作中养成竞争意识，提高教师爱岗敬业的意识。

3 建立以人为本的管理体系
所有管理工作的落实，以及管理思想的实施，都需要有制度所为支持。

同样，小学的管理也是相同的。

实行以人为本的基本管理的主要内容是建立以人为本的管理体系。

建立以人为本的管理体系，可以协调和约束教师的教学行为。

管理系统具有很多内容组合而成，例如教师在课堂的教学制
度，教师课下对学生的辅导制度，教师的教案检查制度等。

建立以人为本的小学管理体制，可以提高教师的专业水平，提高教学管理的积极性，改变教学模式，对这些的提高都起到很好地推动作用。

在建立带有人文文本的小学管理系统时，可以建立激励制度，因为管理系统的组成部分之一是激励机制。

每所小学都可以根据学校的实际情况，周边学校的实际情况以及每个老师在教学中应用以人为本的理念和创新能力，将教学效果与教师的薪水等同起来。

管理人员应该赞扬对教育做出较大贡献的教师，并提供更好的福利待遇和报酬，以提高教师的工作热情。

小学行政人员还可以建立评估系统，为教师提供公平，公正的工作环境，并综合评估教师的教学效果和对学生的态度。

在小学管理者的重要对象就是教师，因此，只要做好老师的管理，那么学生的管理就直接由老师去管理，老师可以更准确地管理学生的整体情况。

4 创新管理思维
创新管理者的管理思想，明确班主任的职责。

在管理过程中，班主任应明确职责，正确理解自己的工作，并成为学生、家长和学校之间的桥梁和纽带。

同时，学校的高层领导还必须树立正确的创新管理思想，尊重每位学校员工，真正做到“以人为本”，尊重他人的工作，珍惜他人的劳动成果。

“以人为本”的管理模式反映了管理人员以及被管理者和参与人员的价值。

教师在其中可以体会到授课被人认可的价值;学生可以在被管理中可以体会到学校对每个学生的关爱，并知道如何尊重他人。

例如在“以人为本”的管理模式中，可以采用激励的模式进行，规范激励模式打分标准，采用学生对班主任管理打分、学校管理阶层对班主任管理进行评估，选出表现优秀的班主任进行奖励，激励其他班主任积极开展管理工作，创新管理思维，改进管理模式。

5 构建和谐的校园环境
和谐的校园环境和小学教育的质量息息相关，是小学管理的重要组成部分。

它是学校办学特色、师资力量和教学理念的外在表现，是区分学校的重要标识，和谐的校园环境将是在无形中引导学生建立正确的价值观。

在营造和谐的校园环境的过程中，要重视人文关怀，使学校充满人情味。

例如，小学学校管理可以组织教师和学生参加校园文化建设，并通过一系列校园活动来展示学生的绘画、教师风采、教师的历史小故事等，可以提升校园环境的知识性和艺术性。

管理人员不仅要关注教师的教学质量，而且要帮助教师解决生活中的一些生活问题，营造宽厚的人文关怀环境，激发教师的责任感，增强工作积极性。

6 结语
综上所述，小学学校管理机制的发展是小学发展的必然趋势，小学学校管理机制的完善与创新更加是小学发展的必然选择，在我国小学教育事业的发展中，小学学校管理起到的推动作用和辅助作用是谁都不能否定的。

以人为本的小学学校科学管理，必将推动小学教育迈上一个崭新的台阶，进人一个科学、发展、超远的教育教学阶段。

参考文献：
[1] 李森林.试析小学管理存在的问题及应对策略[J].教师教育论坛,2019(10).
[2] 扎西.激励机制在小学学校管理中的实践策略[J].华夏教师,2019(29).
（作者单位：湖南省邵东市两市塘街道云山小学）。