高中化学教学中的分层教学

·教育研究·
高中化学教学中的分层教学
■左国文
罗甸县边阳中学 贵州黔南 550100
摘 要：培养高中生的化学能力能有效提升学生的综合素质。

分层练习策略属于先进的教学模式，能融入创新性元素，有利于增强高中生的化学学习自信心。

笔者围绕高中中高年级化学教学中展开论述，希望能提升高中生的化学能力。

关键词：高中中高年级；化学教学；分层练习
引言
化学课程属于高中阶段的重要科目，化学知识具有一定的难度性，教师在教学任务也面临很多挑战。

化学教师通过引入分层练习模式，能创造多元化练习情境，从而提升课堂练习效率。

1.高中化学实施分层教学的意义
1.1分层教学使学生都有上升的空间
高中化学分层教学实施是教学创新，通过将水平相近的学生划分为一组，有利于增强学生的团队意识与竞争意识，当学习成绩好的学生划分为一组，导致班级的两级分化较为严重，同样的道理，将低层次的学生与高层次的学员进行对比，能够使低层次的学生努力学习高层次的学生，帮助低层次学生。

1.2分层教学能够照顾到各个水平的学生
高中生在进入高中以前的知识水平与基础理解能力参差不齐，在进入高中后，由于教学节奏与教学内容的深入，学生之间的差距会越来越大，在化学课程中通过开展分层教学活动，有利于调整全班学生的学习情况，教师应积极优化课堂设计，避免差生感觉到跟不上学习进度，对于优等生而言，分层教学有利于拓展个人思路，发挥创新意识。

学生在分组开设实验的活动中应确保化学实验的有序性，注重提升学生对化学课程的兴趣。

对于实际的教学课程来说，教师应积极引导学生养成热爱探究的习惯，有秩序的参与自主性教学活动。

课后化学实验利于引导学生积极挖掘化学兴趣，调动学生的自主实践能力。

譬如在“二氧化碳的制取”的实验活动中，小组在课程开展之前应关注课本知识、资料查询，再积极参与到实践操作中，并且让各个小组积极演示化学实验。

学生在自主动手实践中，能够发现化学现象，提升其学习兴趣。

在高中化学课堂中，教师必须明确实施分层教学的优势。

2.高中化学实施分层教学的策略
2.1在备课时依据教学内容进行分层处理
在备课环节，中化学教师应严格根据化学大纲的要求与教材知识为基础，科学设计课堂教学内容，高中化学教材知识难度较大，内容较为抽象，教师必须在备课期间详细介绍哥哥知识点避孕，找到合适的例子来启发学生，是学生探究化学中的奥秘。

练习检查是检测学生学习质量的重要元素，直接关系到化学教学效率。

布置练习题目的技巧也关系到学生的学习主动性。

对于传统的一致性练习布置方式而言，难以调动每名学生的学习积极性。

高中生对世界的了解充满了好奇心，教师在问题情境教育活动中能够激发学生的好奇心，使其积极投入课程学习中。

化学的练习题目布置前，教师应结合学生的学习能力与层次进行练习设置，充分体现尊重学生的学习基础。

通常情况下，布置练习题目时，教师应将学生划分为三个层次：化学学习能力相对不足的学生为A等。

而且能引导学生意识到化学源于生活，掌握运用化学知识解决生活问题的能力。

2.2在讲课时根据教学大纲进行分层教学
在化学知识点讲授中，教师必须注重细节，掌握好纠结方法，将分层教学模式有序实施，不能千篇一律，教师在化学课程中应讲解知识点，譬如在氧气的性质中，对于a层级的学生告诉学生，不仅需要掌握颜色的成分与性质，还需要熟悉氧气与不同物质之间的反应，对于b层的学生而言，必须掌握氧气的组成内容，对于真诚的学生而言，仅需要理解氧气的性质即可。

中高年级的化学课程具有一定的难度性，学生在练习课程中常常会出现负面情绪。

这些练习题目中涉及丰富的实践与操作内容，但就实际的化学练习中，学生缺乏丰富的实践机会，难以将学习到的知识点科学有效运用于实际生活中，当学生学习到的内容没有得到升华验证时，无法达到学以致用的目标。

这与新课程理念教学规律有冲突，由此可见，化学教师应基于化学教材，尽量布置与生活相关的练习题目，鼓励学生在动手绘制、张贴的过程中学习知识，从而增强对化学课程的学习动力。

2.3在课后分层抓好课外活动与辅导
在化学知识点讲授中，教师必须注重细节，掌握好纠结方法，将分层教学模式有序实施，不能千篇一律，教师在化学课程中应讲解知识点，譬如在氧气的性质中，对于a层级的学生告诉学生，不仅需要掌握颜色的成分与性质，还需要熟悉氧气与不同物质之间的反应，对于b层的学生而言，必须掌握氧气的组成内容，对于真诚的学生而言，仅需要理解氧气的性质即可。

在课堂导入中，充分发挥多媒体资源的优势，引导借助图形鼓励学生积极思考，大胆想象，整个过程能培养学生的发散性思维。

高中生在课后积极引导学生学习化学知识，通过丰富的化化学实践活动来激发学生的智慧，让化学知识为学生的日常生活提供指导与帮助，化学教师应注重各层次之间的学生学习需求，确保学生能够有序开展实践活动。

课外化学活动与教学关系非常关键，在活动中突出高中生的个性与特征，化学教师应积极设计具有创新性与启发性的活动，开发学生的学习思维，对于化学基础报价的学生，研究室，引导学生学会学以致用，养成良好的化学学习习惯。

3.结束语
综上所述，化学课程涵盖丰富多元的学习元素，具备一定的抽象性。

在高中化学教学中，教师应坚持因材施教的态度，运用分层练习模式来调动学生的学习热情，拓展其化学思维，从而提升高中化学教学质量。

参考文献
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2020年01期 ·155。