六年级下册语文教案：9.词两首 第一课时

9．词两首
教学目标：
1．学会田字格中的1个生字，理解由生字组成的词语；能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．了解词的有关知识，在诵读感悟的过程中理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。

3．在朗读感悟的过程中，体会作者的情感。

学习重、难点：借助画面，联系生活实际理解词的意思；感受次所描绘的画面，领悟词人的言外之意。

学习准备：多媒体课件。

学习时间：两课时
学习过程：
第一课时
上课时间：月日课型：新授课总课时编号：
一、自己学
1．读一读课文：多读几遍课文，读准字音，读通句子，把课文读正确、读流利。

边读边想这两首词主要写了什么内容。

2．读一读词语：
藕花鸥鹭鳜鱼箬笠蓑衣
3．读读想想：
《如梦令》和《渔歌子》都是。

词牌是填词时用的曲调的名称，它规定某一词牌的字数、句数、平仄和韵脚。

想一想两首词分别写了什么？
你认为学习这篇课文，我们应该学习哪些内容呢？
我会写：
1．用自己的方法学会田字格里的生字。

2．自我检测：
看拼音，写汉字。

lián ǒu
（）
我知道：
课外搜索：
搜集李清照、张志和相关的信息，把你认为值得关注的摘抄下来，以便交流。

展示学习：
1.揭示课题：板书课题。

《如梦令》和《渔歌子》都是。

词牌是填词时用的曲调的名称，它规定某一词牌的字数、句数、平仄和韵脚。

你对《如梦令》这首词的作者李清照有哪些了解，谁来向我们简单地介绍一下？
学生简介李清照。

2.学生展示学习成果：
（1）认读
藕花鸥鹭鳜鱼箬笠蓑衣
（2）听写
教师读新词，生听写，同桌互评，在生字表或课后相应练习的题号旁记录听写结果。

二、交流学
1．轻读《如梦令》，注意读出词的节奏。

指名读；齐读。

2．结合插图理解词的意思。

指名交流。

3．体会一下词中传递出词人怎样的心情？
你是从词中哪些词语感受到的？
4.古人有“诗中有画”的说法，一首诗就是一幅画，甚至有时候一个词语就是一幅画，读读这首词，你能从这首词中读出哪些画面？
5．词人因何而“沉醉”？交流，感悟“沉醉”（根据学生的回答相机调整）
（1）常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

不知归路——为什么会“不知归路”？只有她一个人喝醉吗？真的是快乐的酒醉啊！
溪亭日暮——词人看到了怎样落日的美景，会说些什么？美美地醉一回！
（2）兴尽晚回舟，误入藕花深处。

兴尽晚回舟——什么“游兴”满足了？怎么读？
误入藕花深处——为什么会“误”？到了荷塘深处，你仿佛看到了什么？
（3）争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

争渡，争渡，——为什么要争？你仿佛看到了怎样的画面？
惊起一滩鸥鹭——你仿佛看到了怎样的画面？还听到了什么声音？咱们也和词人快乐地争渡。

（4）再读，感悟词人不仅“沉醉”于酒，“沉醉”于“景”，还“沉醉”于“情”。

6．通过本课的学习，我们知道“情”可以通过写事、写景来表达。

再次朗读《如梦令》感悟富有情趣的生活场景。

7.总结学习方法：读词——明意——想象——悟境。

三、反思学
回顾课文，贯穿学法。

这节课，你有什么收获？
1.课文内容。

2.阅读方法。

3.写作方法。

4.问问题的方法
四、实践学
总结，课后延伸：
1．读一读李清照的《昨夜雨疏风骤》
2．练笔：尝试着将这首词改写成一篇生动有趣的故事，突出“沉醉”。