连续进位乘 2

连续进位乘
主备教师：
教学内容：
教材87-88页，想想做做1-4题。

教学目标：
1.经历探索题目中的数量关系和解题思路的过程，并理解和掌握计算方法，正确计算。

2.进一步体验估算在生活中的重要性，借助学生已有的生活经验更好的运用。

3.在与他人的讨论、交流中，继续培养自主讨论、合作交流的学习习惯。

教学重点：理解题目中的数量关系和解题思路的过程
教学难点：探索题目中的数量关系和解题思路的过程。

教学用具：教学挂图
教学过程：
一、揭示课题
1.教学例题。

（1）谈话：小朋友，小猴们现在正忙着呢（出示例题的插图），看图你知道小猴子们一共摘了多少个桃子？吃了3天每天吃9个，可是它们被茄子老师给难住了，你能帮助小猴们算出来还剩多少个吗？
（2）谁能来说一说，用我们已知的条件能求出哪些问题呢？
（3）学生自主讨论，要想求这题，我们可以先求什么（先算出来3天吃了多少个）再算什么（还剩下多少个）？
①先独立探索，交流算法和书写法。

③汇报交流，理解掌握。

教师有选择地出示几位学生的算式（实物投影展示），分别说说是怎样计算的？（结合板书）重点引导学生说说：要求还剩多少个，可以先算出已经吃了多少个。

使学生进一步加深对相关数量关系的理解，提高学生分析实际问题能力。

（板书；9×3=27（个）42-27=15（个））
2、教学试一试
（1）出示题目，生自读题目。

（2）问：要想求出还剩多少，我们首先要先求出什么？
（3）小组交流（要先求出两天一共吃了多少个桃子）
（4）学生独立做题，汇报，集体订正
三、联系实际，巩固深化
1、想想做做第1题
（1）学生独立读题，说说已知哪些条件？要求什么？
（2）学生独立解答
（3）请学生说一说，解答这个问题时，我们先先算什么？
（4）集体订正
2、想想做做第2题
（1）学生独立读题，说说已知哪些条件？要求什么？
（2）请学生说一说，解答这个问题时，我们先先算什么？
（3）鼓励学生用不同的方法计算，集体订正。

3、想想做做第3题
（1）学生独立读题，说说已知哪些条件？要求什么？
（2）学生小组里说一说，解答这个问题时，我们先先算什么？再算什么？（4）集体订正
4、想想做做第4题
（1）学生独立看题
（2）说一说表中的“合计”数是什么意思？
（3）学生独立完成，并说说自己的思考过程。

四、课堂作业
补充习题
五、板书设计：。