人教版小学音乐四年级上册(简谱) 歌表演 老鼠和大象得奖

老鼠和大象教案
教学目标：
1、学生能用有节奏的声音表现音乐形象，初步感受“0嗒嗒”的节奏型。

2、通过有表情地歌唱、说唱、创编表演等一系列音乐活动，激发学生的音乐兴趣，增强分析音乐、表现音乐的能力。

3、通过歌曲的表演唱，激发学生对真善美的热爱和追求。

教学
重点：用流畅的声音有表情地演唱歌曲。

教学难点：歌曲的弱起唱及一字多音处。

教学准备：多媒体课件、钢琴等
教学过程：
一、视频导入（根据学生爱看动画的天性，抓住学生的注意力，引起对歌曲的兴趣。

）
三、学习歌曲：（以学生的兴趣为引导，逐一解决歌曲内容。

）师：很大很大的大象被很小很小的老鼠戏弄了，真让人生气啊。

不过，俗话说“一物降一物”一只猫收拾了小老鼠，帮助大象解决了问题。

让我们再听一遍这个故事，同学们可以小声哼唱。

出示谱例，介绍拍号、速度、情绪。

1、学唱第二段歌词：（引导学生了解说唱歌曲这种形式，并了解说唱歌曲要有一定的节奏做依据进行的。

）[课件出示第二段歌词]
（1）由学生自己说出第二段与一三段的不同，即一个唱一个说。

师生共同举例说出几个说唱形式的歌曲。

如：《双截棍》等。

师：大家喜欢这种形式的歌曲吗？想不想尝试一下这种表演方式？
（2）小组讨论创编节奏，用带节奏的念白朗读。

（3）统一节奏，鼓励学生突出声音力度的由弱到强变化，有表情带表演的说唱第二段歌词。

2、聆听音乐，学唱第一段歌词：[课件播放歌曲的第一段：大象的歌] [播放谱例课件] （1）老师弹琴，学生轻声哼唱。

（哼唱过程中，由学生自己发现难点。

）
（2）师弹琴分句矫正，突破难点。

强调：找出自己演唱困难的句子。

难点突破：开头的后半拍起唱
0 11、一字多音处、唱“啊”的口型。

（3）随老师伴奏演唱一遍，根据个人情绪独自加入表演。

（表演可以用声音、可以用身体。

）
（4）编创表演。

（把学生自由发挥的表演引导的更生动自然。

）
3、自学第三段：（1）这段的旋律和第一段是一样的，由学生自己试着唱一唱？小组自学第三段。

大家一起讨论解决第三段唱的不正确的地方。

（突出音乐中“聆听”的作用。

通过多次的聆听，让学生对歌曲有整体印象，培养学生的音乐感受能力；通过随音乐哼唱、难点单练、自己发现问题解决问题等多种方式引导学生积极参与歌唱和表演，既突破了难点，又从多方面培养学生的音乐表现力）四、巩固歌曲、小组合作分角色表演：
师：我们的故事讲完了，故事的主角小老鼠和大象的差别在哪呢？（小老鼠骄傲自大，而大象勤劳稳重。

）
1、分组分任务。

学生自由结合成演唱组、朗读组，扮演不同角色表演。

（大象和猫用歌唱的方式、小老鼠用朗读的方式。

）
2、分组展示。

学生评议。

（通过讨论，引导学生理解音乐故事中的形象特点，根据形象特点创编个性化的动作，培养学生的音乐理解力和创造力，激发创新思维和自主意识）
五、拓展延伸、课堂小结：
师：在我们的生活中，也有很多象大象一样勤勤恳恳、默默无闻、无私奉献的人，你发现了吗？你能举出具有这种美好品质的人吗？（环卫工人、老师、妈妈等）这些人都受到了大家的尊敬和信任。

然而象小老鼠这样的人总是嘲笑别人的缺点，其实，在自己的身上也有不少的缺点，最后只能落得可悲的下场。

希望我们每一个同学都能好好发扬自己的优点，多为别人做一点有意义的事，这样我们自己也会感到非常的愉快！你们说是吗？（将故事中的形象与现实生活联系，激发学生对真、善、美的热爱，提高学生对音乐、对美的鉴赏能力）
六、布置作业：请同学们课后再搜集一至两首说唱形式的歌曲。

互相交流，了解更多的相关知识。

教学反思：
音乐课即唱歌课，但仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。

他们在课堂的相当一部分时光里（课的后半部分）唱歌却是“老太婆念经，有口无心”。

既不用心，何来之味、又何来之情，更何从谈感！音乐课里的歌不好听、不够味，那当然会到课外去找。

找他们处认为好听、够味的歌来唱，还工工整整地把它们抄在精心挑选的小本本里，装在兜里，并引以为豪。

音乐课即技能课，枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少。

我们的一些教师片面地理解了技能，过于偏重技能，使得我们的中小学音乐课成了音乐基本功训练课，把音乐当作机械的技能去训练，把中小学生当作音乐专业的学生来训练。

这样做，可能在表面上或许在一段时光里，一部分学生会有一些效果，但却有可能因此而削弱了绝大部分学生对
音乐的兴趣和爱好，甚至磨灭。

实际上这样的音乐学习与课堂教学，从根本扭曲了音乐作为人类情感艺术、精神火花的本性，也背弃了“国民音乐教育”的初衷，是与音乐教育的基本原理背道而驰的。

老鼠和大象一课课本中定义为歌表演唱歌曲，要求学生不仅仅只学会唱歌还要发掘学生的表演欲望，针对教材的理解和分析，我以提高学生的学习兴趣为基础，从歌曲的节奏，说唱等方面抓住学生的心理，激发学生的表演欲望。

不足：板书设计不够严谨，PPT的制作不够精细导致经常切换出来播放，影响连贯性，对于学生是否能够完全掌握歌曲的把控还不是很到位，针对不同层次的学生如何使他们都能够理解歌曲学习歌曲的重难点部分。

优点：课堂气氛比较活跃，抓住了学生的学习兴趣，整节课的流程比较完善，教师比较有亲和力，大胆创新加入了创编，身体律动等形式。