小学美术教案一年级下

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)教学内容第一课七彩飞虹教学目标了解彩虹的色彩排序，认识常用色；灵活运用所学的知识，画一幅有彩虹的画；增加学生的自然常识。

课时安排一课时。

教学准备七色色标卡片、混色示范工具、多媒体实物投影展示平台等。

教学重点认识并能准确排序彩虹的七种颜色。

教学难点大胆想象并表达自己对彩虹的情感或者关于彩虹的故事。

教学过程教师的活动学生的活动目标设疑导入师：小朋友你知道美丽彩虹是有哪七种颜色组成的吗？教师出示七种颜色的色标卡。

学生：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

学生辨认七种不同的色彩。

具体认识表现彩虹的七种色彩的名称。

分析理解师：小朋友，你知道这七种颜色的正确顺序吗？为什么会是这样的呢？学生根据教材说出七种颜色的正确顺序。

混色游戏教师示范将红色水杯和黄色水杯的水相互混合后，引导学生观察变化；再请小朋友把黄、蓝两色和红、黄两色分别混合，观察颜色的变化；从自己的彩色笔盒子中按照顺序找出七种颜色。

学生参与混色游戏活动，并在活动中观察和学习色彩的变化，看一看色彩的变化，说一说观察的结果。

通过直观的游戏活动进一步认识颜色，增强学生对色彩变化的注意力。

欣赏感知教师引导学生观察教材中的范图并请学生说一说自己看了这些画以后的想法。

你能正确并按照顺序表现彩虹的七种颜色吗？你能比其他的小朋友想象的更奇特吗？学生欣赏教材范图，巩固彩虹的七种颜色以及其顺序印象。

说一说自己的感受和想法。

增强体验，在体验中加强知识的记忆并为激发思维做铺垫。

自主表现教师引导学生大胆想象：你想把彩虹画成什么？美丽的彩虹是降落伞的伞顶、美丽的空中河道------ ；请学生说一说，画一画，教师巡回辅导。

学生在老师的启发下大胆用语言表达自己对彩虹的想象。

学生绘画活动，表现自己的想象或则表现和彩虹有关的故事。

运用语言激发思维，在绘画活动中锻炼思维能力提高绘画表现能力。

总结评价教师总结。

学生自评和互评。

总结教学教学后记02课飞旋的纸条一、教材分析本课选用制作旋转飞舞的纸条为内容，是一节融合了自然知识、绘画与手工制的综合体验课。

通过将纸条扭、折以及粘合等手法使之成形，并使之从高空落下产生旋转，使学生感受一种视觉形态和各种装饰制作效果。

本课教学内容侧重于寻找“会飞”的规律与纸条的加工制作，通过制作、游戏，帮助学生建立发现自然规律，认识自然规律，并能利用自然规律创造美的热烈情感。

由于本课是一节自然与美术的综合课，融制作、绘画以及游戏于一体，在直接体验的基础上，学生们的创作热情高涨，在活动中体验到快乐!二、教学目标◆了解掌握纸条会飞、旋转的规律。

◆学会制作会飞的纸条，并能进行装饰。

◆学生在游戏中感悟自然规律与美术活动的联系。

三、教学设计本课教学设计应注意积极发挥学生在学习过程中的主体作用，让学生在尝试、制作、装饰的过程中，养成良好的学习态度，将制作、装饰表现与游戏作为教学主要内容，旨在使美术活动与学生生活体验更贴近。

教学过程的安排上注意完整流畅，让学生在轻松、愉快的氛围之中参与学习。

教学程序的安排拟设置如下环节：尝试体验——讨论分析——欣赏感受——自主表现——游戏、交流学生可利用自备的各种纸条尝试体验“纸条飞起来了”，然后讨论分析“我的纸条是怎么飞起来的?”、“怎样飞漂亮呢?”。

让学生在思考讨论中对“纸条飞”这一现象进行分析，从而初识其规律，在欣赏感受中教师可出示各种各样通过折、扭、粘等手法进行加工的纸条，让学生感受加工后的纸条飞的形状，强化视觉感知，并知晓对纸条经过处理后可使之飞起来更美。

学习活动的展示，在于使学生在愉悦轻松之中感受到有趣、好玩的美术活动。

评价方式可以自评、互评相结合，让学生在游戏中交流自己的所感所思，彼此消化融合，无形中产生相应的获得。

作业要求：掌握纸条会飞的规律，并能模仿书中范品做几个会飞的纸条。

四、教学建议◆本课教学可根据学情和条件，选择不同的教学策略。

甚至可以逆向从游戏活动开始，将学生引向探讨发现，而后展开分析总结，认识“纸条飞”的规律，为自主表现提供条件。

◆组织教学，游戏阶段可在室外进行，要注意对学生的安全教育和环保教育。

◆作业形式可放宽要求，可模仿书中范品进行制作，也可自行设计样武和花纹。

03课民间玩具一、教材分析本课以民间玩具为题材，引导学生欣赏学习。

民间玩具是我国劳动人民为启迪儿童智慧、伴随儿童游戏玩乐而制作的娱乐用品，一般是手工制作而成，具有浓郁的地方特色，并随着时代的发展而不断变更，把它介绍给沉浸在电动玩具世界里的孩子们，既丰富和提高了学生的审美情趣，又让他们受到民族传统文化的熏陶。

本课具体作品介绍：1．肥燕风筝“五福捧寿”(纸玩具)，产于北京，风筝色彩鲜艳，造型简洁对称，其制作主要有扎、糊、绘、放四个基本过程。

2．泥咕咕(泥玩具)，产于河南，中间滚圆两头细尖，可做成各种动物形象，尾部有一竖一正两个小洞，用嘴一吹。

就会发出呜呜的叫声。

3．布老虎(布玩具)，产于陕西，神态威风、可爱，造型简洁又有动感，头部纹饰多样，寓意吉祥和健康，既可观赏又可作枕头用。

4．木马(木玩具)，产于云南昆明，可在地上滚动，曾在民国年间获巴拿马国际博览会金奖，其造型与色彩具有浓郁的中国特色。

5．蚂蚱(棕编玩具)。

产于湖南，利用棕叶编织而成，南方各省均有棕叶编织艺人。

二、教学目标◆欣赏、了解民间玩具的材质、造型和色彩特征，启迪智慧。

◆用简短的话表达自己的感受，体现对玩具制作的学习欲望。

◆培养学生热爱祖国民族传统艺术、热爱生活的情感和健康向上的审美情趣。

三、教学设计本课是一节欣赏课，强调学生在感性基础上认识和了解民间玩具的形、色特征，教师应尽量向学生提供较多的民间玩具实物和图片，激发学生的学习兴趣，在宽松的学习情境中掌握简单的欣赏评述方法。

教学过程安排如下：体验——审美——表现——迁移利用身边易找的民间玩具让学生玩一玩，体验乐趣。

在审美过程中可采用直观教学法、比较教学法，引导学生仔细观赏作品，了解民间玩具的材质、造型、色彩、花纹等特色，领略、初步认识形式美基本法则，探究其制作方法，再给学生讲一讲关于民间玩具的故事，渗透简单的民俗文化知识。

学习活动的开展考虑突出自主的方式，让学生对自己喜欢的玩具作出简单的评价，可以单独讲述，也可以同桌之间或小组之间交流。

学习迁移、拓展体现在鼓励学生进行课后社会调查，去发现身边的民间玩具．去了解其间的故事、历史，甚至可以尝试去学着做一做。

作业要求：能用简短的话语表达观赏民间玩具的感受并能说出其特色。

四、教学建议◆根据实际情况来处理教材，有的地区可以观赏为主进行教学；有民俗地域特色的地区甚至可以安排学生动手尝试制作简单的民间玩具；城市发达地区可鼓励学生在因特网上或书店查找关于民间玩具的资料，作最简单的社会实践调查。

◆指导学生欣赏教材中的作品应有的放矢．先扶后放，精讲有代表性的作品，重点介绍学生感兴趣却不了解的作品，可根据地方特色推荐当地民间玩具作为教学材料。

04课小小手一、教材分析儿童通过对自己手掌轮廓的观察、玩味和描绘，可以对手掌变化的各种形状留下较深的印象。

由于儿童的手形短小浑圆，更容易对其变化的形状展开想象。

教材将真实的手形和描画的手形进行对比，暗示学生去“依样画葫芦”，然后进入到形的想象和表现。

很明显，手只是本课教学的导入，更重要的是对手形的想象和描绘添画。

在教材的编排上，儿歌作为引子，是想将学生引入到“好玩”的学习中来，也表达了教学的目标。

教材上的作业范例有两种类型：手形之内的添画与手形之外的添加。

有利于学生对形的充分认识，也拓展了表现空间，使儿童对形状的认识和把握没有停留在一般的常识上。

教材上的提示语在于启发学生发散思维，能有联想的多样性。

作业要求显而易见，一年级小朋友完全可以做到，既没有超出学生实际也没有降低难度。

二、教学目标◆对自然形手有一个新的认识(劳动的手、美丽的手)并产生对手进行描绘的欲望。

◆在对手形的描绘想象变化与添画过程中，让学生的联想能力和动手能力得到增强。

◆在自主、开放、快乐的学习中画一幅较有创意的手形想象画。

三、教学设计让学生伸出一双小手，教师设问：手是干什么的?由此导出学习的手、劳动的手、创造的手。

继而设问引出美丽的手、可以变成想象画的手。

出示手形想象画作业挂图。

师生共述其创意、其美丽后，教师指出这就是手形想象画。

可用激励的语言过渡到下一个教学环节，变手形做游戏。

小狗、兔子、飞乌……较有新意的让其到投影仪前做给大家看，既奖励动脑筋者也启发了其他同学。

参照教材图示与作业要求讲授作业步骤。

紧紧扣住手形的变化来组织教学。

手形的变化既包括掌指开合所造成的轮廓形变化，也泛指通过对手形轮廓的想象所产生的新形象。

教师可在这两个知识点上展开教学，培养学生的发散性思维。

在教学时，通过幻灯投影仪进行演示变化，可提高教学效率。

在启发对手形想象变化时，可把画在纸上的手形旋转后从不同的方向去对它揣摩想象，当脑海里产生新的形象时，即可对它进行涂画，把自己的想象在纸上表现出来。

作业要求：根据学生能力实际，采取以实际的手形为模，描画手形再想象添画的作业方式，使之成为有新意的想象画。

四、教学建议◆课堂中也可以采取做手影玩游戏的形式来开展教学。

如：找几个同学上台，把自己的手用水沾湿一下，手掌五指做出各种形状，将手印按在黑板上，然后用粉笔把手形轮廓勾画出来。

◆教师还可运用相似形平面构成的原理，把学生的作业统一拼贴展示，产生装饰效果。

◆教学作业步骤时可用媒体动画演示，以争取多留些时间给学生。

05课月亮走我也走一、教材分析学生们从小就是听着月亮的故事、童谣、歌曲长大的，月亮婆婆、嫦娥、玉兔……在他们的脑海中留下了亲切的形象，他们对月亮充满了无尽的退想。

本课教学就是让学生运用所学的形色知识进行大胆自由的表现。

通过引导学生回忆有关的故事，启发学生大胆想象，从而激发他们积极主动地投入创作。

本课绘画采用拟人的手法来表现，让学生将自己融入进去，画出人和月亮之间的关系、故事，创作生动活泼的画面。

由于教学内容的选择符合学生的年龄特征和他们的经验，所以学生的创作热情很高，作业效果颇佳。

二、教学目标◆提高学生绘画表现能力。

◆激发学生对生活、对大自然的热爱之情三、教学设计本课教学主要采用以语言传递信息为主的教学方法。

通过师生之间和学生之间的谈话营造一个宽松的氛围，以达到交流情感、想法，启发、开拓思路，引导他们想象，激发表现欲望的目的。

教师在课前要查找资料，尽可能多掌握一些关于月亮的故事、传说、歌曲。

在教学中虽然对形、色不作更高的要求，但还是要将这些知识自然地融入到极具情意性的学习活动中去，使学生的知识、能力在潜移默化中增长。

教学过程安排如下：激情入境——启发构思——欣赏感受——自主表现——交流评述在创设情境这一教学环节中，可采用录音播放学生熟知的有关月亮的童谣或歌曲为学生营造出一个学习氛围，从而为交流讨论、启发构思作准备。