日常教学中使用信息技术遇到的问题

日常教学中使用信息技术时遇到的问题
信息技术与学科相结合是以学科知识作为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到学科的教学中去。

由于信息技术与各学科整合的教学方法能有效地互补优势，提高教学效益，因而在许多学校得到迅速而广泛的应用。

但是目前，在推广教育信息技术的过程中，还存在着一些问题和误区，需要引起重视，采取相应的对策。

1.课堂评价的标准:存在“盲目化，绝对化”的现象。

在中小学各科教学中，运用多媒体成为“时尚”。

特别一旦有公开课、实验课、教研课等必定使用多媒体教学。

教育行政部门在“评优、评课”中，把是否使用多媒体，也看成是否符合课程改革的标准。

有的教师对使用多媒体教学手段存在着盲目性。

并非所有课程(内容)的教学都有必要使用多媒体教学手段，多媒体技术作为一种辅助教学手段，其使用应以提高教学质量为宗旨。

不应该“一刀切”、“一哄而上”。

2.教学行为的转变:个别教师成为“鼠标”的仆人在调查过程中，一些老师在教学中成功地运用多媒体，确实拓展了教学空间，提高了教学效率;运用多媒体辅助教学，改变了过去教师一味仅靠书本、教鞭、粉笔传道授业的套路，无疑给学生提供了全方位、多渠道、最直接的听觉、视觉感受，是教育发展的必然趋势。

但是我们也看到了许多老师，尤其是青年教师喜欢不加选择地使用多媒体，以为这才是现代教育，这才是课程改革。

3.多媒体课件的制作:参差不齐，简单随意。

总的来看，教师的多媒体课件制作水平参差不齐，技术亟待提高。

有的课件只是让书本搬家，
把屏幕当成电子黑板;有的只是“绣花枕头稻草芯”，多媒体课件的超文本功能、交互功能、网络功能的优势得不到体现;有的教师授课只是照“本”(屏幕)宣科，忽视了师生之间的情感交流。

有的片面追求追求信息技术的高、精、尖和界面的精美，一味展示信息技术的作用，结果导致教学内容主次不分，教学目标不明确。

造成了“学生瞪着眼睛看，教师围着电脑转”的现象。

大部分学生反映连笔记都来不及记，学生成了所谓的“观光者”，对所学内容印象不深，此外，多媒体教学随意性上，缺少集体备课和试讲等环节。