运用板块教学模式培养学生高效阅读能力的策略

运用板块教学模式培养学生高效阅读能
力的策略
摘要：随着教育界的改革发展，各种新型教育方法被不断地开发探索出来。

在小学语文阅读教学中，教育工作者探索出了对于学生发展具有深远影响的板块
教学模式。

将一堂课或者是一篇课文科学地分解成互相联系又各不相同的多个
“块状内容”，这样可以使学生在学习的过程中抓住重点，从而使教学内容的脉
络更加清晰。

本文主要研究运用板块教学模式培养学生小学语文高效阅读能力的
方法。

关键词：板块教学模式；高效阅读能力；培养
在小学语文学习阶段，学生还没有掌握全面的阅读技巧，在进行阅读学习时，往往难以抓住重点。

传统的阅读教学是从前往后一段段进行分析，这种线性的教
学方式虽然能够做到比较全面对知识进行讲解，但是学生不容易抓住重点。

采用
板块教学模式，能够使教师在进行阅读教学时层次清楚、详略得当，能够有针对
性地培养学生阅读能力的综合素，从而实现高效阅读教学。

一、教师要深入进行板块教学的理论学习
意识是行动的先锋，只有深入学习板块教学的理论，理解其在小学语文阅读
教学进行应用的优势，才能够使教师更好地将板块教学模式融入阅读教学中。

这
就需要教师深入学习板块教学模式的理论，不断提高自身的教学素养，使自身能
够满足学生和教学的需要。

首先，组织教师定期学习有关板块教学理论的文章。

在学习前可以将学习材料上传到每位教师的移动终端设备，让各位教师进行自学。

然后可以组织各位教师交流探讨自学到的理论内涵，方便各位教师的思想能够进
行交流碰撞，从而提高整体教师团队的板块教学水平，提升教师的语文教学能力[1]。

其次，可以组织教师利用课余时间，上网查找有关板块教学的成功教学案例
视频，进行观看学习，从中积累经验，将其内化为自己的技能。

重点是组织教师
定期进行课堂案例分析，并且进行板块教学实践。

在实践时设置好每一个板块内容，在实践中体会板块教学的意义。

最后，教师在进行理论学习时，要定期写好
心得体会和教学结论，达到一种反思进步的效果。

二、把握课堂主阵地，利用板块教学实现高效阅读教学
课堂是进行语文阅读教学的最主要途径，教师要熟悉课堂教学的各个环节，
深入把握板块教学模式，从而带领学生体会高效阅读教学。

教师可以从课前设计、课中操作以及课后探究这三个板块组织阅读教学活动。

首先在课前设计环节，教
师需要深入研究语文教材内容。

将不同年级的语文教材分解成不同的板块，从而
进行集体备课。

在进行集体备课的基础上，加入个人特色，使语文阅读课程更加
适合班级学生的特点。

其次，进行完善的课前设计以后，就需要在课堂中进行有
效的操作。

在教学过程中，把握好以学生为主体的教学要求，根据课前设计有序
进行各板块内容教学[2]。

以教学《父爱之舟》为例，可以按照理解生字词意义、
理解文中人物形象、体会文章情感、联系实际进行拓展延伸几大板块来进行教学。

板块一，让学生通过查字典或者联系上下文等方式理解重点生字词的意义，对文
章内容进行初步了解，提高学生的自学能力。

板块二，让学生精读文章，体会文
章中对父亲形象的描写内容，从而概括出父亲的形象，锻炼学生的概括能力。

板
块三，引导学生品读文中的重要句子，体会文章所表达的对父亲的真挚情感，培
养学生的共情能力。

板块四，让学生联系自己的生活实际，想一想自己所感受的
父爱，使学生的情感得到升华。

第三，在进行操作以后，还需要进行课后反思，
才是真正的完成整堂课的内容。

可以通过教师团队进行集体评课，来判断教师板
块教学的实际效果，以及与高效课堂之间存在的差异。

通过各位教师集思广益，
不断丰富板块教学的经验，为提高板块教学质量打下基础。

三、通过课外研查，为阅读教学提供更多素材
教师要想提高自己的教学水平，就不能只拘泥于课堂教学，还应该接触更多
课外的文化历史内容，使自己的眼界更加开阔，这样才能够带给学生更加高效的
体验。

首先，学校可以组织教师去一些历史文化丰富的地区，进行实地考察，从
而使自身对教材中描写的内容有更深一步的理解。

这样有利于教师更好地了解作
者的写作背景、了解一些文学历史，能够增加教师的知识文化水平和学科教学素
养。

比如在学习《故宫博物院》时，学校就可以组织教师到故宫博物院进行参观，让教师对故宫博物院进行更直观的了解，体会其中的细节，使教师更好地带领学
生进行学习。

在参观以后，教师要做好记录，为自己进行教学活动提供依据。

其次，教师要拓展阅读文章的内容。

通过上网查找资料来为学生找到更多的相关知识，对文章的重点内容进行拓展，使每个板块的内容更加丰富。

比如学习《圆明
园的毁灭》时，教师可以上网查找有关圆明园毁灭的历史片段内容，并且将其融
入圆明园被毁原因的板块中，使学生能够通过历史片段，更身临其境地体会圆明
园被毁的耻辱，激发他们努力学习，报效祖国的情感。

四、进行总结归纳，扩充板块教学成果
板块教学作为一种新型教学方法，需要全体教师的共同努力，才能够推动其
发展进步，从而培养学生的高效阅读能力。

首先，教师在进行板块阅读教学操作
以后，可以将自己的实践成果上传到学校的教学数据库中，给全体师生学习提供
更多的资源。

其次，在进行板块教学以后，教师还要带领学生进行归纳总结，回
忆课堂的重点内容，从而归纳出课程所学到的阅读知识和技能[3]。

第三，教师要
与学生进行交流活动，了解学生接受板块教学的程度。

并且及时发现利用板块教
学中存在的问题，及时做好改正工作，使板块教学更好地为学生的发展服务。

比
如教学《牛和鹅》时，教师要在进行板块教学以后，引导学生归纳学到的对比写
作方法、批注文章的技巧以及对重点句子进行分析的方法，让学生充分掌握好高
效阅读的方法。

再比如教学《一只窝囊的大老虎》时，教师可以将这篇课文分成
三个板块：一是结合课下生字词进行初读，理解文章主要事件。

二是找出文中描
写“我”的语言动作神态的句子，从中体会到“我”的心情变化，并分析变化的
原因。

三是让学生说一说自己认为文中的“我”是否窝囊，使学生进行独立思考，并且从中学习到道理。

通过板块学习以后，教师要引导学生归纳文中对心情的描
写特点，他使学生学习到一定的阅读和写作技巧。

总而言之，要将板块教学运用到小学语文阅读教学中，实现对学生的高效阅
读能力的培养。

教师需要把握板块教学的内涵，进行精心的设计，将培养学生的
语文素养和板块教学进行关联，有针对性的设计板块内容，从而实现对学生阅读
能力的高质量培养。

参考文献
[1]龚建国. 小学语文板块教学尝试案例研究[J]. 科学咨询(教育科
研),2022,(03):219-221.
[2]郝国庆. “板块教学”在小学语文中的实践与思考[J]. 基础教育论坛,2021,(18):54-55.
[3]蒋琴. 运用板块教学推进课堂教学——浅谈小学语文阅读教学中板块式教学的实践与研究[J]. 语文世界(教师之窗),2020,(Z1):60-61.。