《设计中的人机关系》说课稿

《设计中的人机关系》说课稿
《设计中的人机关系》说课稿
（第1课时）
一、教材分析
教材地位：“设计中的人机关系”教版《技术与设计1》第二章第二节的内容，反映了“以人为本”的设计理念，是在第一章“走进技术世界”的基础上，对技术的价值及性质的延伸，又是设计构思的前沿。

它与后一节“技术试验及其方法”的知识内容共同为第三章——“设计的过程、原则及评价”的教学打下坚实的基础，起着承上启下的关键作用。

教材内容：本节内容共包括三个知识点（人机关系的含义、人机关系要实现的目标、如何实现合理的人机关系），从知识内容上来分析，三者之间是层层深入的关系，需要2个课时来完成。

其中人机关系及其要实现的目标用1个课时，如何实现合理的人机关系用1课时。

二、学情分析
1. 知识技能
通过对第一章“走进技术世界”的学习，学生对技术有了较为深刻的了解，知道技术“因人而生，为人服务”。

在本章的第一节中，学生通过案例分析和实践感悟，对技术和设计的关系有了深入的认识和体会。

对设计有了强烈的探究欲望。

2.情感态度与价值观
通过第一章的学习，学生基本形成了对待技术的积极情感和正确使用技术的意识，对设计产生了强烈的探究欲望，动手实践的欲望更是强烈。

三、教学目标
【确定依据】
①对教材内容和学情分析的结果。

②依据课程标准，以提高学生的技术能力和技术素养为最终目标。

1.知识与技能
（1）理解人机关系的含义
（2）知道人机关系在设计中要实现的目标
2.过程与方法
（1）通过举例分析和讨论，加深对人机关系的含义及其所要实现的目标的理解。

（2）通过讨论和实践，切身感受合理的人机关系在生活中的重要性
3.情感态度与价值观
（1）通过案例分析和生活实践，培养学生客观地、科学地对待技术设计的态度，
树立“以人为本”的技术设计理念。

（2）通过学习人机关系要实现的目标，养成良好的学习、生活习惯。

四、教学重点和难点
【确定依据】
①新课标的客观要求和新课程理念
②学习是把知识吸收、内化的过程，学习的目的是把知识最大限度应用于生活和实践中。

③社会对人文素质的需要
教学重点：对人机关系含义及其要实现的目标的理解
教学难点：树立“以人文本”的技术设计理念
五、教法与学法
【确定依据】
①新课程理念和学科特点
立足实践，联系实际，充分发挥学生为主体、教师为主导的作用，引导学生主动探索、自主建构知识。

②学情和教学目标
教师教法
采用生动、活泼的语言，尽量让学生在一个轻松愉悦的环境下进行学习，综合运用启发式教学法、案例分析法、讲授法、讨论法、归纳法、任务驱动法引导、组织课堂的教学。

学生学法
学生是教学中的主体，教师要鼓励学生主动参与教学，引导学生自主观察、独立思考、合作交流，通过不断的分析、归纳和总结，主动地探究知识，应用知识，并获得情感上的体验。

六、教学准备
多媒体教室、多媒体课件、墨水笔、纸条
七、教学过程设计
八、板书设计：
设计意图：本节课采用多媒体教学与传统教学相结合的教学方式。

1．主板书主要在教学过程中，将本节的教学内容大纲直观地呈现给学生。

2．副板书则在活动练习环节，将学生主动探索的知识内容作归纳、小结
简洁、整齐的书写和有效的组织形式，引起学生极浓的学习兴趣，引发学生
的积极思考，提高学习的效果。

九、教学反思
1．教学的准备过程要以课程标准为依据，充分利用好教材和教师用书，充分发挥网络媒体的作用，结合学校和当地的教学资源与学生的实际情况，适当调整教材的内容和添加必要的教学手段，以达到更好的教学效果，让学生获得更多的知识及体验。

2．通用技术课程教学，课堂的气氛很重要，就是要学生通过更多的亲身体验和感悟，在一个很写实且愉悦的环境中学习、感悟，所以课堂要尽可能多地联系生活实际，引导学生进行探究、分析，主动探索和建构知识。

3．学生情感态度价值观目标的实现，最好是通过课堂活动来达到。

在教学过程中，教师要刻意去引导和启发学生。

4．教学方法要层层深入，不断地让学生进行思考练习、再思考再练习，在这种主动学习的过程中使学生的知识能力得到提高，使学生的思维得到升华。