浅议中学生感恩之学习动力源的激发

和教育界 进行 了许多 有益 的尝试 。有 的教 育工作 者提 出 ， 从 “ 重 与 信 任 ， 达 与 交 流 ， 学 生 应 尊 表 给
动力 应用 的机会 ， 强 学 生 学 习 的信 心 以及 磨 刀 增 不误砍 柴功 ” 等方 面 ， 取最 优 化 的措 施 ， 体 挖 采 整
掘学生 学 习的动力 源 … 。
生 对老师 和 同学产 生 了对立情 绪 ， 进而 自己颓废 ，
作者简介 ： 杨俊玲 （ ９８ ） 女 ， １７ 一 ， 江苏金湖人 ， 江苏省淮阴中学教师 ， 主要从事化学教育教学与班主任工作 。
第 ３期
杨俊 玲 ： 浅议 中学生感恩之学 习动力 源的激发
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放弃 竞 争 ； 如 ， 再 由于绝 大多 数 中学生 都 没有 遭 遇
第 ９卷第 ３期
２１ ０ ０年 ６月
淮 阴师范学院学报（ 教育科学 ）
Ｊ Ｕ Ａ Ｆ Ｈ ＡＩ Ｉ Ｅ Ｃ Ｅ ＳＣ Ｌ Ｅ Ｏ ＲＮ Ｌ Ｏ Ｕ Ｙ Ｎ Ｔ Ａ Ｈ Ｒ Ｏ Ｌ ＧＥ （ ｄ ｃ ｔ ｎ ｌ ｃ ｎ ｅ Ｅ ｕ ａ ｏ ａ ｉ ｃ ） ｉ Ｓｅ
Ｖｏ ． Ｎｏ ３ １９ ．
义 。激发 中学 生 的感 恩之 学 习动力源 ， 可从 感恩 最 亲近 的人着 手 ， 重视 感 恩传 统 美 德教 育 ， 要
充分 发挥典 型 示范作用 。
关键词 ： 中学 生； 习动力 源 ； 学 激发 ； 恩 感
中图分 类号 ：６ １ Ｇ ３ 文献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ：６ １６ ７ （ ０ ０ ０ －２ ００ １７ －８ ６ ２ １ ） ３０ ８ －３
岗后 ， 四处 打 杂务 工 为生 ， 靠 日子 过得 非 常艰 辛 。 可是 ， 高 中生 却对父 母 “ 标 准 、 该 高 严要 求 ” 看 到 ，
同学 有车 接送 ， 就要父 母租 车送他 去学 校 。假 期 ，
收 稿 日期 ：０ ００ －５ ２ １－３２
的竞争 比较 激烈 ， 得 有 些 缺少 正 常 心 态 的 中学 使
到重 大 困难 或不 幸 事 件 ， 没有 受 到来 自他 人 和社 会 的特别 关 心与 支持 ， 因而 ， 不但 没有 感 恩社会 之 心， 反而 会在 一些 社 会消 极 现象 面前 ， 怨社 会 这 抱 也不 好 ， 也 不 行 ， 乏 改 良社会 的 热情 和 动 力 。 那 缺 所有 这些 ， 会使 中 学 生学 习 的感 恩 动力 源 得 不 都 到有 效 的激 发 。 因此 ， 何激 发 中学 生学 习的感 恩动 力 源 ， 如 就
很不理想 ； 就社会原因而言 ， 感恩心的普遍缺乏和 消极事 例 的缕 缕 见 诸媒 体 ， 得 学 校 教 育 的有 限 使
效 果被 大大抵 消 ， 而 导致 中学 生 的感 恩心 更 加 从
缺失 。
而 中学生感 恩心 的 缺失又影 响 到其 感 恩之学
中学生 的学 习动 力 源 是 多方 面 的。兴 趣 、 理
物质生 活水 平普 遍提 高 ， 少父母 溺爱 子女 ， 不 从而 使 得有 些孩 子 自幼养成 了由娇 而横 、 唯我 独尊 、 骄 横 跋扈 等不 良心理 和性格 ； 学校 原 因而 言 ， 校 就 学
一
的原 因是 多方 面的 。缺 少理 想 、 目标 ， 没有学 习兴
趣 ， 学 ， 乏 自信 ， 惰 ， 厌 缺 懒 经不 住 网络 、 戏 等 外 游
Ｊｎ ０ ０ ｕ ．２ １
浅 议 中学 生 感 恩之 学 习动 力源 的 激 发
杨 俊 玲
（ 苏省 淮 阴 中学 ，江 苏 淮安 江 ２ ３０ ） ２ ０ ２
摘 要 ： 激发 中学 生 的感 恩之 心 ， 于 中学生持 久 、 对 勤奋 、 刻苦 、 效地 学 习具有 十 分 重要 的意 高
习动 力 源 的激 发 ， 而妨 碍 中学生 持久 、 进 勤奋 、 刻 苦 、 效 的学 习 。例如 ， 高 由于父母 的过分 关爱 以及 物 质生 活水平 的普遍 提 高 ， 少 中学 生 觉得 父母 不 就该 这 么做 ， 自己就 该过 这么好 的生活 ， 丝毫不觉 得需 要 自己的勤奋 学 习和 将来 的努 力 工作 ， 才能 够维 持和 提高家 庭 的生活水 平 ， 而 不思进 取 ； 从 又
如， 由于有些 老 师 的要 求 过 于严 格 以及 同学之 间
想 、 恩 等等 ， 是 十分重要 的动 力源 。就感 恩而 感 都
言 ， 恩 父母 、 恩 老师 、 恩 同学 、 恩 社 会 、 感 感 感 感 感 恩祖 国 、 恩 自然 ， 感 都可 能成 为 中学 生学 习 的动力 源 。但 是 中学 生 的感 恩 心 普 遍 缺失 ， 是 一 个 不 却 争的事 实 。例 如 ， 海有 一名 高 中生 ， 上 父母 双双 下
是 重点 中学也是 如此 。导 致 中学 生学 习动力 不足
造成 中学生感 恩心 普 遍 缺 失 的原 因主 要 有 ： 以父母溺 爱 为主 的 家庭 原 因 ， 以道 德教 育 乏 力 为 主 的学校原 因 ， 以社会 消极 现 象 “ 范 ” 主 的社 示 为
会原 因 。就家庭 原 因而言 ， 由于现在 独生子 女多 ，
界诱 惑 ， 以及 动机 冲 突 等 等 ， 都会 导 致 中学 生 学
习动力 不足 。
Байду номын сангаас
般 只将 感 恩 教 育 的 作 用 局 限与 停 留在 德 育层
面， 没有认 识到 其 对学 生 品德 和 学业 的综 合促 进 作用 ， 感恩 教育 的方法 也 比较简单 和 浅陋 ， 效果也
为 解决 中学生 学 习 动力 不 足 的问题 ， 论 界 理
１激发 中学 生感 恩之学 习动 力源的 意义
为搞 同学 聚会 ， 父 母 为他 凑 足２００ 钱 ， 其 逼 ０ 元 供
潇 洒 。
我们 知道 ， 久 而 强劲 的学 习动 力是 中学 生 持 能够 持久 、 勤奋 、 苦 、 刻 高效 学 习 的关 键 因素 和重 要保证 。但学 习动 力不足 恰恰 是 中学生 中一个 普 遍 存在 的现 象 和 问题 。且 不说 那 些 普 通 中学 ， 就