二年级上册语文教案6 巴喳巴喳 ∣西师大版

6 巴喳——巴喳
要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提
高。

第1课时
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可
让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

【教学目标】语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

1. 认识12个生字，会写8个生字。

2. 正确朗读课文，背诵课文。

【教学重点】
1. 正确书写8个生字。

2. 正确朗读课文。

【教学难点】
正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学准备】
场景图、动物图片、动物音效及音响设备等。

【教学过程】
一、谈话导入
[展现大幅森林场景图]
森林的早晨多美呀！在这美丽的森林里会住着谁呢？
二、听声音猜动物
1. 一大早，森林里就有动物出来活动啦！听，这是什么声音？[播放鸟叫的声音音效，幼儿猜测后将鸟图片粘贴在树形图片上]学一学鸟叫的声音。

[师幼一起学习象声词“啾啾”，并出示符号]
2. 继续结合身体动作及声音音效学习象声词，并认识相应的替代符号：吱吱[松鼠的叫声，出示符号]、呱呱[青蛙的叫声，出示符号]、沙沙[蛇游动的声音，出示符号]、……。

3. 匹配游戏
(1)教师指认动物，幼儿看符号模仿声音。

(2)教师指认象声词符号，幼儿说出动物名称并表演小动物动作。

三、学习儿歌
1．教读儿歌朗读引导
2. 抽读儿歌认识生字
3．用符号勾画生字引导组词
四、示范书写完成练习
五、小结检查生字认识情况
第2课时
【教学目标】
1. 学习儿歌，理解儿歌内容，感受小动物被陌生人打扰后紧张不安的心理。

2. 能将象声词与相应的动物进行匹配，并在有趣的游戏中理解窜、溜、盯等动词。

3. 懂得人与动物应该和谐相处，知道人类不可以随意打扰动物的生活。

【教学重点】
1. 学习儿歌，理解儿歌内容。

2. 能将象声词与相应的动物进行匹配。

【教学难点】
能将象声词与相应的动物进行匹配。

【教学准备】
相关图片、音效及音响设备等。

【教学过程】
一、听写生字检查掌握情况
二、理解儿歌情境
1. 在美丽的大森林里，动物们正开心地做着自己喜欢的事情，突然，远处传来了奇怪的让人害怕的声音。

听听是什么声音？（播放穿皮靴走路的声音。

）
（出示皮靴、脚印的图示）：小动物们听见这声音感觉怎么样？
会怎么做呢？
2．儿歌欣赏有个作家把森林里发生的这件事写成了一首诗歌，名字叫《巴喳——巴喳》。

现在听老师念一遍。

（教师朗诵儿歌）“笃笃”听见了，它是怎么做的？
“吱吱”听见了，它是怎么做的？（结合动作表演，帮助幼儿掌握飞、跳的动作及动物所躲藏的位置。

）“吱吱”和“蹦蹦”听见了是怎么做的呢？它们是怎么躲到松树上和密林中的？用了什么动作？我们再来欣赏一遍儿歌。

3．再次欣赏儿歌
“吱吱”是怎么做的？（结合动作，帮助幼儿理解动词：窜。

以此方法学习蛇溜的动作，帮助幼儿理解动词：溜。

）
诗歌最后两句是怎么说的？
为什么它们要蹲在看不见的地方？眼睛还要“盯”着“巴喳——巴喳”？（引导幼儿用眼神表示盯的动作并表现出紧张害怕的样子，把对陌生人的戒备心理表现出来。

）
4．跟着录音轻轻朗读。

5．教师以接龙的方式鼓励幼儿朗诵儿歌，记忆儿歌中的动词与动物所躲藏的位置。

6．幼儿看着图示完整朗读儿歌
三、表演游戏
1．幼儿自选胸饰（鸟、蛇、青蛙、松鼠），教师扮演穿皮靴的陌生人，在布置好的森林场景中，师幼一起边朗诵边表演。

连续游戏两
次。

小动物喜欢这个陌生人吗？
是啊，大森林是小动物们的家，平时它们很少见到人。

今天人类突然闯进动物们的家，动物们虽然有些好奇，但又非常紧张害怕。

所以，我们人类不要去打扰他们，就让他们安静快乐地生活吧！
2．现在，让我们把小动物轻轻地送回到森林里吧！（摘下胸饰，放到指定的森林场景中。

）
让我们远远地绕过小动物们的家，轻轻地和他们说再见。

四、再读课文，体会课文
想一想，说一说课文中可能出现了哪些动物，他们在干什么。

五、拓展阅读
六、小结
孩子们，我们应该怎么做？（知道人类不可以随意打扰动物的生活）。