提高初中生古诗文默写正确率的策略研究

提高初中生古诗文默写正确率的策略研
究
摘要：古诗文作为中华传统文化的精髓，对学生具有熏陶精神情操、提升文化素养的重要作用。

在初中古诗文教学中，教师通过有效的教学手段，提高学生古诗文默写正确率，既可以增强学生语文学习的自信心，还能让学生感受到中华优秀传统文化的魅力。

在“双减”的背景下，为了帮助学生打下扎实的古诗文学习基础，本文将从目前影响学生古诗文默写正确率提高的因素出发，针对性地分析提高初中生古诗文默写正确率的有效策略，希望可以强化学生的文化积累，帮助学生更好地理解与传承中华优秀传统文化。

关键词：初中语文，古诗文默写，正确率，提高策略
古诗文默写既能检验学生古诗文学习的效率，同时也是帮助学生古诗文学习长远发展所做的积累。

想要提高学生古诗文默写的正确率，就一定要对目前古诗文默写现状进行深入分析，寻找古诗文教学中所存在的阻碍学生古诗文默写正确率提高的因素，然后根据学生的古诗文学习发展需求实施针对性的改善策略，为学生营造优质的古诗文学习环境，帮助学生透彻消化古诗文知识，掌握古诗文默写的技巧，逐步达到提高学生古诗文默写正确率的教学目标。

一、初中古诗文教学中影响学生古诗文默写正确率提高的因素
（一）死记硬背的教学要求，使学生产生厌烦的负面情绪
无论是任何学习，学生只有掌握了相应的技巧，才能让其学习质量得到有效的保证。

在古诗文教学中，教师带领学生古诗文默写时，如果只是一味地让学生对古诗文进行反复记忆与默写，不注重帮助学生寻找古诗文默写的技巧与方法，不仅难以保证学生古诗文学习质量，还会让学生在反复的学习过程中消磨对古诗文学习的积极性，对古诗文学习产生抵触、厌烦的负面情绪，从而严重影响学生古诗文默写正确率的有效提高。

（二）缺乏古诗文默写技巧的个性化指导
随着教育改革的飞速发展，教师对学生之间存在的个体差异已经提起了充分
的重视，但是对于默写这种主要靠记忆的学习任务，很多教师在教学中对学生实
施统一标准的教学引导与管理。

表面看上去整个默写过程井然有序，但实际上会
导致很大一部分学生的默写需求无法得到充分的满足，影响部分学生的默写质量，从而无法实现班级整体默写正确率的提高。

二、提高初中生古诗文默写正确率的有效策略
（一）开展多元化的古诗文教学方式，激发学生古诗文学习的兴趣
在初中古诗文教学中，为了让学生默写正确率得到有效的提高，教师首先需
要注重激发学生古诗文学习的兴趣，让学生能够积极主动地进行古诗文的理解与
记忆。

[1]面对思维活跃的初中学生，教师在开展教学的过程中，可以根据教学内
容与学生的成长特点，开展多元化的古诗文教学方式，让学生能够在不同形式的
古诗文学习中获得不一样的学习体验，充分激发学生古诗文学习的兴趣，让学生
在接下来的古诗文学习中能够积极主动地进行古诗文知识的深入探究与记忆，为
学生高质量地完成古诗文默写任务创造良好的基础条件。

例如，部编版语文七年级下册《爱莲说》一课，作者周敦颐以莲之高洁寄托
了自己的毕生心志。

在学习这篇文章时，为了让学生积极进行古诗文内容的记忆，高质量完成古诗文默写任务，教师可以先利用信息技术为学生展示莲花不同姿态
的图片或视频，让学生直观地去领略莲花的体态与美，满足初中学生的直观化学
习思维需求。

观看完照片或视频以后，教师可以引导学生对文章内容进行自主阅
读并且思考文章中描述的莲花与自己观看的莲花有哪些异同，满足初中学生探究
欲望强的成长特点。

多元化的古诗文教学模式，可以让学生获得更加丰富的古诗文学习体验，充
分激发学生古诗文学习的兴趣，帮助学生更好地理解古诗文知识，打下扎实的古
诗文学习基础，从而助力学生后续古诗文的默写，能有效地提高学生古诗文默写
的正确率。

（二）开展小组合作学习，凸显学生在古诗文默写过程中的主体地位
学生只有掌握相应的学习技巧，才能让学习变得事半功倍。

[2]初中阶段的学
生学习经验还不够丰富，为了帮助学生在古诗文学习过程中，挣脱以教师为主体
的教学模式所带来的固化思维，同时保证自身古诗文记忆的质量，教师可以将小
组合作学习合理地融入到古诗文教学中，充分凸显学生在古诗文默写过程中的主
体地位，让学生在小组同伴的帮助下及时解决自己在古诗文默写学习过程中遇到
的各种问题，从而确保学生古诗文默写技巧与质量的有效提升。

例如，在学习部编版语文八年级上册《继承天寺夜游》一课时，为了让学生
寻找到适合自己的古诗文默写方法，教师在完成古诗文教学以后，可以将班级里
的学生分成不同的学习小组，让学生以组为单位探索有效的古诗文记忆方法，自
主进行古诗文内容的记忆。

为了进一步调动学生进行古诗文记忆的积极性，教师
还可以引导不同小组之间进行良性竞争，比一比哪个小组的古诗文默写正确率最高，默写正确率最高的小组可以向默写正确率较低的小组布置一些趣味性的惩罚
任务。

让学生以组为单位开展古诗文记忆任务，不仅可以凸显学生在古诗文默写
学习过程中的主体地位，有助于学生寻找到适合自己的古诗文记忆与默写方法，
还可以在学生古诗文记忆过程中增添监督力量，保证学生古诗文记忆的准确性和
牢固性，从而有效提高学生古诗文默写的正确率。

（三）融入因材施教教学理念，满足不同学生的古诗文默写需求
在古诗文教学中，为了让每个学生的默写正确率都得到有效的提高，教师在
古诗文默写教学开展过程中，就一定要融入因材施教的教育理念，针对不同的学
生实施不同的默写教学指导，让每个学生的古诗文默写需求都能得到充分的满足，以此保护每个学生进行古诗文默写的自信心与积极性，让每个学生都能尽自己最
大的努力完成默写任务，从而达到提高班级学生整体古诗文默写正确率的教学目标。

例如，在学习部编版语文九年级上册《醉翁亭记》一课时，为了让每个学生
在古诗文默写过程中的需求都能得到充分的满足，教师在该篇古文教学完成以后，可以根据学生对古诗文的掌握程度，将班级里的学生进行层次的划分，并针对不
同层次的学生布置不同的古诗文记忆任务。

如，对于古诗文掌握程度较好的学生，教师可以在要求他们默写全文的基础上默写出译文，进一步强化他们对文言文的
理解能力；对于古诗文掌握程度较差的学生，教师则可以引导他们进行分段记忆，降低他们古诗文默写的难度要求，保护他们参与古诗文默写的自信心。

分层、有
针对性地古诗文默写教学指导，可以满足不同学生的古诗文学习需求，让每个学
生的能力都能在古诗文默写过程中得到最大程度地发展与锻炼，提升班级学生整
体的古诗文默写质量，高效完成古诗文教学任务。

三、结语
总而言之，默写作为初中古诗文教学的重中之重，对学生古诗文学习的长远
发展具有非常重要的促进作用。

在双减政策深入推进的大背景下，初中语文教师
要想让初中学生古诗文默写正确率得到有效的提高，就一定要注重从实际教学与
学生古诗文学习长远发展出发，根据古诗文教学中影响学生默写正确率提高的因素，实施科学合理、有针对性的古诗文教学指导，增强学生古诗文默写的积极性，在轻松愉悦的氛围中帮助学生掌握相应的古诗文默写技巧，以此从根本上确保学
生古诗文默写正确率的有效提高，促进初中语文古诗文教学在教育改革前进道路
上的进一步发展。

参考文献：
[1]许晶.农村学校语文古诗文默写问题及对策探究[J].作家天
地.2021(24):69-70.
[2]刘万超.初中生古诗文默写出错原因分析及学法指导[J].课程教材教学研
究(中教研究).2017(Z5):21-24.。