九江中学14级6班小班化班级文化建设小结

九江中学14级6班小班化班级文化建设小
结
九江中学14级6班小班化班级文化建设小结提要：学生的学习生活主要是在班级中度过的，学生学校生活质量就是班级的生活质量了，因而班级生活质量就看我们为每个学生提供的发展条件怎样了
九江中学14级6班小班化班级文化建设小结
班级是学校教育活动的基本单位和前沿阵地，也是学生在校生活的基本所在地。

根据时代发展的要求，结合小班化特点，在班级建设活动中，把班级还给学生，注意让每个学生参与班级管理与班级活动，发挥每个学生的主动性，目的是为了培养学生的自主意识和创新精神，让集体和个体的生命价值都在自主活动中获得提升和超越，形成一个民主、平等、生气勃勃、充满成长气息的班级集体，使全体生命个体得以快乐、自由、健康地成长！
（一）、改革班级管理，建立学生自主的班队。

不依规矩，不成方圆。

要抓好班级工作，最基本的是要抓好常规管理。

接班初，在全班同学的商量下，我班制定了班级的班规、班训。

确定了“明志、乐学、进取、成才”的班训。

初二初时，通过班级成员共同商讨，我班确立了响亮的
班级口号“二八二八、永远奋发，永不言弃、就是胜利！”
其次，设置多样化的责任岗位。

根据本班的实际情况，由学生提议增设了多种岗位。

如：班级图书管理员、眼保健操检查员、植物护理员等。

实行管理角色轮换。

俗话说：火车跑得快，全靠车头带。

在实践中，重要的是先培养一些榜样，采取“扶、领、放”的工作方法，让其他学生有了目标，明确各样工作台的职责与管理方法。

其次，可实行岗位轮换制度，可以是自己推荐上任，也可以班级同学推荐，经过推荐后才任命。

使更多学生有了参与班级管理的机会，实现“主人翁”的角色，从而学生学习和体会多种角色、在不同的岗位上得到多方面的锻炼，增加了班级的凝聚力和学生的管理能力，增强学生承受变化、挫折的能力和自信心。

（二）、重视民主和谐、活跃向上的班级文化氛围的营造。

学生的学习生活主要是在班级中度过的，学生学校生活质量就是班级的生活质量了，因而班级生活质量就看我们为每个学生提供的发展条件怎样了。

于是，在学期初着手布置好班级，如班级中的图书角、植物角、学习角、书画展区等，尽量做到让每一堵墙都能够说话。

因为它能以生动、活泼的形式，积极健康的内容，把对学生的思想教育寓于感知的情景中，造成一种意境，让学生从踏入班级的一刻起，就产生
一种愉悦感，逐渐形成认同感，以此潜移默化的影响学生日常和思想行为。

同时，这还是学生成长的展示和表现。

教室是学生生活学习的重要场所。

学生大部分时间在教室里活动，我们把教室定位成“成功的学园、开心的乐园和温馨的家园。

”
1、教室的布置。

开学初，教师和学生一起动手布置图书角、布告栏、学习角、植物绿化角、学生作品展示区，通过生动活泼、美观大方的布置，为学生创造一个愉快的、符合他们年龄特点和身心发展需要的学习环境，让他们产生一种情感，喜爱班级学习环境。

2、办好黑板报。

班级室内黑板报是学生施展才华、倾诉心声、掘取知识的“宝库”。

板报内容丰富、色彩斑斓，定期更版。

文字编辑、板报内容、版面设计等大胆放手，鼓励学生八仙过海，各显神通，共同办好。

为培养他们的想像力和创造力，把黑板报作为一个教书育人的舞台。

3、设置展示区。

学生成长过程中的小小闪光、点滴进步，都反映了学生的成长轨迹，展示园为学生表现自己提供了舞台。

优秀的作业、漂亮的字画、充满童趣的诗歌创作以及富有智慧的小制作等，使学生获得赏心悦目的精神享受。

4、建好图书角。

引导和鼓励每一个学生把自己的书和报献出来，建立图书角，让学生互相交流。

这样既可以培养学生的奉献精神，也可以对他们进行集体主义教育。

同时，
广泛开展争当图书角的“佼佼者”活动，交流心得。

由学生通过图书角活动不断推荐好书，充分调动了学生的读书积极性，使图书角充分发挥出其应有的“文化源”作用。

物质文化环境的创设，不仅可以陶冶学生的情操，还可以帮助学生学到许多知识，掌握多种能力，培养学生爱国、爱集体的情感，起到教育学生和激励学生的作用。

（三）、丰富班级文化活动，促进学生个性发展。

没有活动，没有参与，班集体就没有生命力。

班级活动是班级工作的精髓，展现的是班级的精神风貌和特色。

班级活动为学生提供展示才华的舞台，努力营造富有成长气息的班级文化氛围，让班级成为学生学习的集体，成为学生个性成长的集体，成为学生社会性发展的集体，让班级焕发生命的活力。

促进学生表达能力、想象力、创造力的发挥，开发学生的潜能、促进个性发展，构建健康人格。

这些活动形式多样，趣味性强，学生参与意识强。

如：13年5月，结合政治课教学，班级开展了“模拟法庭”活动，通过模拟法庭审判，让学生了解法庭中的各项程序和各种角色的特点，使学生能够在模拟情境中实践、体验和探究相关的法律知识。

这项活动，非常受同学们的欢迎，学生参与积极性特别高，全班有一半以上的同学参与活动，担任角色，其余同学是陪审团成员，全班全员参与。

这项活动，提供了学生展示自己才能的机会，将实践活动与课堂教学结
合起来，使法律知识深入学生生活实际。

活动教学不仅仅是一种“告诉”，而且是学生在情境中主动地实践、体验和探究。

为了活动的顺利进行，学生会积极主动地去阅读和探讨一些法律知识。

其次，通过每一次班会的机会，结合班级实际情况和学生各个年龄段心理特点，创建“学习型”班级体。

特色主题活动
“新里程、新希望”、“父母爱、子女情”、“安全在身边”、“献给妈妈的歌”、“世界地球日”、“让青春和梦想同行”、“初三学习方法”、“网络的利与弊”辩论会、“模拟法庭”等。

在这些活动中还培养了学生的竞争意识、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分体现了学生的主体地位，发掘了学生的创新精神。

班级是每个学生在校生活的“家”，它与学生学习成长息息相关，是学生实现成长和社会化的重要基地。

营造一个民主、和谐，涌动着生气、活力的班集体，学生在这里获得灵气、智慧、友谊，与人合作、大胆创新，能力得到锻炼发展，并对未来充满希望，让班级成为学生向往的乐园，是我们共同的追求。