统编版小学语文三年级上册4古诗三首教案2023

教学目标
1. 知识与技能：使学生能够流畅地朗读并背诵古诗，理解并掌握生字、生词，了解作者及创作背景。

2. 过程与方法：通过诵读、讨论、绘画等活动，提高学生的语文素养，培养他们对古诗的欣赏能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对古诗及中国传统文化的热爱，培养他们的审美情感和道德观念。

教学内容
1. 古诗选读：统编版小学语文三年级上册第四单元《古诗三首》。

2. 作者背景：介绍每位作者的生平及创作特点。

3. 词语解释：解释生字、生词，帮助学生理解古诗的含义。

教学重点与难点
1. 重点：学生能够理解古诗的基本内容，掌握生字、生词，流畅地朗读并背诵古诗。

2. 难点：学生对古诗的深入理解，包括作者的情感表达和诗歌的意境。

教具与学具准备
1. 教具：多媒体设备，用于展示古诗的背景图片和作者的介绍。

2. 学具：学生自备笔和纸，用于做笔记和绘制古诗的插图。

教学过程
1. 导入：通过多媒体展示古诗的背景图片，引发学生的兴趣。

2. 诵读：教师带领学生诵读古诗，讲解生字、生词。

3. 讨论：分组讨论古诗的含义，分享各自的理解。

4. 绘画：学生根据对古诗的理解，绘制插图。

5. 总结：教师总结古诗的主要内容和意境，强调学习的重点和难点。

板书设计
1. 古诗全文：在黑板上书写古诗的全文，突出生字、生词。

2. 作者介绍：简要介绍作者的生平和创作特点。

3. 重点难点：列出学习的重点和难点，便于学生复习。

作业设计
1. 背诵：要求学生背诵古诗。

2. 理解：回答关于古诗的问题，检验学生的理解程度。

3. 绘画：根据对古诗的理解，绘制插图。

课后反思
1. 学生反馈：收集学生对古诗的理解和感受，调整教学方法。

2. 教学效果：评估学生对生字、生词的掌握情况，以及他们对古诗的理解程度。

3. 改进措施：根据学生的反馈和教学效果，调整教学策略，提高教学质量。

通过以上教学设计，期望学生能够全面理解并欣赏古诗，提高他们的语文素养，培养对中国传统文化的热爱。

教学重点与难点
重点：学生能够理解古诗的基本内容，掌握生字、生词，流畅地朗读并背诵古诗。

难点：学生对古诗的深入理解，包括作者的情感表达和诗歌的意境。

教学重点与难点的详细补充和说明
1. 理解古诗的基本内容
为了确保学生能够理解古诗的基本内容，教师需要采取一系列的步骤来引导学生。

首先，可以通过图片、故事或视频等媒介，为学生提供古诗的背景信息，帮助
他们建立起对古诗时代背景的初步认识。

接着，教师应逐句解读古诗，解释每个字词的意思，以及句子的结构。

在这个过程中，教师可以通过提问的方式，激发学生的思考，帮助他们更好地理解诗句的含义。

例如，在学习《静夜思》这首诗时，教师可以先展示夜晚月亮的图片，让学生感受到夜晚的宁静。

然后，教师可以逐句解读诗句，如“床前明月光”，可以解释“床”在这里指的是古代的坐具，而不是现代的睡床，“明月光”则是明亮的月光。

通过这样的解读，学生能够更好地理解诗句的意思。

2. 掌握生字、生词
掌握生字、生词是学生学习古诗的基础。

为了帮助学生掌握生字、生词，教师可以采取以下方法：
- 字词卡片：制作生字、生词的卡片，让学生反复观看和记忆。

- 朗读练习：让学生反复朗读古诗，特别是生字、生词，以加强记忆。

- 游戏互动：设计一些字词游戏，如拼字游戏、猜字游戏等，让学生在游戏中学习生字、生词。

3. 流畅地朗读并背诵古诗
朗读和背诵是学习古诗的重要环节。

为了帮助学生流畅地朗读并背诵古诗，教师可以采取以下措施：
- 示范朗读：教师可以先进行示范朗读，让学生听懂诗句的节奏和韵律。

- 分组练习：将学生分成小组，让他们互相练习朗读和背诵，互相纠正错误。

- 配乐朗读：选择一些适合的古诗背景音乐，让学生在音乐的伴奏下朗读和背诵古诗，增强体验。

4. 对古诗的深入理解
深入理解古诗是学习的一个难点，特别是对于小学生来说。

为了帮助学生深入理解古诗，教师可以采取以下策略：
- 情感体验：引导学生设身处地地想象古诗描绘的情景，感受作者的情感。

- 意境描绘：让学生尝试用自己的语言描绘古诗的意境，帮助他们更好地理解诗歌。

- 背景知识：向学生介绍作者的生平和创作背景，帮助他们理解诗歌的深层含义。

结论
通过上述详细的补充和说明，我们可以看到，教学重点与难点的处理需要教师运用多种教学方法和策略，以帮助学生更好地理解古诗的基本内容，掌握生字、生词，流畅地朗读并背诵古诗，并最终达到深入理解古诗的目的。

这不仅有助于提高学生的语文素养，也有助于培养他们对古诗及中国传统文化的热爱和欣赏能力。

教学重点与难点的进一步补充
5. 教学难点的个性化指导
由于每个学生的学习能力和兴趣点不同，教师在教学中应当注意观察学生的个体差异，并提供个性化的指导。

例如，对于理解能力较强的学生，教师可以引导他们探讨古诗中的隐喻和象征意义，而对于理解能力较弱的学生，则可以先从诗歌的字面意思入手，逐步引导他们深入理解。

此外，教师可以通过小组合作学习的方式，让学生之间相互帮助，共同探讨古诗的深层含义。

6. 教学难点的跨学科整合
古诗教学不仅仅是语文知识的传授，还可以与其他学科进行整合，以提高学生的学习兴趣和理解能力。

例如，可以将古诗与绘画、音乐、历史等学科相结合，让学生在多种艺术形式中感受古诗的魅力。

通过跨学科的学习，学生可以从不同角度理解古诗，从而降低学习难度，提高学习效果。

7. 教学难点的评估与反馈
为了确保教学难点的有效解决，教师需要定期对学生进行评估，并根据评估结果给予及时的反馈。

评估可以通过课堂提问、作业批改、测试等方式进行。

通过评估，教师可以了解学生对古诗的理解程度，发现他们在学习中的困难，并及时调整
教学策略。

同时，教师应当鼓励学生主动提问和表达自己的观点，以促进他们对古诗的深入思考。

8. 教学难点的持续关注
古诗教学不是一蹴而就的过程，而是一个需要持续关注和逐步深入的过程。

教师应当在整个学期或学年中不断回顾和巩固古诗的学习，通过反复朗读、讨论、写作等活动，帮助学生逐步深化对古诗的理解。

同时，教师应当鼓励学生在日常生活中多读古诗，多感受古诗的美，以培养他们对古诗的长期兴趣和热爱。

教学重点与难点的实践建议
为了更好地实现教学重点，突破教学难点，教师可以采取以下实践建议：
- 创设情境：利用多媒体、实物展示等手段，为学生创设一个与古诗内容相符合的学习情境，让学生在情境中自然地学习和理解古诗。

- 引导探究：鼓励学生提出问题，通过自主探究和小组合作的方式，寻找问题的答案，从而加深对古诗的理解。

- 注重体验：通过角色扮演、古诗朗诵会等形式，让学生亲身体验古诗的魅力，增强学习的趣味性和参与感。

- 家校合作：与家长合作，鼓励家长在家中与学生一起阅读古诗，讨论古诗，以营造一个良好的学习氛围。

通过上述补充和实践建议，教师可以更有效地实现古诗教学的重点目标，帮助学生克服学习中的难点，从而提高他们的语文素养，培养对中国传统文化的热爱和欣赏能力。