基于新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策研究

基于新课程改革背景下小学教学管理中
存在的问题与对策研究
摘要：新课程改革背景下，教育行业发生了翻天覆地的变化，而最显著的变
化之一便是对小学的教学管理提出了更高的要求。

小学教育是我国教育的基础阶段，这一阶段是培养学生兴趣爱好、发展其思维、开发其智力的关键阶段，所以，该阶段做好教学管理工作就显得尤其重要。

但是，因为小学教师本身的知识水平
和综合素质还有待进一步提高，所以，小学教学管理中还存在着很多的问题。

为此，本文将对小学教学管理中存在的问题进行分析，提出相应的解决策略，以便
于改进当下小学教学管理中存在的问题和适应新时期课程改革的具体要求。

关键词：新课程改革；小学教育；教学管理；问题分析；解决策略
引言
新课程改革实施之后，教育行业发生了很大的变化，尤其是对学生的培养方面。

具体如，新课程改革中提出，应当促进学生知识水平和综合素质的提高。

但
是遗憾的是，从小学教学管理的现状来看，新课程改革的要求并未被完全实现，
各种问题可谓是层出不穷，这严重影响了新课程改进的进程，应当及时予以重视。

1.
小学教学管理中存在的问题分析
1.
课堂问题分析
对于学生，尤其是小学生而言，课堂是至关重要的，因为课堂是小学生获取
知识的主要场所，但是现阶段的小学课堂却存在众多的问题，比较突出的就是课
堂纪律问题和教师随意调课的问题。

首先，任课教师随意调课。

在实际教学过程中，教师们难免会因为一些个人原因而不得不和其他教师调课，这本是情理之中，但是事不过三，很多教师长期以来随着调课风的盛行认为此种行为乃“正常行为”，这就给很多人带来了工作上的难度，比如一些教师调课频繁，却未能和教学管理人员做好沟通交流，导致教学秩序被打乱，影响了教师的教学进度和学生的学习进度。

其次，课堂纪律问题。

这一问题在小学阶段是比较常见的，导致这一现象的原因也是多方面的，比如部分教师只注重知识的讲解，忽视了课堂纪律，在面对扰乱课堂秩序的学生时未及时进行制止和批评，最终导致大多数的学生上课时注意力难以集中，各种坏习惯逐渐被养成，最终影响了学生的学习质量和教师的教学质量。

[1]
1.
教师本身存在的问题
新课程改革的实施者是教师，这就要求教师们必须紧跟时代步伐，不断更新自己的知识体系，提高自己的文化素养，但是遗憾的是，小学阶段的教师大多文化水平不高，素质偏低，无法紧跟时代发展趋势，危机意识淡薄，导致新课程改革的教学目标难以保质保量的实现。

而且，因为小学阶段的属于基础教育，大多数的教师认为教学内容简单，无需多做准备，备课不充分，教学效率低下，教学质量自然也就受到了影响，难以提升。

1.
管理理念落后
小学的管理理念在很大程度上是受到管理者的思想观念影响的，而令人忧思的是，现阶段的大多数小学教学管理者普遍认为小学教育工作简单，无需花费过多精力精心规划。

这种心态导致的最终结果就是小学的管理手段落后、管理模式陈旧、管理与教学脱节。

总而言之，一系列的恶性循环导致现如今的小学教学管理工作滋生了众多的问题。

[2]
1.
管理手段不合理
小学阶段的教学管理工作看似简单，其实不然，要做好这项工作，管理者们
必须采取科学合理的管理手段方可，而目前的实际情况则是与之刚好相反。

比如
管理手段和目标偏差较大，管理手段随着管理者的想法朝令夕改，管理目标难以
达到；管理力度欠缺，在管理中，很多事情是需要管理工作者坚守相关规章制度，公平公正，持之以恒的去完成的，但是实际情况时大对数的管理者总会因为各种
各样的原因导致管理中断；管理拖沓无速度，众所周知，很多管理方案是要立即
实施或者尽快实施的，但是小学教学管理中往往存在各种延误导致管理方案难以
有效实施。

1.
小学教学管理优化措施分析
1.
加强小学课堂的管理
小学教学课堂中存在的主要问题是课堂纪律和教师调课问题，针对以上两种
问题，教学管理者们要采取有针对性的措施加强课堂管理。

首先，课堂纪律方面，教学管理者要尽可能的提升任课教师对课堂纪律的关注度，让他们在讲课的同时
重视课堂纪律的维护，要达到这一管理目标，管理者们第一步要提升的就是教师
的责任心；第二步就是要严格要求学生。

正所谓“严师出高徒”，这是中国无数
教育前辈的至理名言，可见，教师在教学过程中不能一味的“和蔼可亲”，而是
应当采取“甜枣+棍棒”的政策，刚柔并济，软硬兼施。

教师们只有具备以上两
种能力，才能在前者的驱使下及时有效地纠正学生的不良行为。

而课堂纪律加强后，学生们也才会更加集中注意力听教师讲解文化知识。

除此之外，学校也要制
定相关的管理策略用于优化课堂纪律，比如进行随机抽查，以检验教师们是否尽
职尽责，对于其中表现良好的班级和教师，学校可给予适当的表扬，比如赠与流
动红旗。

其次就是教师调课的问题，这一点需要班主任教师发光发热。

班主任应
当做好课程安排，明确表示不支持任课教师们随意调课，除非是临时突发情况，
但即便如此也应当做好课程之间的衔接工作，保证课程进度不被耽误。

1.
加强教师管理工作
小学阶段的教学工作，以教学为主，而教师在其中发挥着主导性的作用，换
言之，小学教学质量的高低归根结底在于教师，因此，小学教学管理中应当做好
教师的管理工作。

为此，学校要重视教师的培训、进修和考评工作。

国家和有关部门为了提升教师的教学能力，建立了很多培训、进修机构，并
建立了一系列的规章制度。

学校要抓住时间和机遇，建立关门的队伍负责教师的
培训和进修。

具体如组织校内在职进修——以老带新、观摩学习、组织教学研究、个别指导、举办教学讲座、组织新人教师进行岗前培训等等。

为了进一步加强教
师的管理，在培训、进修完毕之后，还要组织考核评价。

为此，学校应当建立专
业的评价团队，团队主要成员可由校内和校外专业人员组成。

总而言之，学校要
加强教师教学质量的提升，让教师们保质保量，按照新课程改革的教学要求进行
科学教学，以达到新课程改革的教学目标。

[3]
1.
制定科学合理的管理计划
首先，要合理规划教学工作，即根据教学目标对教学任务进行详细的划分，
从而有序完成教学任务；其次，合理计划教研任务。

学校要尽可能多的组织学习，让教师们参与其中，在现有的教学条件上结合新型的教学手段，合理利用丰富的
教学资源，将其与教学内容相结合，进而达到新课程改革的教学目标和教学要求。

最后，合理规划教学工作。

学科内容不同，教学阶段就会不一致，因此，教学任
务具体如何分配，还要按照实际情况进行，纸上谈兵不可取。

综上，只有对教学
工作、教研任务、教学工作进行科学合理的规划，新课程改革的教学目标才能顺
利完成。

结语
通过上述分析可知，我国现阶段的小学教学管理工作可谓是漏洞百出，问题
多多，尽管相关的教学管理工作者们已经采取了众多的措施进行优化，但是很多
问题仍然存在，教育工作者们应当给予高度重视，具体问题具体分析，不断地优化小学教学管理现状。

参考文献：
[1]张伍林.浅析新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策[J].新一代：理论版, 2020(13):70.
[2]郭士英.新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策研究[J].教改理论, 2017(1):258.
[3]罗忠兴.简析新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策[J].俪人：教师, 2016(9):205.。