2021年北京师范大学昆明附属中学高三语文第二次联考试题及答案解析

2021年北京师范大学昆明附属中学高三语文第二次联考试题及答案解
析
一、现代文阅读（36分）
(一)现代文阅读I(9分)
阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：
新媒体的媒介形态层出不穷，深刻地改变了原有的社会思维习惯、传播方式和交往模式。

新媒体对传播时效的推进，加快了社会的整体节奏。

快节奏、高效率成为新型的生活方式。

新媒体的全时性特点不得不使人们时时保持一种待命状态。

搜索引擎的出现对人们的思维习惯也带来冲击，譬如，上网搜索成为不少人解决问题的途径，因而记忆策略也发生变化，更多的选择记忆重要的信息点和信息的获取路径。

新媒体的传播方式对传统传媒形式是一种解构。

其话语方式更多地表现出反规则、碎片化、去中心的特点。

大量短小、碎片化的信息，解构现有的语法规则和话语结构，但是同时新媒体也通过对不同碎片的拼接，形成一种新的立体的全景式的图景，在解构权威的同时也在建构新的话语体系。

当然，传播渠道的急速扩展，也必然造成冗杂、无效的信息充斥传输媒介，降低人们参与的热情。

新型移动终端的出现、物联网等迅速发展，人与物的直接“对话”越来越常见。

互联网即时通讯、视频聊天技术的发展，使得人与人的交流变成了“人—物—人”的互动，手机、电脑成为很多人生活中的必需品。

新媒体给社会交往带来了方便，但在享受技术优势时，也要防止人的异化，人创造了新的传播技术，不该被自己创造的东西所控制，要防止为物所役。

媒体形态的多元化带来的最为直接的收获就是表达渠道的扩展，每个人都被赋予了自我表达和社会参与的权利，都可以借助方便快捷的渠道使自己的声音被传递。

但是渠道的扩展并不一定会带来良好的传播效果，在众声喧哗的时代，如何让自己的声音被听到而不仅仅是能够表达，成为新媒体带来的新挑战。

同时，渠道的多元，要求传播内容的丰富和高质量，而信息相对过剩与优秀资源的稀缺，是目前的新问题。

新媒体造就的趋向无限快节奏的生活方式，也可能会将人们引向精神的泯灭。

一切处于矛盾中，等待着我们抉择和妥善处理。

（摘编自《网络对思维方式及思想发展的正负面影响》）材料二：
麦克卢汉在研究广告时发现，信息时代的生产中，商品本身越来越具有信息的性质，成本中相当部分用于广告预算。

商品的好坏不仅取决于质量，并且越来越取决于它在消费者头脑中所营造的形象。

以旅行为例，旅行的过程与其说是在欣赏新的环境，不如说是在寻找已经在媒介里获得的想象，用实物来验证自
己想象中的符号。

于是“世界本身成为一个博物馆，馆中的藏品是在别的媒介里曾经见过的”。

这些吉光片羽的论述，提出了电子媒介时代的一个重要特征——我们的世界被符号化了，我们所接触的不再是世界本身，仅仅是一些象征符号。

我们借助这些符号来构建起对世界的想象，建构起自己与世界的关系。

比如一双耐克的球鞋，在我们眼中，它并不只是一双鞋，那个商标让我们联系到乔丹、美国、潮流——当然，它的价格也会比一般的国产球鞋贵很多，尽管它们很可能就出自同一家工厂。

我们所消费的不仅仅是物质的商品，更重要的是它所象征的世界——一个建构的品牌故事。

法国哲学家鲍德里亚进一步发挥了麦克卢汉这一思想。

他提出，这个世界变成了一个拟像的世界，真与假很难区分。

有时“假”的拟像甚至会比“真”的还要真，称为“超真实”。

比如电影《黑客帝国》就是按照这种哲学理念创作的。

人们以为自己生活在花花世界，其实只不过是身上插着无数导管生活在营养液里，但是这个想象中的“母体”真实得让人流连忘返，甚至不愿面对痛苦的现实。

（摘编自《电子媒介时代世界认知的途径》）材料三：
在传统社会中，社会教化主要通过家庭、学校、社会团体、教堂来实现。

而在最近的半个世纪，大众传媒越来越成为社会教化的重要手段。

国外的研究表明，从幼儿园到初中毕业的12年中，儿童要观看长达5000小时的电视节目，从出生到大学毕业在电视机前度过的时间大约18000小时，而同期花在学习上的时间只有12000小时。

媒介是现代社会生活的核心。

从传统的印刷媒介到不断完善的电子媒介，它们和它们承载的信息成为现代生活中不可或缺的一部分，在一定程度上塑造着社会个体的认同。

在此意义上，媒介成为现代社会人的社会化的重要途经。

媒介以其无处不在的影响，从根本上改变了人们的生活方式、思维方式、与周围世界打交道的方式，即人们很难做到真正自发地、不受媒介文化影响和媒体描述方式干预地来观察和认识世界。

媒介被称为“第二课堂”，一方面边缘化了家庭的教育角色，另一方面对体制化的学校教育形成冲击和挑战。

媒介与信息的结合导致信息的极大丰富。

面对不可确知的世界，除了用制度力量对信息传播加以规范外，更重要的是提升大众本身媒介素养以自救。

所谓媒介素养是指使用和解读媒介信息所需要的知识、技巧和能力。

澳大利亚在20世纪70年代将媒体素养教育作为抵制西欧和好莱坞流行文化的策略和方式，通过法令使媒介素养教育成为每一个学生从幼儿园到12年级教育的一部分。

与此同时，美国也以教授批判性的收看电视技巧为切入点，开始了媒介素养教育，并逐渐纳入教育体制。

中国内地新闻传播学界从1994年起，将公众的媒介素养教育研究提上日程。

媒介素养教育的初衷和目标即是培养公众对大众媒介动作的熟悉并保持批判意识，致力于对大众媒体商业和宣传手段、技巧进行公开揭示，以此来匡时救弊。

因为大众传媒作为社会的信息系统，并非完全自
足自为，而是组织的产物，有自身的利益诉求。

随着人们对媒介功能和影响的认识不断深入，现在媒介素养教育的内涵，已经由单纯抵制抗拒媒介的控制，逐渐扩展到增强对媒介认识、识别和运用能力提高的层面，即获取、分析、评价与传播各种形式的信息的能力。

（摘编自陈力丹《提升媒介素养》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）
A. 新媒体的发展加快了社会的整体节奏，改变了人们的思维习惯，使得人们的记忆退化，只记住信息点和路径。

B. 电子媒介时代，世界被符号化，人们仅仅借助抽象符号来建构起自己与世界的关系，去认识和了解这个世界。

C. 媒介成为现代社会生活的核心，被称为“第二课堂”，它使家庭教育和学校教育处于无足轻重的边缘地位。

D. 针对新媒体带来的问题，材料一认为需要妥善处理，而材料三重点从提高大众自身素养方面给出了建议。

2. 根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（）
A. 在传播方式上，新媒体的优点是能够建立一种立体的全景式的图景和建构新的话语体系。

B. 人们可能为自己创造出的新技术所控制，这是“人—物—人”的互动交流方式所导致的。

C. 有了发声渠道并不能保证自己的声音被听到，因此要提高表达质量，使之成为优秀资源。

D. 信息时代，在保证质量的前提下，加深在消费者头脑中所营造的形象，是商品营销的手段。

3. 面对新媒体带来的挑战，我们应该如何应对？请结合材料简要回答。

(二)现代文阅读II(12分)
阅读下面的文字，完成下面小题。

梅品
非花非雾
中原军阀张帅的长子，是民国有名的儒将，风度潇洒，诗词书画无一不通。

其母刘老夫人收留一流亡女子，取名素素，居藏书楼整理书画。

张将军返故里休整，遇素素画《梅花傲雪》，惊叹：“程派画风画技竟得两位女传人，二人造诣也在伯仲之间。

”素素吃惊回身，风姿如惊鸿照影。

定下神来，大方见礼，向张将军询问那画风画技如己的人是谁。

张将军笑道：“南京才女程雪如，以善画程派梅花著名。

虽落风尘，却自比红拂，性傲不俗。

”
素素更加惊异，且面露忧愤。

将军探问其故，素素只是摇头不语。

张将军常访藏书楼，与素素论诗品画，情趣相投，感情日笃。

偶尔谈到已逝画梅名家程长史。

张将军回忆说：“据传长史之妻有皇族血统，其外祖是永字辈中极通字画的皇子。

生一女名雪如，姿貌不凡。

更奇的是她的聪明。

初读书时点到即悟，年龄稍长便无师自通。

天生写得一手好字，画得一手好画。

程长史画
梅时，雪如站在旁边看，就学会了。

写画出来竟和父亲一毫不差。

长史俗务繁忙时，便令雪如代笔，其构图，立意常有好过父亲之处。

”
素素沉吟良久，试探道：“这个女子现在哪里？”张将军说：“那个南京程雪如，自称长史之女。

看她绘画行事，应该不假。

”素素垂下泪来：“将军以诚相待，便不隐瞒了。

真正的程雪如，就是眼前的素素。

我身若转蓬，怕辱门楣而隐姓埋名。

不料却有风尘之人冒我清名，请将军为我昭雪。

”
素素拿出程长史印章、真迹与心法笔记，让张将军验看。

另有一枚翠玉金丝蟠龙印，上刻女真文字，确是清宫皇家信物。

张将军扼腕叹息，思谋道：“南京程雪如，广交志士，不畏权贵，不是庸脂俗粉，不可草率。

”
将军即携素素赴南京，邀江南知名画家数人，聚程雪如的悦梅楼论画。

素素见雪如白衣素裙，端庄雅静，如凌波仙子，北腔京韵听之亲切。

敌意已冲淡几分。

观雪如侧壁悬一巨幅《梅花迎春》，正是世传程派遗作。

其实，程长史早抑郁于心，病体难支了。

他的后期作品，皆素素捉刀。

这画是素素悬纸于墙，登梯而作。

她在画里加了皴擦变化，花瓣丝丝纹理尽现。

梅花百朵，每朵都在另一张纸上反复推敲、修改。

第五十一朵藏在粗枝暗处，色稍浓。

当时画完此花，一个闪失，晕染的“大白云”脱手落在花上，无意中以一朵“点画”之梅，盖了“勾画”之梅，竟成程派“梅中梅”绝技。

雪如观素素对画若有所思，便以此画为题，细述细评，如亲历亲见素素当日作画一般。

及说到长史为生计卖此画时，珠泪盈眶，感同身受。

素素叹世间有知音如斯，心下暗服。

便展纸调色勾画那朵双影梅花，暗传“梅中梅”绝技。

雪如震惊，握素素手，想邀到别室一叙。

几名画家拦住，请雪如也画一幅，实际是想让二女一较高低。

雪如便摹仿程长史前期亲作，却得其神而超其韵。

雪如心里是欲以不似求败。

不料别辟蹊径，一扫程派梅花的萧瑟清冷，一片生机与活力勃勃欲出。

素素击案赞叹，父亲一生突破不了的清寒，被雪如一时冲开。

众画家皆以程派画风又攀新高称贺。

素素双目含泪，拿出父亲印章、真迹等物，郑重交给雪如。

向众人宣称受人之托，转交程氏后人。

雪如见物，如获至宝，望定素素。

二女四目相对，顷刻已交流了千言万语无法表达的重托与承诺。

张将军拉素素至侧门，急切地问：“你不怕百年后，名载风尘吗？”
素素慷慨陈词：“英雄不问来路，位卑不掩品高。

此女奇才，旷世难逢。

我父若在，求她为徒也未必可得。

她竟自行研摹、承继至此。

我当代父谢她，代己谢她。

一己虚名何足惜？”
将军仰天而笑，大赞：“此生有幸遇到两位有梅之高品的女子。

”
素素随张将军转战南北，不再画梅，只描草木虫鱼小品。

他们时常从来自南京的爱国友人口中听到程雪如的义举。

素素叹道：“这雪如，也是梅中极品了。

”张将军便携其玉手，爱由心生：“素素逸世通达，竟是梅仙了。

”
素素多次拍卖画作，赈灾民、兴义学。

日寇进犯中原，素素散尽张将军遗赠家资，捐作军费，毅然从
军。

4. 下列对小说有关内容的理解和分析，正确的一项是（）
A. 素素怕辱没门楣而隐姓埋名，雪如为扬名立万而冒名顶替。

雪如细评《梅花迎春》感同身受，素素暗服“高山流水”引为知己。

B. 作者把这个故事放在民国时期，主要原因是那个动荡的时代，世事的镜子更能映射两位主人公品性的高下。

C. “素素”和“程雪如”这两个名字，既切合人物各自的身份，又巧妙地暗示了人物的品性，颇具匠心，深得中国古典小说人物命名之趣。

D. 《梅品》虽然故事平淡，几无情节，叙述上却有条不紊，伏笔、照应、言情、状物、娓娓道来，不疾不徐，让人有身临其境之感。

5. 请结合小说概括分析素素的形象特点。

6. 请简要分析张将军这一人物在小说中的作用。

(三)现代文阅读III(15分)
阅读下面的文字，完成下面小题。

中国传统诗论普遍认为，真正的好诗是“神品”“逸品”，其中有一种似乎是人力难以达到的“东西”，可称之为“天机”“灵气”等。

如果用现代诗学术语说，这就是诗的潜在次序或深层结构。

这种潜在次序或深层结构是怎样发现的呢？中国古代诗学对此的回答是有分歧的，形成了“苦吟”和“快吟”的对立。

“苦吟”派以中唐以后的幸郊、贾岛等为代表，“快吟”派以苏轼为代表。

苏轼认为写诗不必冥思苦搜、琢刻藻绘，要快吟，要“冲口而出”，“无意于佳乃佳”。

苏轼的观点作为古代诗学的一种理论，广有影响。

“无意于佳乃佳”“冲口而出”实际上提出了一个诗学悖论。

一方面，诗人无意于诗，无意于佳；可另一方面却在不经意间“冲口而出”，而有了诗，有了佳诗。

这种思路并非苏轼首创，《淮南子·说山训》就有：“求美不得美，不求美则美矣。

”《历代名画记》也有：“夫运思挥毫，自p以为画，则失于画矣；运思挥毫，意不在于画，故得于画矣。

”苏轼的“无意于佳乃佳”是对这一思路的新的发挥。

从社会学的角度看，苏轼的“无意于佳乃佳”是反对为写诗而写诗、为艺术而艺术，强调写诗的社会功利目的，强调有感而发。

这样，诗就是不吐不快、无所避讳的率真之词，无意为诗而终为传世之佳作。

从心理学的角度看，“无意于佳”，即在写诗时精神完全放松，不把写诗当作一回事，不去冥思苦想；“乃佳”，即是在这种不经意间“冲口而出”倒创作出了佳篇。

表面上看，诗人的精神状态与产生的结果是矛盾的，实际上却符合心理活动规律。

首先，覃思竭虑的精神状态，对科学研究来说十分必要，但对写诗这种审美创造活动来说有时就未必好。

因为这种精神状态意味着诗人处于有意识注意中。

有意识注意，使诗人完全清醒，意识聚焦并高度活
跃，这样诗人的思维是准确的、谨严的、规范的，但也可能由于思维过于准确、谨严、规范而陷入狭隘，不能自由挥写，无法寻找到“灵气”与“天机”。

格式塔心理学对意识聚焦作了详尽的研究，证明人类的大脑有一种压倒一切的需要，这就是从眼前任何杂乱形式中选择出一种准确、集中、简单的模式来。

对于诗这种复杂的充满自然灵气的结构来说，意识聚焦的这种选择性、集中性、规范性和准确性太缺乏伸缩性与张力了。

这也正是苏轼主张“无意于佳”“冲口而出”的原因。

其次，诗歌创作是有意识与无意识结合的产物。

对诗人来说意识诚然是重要的，但无意识是辽阔的“非洲大陆”，资源非常丰富，营养特别丰足，如果完全没有无意识的滋养，诗歌创作也难以达到极致。

苏轼之所以强调“无意于佳乃佳”，强调“冲口而出”，其原因之一就是发现了无意识对诗歌创作的作用。

如果说“苦吟”派更重视求助于意识的话，那么“快吟”派则更重视求助于无意识。

因为在“无意”的情形下，人的精神放松了，意识对无意识的压力减小了，这时无意识就可能冲破意识的“防卫”，出来施展它的才能。

这样，诗人就会出现一种神思恍惚的、弥散的、具有张力的审视和快捷的捕捉，这可能是最富于创造性的一瞬间，自然灵气似乎不思而至，意外佳构仿佛纵手而成。

当然，苏轼强调“无意于佳”“冲口而出”，并不是无条件地乱嚷乱叫。

他认为要达到“无意于佳乃佳”的创作境界，既要长期“科学”，又要为人豪爽，即以创作主体的学问与性格为条件。

诗人只有在根柢深厚、自身强大而具有很强的驾驭能力的情况下，才能做到胸有成竹，达到“无意于佳乃佳”的境界。

(摘编自童庆炳《诗的潜在次序的发现——释“无意于佳乃佳”》)
7. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是
A. 中国传统诗论认为，真正的好诗蕴含“天机”“灵气”，而现代诗学不认同这种看法。

B. 社会学和心理学两个角度的分析，都揭示了“无意于佳”的创作态度如何能产生佳作。

C. 格式塔心理学通过研究认为，对诗歌创作而言，意识聚焦存在缺乏伸缩性与张力之弊。

D. 若精神放松，无意识就可能在神思恍惚的审视中冲破意识的“防卫”，促成佳作诞生。

8. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A. 文章围绕苏轼的诗学思想，无揭示内酒和思想渊源，再从不同角度深入分析，最后指出达成条件，逻辑上逐层递进。

B. 文章引用《淮南子·说山训》和《历代名画记》中的话语，意在论证“无意于佳乃佳”这一诗学悖论并非苏轼首创。

C. 文章对两种心理活动进行了深人分析，以此阐明诗人在“无意于佳”的状态下能收获佳作，实则符合心理活动规律。

D. 文章使用喻证法，以资源丰富、营养丰足的“非洲大陆”喻指无意识，形象地论述了无意识对诗歌创作的巨大作用。

9. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是
A. 在进行诗歌创作时，以孟郊、贾岛等人为代表的“苦吟”派冥思苦想，雕琢语言，反复推敲，更注重求助于意识。

B. “无意于佳”“冲口而出”的创作方式，能让意识聚焦无法形成，从而使诗人免于陷入狭隘，有利于发现“天机”。

C. 覃思竭虑的精神状态之所以对诗歌创作和科学研究作用有别，是因为作诗与科研相比，二者的思维方式不尽相同。

D. 南宋诗人刘克庄认为：“不求工而自工者，非有大气魄、大能量不能。

”这种看法与本文论述的重点基本相同。

二、古代诗文阅读(34分)
(一)文言文阅读(19分)
课内文言文阅读（本题共5题，共16分）
孝公既用卫鞅，鞅欲变法，恐天下议己。

卫鞅曰：“疑行无名，疑事无功。

圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。

”孝公曰：“善。

”“治世不一道，便国不法古。

故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。

反古者不可非，而循礼者不足多。

”孝公曰：“善。

”
10. 下列说法正确的是（）
A. “圣人苟可以强国，不法其故”，此处“法”可以译为“效法”。

B. “故汤武不循古而王”，此处“王”的活用为使动用法。

C. “苟可以利民”，此处“利”的活用为意动用法。

D. “而循礼者不足多”，此处“多”是形容词做谓语。

11. 下列说法正确的是（）
A. “治世不一道”，此句不是特殊句式。

B. “反古者不可非”，此句“非”通假为“诽”。

C. “孝公既用卫鞅”，此句译为“秦孝公想要任用卫鞅”。

D. “疑行无名，疑事无功”，此句两个“疑”可以译为“犹豫”。

(二)古代诗歌阅读(9分)
阅读刘延陵的《水手》，回答下面的问题。

一
月在天上，
船在海上，
他两只手捧住面孔，
躲在摆舵的黑暗地方。

二
他怕见月儿眨眼，
海儿掀浪，
引他看水天接处的故乡。

但他却想到了，
石榴花开得鲜明的井旁，
那人儿正架竹子，
晒她的青布衣裳。

12. 下列说法中，有误的一项是（）
A. 这首诗是说一个水手在海船上想念他的妻子。

B. 这首诗有情有境，诗中有画，画中有诗。

C. 这首诗的“情”是诗人自己的，“境”也是诗人亲历的。

D. 这首诗句末押韵，体现“音乐美”，读起来韵律和谐。

13. 从“情”和“境”的角度，写一段不少于80 字的赏析文字。

(三)名篇名句默写(6分)
14.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）杜甫在《登高》中由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是：“__________，__________”。

（2）《蜀道难》写易守难攻的是：“____________，___________，__________。

”
（3）《琵琶行》一诗具体描写琵琶女的演奏时，表现乐曲激越雄壮的特点的句子是：“___________，___________。

”
（4）《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了诗人自己的惆怅苦痛，让人为之哀惋不已的句子是：“_________，__________。

”
（5）以雕刻为喻，强调学习应当坚持，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就的句子是：“__________，__________”。

三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用Ⅰ(9分)
15.下面是活动策划前期准备阶段的流程图,请把这个流程图写成一段话,要求内容得当,表达准确,语言连贯,不超过85个字。

(二)语言文字运用Ⅱ(11分)
16.下面这则应用文在文字和表达上有五处表述不当的地方，请找出并作修改。

招领启示
各位同学们：
本人于9月26日下午放学后检到红色钱夹一只，内有人民币伍拾圆，请失主速与高一（9）班张宇同学联系，本人十分感谢！
高一（9）班张宇
2019年9月26日
四、写作(60分)
17.书法练习常见方式有两种，幼儿书法多以描红为主，青少年后的书法练习大多是临摹为主，临摹也叫临帖，就是先读帖，感受到字体特点后，再书写。

请临写下面的内容。

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。

参考答案
【1题详解】
本题考查筛选概括文本中重要信息的能力。

解答此类题型，首先要速读文章，了解文本的大意；其次要根据题干部分的内容，选择重点，精读文章；最后，根据原文，结合选项，比对作答。

在进行选项比对时，既不可钻牛角尖，过于死抠字眼；也不可粗心大意，忽原文的本意。

平时要注意积累经验，培养语感，以“知识性错误”优先的原则进行选择。

A项，“使得人们的记忆退化，只记住信息点和路径”说法错误。

原文中说的是“因而记忆策略也发生变化，更多的选择记忆重要的信息点和信息的获取路径”，可见并不是“记忆退化”，只是“记忆策略发生变化”；也不是“只记住”“信息点和路径”，而是“更多的选择记忆”重要的信息点和获取路径。

B项，“借助抽象符号”说法错误。

原文中说的是“仅仅是一些象征符号。

我们借助这些符号来构建起对世界的想象”，“象征符号”不是“抽象符号”，选项偷换概念。

C项，“使家庭教育和学校教育处于无足轻重的边缘地位”说法错误。

原文说的是“媒介被称为‘第二课堂’，一方面边缘化了家庭的教育角色，另一方面对体制化的学校教育形成冲击和挑战”，将家庭的教育角色边缘化和冲击、挑战学校教育，不等于使家庭教育和学校教育处于无足轻重的边缘地位。

故选D。

【2题详解】
本题考查概括、理解文本中重要信息的能力。

解答此类题型，首先要速读文章，了解文本的大意；其次要根据题干部分的内容，选择重点，精读文章；最后，根据原文，结合选项，比对作答。