初中化学教学激趣浅探

初中化学教学激趣浅探
摘要：捷克教育家、西方近代教育理论的奠基者夸美纽斯指出：“兴趣是创造良
好教育环境的基本途径。

”它是每一位学习者的内在驱动力，对学习的积极性和主动性能够起到非常重要的影响。

因此，在初中化学教学中实施兴趣教学意义重大。

关键词：初中化学；兴趣教学；激发
中图分类号：G661.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1005-4197（2019）05-0194-01
随着素质教育的实施和课程改革的不断深入，化学教育也呈现出蓬勃发展的
新局面。

而如何改变学生厌学的情绪、调动学生的积极性，成为新课改迫切需要
解决的首要问题。

一、上好化学绪言课，让学生体会化学的奇妙
1、精心设计趣味性实验，带领学生步入奇妙的化学世界。

奇妙的化学现象往往会让学生惊诧莫名，使他们内心产生强烈的探究兴趣。

而初中化学绪言课，作为引领学生步入化学世界的关键，教师更要抓住这一有利
时机，通过设计丰富多彩的化学实验，展示变幻莫测的现象，给他们以思想上的
震撼，从而引起他们的好奇心和求知欲。

如魔棒点灯、烧不坏的手帕、白纸显字
等小实验，教师如同魔术师，让学生感到新奇有趣，从而产生强烈的求知欲望。

当然，运用化学实验，不仅仅是为了吸引学生的眼球，让学生感到好奇，更有利
于激发学生探究化学世界的欲望。

这就要求广大教师抓住学生的好奇心，适时引导，布下悬念，从而一步一步将学生引入神奇的化学殿堂。

2、运用化学史，增强学生热爱化学的情感。

化学学科的发展史，既记录着化学知识不断发展的过程，更凝聚着无数化学
人的艰辛的奋斗，可谓涉及了人类对自然现象认识的各个方面。

在绪言课上，适
当补充一些科学家为了化学的发展前仆后继、不屈不挠的事迹，可以激励学生，
感染学生，从而增强课堂教学吸引力，帮助学生形成正确的世界观和价值观。

如
拉瓦锡、道尔顿、居里夫人、门捷列夫、侯德榜、诺贝尔等的事迹，教师作适当
介绍，无形中会给化学学习树立榜样，激发他们学习化学的热情。

3、结合生活实际，让学生感受化学知识的价值。

化学知识存在于生活的每一个角落，它密切联系着我们的生活，而学生对自
己身边的现象最为熟悉，让学生知道运用化学知识可以解决生活中很多的自然现象，体会学习化学的价值，就会使学生从内心深处产生强烈的学习欲望。

因此，
在绪言课上，教师可以借助多媒体课件，给学生展示日常生活中很多自然现象和
科技知识的发展都与化学知识密不可分，让学生产生学好化学的愿望。

二、构筑健康和谐的师生关系是奠定化学学习兴趣的基础
教学活动是师生之间的双边过程，只有师生双方建立起健康和谐的师生关系，才能为化学知识和师生情感的顺畅传递搭建有效的通道。

大量的教学实践证明，
学生如果对某一科的老师充满崇拜之情，与老师关系融洽，就会对该老师所任教
的学科产生学习兴趣。

因此，在教学中，教师要建立与学生的深厚情感，消除师
生情感上的隔阂。

为此，教师要经常深入了解学生，主动和学生进行交流，真心
关爱学生，呵护学生。

这样，学生才会从内心接纳你，愿意向你吐露心声。

他们
在学习化学的过程中遇到任何问题才会及时向你倾诉，也才会将化学课堂当做自
己缓解压力的场所。

三、注重教学语言的艺术性，让化学课堂充满情趣
教学语言是课堂教学中最基本的工具。

风趣生动的教学语言，能够让课堂充
满欢笑，充满快乐，使课堂教学取得事半功倍的效果。

而乏味的教学语言只会让
学生昏昏欲睡，提不起学生的兴趣。

因此，锤炼课堂语言，提升语言的艺术性，
是广大化学教师的必修课。

1、注意语言的风趣，幽默。

风趣、生动、幽默的化学语言宛如开启学生智慧之门的钥匙，更是促进学生
灵感发展的催化剂。

幽默生动、风趣鲜活的课堂语言还可拉近师生之间的心理距离，营造轻松欢乐的学习氛围。

如在教学“氢气还原氧化铜”的实验时，为了让学
生记住操作的顺序，我给学生编制了顺口溜：氢气要早出晚归，酒精灯要迟到早退。

再如，对于实验室制氧气的步骤可用“查、装、定、点、收、离、熄”七个字
进行概括，通过谐音将其记忆成“茶庄定点收利息”。

通俗易懂的民间谚语、歇后语，让人忍俊不禁的巧妙组合，在化学课堂上都可收
到活跃课堂气氛，活化学生思维的效果，让学生留下深刻的印象。

2、恰当引用故事。

课堂时间短暂，如何让学生在短暂的时间里，最大限度地开动脑筋，积极思维。

我认为，如果教师适时地讲一些生动的故事会收到良好的教学效果。

因为，
故事是学生的最爱，他们对充满悬疑的故事情有独钟。

如，在教学“二氧化碳的性质”时，我采用绘声绘色的语言给学生讲述意大利
阿尔卑斯山脚下“屠狗洞”的故事，最后问：“屠狗洞”里面是否真的有“屠狗妖”？
如果说真的有的话，这个“屠狗妖”到底是什么？通过老师的精彩讲解，学生的兴
趣倍增，对二氧化碳的性质牢固得掌握。

再如，在学习“燃烧和缓慢氧化”的教学中，我给学生讲述英国战舰“欧罗巴”号失火事件。

让学生在疑虑重重的情境中明
白导致战舰失火的罪魁祸首是船舱里潮湿，草料慢慢腐烂产生热量，聚集起来温
度升高，最终引发了大火。

四、强化实验与课文探究，让化学学习有效延伸
实验是化学学科的灵魂，也是化学教学的重要手段，学生对奇妙的化学现象
和实验充满了兴趣。

因此，在化学教学中，发挥实验的魅力，注重化学实验，是
培养和提高学生学习兴趣的重要手段。

此外，可将化学教学有效延伸到课外。

如
在教学“水”的知识时，要求学生调查：“自己家附近的水塘为何污浊不堪？”在学
习“燃烧和缓慢氧化”时，让学生分析：为什么汽车加油站、仓库观察要求“严禁烟火”，等等。

参考文献：
［1］赵建平.新课程下培养学生学习化学的兴趣［J］．中学生数理化：教与学，2012（１）．
［２］孙为国.初中化学教学如何激发学生学习兴趣［J］．学周刊，2011（２８）．
［３］杨阳.关于初中化学教学的学生学习兴趣激发策略［J］．科技创新导报，2011（３６）．。