心理学真题

教育心理学近几年真题1．教育心理学成为独立学科的标志是（）年美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》2．我国心理学家通常将11.12—14.15岁的年龄时期称作（）3. 从规则到例子的学习实质上是一种（）4.为了获得老师家长或同伴的赞扬和接纳，这是一种（）5.关于教师的智力水平与其教学效果的关系的正确陈述是（）6.提出“试误说”学习理论的心理学家是（）7.埃里克森人格发展理论认为，儿童人格发展的每一个阶段却有一种冲突和矛盾所决定的发展危机4—5岁阶段出现的危机冲突是（）8.信度是指测验的（）9.奥苏伯尔提出了（）的概念10.人格是决定个体外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征，其核心是（）11. 一个人对自己行为的控制和调节方面的性格特征是属于性格的（）特征12.过度学习并不意味着复习次数越多越好研究表明学习的熟练成度达到（%）时，记忆效果最好13.借用古希腊神话中的典故，对教师期望进行研究的心理学家是（）14.评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果，这种评价叫做（）评价15.耶克斯---多德森定律表明完成高难度任务时动机水平应（）16.奥苏泊尔提出了（）教学策略17与学习活动本身相联系的学习动机是（）18.研究表明年龄与道德发展阶段有一定的关系，大部分青年和成年人都处于（）19.教师威信的维系和发展主要靠（）20.某儿童的智龄是10岁实际年龄是8岁，该儿童智商（）21.有激活功能，指向功能和（）22．布鲁纳十分强调（）在学习过程中的作用23．大量的研究表明人们的智力水平呈（）24.柯尔伯特研究道德发展的方法是（）25.态度与品德形成包括依从，（）和( )三个阶段26.专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个人团体学业成就水平的测验叫做（）27.）过程28.根据皮亚杰认知发展阶段理论，7—11 岁的儿童的认知发展大体上处于（）阶段29.短时记忆的容量有限，大约为（）30.教育心理学研究的核心问题（）31.在人格中具有核心成分的是（）32.认为学习是个体利用智慧对情景与自身关系顿悟的心理学家是（）33.学习策略和学习倾向的总和称为（）34.学生能自觉学习的班集体，其教师的领导类型属于（）35.利用各种图像，模型，幻灯片和教学电影；电视观察和演示是（）36.记忆术，做笔记，提问等属于学习策略中的（）37.测验的准确性，即一个测验能够测量出其所要测量东西的程度（）38.个体产生新奇独特的，有社会创造价值产品的能力或特性是指（）39.学习动机和学习效果之间的中介量是（）40.教学心理学成为独立学科标志的时间是( )41.儿童口头语言发展的关键期是( )42.提出学习信息加工模式的心理学家是( )43.学习是一个介乎( )之间的中间变量44.阿特金森提出了学习动机的( )理论.45.短视记忆的容量是( )组块46.前摄抑制和倒摄抑制属于遗忘理论的( )学说47.品德具有相对的( )48.技能一般认为是通过( )而形成的合乎法则的活动方式49.填空题考查学生对知识的()50.教育心理学的创始人（）51技能可分为动作技能和（）技能52学习的三大定律是准备律，效果律和（）53根据成败归因理论，在能力高低，努力程度和身心状态三种因素中属于可控制的内部因素是（）54影响迁移的主要因素有相似性（）和学习的心向与定势55认知心理学家将知识分为描述知识和（）56问题解决有两种类型分别是（）和创造性问题解决57皮亚杰认为道德发展可分为他律道德（）58马思洛动机理论认为，人有（）种基本要求59罗森塔尔通过研究发现教师（）效应60、教育心理学成为独立学科的标志是（）美国心理学家出版的《教育心理学》。

61、我国心理学家通常将11、12—14、15岁的时期成为（）。

62、从规则到例子的学习实质是一种（）。

63、教师的智力水平与教学效果的关系正确陈述的是（）。

64、提出“试误说”学习理论的心理学家是（）。

65、信度是指测验的（）。

66、奥苏泊尔提出了（）概念。

67、人格是…….基本核心是（）。

68）。

69、评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其所在的团体相对位置，评价结果。

这种评价（）。

70、动机具有激活功能、指向功能和（）功能。

71、（）是通过学习形成的影响个体行为选择的内部准备状态和反应的倾向性。

72、大量研究表明，人们的智力水平呈（）。

73、科尔伯格研究道德发展的方法是（）。

74、态度与品德的形成包括依从、（）内化三个阶段。

75、个体自我意识的发展从生理自我到社会自己再到（）的过程。

76、由专家和教授所编制的适用大规模范围内评价个人学业成就的水平测试叫做（）。

77、短时记忆的容量相当有限，大约为（）。

78、（）是指一种良好，持续的心理状态和过程，表现为个人的、积极的内心体验、良好的社会适应。

79、根据皮亚杰的人格发展阶段理论，7—11岁的儿童的人格发展处于（）阶段。

80、布鲁纳认为掌握学科的基本结构有点是（）。

81、布鲁姆将教学目标分类分为（）。

82、操作技能的形成包括（）。

83、加涅学习结果分类包括（）。

84、学习和教学的要素包括（）。

85、.教育心理学成为独立学科的标志是1903年美国心理学家（）出版《教育心理学》A．奥苏泊尔 B.桑代克 C.布鲁纳 D.皮亚杰86、.我国心理学家通常将6.7—11、12岁年龄时期称作（）A．童年期 B.少年期 C.幼儿期D.青年期87、.从例子到规则的学习实质是一种（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.概念学习88、不改变原有认知结构，直接将原有认知经验应用到本质特征相同的一类事物中，是（）迁移A.同化性B.顺序性C.重组性D.结构性89、一个儿童实际年龄8岁，测其智力年龄为10岁，其智力水平（）A.100B.200C.125D.8090、.测验目标的实现的程度是（）A.难度B.信度C.区分度D.效度91、布鲁纳大力提倡（）A.发现学习B.观察学习C.意义学习D.接收学习92、思维具有可逆性和守恒性是（）阶段特征A.感觉运算阶段B.形式运算阶段C.前运算阶段D.具体运算阶段93、一个人对自己行为的控制和调节方面的性格特征，是属于性格的(D)A.态度特征B.理智特征C.情绪特征D.意志特征94、评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其所在的团体相对位）。

A.诊断性评价B.配置型评价C.常模参照评价D.标准化参照评价95.在心理上进行的，内化了的动作（）96.个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心里变化称为（）97.完形派理论认为学习是通过（）过程实现的98.道德教育的目标就是使儿童达到（）99.指出麻雀、鸡、猫头鹰都是鸟，这是利用（）教授概念100．期末考试属于（）评价101.个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识是（）102、儿童独立解决问题的水平与在年长儿童帮助下解决问题的水平的差异是（）103、品德的后习俗水平包括社会契约取向阶段和（）阶段104. （）是指一种良好，持续的心理状态和过程，表现为个人的、积极的内心体验、良好的社会适应。

105.从20世纪20年代到50年代末进入的心理学是（）A．儿童心理学和心理测验B.学科心理C.儿童个性和社会适应以及心理卫生D．程序教学和教学机器E．群体心理106、下列属于埃里克森人格发展阶段（）107、心智技能形成阶段包括108、.加涅学习层次分类包括109、.加涅教学事项包括110、教育心理学称为独立学科（）年由桑代克提出的。

111、我国心理学家将11.12-14.15岁的时期叫做（）。

112、学生已知“反抗外来入侵”是“爱国行为”，在学习“保护历史文物”也是“爱国行为“属于（）。

113、“水中射击”是（）证据。

114、艾里斯的“ABC理论”B指的是（）。

115、测验目标的现程度是（）。

116、学习不是刺激反应联结，而是头脑内部形成认知结构的过程的观点是（）。

117、思维具有可逆性和永恒，是属于（）。

118、个体对自己行为控制和调节的性格，属于性格的（）。

119、评价时以学生所在团体的平均成绩作为参考标准，根据其在团体中的相应位置报告结果，这种评价属于( )。

120、知识是人们对客观事物的一种解释、假设和假说，这种观点属于（）。

121、（）是日常生活背景下，研究人的心理规律的方法。

122、个体生老病死，一系列心理变化时（）。

123、完形理论派认为学习是通过（）完成的。

124、印象形成中效应包括（）。

125、陈述性知识的（）具有空间联系的信息。

126、期末考试属于（）评价。

127）。

128、儿童独立解决问题与在年长儿童帮助下解决问题的差异水平是（）。

130、20世纪20年代到50年代末是西方心理学家的（）。

131、心智技能包括（）（）、（）。

132、影响自我感觉效能（）（）、（）。

133、影响学习的（）（）（）。

134、联系曲线进步停顿期叫做（）。

135、习策略是（）（）、（）。

136、教学评价（）（）、（）。

137、弗洛伊德的人格三个人格阶段（）（）、（）。

138、行动研究（）研究目标。

名词解释：1.儿童最近发展区2、心理发展3强化4性格 5.心理发展6学习动机7 知识8 问题元认知9心理评估10.学科的基本结构11、教学策略12人格13、掌握教学14、.成就动机15、精细加工策略16、人格17、创造性18、元认知19、程序性知识20、学习风格简答：1.简述皮亚杰的认知发展阶段理论2.如何促进知识保持的方法3.怎样培养学生的创造性4.怎样使学生形成良好的态度与品德5.学校开展心理健康教育的途径有那些6加涅对学习结果有哪些分类7学生的性格差异表现在那些方面8皮亚杰将儿童认知发展划分了那几个阶段9怎样使学生形成良好的态度与品德10专家型教师与新型教师在课堂教学过程中有哪些差异11人格发展阶段理论的教育意义。

12如何提高知识直观效果。

13教师成长发展的基本途径。

14影响课堂管理因素。

15提高问题解决能力的教学。

16、改变学生行为的基本方法17、尝试—错误学习基本规律18、课堂群体动力表现19、学习策略训练的方法20、原有认知结构对迁移的影响21、说明多元智能理论。

22、说明学习动机的激发。

23、说明渐进分化与综合贯通教学。

24、说明评价学生心理健康的标准。

25、说明如何提高解决问题的能力。

论述：1.专家型教师与新教师的差异表现在那些方面2.如何激发培养学生的学习动机3结合实际谈谈如何激发学生的学习动机4举例说明促进知识保持的方法5、促进迁移教学方案设计6、教师如何进行“提高问题解决能力”教学7、说明布鲁纳的分析认知理论。

8、说明如何培养学生的良好品德。

案例分析1.距高考还有一个星期，一名学生想到考试要考数学就非常紧张，紧张的甚至夜里睡不着觉，她找到老师咨询，说如果高考运气好的话数学能考120分，老师问她最近几次重要模拟考试数学的平均成绩多少分，她说80分，作为老师应如何引导她缓解紧张，并在高考时发挥最佳水平。