财经法规教学中的思政元素

财经法规教学中的思政元素
摘要：财经法规教学中融入思政元素是当今教育改革的重要方向之一。

基于此，通过在财经法规课程中引入思政教育的内容和方法，不仅可以培养学生正确
的法律意识和职业道德，还可以促进学生的思想品质提升和全面发展，本文旨在
探讨财经法规教学中的思政元素。

关键词：财经法规；思政教育；法律意识；职业道德；思想品质
引言；
财经法规作为培养财经人才的重要课程，既要注重知识的传授，也要关注学
生的综合素质培养。

然而，传统的财经法规教学往往过于注重知识的灌输，忽视
了对学生思想品质和社会责任感的培养。

为此，如何在财经法规教学中融入思政
元素，成为教育界关注的焦点。

思政教育作为培养学生正确价值观和职业道德的
重要手段，为财经法规教学提供了有益的思路和方法。

一、思政元素对财经法规教学的重要性
财经法规教学中蕴含的思政元素堪称重要，不仅能够培养学生的法律意识和
素养，更能引导学生正确的价值观和行为准则。

在当今社会，经济全球化和市场
化程度不断提高，财经领域的法规对于社会的稳定和可持续发展起着至关重要的
作用[1]。

因此，重视财经法规教学中的思政元素，对于培养学生的综合素质和社
会责任感具有重要意义。

首先，财经法规教学中的思政元素能够帮助学生明确正确的法律观念和法治
思维。

作为执法和监管的基石，法律是社会秩序的维护者，也是经济活动的规范者。

通过学习财经法规，学生能够了解和理解法律对经济活动的基本要求和限制，树立合法合规的意识。

同时，这也有助于培养学生的法律意识，让学生在面临法
律问题时能够正确判断、合理选择，不轻易违法乱纪，维护社会公平正义。

其次，财经法规教学中的思政元素有助于引导学生树立正确的价值观。

财经
活动往往涉及到利益的分配和权力的运行，如果学生缺乏正确的价值观念，很容
易陷入狭隘的功利主义和唯利是图的思维方式。

财经法规教学中的思政元素可以
通过案例分析、讨论等方式，教育学生关注社会公益、追求社会正义，培养学生
的社会责任感和公民意识，使学生在财经活动中能够以合法、公正、诚信的方式
行事。

此外，财经法规教学中的思政元素还能够提升学生的创新能力和综合素质，财经法规领域的发展和演变具有复杂性和多样性，仅仅依靠死记硬背和机械应用
是远远不够的。

通过引导学生思考和分析实际问题，开展案例教学和项目研究，
财经法规教育可以激发学生的创新思维和动手能力，培养学生的综合素质和解决
问题的能力，为学生未来的职业发展打下坚实的基础。

二、财经法规教学中融入思政元素的实施路径
（一）强化法律意识教育
在财经法规思政教学中，强化法律意识教育是一项至关重要的任务。

为了使
学生能够深刻理解法律的重要性，同时培养学生正确的法律观念和遵纪守法的行
为习惯，教师需要采用一系列有效的教学方法[2]。

例如，在教学过程中，教师可以结合具体的法律案例进行教学。

通过精心挑
选一些与财经领域相关的法律案例，教师可以引导学生深入了解案例背后的法律
原则和法规内容。

通过分析案例中的法律问题和争议，学生可以更加直观地认识
到法律对于财经活动的重要性。

同时，案例教学能够提高学生的综合分析能力和
问题解决能力，培养学生运用法律知识解决实际问题的能力。

之后，教师可以采
用问答式教学方法。

通过提问的方式，引导学生思考并回答与财经法规相关的问题。

这种互动式的教学方法能够激发学生的学习兴趣，增强学生的参与度和思维
能力。

在问答的过程中，教师可以针对学生回答的内容进行引导和解释，帮助学
生更好地理解法律知识。

此外，教师还可以设置一些具有启发性的问题，让学生
自主探索和研究，培养学生的独立思考和问题解决能力。

另外，在教学中，教师
还可以采用案例分析和讨论的方式。

通过给学生提供一些真实的财经案例，让学
生在小组或班级中进行深入讨论和分析。

学生可以从不同的角度出发，对案例进
行研究和思考，探讨其中的法律问题和解决方案。

通过集思广益，学生可以互相
启发、交流彼此的观点，加深对法律意识的理解。

同时，案例分析和讨论也能够培养学生的团队合作和沟通能力，提高学生的综合素质。

（二）培养职业道德
培养职业道德是财经法规思政教学中的重要任务。

在职业道德教学中，教师既要关注学生的道德修养，又要注重培养学生的职业素养和职业操守。

因此，教师需要采取一系列有效的教学方法，以帮助学生树立正确的职业道德观念，提升学生的职业道德素养[3]。

例如，教师可以通过传统讲授相结合的方式进行教学，在讲授知识中，教师可以通过讲解行业操守、道德规范等相关内容，引导学生了解并掌握职业道德的基本原则和价值观。

同时，教师也可以通过案例分析的方式，让学生通过具体案例了解违反职业道德的后果，并引导学生思考如何避免类似的错误。

这种讲解与案例分析相结合的教学方法能够让学生更加深入地理解职业道德的重要性，增强学生对职业道德的认同感。

同时，教师还可以通过互动性较强的教学活动来培养学生的职业道德。

例如，可以组织学生分组进行角色扮演，让学生模拟不同职业环境下的情境，讨论并解决道德困境。

通过这种方式，学生可以身临其境地感受到职业道德面临的现实挑战，培养学生的道德判断和决策能力。

同时，也可以结合实际案例，开展小组讨论或辩论赛，让学生就职业道德问题展开思考和交流，实现学习信息之间的有效互动，使学生能够产生深刻的认识。

这些互动性较强的活动能够激发学生的创造力和思辨能力，提升学生对职业道德问题的敏感度和处理能力。

结束语；
总的来说，财经法规教学中的思政元素对于培养学生的正确法律意识、职业道德和思想品质具有重要意义。

通过在课程中融入思政教育的内容和方法，可以增强学生的社会责任感，培养学生成为有用的社会成员。

因此，教育界应重视财经法规教学中的思政元素，不断探索有效的教学方法和手段，以提升学生的整体素质和核心竞争力。

参考文献；
[1]张兴海，李姗姗.高校课程思政改革的“四论”[J].中国高等教育，2020(22)：7-9.
[2]唐德海，李枭鹰，郭新伟.“课程思政”三问：本质、界域和实践[J].现代教育管理，2020(10)：52-58.
[3]杨守金，夏家春.“课程思政”建设的几个关键问题[J].思想政治教育研究，2019，35(5)：98-101.。