三年级上册语文的教学设计

三年级上册语文的教学设计
三年级上册语文的教学设计1
教学目标：
1.朗读课文，体会课文生动的语言，感悟小刺猬的聪慧机智。

2.抓住评价刺猬的语句，体会的情感变化。

3.能够有挨次地复述小刺猬偷枣的过程，适度运用课文中生动的词语。

4.走进心里，体会对刺猬的宠爱之情，感受把刺猬当做朋友，这是大自然赐给的宝贵礼物。

教学重点：
在体会课文生动语言的同时，感受小刺猬的高超。

教学难点：
学生在品读中走进心里，体会文本情感。

教学流程：
第一板块：基于学情整体把握品尝描写“枣”语言的美丽
1.导言：同学们，大自然是奇妙的，也是无私的，它赐给我们很多宝贵的礼物，有个叫宗介华的作家，就发觉大自然赐给他一个带刺的朋友，让他特别快乐跟教师一起板书，（板书：带刺的朋友）留意“刺”这个字的字形。

（教师指导。

）
2.师：在家读课文了吗？读了几遍？那大家肯定知道这个带刺的朋友
是谁？一起告知我。

（出示图：刺猬）
3．现在我请大家再自由读一遍课文，想一想课文写了小刺猬的什么事?(小刺猬偷枣的事。

）
4.师：这枣什么样？竟引来小刺猬偷呢?
(教师配着音乐，出示图片，朗读第一段：描写枣的语句。

）这枣什么样？（好红的枣，还许多，还很香）能读出来吗？
其次板块：理清挨次读中揣摩品悟“偷枣”语言的生动
1.过渡语：看了这样的枣，你会有什么想法？（很馋，很想吃到。

）
是啊，这样的枣不但你馋，小刺猬也馋呀！所以小刺猬就来——偷枣。

看来：描写枣很有必要，正是这又红、又香、又红的枣，才引来了小刺猬。

2.请同学们默读2至11自然段，边读边想，小刺猬是怎样偷枣的？
预设：小刺猬先爬上树，然后用力摇摆树，把枣要下来，再把枣扎在背上，跑了。

3.师：通过我们读及同学们的汇报，我感觉小刺猬偷枣就是一个动画片，闭上眼睛想一想，你的眼前消失了几个画面？
（1.小刺猬爬上树。

2.小刺猬用力摇树，把枣要下来。

3.小刺猬打滚把枣都扎在背上，跑了。

）
教师随机概括（爬树摇枣收枣）并板书。

4.师：小刺猬偷枣的这三个画面，用生动的语言写了出来，请同学们
读读描写小刺猬（爬树摇枣收枣）的语句，边读边思索你读出一个怎样的小刺猬？把你的感受写在字里行间。

5.走进“爬树”的画面。

让我们先走进“爬树”的画面。

指名读描写小刺猬爬树的句子：
我刚走到后院的枣树旁边，突然，观察一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬。

那个东西，肯定没有发觉我在监视它，照旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……
a师：读出怎样的刺猬？（动作缓慢的刺猬）假如你是小刺猬为什么爬的这么慢呀？怎么还诡秘地爬向老树枝？（我是来偷枣的，怕被别人发觉，所以要当心点。

）这是个怎样的小刺猬？（聪慧、机智、有心眼）能通过你的朗读，读出小刺猬的聪慧机智吗？（指名读）
b教师造境：让我们进入那个场景：一个晚上，新月斜挂，模糊的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上。

小刺猬来偷枣了：（播放动画片中动物爬树的响声）指名读。

c假如你是看到这么一个小刺猬，你赶跑它吗？（不）为什么？此刻就想看看这东西还要干什么？
6．走进“摇枣”的画面。

师:这个小刺猬刚刚还当心翼翼、缓慢诡秘，可是到了树上却变样了：
指名读：后来，那个东西停住脚，也许是在用力摇摆吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地……
师：小刺猬，怎么敢这么用力摇呀？你刚刚不是怕被发觉吗？一个一个地摘，还没有声音多好啊！
（预设：1.我想让枣快点下来；2.我想让枣多下来些；3.这时我没发觉有人，所以用劲摇争取时间，为的是速战速决，才不被发觉。

）这是多么有心眼的小刺猬呀！
假如说小刺猬那样缓慢诡秘的爬，是当心翼翼且聪慧机智，那么这用力摇摆说明这是一个——（预设：1.聪慧机智的小刺猬；2一个很有方法的小刺猬；是一个高超的小刺猬……）它高超在——（预设：1.能抓紧时间弄更多的枣；2.方法奇妙；3.速战速决）
看来这“用力摇摆”里谁能把这个句子再读一读，读出小刺猬的高超。

实时指导。

假如你是：看到这个画面，你赶走小刺猬吗？（不）为什么？师：不能你赶走，看：（课件出示文字：我还没弄清晰是怎么回事，树上那个家伙就噗地一声掉了下来，听得出，摔得还很重呢！）
指名读：噗的一声说明什么？掉下来的速度快。

不当心吗？（不是）你怎么知道？（联系下文说。

）小刺猬为什么这样做？（它在抓紧时间，这会正没人，要快）小家伙多有心眼，高超。

2.还有更高超的呢？
出示：
很快，它又渐渐地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。

它匆忙地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。

你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。

立即，它的身子“长”大了一圈。

或许是怕被人发觉吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……
读读这句话那些地方表达了小刺猬高超？
它匆忙地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。

它爬来爬去，把散落的红枣归拢到一起，然后打了一个滚儿。

比照读：体会“匆忙地”体会抓近时间，“归拢到一起”、“就地打滚”方法巧秒。

这句中还那些地方表达刺猬高超：向着墙角的水沟眼儿，（路线好：隐藏自己）急火火地跑了。

（争取时间）
谁来读读“收枣”一段，读出小刺猬的聪慧机智和高超。

很快，它又渐渐地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。

它匆忙地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。

你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。

立即，它的身子“长”大了一圈。

或许是怕被人发觉吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……
（这时配上音乐，有点紧急点的）这一拢、一滚、一扎、一驼可以看出刺猬的是太高超了。

所以说：（齐读）
我暗暗敬佩：聪慧的小东西，偷枣的本领可真高超啊！
第三板块：品读称呼体会揣摩感悟情感的变化
同学们你们发觉了吗？在三个场面中，称呼小刺猬的语言是不一样的：出示：
我还没弄清晰是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。

我暗暗敬佩：聪慧的小东西，偷枣的本领可真高超啊！
当小刺猬在树上爬时：称呼说——那个东西肯定没有发觉我在监视它。

（从中可以看出不喜爱小刺猬）
当小刺猬从树上掉下来时：称呼说——我还没弄清晰是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。

（感到有些阅历，不知这家伙搞什么鬼。

）当小刺猬其奇妙地收枣逃跑时：称呼说——聪慧的小东西，偷枣的本领可真高超啊！（有中的敬佩）。

第四板块：复述偷枣内化语言品读
1.课文读完了，谁能用“小刺猬本领高超”为开头，所说小刺猬是怎样偷枣的？
最好用上书中的一些描写小刺猬的一些动词。

（1）自己练着说一说。

（2）在小组中和小伙伴中说说。

（3）教学生
到前边说。

（到达：完整、有挨次、生动）
2.推举读《带刺的朋友》关于小刺猬的其他故事，和伙伴沟通刺猬给你留下的新印象，感悟生动的语言。

三年级上册语文的教学设计2
教学过程：
一、激趣导入板书：《七色花》谁见过七色花?(没见过)，那么，看到这个题目，你会产生哪些疑问呢? (七色花什么样?哪些地方与其它花不同?谁有七色花?这七色花是怎么来的?它有什么作用?) 过渡：刚刚同学们围绕题目提出的问题很好，很值得我们去讨论。

下面请同学们翻开书，看看我们提出的问题能不能通过读解决。

二、自由读文，了解大意。

请同学说一说，你读了一遍课文知道了什么，用简练的语言答复。

(课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵奇妙的七色花，她利用七色花的花瓣实现了自己的种种愿望，并且用它帮忙了一位有残疾的小男孩的事。

)
三、快速默读，自学生字词。

1.要求读准字音。

秩：应读zhì，不要读成chì。

跛：应读bǒ，不要读成pǒ。

2.理解词义。

生疏：生疏，不熟识。

合拢：合在一起。

孤零零：形容孤独，无依无*。

刺眼功夫：形容时间极短，瞬间。

艳羡：观察别人有某种特长、好处或有利条件而盼望自己也有。

跛子：跛脚的人;瘸子。

当心翼翼：形容举动非常慎重，丝毫不敢疏忽。

四、引导探究性学习 1.同学们读了两遍课文后，肯定会有很多疑问或感兴趣的话题，请你再快速读扫瞄一遍课文，把你感兴趣的内容用﹏画下来;有怀疑的句子用画下来。

2.小组合作学习，沟通感受，解决问题。

以下句子要重点理解： (1)她想：六片花瓣都铺张了，这最终一片，要它做什么事，得好好想一想。

(这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。

得好好想一想，说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大，因此，对最终一片花瓣显得非常地珍惜，她要让最终一片花瓣充分发挥作用，把它用在可用之处，用在有意义之处，要充分表达它的价值。

) (2)珍妮想买巧克力糖，买蛋卷可是吃过就没有了;买三轮小车，买电影票不，等一等，让我再想想看。

(这句话写出了当剩下最终一片花瓣时，珍妮简单的心理活动。

在她脑中闪过了不少念头，然而又被她一一拒绝了，由于她发觉假如买吃的，吃过就没有了;买玩的，玩一段时间就腻了;看电影，看过就完了让我再想想，说明她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美妙的东西，给他人带来一些有意的帮忙)
五、指导朗读课文中有一句话飞吧，飞吧!我要消失的次数较多，但是每次消失状况都不一样。

在指导学生朗读时，要依据每次消失的详细状况，联系上下文读出不同的语气和感情。

前几次七色花满意了珍妮的愿望，她感到很快乐，要用轻松的语气读。

用最终一片最宝贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她的心里是多么欢乐啊!在朗读时，先要读出小珍妮心情沉重，仔细思索的语气，最终要表现出小珍妮帮忙了别人后那种开心
的心情。

六、争论 1.假如你有一朵七色花，你会怎样用? 2.我们四周有什么人需要什么样的帮忙，举出详细实例，说说自己的想法和做法。

三年级上册语文的教学设计3
课题名称
16.金色的草地
课时2
课标要求
1.有初步的独立识字力量，养成主动识字的习惯。

2.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。

3.能初步感受作品中美丽的语言，与他人沟通阅读感受，在活动中学习语文。

背景分析
本篇课文内容贴近儿童，以日常生活中的植物为描写对象，重在引导学生体会观看的细致和好处，增加留心观看的意识。

学习目标
1.会认“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等15个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描述的场景。

3.通过理解课文内容，说出草地的变化状况及变化的缘由，体会“我”观看的细致。

3.能自己观看某一种动物、植物或一处场景的变化状况并和同学沟通，进一步体会留心观看的好处。

学习重难点
重点：能说出草地的变化状况及变化的缘由，体会“我”观看的细致。

难点：能自己观看某一种动物、植物或一处场景的变化状况并和同学沟通。

所需条件
学生：课前观看身边的一种动物、植物或一处场景。

教师：制作教学课件。

板书设计
16.金色的草地
时间：
早上——中午——黄昏
草地颜色：绿色——金色——绿色
花的外形：合拢——张开——合拢
学习过程
第一课时
一、谈话导入
1.同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？
2.板书课题：金色的草地
草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！
3.出示学习目标：
（1）会认“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等15个词语。

（2）能正确、流利地朗读课文，想象课文描述的场景。

二、学习任务一：初读课文，学习生字
1.教师指导提出学习方法。

学习方法可概括为四读：
一读：扫读（扫除障碍读）。

小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不熟悉的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。

小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。

小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四读：选读。

选择你最喜爱的段落多读几遍。

2.在小组长的带着下，学生自学课文。

小组内相互认读生字，难记的生字反复认读，想方法认读。

3.开火车读生字。

教师相机指导读准字音，如“蒲、盛”等。

4.学生沟通识字方法。

5.检查课文朗读。

指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

评价标准：朗读正确
☆
朗读流利
☆
三、学习任务二：再读课文，整体感知
1.出示自学指导一：
四人一组，按自然段读课文，思索每个自然段讲了什么？通过详细的描写想象文章内容是什么样的图景？试着给自然段起个小标题。

学生汇报，理清文章脉络。

第一段：金色草地图。

其次段：兄弟草地玩耍图。

第三段：草地的变化图。

第四段：我们喜爱蒲公英。

2.将每个自然段的内容连接起来说说这篇课文写了什么？
3.自由朗读课文，同桌间争论草地给你留下了怎样的印象?为什么?
先让学生自主归纳出“漂亮”“得意”“好玩”等词，再引导学生从文中找到直接赞美的语句“多么得意的草地！”“多么好玩的蒲公英！”，帮忙学生把握文章的感情基调。

四、课堂小结
1.沟通收集的蒲公英的图片和资料。

2.下节课我们再来连续了解草地为什么是金色的。

其次课时
一、复习导入，引入学习
1.通过上节课的学习，你知道这篇课文主要写了什么内容？今日我们
连续学习《金色的草地》，齐读。

2.出示学习目标：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，通过理解课文内容，说出草地的变化状况及变化的缘由，体会“我”观看的细致。

（2）能自己观看某一种动物、植物或一处场景的变化状况并和同学沟通，进一步体会留心观看的好处。

二、学习任务三：研读课文，体会变化
1.出示自学指导二：
齐读第一自然段，思索：为什么草地会是金黄色的？找出有关的句子读一读，说说自己的理解。

学生读课文，画出相关的句子。

看满地盛开的蒲公英花图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。

2.同桌齐读其次自然段，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。

（1）指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮助读一
读文本。

（课件播放蒲公英四处飘散的样子。

）
（2）师生评一评，相机理解“一本正经、用劲、假装”几个词语。

（3）再指导读其次自然段，请两位学生上台演一演，一生帮助读。

一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。

（课件播放很多蒲公英飘散远
散去的情景。

）
3.出示自学指导三：
自由读第三自然段：看看草地都发生了哪些变化?请用“----”在文中画出来；变化的缘由又是什么呢?请用“
”画出来。

评价标准：找出草地发生的变化
☆
找出变化的缘由
☆
（1）学生自由朗读课文，标画相关句子。

（2）出示填空题，学生口头完成填空。

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

早晨，花朵--------，是-------，草地是---------。

中午，花朵--------，是-------，草地是---------。

黄昏，花朵--------，是-------，草地是---------。

同桌相互说一说。

指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。

(3)说说草地的变化：
早上的草地是绿色的;中午的草地变成金色;黄昏的草地又变绿了。

小结：草地的变化主要是颜色的变化。

在不同的时间，草地的颜色是不同的。

(4)沟通变化的缘由：
①我来到草地上，认真观看，发觉蒲公英的花瓣是合拢的。

②蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

③花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

小结：
早上的草地是绿色的，由于蒲公英的花朵合拢了;
中午的草地变成金色的了，由于蒲公英的花朵张开了;
黄昏的草地又变绿了，由于蒲公英花朵又合拢了。

（5）齐读本段。

4.齐读最终一个自然段，边读边思索，蒲公英为什么成了我们最宠爱的
一种花？
学生结合课文内容谈感受。

四．学习任务四：拓展延长，观看实践
1.播放有独特之处的动植物的视频，要求学生认真观看，找出事物的变化特点。

2.学生认真观看视频播放的动植物，记录观看到的事物的变化特点。

3.出示观看记录单，学生沟通观看所得。

4.沟通课前预备的观看事物或场景的变化状况。

5.教师小结：大自然是一个丰富多彩、微妙无穷的世界。

再寻常的事物，只要我们留心观看，肯定会有很多不一样的发觉。

五、点评反应、沟通修正
选择好的观看记录单与大家共享，并且对记录好的学生口头表扬，给以鼓舞。

当堂检测
将所观看到的某一种植物、动物或生活中的某处场景，试着写下来自己的观看所得。

作业内容
1.摘抄文中的好词佳句，写在摘抄本上。

2.用你学会的观看方法观看你喜爱的花草树木，写写你的新发觉。

三年级上册语文的教学设计4
教学说明：
《想别人没想到的》是一篇略读课文，课文讲了画师收了三个徒弟，
他考察三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼多，三个徒弟画了不同的画，只有小徒弟得到了师傅的赞扬。

文章告知人们：做事情要擅长开动脑筋，想别人没想到的。

它有助于培育学生的创新精神。

本文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。

教学目标：
1.正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。

2.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬。

3.结合生活实践，培育学生“想别人没想到的”的创新意识。

教学重点：
理解画师最终说的那段话。

教学难点：
感悟小徒弟以少代多的画意，培育学生的创新精神。

教学预备：
收集一些“想别人没想到的”例子。

教学过程：
一、情趣导入，引出课题。

这里通过让学生回忆以前学过的故事《司马光砸缸》作为这节课的导入，能够让学生对以前的学问有进一步回忆。

并且因此引出课题《想别人
没想到的》。

二、感知课文，简洁叙述。

1.让学生默读课文，再熟识故事，并加深对生词的印象。

这样的环节设计，是要让学生养成快速默读的习惯，并能精确把握课文中的重点词语。

2.朗读生词，并运用词语简洁地叙述故事
这一环节的设计，是考虑到后进生，由于生词对他们来说是最重要的，仔细就不难，所以我选择几位成绩不怎么好的学生，让他们在课堂中也有一次表现的时机；而简洁叙述故事，则是考虑到成绩比拟拔尖的同学，能够熬炼口才，学会复述课文。

二、抓住重点，深入探究。

1.抓住三个徒弟画画结果的句子。

（画师看了他俩的画，没有露出满足的神情。

当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头赞扬。

）
2.学生针对上面两句话，自由提问。

这一环节的设计，是考虑到这是一篇略读课文，要求学生要自己去发觉问题。

3.依据问题研读课文。

①了解大徒弟和二徒弟分别怎么画？
②知道小徒弟是怎么画的？
这是让学生自己解决自己提出的问题，自己去查找答案。

4.重点知道画师的话。

三、结合生活，拓展延长。

1.叙述在生活中，我们有遇到这样的事情吗？有想别人没想到的吗？
2.师：像这样想别人没想到的故事还有许多，我们再来学一篇。

师叙述《踏花归去马蹄香》故事，请学生选择。

四、总结道理。

师：创新的头脑不是一朝一夕能够培育起来的，要想拥有创新的头脑，我们应当怎么做？（平常多动脑筋，多想别人没想到的事）
板书设计：
12、想别人没想到的事
大徒弟画满二徒弟很多
小徒弟两只——以少代多（妙）！
布置作业
1.摘抄好词好句。

（必做）
2.请你以“我想设计一种新的”为开头写一段话。

3.试着在一张白纸上画出最多的花。

（二选一）
三年级上册语文的教学设计5
【教材简析】
本课是第一单元的其次篇课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻快乐随便揪它，但是有一次我发觉了草地颜色的变化，还通过
认真观看发觉了变化的缘由，由此蒲公英成了我们最宠爱的一种花。

【教学目标及重、难点】
１、学生独立识字１３个。

２、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及缘由，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

３、有感情的朗读课文，练习复述片断，培育学生的口头表达。

４、培育学生喜爱大自然的情感，养成留心观看事物的习惯。

【教学重点、难点】
１、本课第四自然段草地颜色的变化及缘由是学生学习的重难点。

２、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的喜爱也是本课的重点。

【教学过程】
一、导入
大家都见过草地吧，都是什么色的？有一位同学看到的却是一片金色的草地，你们想去看看吗？今日我们来学习一篇新的课文，（板书）金色的草地。

请同学们齐读课题。

二、初读课文
１、自由读，检查生字：
⑴预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，
做到读准字音，读通句子。

⑵检查生字。

２、指名读，初步了解课文内容：
思索：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？教师帮忙学生梳理问题。

三、理解课文
学习第一自然段：
１、让我们带着这些问题，跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。

（出示课件）
２、指名读，教师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？
３、大家是怎么赞美这片草地的，留意这句话后面的标点符号是（叹号）。

４、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。

学习第四自然：
１、指名读：
教师请一位同学来读读课文的第四自然段，其他同学仔细听，思索：我有什么新发觉？颜色：板书：
绿、金、绿⑴这个发觉你是从哪些语句知道的？你来读一读。

⑵你留意了颜色的变化跟什么有关？
⑶按时间的挨次说说草地颜色的变化？
２、我还有什么新发觉？
外形：板书（合拢、张开。

）
⑴从哪些语句知道的？你来读一读。

⑵瓣究竟是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？
出示课件，音乐渐起，教师范读：“原来，黄昏时蒲公英的花瓣都合拢了。

蒲公英的花瓣就像我们的手，手掌张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就被包住了。

其次天，太阳升上来，蒲公英张开了自己的手掌，草地又变成了金色。

”
⑶花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。

⑷（出示课件）指名说一说画的词语。

⑸谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们留意他的动作。

⑹我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。

一棵小小的蒲公英在草地上有许很多多，不引人注目，可是今日我们却有了这样一个奇异的发觉，此时此刻你的心情怎样？
１、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。

２、指名读。