关于有机化学精品资源共享课建设的几点建议

关于有机化学精品资源共享课建设的几点建议
陈忠平;宋常春;陈君华;张婷;陈俊明
【摘要】建设精品资源共享课是深化高等教育改革的一项重要举措。

本文根据教育部办公厅的有关文件，从师资队伍、教学体系、网络教学、网页设计等方面对有机化学精品资源共享课的建设提出了几条建议，希望对我校的有机化学精品资源共享课的建设有一定的参考意义，使我校的有机化学课程建设真正做到为师生服务，为社会服务。

%Construction of quality resources sharing class is an important measure of deepening the reform of higher education. A few suggestions on quality resources sharing class construction of Organic Chemistry were given included group of teachers, teaching system, resource pool of network teaching, webpage design of quality resources sharing class etc according to the relevant document of office of the ministry of education. It was significance to give reference for quality resources sharing class construction of organic chemistry and made it achieve the goal of service for teachers, students and community.
【期刊名称】《广州化工》
【年(卷),期】2015(000)020
【总页数】3页(P184-185,219)
【关键词】有机化学;精品资源共享课;建设;建议
【作者】陈忠平;宋常春;陈君华;张婷;陈俊明
【作者单位】安徽科技学院化学与材料工程学院，安徽凤阳 233100;安徽科技学院化学与材料工程学院，安徽凤阳 233100;安徽科技学院化学与材料工程学院，安徽凤阳 233100;安徽科技学院化学与材料工程学院，安徽凤阳 233100;安徽科技学院化学与材料工程学院，安徽凤阳 233100
【正文语种】中文
【中图分类】G4
精品资源共享课是“十二五”期间深化高等教育改革的一项重要举措，主要目的是推动高校优质资源共建共享，构建服务学习型社会[1]。

教育部高教司在2011年8号文件《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》中明确提出“十二五”期间，计划建设5000门国家级精品资源共享课，但截至目前，爱课程网站只推出了1700多门共享课，因此，许多致力于教学研究与改革的人员仍然在积极探讨如何进行共享课程的建设，如何将优质课程教学资源提供给高校师生和社会学习者，又如何使这些优质资源的先进性和示范性得到切实的保障。

科学技术的发展使人们的生活方式发生了翻天覆地的变化，其中，人们获取信息的方式的变化尤其突出，电脑技术和网络已经普及到人们的日常生活中，逐步取代了书籍、报纸、电视这些传统的信息工具，成为人们获取信息的最主要途径，而学习也不再仅仅局限于学校、教室等固定场所，网络自主学习成为人们获取知识、提升自我、不断完善的一种重要方式[2]。

正是基于这一点，教育部办公厅在2012年发布的相关文件(《精品资源共享课建设工作实施办法》以下简称文件)中明确指出精品资源共享课旨在促进转变教育教学观念，改革教学内容和教学方法，推动通过现代信息技术手段实现高等学校优质课程教学资源共建共享，其目标是提高人才培养质量，为学习型社会建设服务。

文件进一步指出精品资源共享课的重点是量大面广的公共基础课、专业基础课和专业核心课，基本要求是通过国家、省、校三级以
及对资源系统、丰富和适合网络传播的课程进行建设，形成普通本科教育、高等职业教育、网络教育多层次、多类型的优质课程教学资源共建共享体系，为高校师生和社会学习者提供优质课程教学资源[3]。

我校的有机化学课程历史悠久，从1950年建校开始，有机化学即是我校农学专业的主要基础课之一，随着学校的发展，有机化学课程也在迅速发展，2003年《有机化学》被遴选为校级重点建设课程，2007年遴选为校级精品课程，目前有机化学课程涉及到我校6个学院20多个专业1600名左右的学生，对我校的人才培养起到了很重要的作用。

另一方面，作为一所地方应用型本科院校，服务地方、服务社会也是我校的重要职能之一，而服务地方、服务社会的着眼点就是具有广泛应用领域的专业基础课程[2]，因此，有机化学作为一门很重要的专业基础课，尽快实
现其从精品课程向精品资源共享课的转型升级，是十分重要的，也是非常必要的，这一方面可以为学生学习专业课奠定坚实的基础，另一方面也可以为社会上广大相关从业人员提供一个通过网络分享高等学校优质教育资源的机会。

教育部办公厅于2012年颁布的《精品资源共享课建设工作实施办法》对精品资源共享课程建设提出了四个方面的要求[4-5]：
①团队要求。

文件要求精品资源共享课应该由学术造诣深厚、教学经验丰富、教学特色鲜明、具有高级专业技术职务的教师主持建设，建设团队结构合理，应包括专业教师和教育技术骨干。

②内容要求。

文件要求精品资源共享课的课程内容能够涵盖课程相应领域的基本知识、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、综合应用、前沿专题、热点问题等内容，具有基础性、科学性、系统性、先进性、适应性和针对性等特征，适合网上公开使用。

③资源要求。

应结合实际教学需要，以服务课程教与学为重点，以课程资源的系统、完整为基本要求，以资源丰富、充分开放共享为基本目标，注重课程资源的适用性
和易用性，又分为基本资源和拓展资源。

④技术要求。

文件对基本资源建设、拓展资源建设都提出了非常详细的技术要求，包括结构、格式、元数据等等，非常详细，这里不再赘述[6]。

针对这四个方面的要求，结合我校的具体情况，笔者建议我校的有机化学精品资源共享课从以下几个方面进行建设：
(1)师资队伍建设。

一支优秀的教学团队是精品资源共享课能够顺利建设的基本保障。

在建设校级精品课程时，原教学团队就是一支“一流的教学团队”，有着丰富的实际教学经验和课程建设经验，但是随着年龄的增加，在教学方法、教学理念上逐渐趋于保守。

随着学校专业的拓展和学生人数的增加，这支团队也要不断更新，更新的新鲜血液会给团队带来崭新的活力和先进的教学理念，使团队面貌焕然一新。

但是，年轻人毕竟缺乏实际锻炼，没有什么经验，因此，需要在老教师的传、帮、带等引领下，迅速熟悉各个教学环节，尽快投入到课程建设中来，成为精品资源共享课建设的主力军，最终建设成一支无论是在年龄结构，还是在学历结构、职称结构方面都非常合理的优秀团队。

(2)优化有机化学教学体系。

作为一门涉及面广的专业基础课，有机化学课程体系
包括经典的基础理论教学和实验教学两个部分，理论是实验的依据，而实验是理论的验证和应用，两者相互关联，不能脱节。

在通常的有机化学教学中，主要是围绕“结构决定性质”这条主线，理解了结构上的特点，有机化合物的性质及制备方法也就可以迎刃而解。

但有机化合物的结构不仅仅包括原子和原子相连的顺序，更重要的是还包括原子或基团在空间的伸展方向和排列方式，也就是立体结构，立体结构中又包含构象异构、顺反异构和旋光异构，而这些结构上的特点又直接影响其性质的差异。

通过网络平台而不是面对面交流，很难将这些内容表达清楚，因此，这就要求有机化学精品资源共享课的教学体系要在传统的课堂教学的教学体系上进一步优化，建立一套更适宜于网络教学的体系。

同时，共享课的课程内容不能陈旧，
要紧跟学科前沿发展，既要有丰富的知识点和信息量，又要有清晰的逻辑性、系统性[7]。

因此，在构建有机化学精品资源共享课的内容体系时，不但要将理论内容和实验内容有机地结合起来，更要及时与最新的科学动态相联系，随时将最新的科学成果添加到相应的内容中来。

(3)创建网络教学资源库。

教学资源的创建是精品资源共享课建设的重点内容[6]，精品资源共享课的资源包括基本教学资源和课程拓展资源。

基本资源是指能反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源；拓展资源指反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源，如：案例库、专题讲座库、素材资源库等[6]。

根据文件要求，笔者建议有机化学精品资源共享课的资源库内容如下图所示：
(4)优化有机化学精品资源共享课网页设计。

精品资源共享课主要是通过网络平台传播专业信息，其信息不能太复杂，不应花费学习者较长的时间去识别，因此，在网页的设计上应更简单、直观，页面应像一位向导一样指引着学习者逐步前进，同时也能及时获息学习者的学习动态，了解学习者的学习进程，并及时与之沟通、交流，起到真正的传播专业信息的作用。

精品资源共享课是以高校教师和学生为服务主体，同时面向社会学习者的基础课和专业课等各类网络的共享课程，其主要目标是促进教育教学观念转变，引领教学内容和教学方法改革，推动高等学校优质课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享，提高人才培养质量、服务学习型社会[8]。

本文的几点建议是基于我校建设高水平应用型本科院校的发展目标而提出的粗浅看法，有机化学精品资源共享课的建设将是一个系统的、长期的过程，相信通过笔者和同事们的共同努力，一定会使我校的有机化学精品资源共享课程建设达到上述目标，真正做到为师生服务，为社会
服务。

【相关文献】
[1] 王娟,孔亮. 精品资源共享课建设策略研究——传播内容的视角[J]. 中国教育技术装备，2015(8):59-60.
[2] 汪波,彭爱云,庞冀燕,等. “有机化学”精品资源共享课的建设实践与体会[J]. 中国大学教学，2015(2):55-57.
[3] 教育部办公厅. 精品资源共享课建设工作实施办法[Z]. 2012.
[4] 梅四卫,贾云超,远兵强. 对精品资源共享课建设的几点认识[J]. 河南农业，2014(1):7-9.
[5] 熊永红. 对国家级精品资源共享课建设中几个问题的认识[J]. 中国大学教学，2014(1):16-18.
[6] 教育部高教司. 国家级精品资源共享课建设技术要求[Z]. 2012.
[7] 龙仲芬. 关于精品资源共享课的建设[J]. 科教导刊，2012(12):34-35.
[8] 胡来林. 精品资源共享课建设策略研究[J]. 远程教育杂志，2012(6):80-85.。