铁车中学校外成长共同体实施方案

铁车中学校外成长共同体实施方案
在“教育社会化，社会教育化”的教育改革大趋势下，铁车中学在“创造适合学生发展的教育，保障学生人身安全”的办学理念的指导下，多年来始终遵循“只有学校、家庭、社会形成合力的教育才是最优质的教育”的宗旨，积极探索学校教育、家庭教育和社会教育三者的紧密结合。

针对家庭教育、社会教育这一薄弱环节，着意进行深化升级，以“提高家长教育素质、发挥家长优势资源，形成教育合力、提升教育成效”为目的，启动“校外成长共同体”工程。

一、校外成长共同体的建设
1、校外成长共同体的起源
在当前教育多元化的大背景下，学校教育、家庭教育和社会教育三者必须紧密结合，形成合力，才能促进学生的全面成长和发展。

2009年，学校就创办了家长学校和家委会，在利用社会教育资源方面做出了有益的探索。

4多年来，我校的经济、教育、社会都有了长足的发展，铁车中学家长学校和家委会工作一直在与时俱进。

近年来，随着家长受教育程度的提高，家长对家庭教育和学校教育都给予了更多的关注，因此家长学校和家委会的运作方式也应转向全面关注孩子在学校的成长和发展上，引导家长积极参与学校管理和教育工作，以实现家长在学校教育中的参与权、知情权和选择权。

同时，社区教育的探索也要求对社会资源进行整合。

目前，社会力量介入学校教育教学工作的必要性和重要性已得到广泛认同，各地也都有许多好的做法：通过教育局或教办成立了法制学校，邀请交警二大队辛庄中队领导来校担任法制学校副校长，以加强对学生的法制教育；邀请有关安全教育专家来校作专题报告；但此项工作从总体来说，仍存在着许多问题：有的实效性不强，或年龄
偏大，或知识层次不高，或表达能力不强，未能走进学生心灵取得预期效果；有的针对性不强；从学校层面来说，自觉利用社会力量协助教师开展教育教学工作的意识不强，工作计划性不强，系统性不够，较少从课程的角度、从大德育的角度去审视社会资源的利用价值。

为此，2013年铁车中学大胆创新，他们反复征集教师、家长的意见，通过调查、座谈等形式，经过反复筛选，尝试着成立了学校第一个级部校外成长共同体。

2、校外成长共同体的意义。

所谓“校外成长共同体”，是指学校根据教育、安全、课程要求及学生发展需要，教师共同制定教育方案，协调家校活动，做好教育教学工作，帮助学生实现自我教育，使学生在学校教育、家庭教育和社会教育的合力下健康成长的一个相对稳定的组织，其具有开放性、教育性、公益性、辅助性的特点。

3 、家长助互助体的宗旨。

成立校外成长共同体旨在加强家校联系，充分发挥家长的作用，学生家长参与该组织，参与学校、年级和班级管理，积极配合学校、年级和班级的各项工作，起到协助、指正、监督的作用。

学校的发展离不开各位家长的支持，孩子的成长离不开家长的引导，家庭教育是学校教育的基础，良好的家庭教育是学校取得卓著成效的前提条件和重要保证。

家庭教育又是学校教育的延伸，所以家长必须重视家庭教育的科学性和艺术性，与学校教育形成合力，共同培育身心全面发展的社会人才，保障孩子的健康安全成长。

4、“校外成长共同体”的组织机构
“校外成长共同体”由教师作为指导人员，家长协助分村巡河教师对每个互助体的5名学生进行管理，每天至少向包片巡河教师汇报一次学生在家中的活动情况，确保学生的人身安全。

二、校外成长共同体开展的活动
校外成长共同体工程的开展，充分挖掘、调动了社会教育资源，发挥了家长参与学校管理的优势，提高了学校教育效果，促进了家长整体素质的提高和对学校工作的关心度。

1、教师分村到学生互助体中进行学习和生活指导。

我校共有教师50名，分到铁车中学招生片19个村，每周不定期到学生互助体中了解情况，看学生是否有到水库、塘坝、河流洗澡或戏水，发现问题及时处理；
2、配合学生家长对学生进行安全教育，学习指导，重点是防溺水教育、防雷击教育、交通安全教育、防食物中毒教育、防人身伤害、防不良网络侵扰等。

3、教师在校外成长共同体指导时若发现安全隐患，要及时向学校领导反应，并由学校领导向村领导反应，特别是防溺水的安全隐患，由村校共同协作治理安全隐患，做到防微杜渐，把问题消灭的萌芽状态。

在全市教育系统对学生安全亮度重视的背景下，在建设和谐校园、和谐社区、和谐社会的进程中，学校教育、家庭教育和社会教育的结合愈显其重要性。

"校外成长共同体"工作提供了这样一个平台：让社会了解教育，让社会参与教育，让教育走向社会，让教育走进孩子心灵，最终促进学生的全面成长和发展，保障学生健康及人身安全。

铁车中学校外成长共同体实施方案
铁车中学。