《边城》教案
【精华】《边城》教案三篇
《边城》教案【精华】《边城》教案三篇作为一位杰出的老师,通常需要用到教案来辅助教学,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的《边城》教案3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
《边城》教案篇1教学目标:教学重点、难点:情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画教学步骤:1、导入新课:真正的艺术应当经得起两样东西的检验:一是纵向的生命力,那种产生时轰轰烈烈,经行中却经不起时间跨跃和时代洗礼的东西,绝非真正的艺术;二是横向的美感效应,即无论是谁,无论你从哪一个角度去审视它,它都能像水晶石一样熠熠生辉,使你能从中获取你所需要的东西,从而产生愉悦人心的美感效应。
沈从文的《边城》正是这样一篇美文,自它问世以来,对它的评论便接踵而来,有人赞它为“一颗千古不磨的珠玉”,有人讥之为“有意回避尖锐的社会矛盾”。
70多年来,经过历史浪潮的千淘万洗,人们渐渐认识到《边城》是一颗闪光的金砂。
今天,我们大家一起来学习这部作品。
2、整体把握,梳理情节:3、深入研读,把握旨趣:① 景美——湘西的青山绿水“我平常最会想像好景致,且会描写好景致。
”沈从文对写景可算是一个圣手。
《边城》写景处皆十分精彩。
②情美:翠翠纯真的初恋之情祖孙相依为命的亲情:边民纯朴的风情:③人美:青山绿水的乡土气息————景美边民纯朴的风情《边城》教案篇2【学习目的】1、通过学习,重点分析小说所描写的“边城”的风土人情,体会沈从文的小说风格。
2、把握对人物的描写,分析主要人物重点是翠翠的形象。
3、结合人物分析,领会作者的创作目的,小说的主旨。
【教学重点】主旨和人物形象。
【教学难点】沈从文的小说风格。
【教学课时】2课时。
【教学方法】1、借助电影片断了解情节。
2、多媒体课件。
第一课时一、教学导入:“美字笔画并不多,可是似乎很不容易认识,爱字虽人人认识,可是真懂得它意义的人却很少。
”这是.沈从文先生在他的散文《在昆明的时候》中的一段话。
《边城》教案集合8篇
《边城》教案集合8篇《边城》教案集合8篇作为一名教职工,时常要开展教案准备工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案要怎么写呢?下面是小编整理的《边城》教案8篇,希望能够帮助到大家。
《边城》教案篇1教学目标:1、把握对环境的铺陈,了解自然环境对小说主题的作用。
2、通过细读,品味翠翠的人格形象。
3、结合人物分析,领会小说的主旨,明确边城所要表现的的人性内核。
教学重点:把握主旨和翠翠的人物形象。
教学难点:理解边城的文化内涵。
教学课时:1课时。
教学方法:品读法、分析法。
第一课时(课前播放黄磊的《等等等等》,投影一段话:我将把这个民族为历史所带走向一个不可知的命运中前进时,一些小人物在变动中的忧患,与由于营养不足所产生的“活下去”以及“怎样活下去”的观念和欲望,来作朴素的叙述。
)一、导入。
讲到历史,我们很容易便会想到的是一些英雄豪杰的叱咤风云,是那些朝堂上的九五之尊,唐宗宋祖,拿破仑、华盛顿;或者便是那些某一方面的杰出人才,像杜甫、李时珍、牛顿、哥白尼等等。
因为他们用自己的行为在历史上留下了自己的名字。
但是在历史里沉默着的更大多数,却是一些什么也没有留下的,像我这样的普通人,这个群体在人群中最庞大,也最渺小。
谁也不会关注到在中国最广大土地上耕种的每一个农民或者在硝烟里搏杀的每一个士兵。
因为他们不是历史的关键,在历史的宏大叙事中他们往往消失的无影无踪。
但是沈从文作为一个有着深切社会责任感和人文修养的文人,他关注着这沉默的大多数,于是在他的代表作《边城》的题记中我们看到了这样一段话(如上)。
在沈从文朴素的叙事中,展开了一副边城生活的画卷。
二、情节梳理。
(投影课题以及一句话:我要表现的本是一种“人生的形式”,一种“优美,健康,自然,而又不悖乎人性的人生形式”。
)长假前,请大家回去读读《边城》的全文,我不知道有多少同学认真去读了,但是我依然很真诚的相信在座的大家真正去读了,而且有所感受。
那么,我们先请一位同学来简单的把故事理一理,或者大家一起来理一理,讲不完整没关系,你一言我一句,我们先把这个故事拼接出来。
关于《边城》教案4篇
关于《边城》教案4篇关于《边城》教案4篇作为一名人民教师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写教案呢?下面是小编帮大家整理的《边城》教案4篇,欢迎阅读与收藏。
《边城》教案篇1一、教学目标1、了解沈从文描绘的湘西风土人情。
2、感受沈从文小说的语言特色。
3、走进作者构筑的善与美的理想世界,体会人性之美。
二、重、难点:情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。
三、课时安排:2课时四、教学内容和过程1、预习导读题:(1)给加点的字注音:喁喁()黑黝黝()焖菜()挪移()竹篁()碧溪且()傩送()涎皮()甬道()莞尔()滨水()蒿艾()角隅()胡诌()嗤笑()茨滩()碾坊()茶峒()(2)用下列词语编写一段话:神往倾心间或悲悯信口开河自言自语(3)快速浏览全文,然后给各部分命一个耐人品味的小标题。
(依次可命名为:往事如梦或移动的心、梦中人的梦或为了谁、水中望月或未了情缘)(4)赏读第一部分:A、这部分可分几个层次,试进行概括。
提示:可分两部分。
“黄昏来时……很觉得悲伤。
”表现翠翠内心的骚动不安;“天夜了……就是这种歌唱出了你。
”写爷爷讲妈妈过去的爱情故事。
B、翠翠为什么看到天上的红云,听着生意人的杂乱声音,心中有些凄凉?提示:一方面内心寂寞惆怅,一方面又迸发出骚动不安的爱情的火花。
C、翠翠在成熟中的生命,到底缺少了什么?提示:是那朦胧中的爱情,后文说“新的人事”“生活太平凡”与此同。
D、翠翠真的想逃走吗?她为什么有这样的想法?提示:这些莫名其妙的想法实际上反映了其内心的无聊与孤寂。
E、“祖父不理会她”真是她“觉得悲伤”的原因吗?提示:祖父不理会是外部表象,渴望情感的抚慰是真。
F、翠翠为什么对母亲“神往倾心”呢?提示:主要是对母爱的渴求、对母亲的怀念。
G、翠翠为什么对母亲的爱情故事那么感兴趣?提示:源于自己内心对爱情的朦朦胧胧的期盼。
H、作者在这一部分中为什么用了那么多的环境描写?这些环境描写在文中有什么作用?提示:作用不尽相同。
《边城》教案模板集锦六篇
《边城》教案模板集锦六篇《边城》教案模板集锦六篇在教学工作者实际的教学活动中,通常需要准备好一份教案,借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的《边城》教案6篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《边城》教案篇1一、教学目标1、了解沈从文描绘的湘西风土人情。
2、感受沈从文小说的语言特色。
3、走进作者构筑的善与美的理想世界,体会人性之美。
二、重、难点:情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。
三、课时安排:2课时四、教学内容和过程1、预习导读题:(1)给加点的字注音:喁喁()黑黝黝()焖菜()挪移()竹篁()碧溪且()傩送()涎皮()甬道()莞尔()滨水()蒿艾()角隅()胡诌()嗤笑()茨滩()碾坊()茶峒()(2)用下列词语编写一段话:神往倾心间或悲悯信口开河自言自语(3)快速浏览全文,然后给各部分命一个耐人品味的小标题。
(依次可命名为:往事如梦或移动的心、梦中人的梦或为了谁、水中望月或未了情缘)(4)赏读第一部分:A、这部分可分几个层次,试进行概括。
提示:可分两部分。
“黄昏来时……很觉得悲伤。
”表现翠翠内心的骚动不安;“天夜了……就是这种歌唱出了你。
”写爷爷讲妈妈过去的爱情故事。
B、翠翠为什么看到天上的红云,听着生意人的杂乱声音,心中有些凄凉?提示:一方面内心寂寞惆怅,一方面又迸发出骚动不安的爱情的火花。
C、翠翠在成熟中的生命,到底缺少了什么?提示:是那朦胧中的爱情,后文说“新的人事”“生活太平凡”与此同。
D、翠翠真的想逃走吗?她为什么有这样的想法?提示:这些莫名其妙的想法实际上反映了其内心的无聊与孤寂。
E、“祖父不理会她”真是她“觉得悲伤”的原因吗?提示:祖父不理会是外部表象,渴望情感的抚慰是真。
F、翠翠为什么对母亲“神往倾心”呢?提示:主要是对母爱的渴求、对母亲的怀念。
G、翠翠为什么对母亲的爱情故事那么感兴趣?提示:源于自己内心对爱情的朦朦胧胧的期盼。
【精品】《边城》教案3篇
《边城》教案【精品】《边城》教案3篇作为一名教学工作者,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们该怎么去写教案呢?以下是小编整理的《边城》教案3篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
《边城》教案篇1教学目标:1、感受理解小说中体现的“人性美”,语文教案-《边城》教案。
2、品味学习小说中诗一般的语言。
教学重点、难点:情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画教学步骤:1、导入新课:真正的艺术应当经得起两样东西的检验:一是纵向的生命力,那种产生时轰轰烈烈,经行中却经不起时间跨跃和时代洗礼的东西,绝非真正的艺术;二是横向的美感效应,即无论是谁,无论你从哪一个角度去审视它,它都能像水晶石一样熠熠生辉,使你能从中获取你所需要的东西,从而产生愉悦人心的美感效应。
沈从文的《边城》正是这样一篇美文,自它问世以来,对它的评论便接踵而来,有人赞它为“一颗千古不磨的珠玉”,有人讥之为“有意回避尖锐的社会矛盾”。
70多年来,经过历史浪潮的千淘万洗,人们渐渐认识到《边城》是一颗闪光的金砂。
今天,我们大家一起来学习这部作品。
(投影、配乐、朗诵)“由四川过湖南去,靠东有一条官路。
这官路将近湘西边境,到了一个地名为“茶峒”的小山城时,有一小溪,溪边有座白色小塔,塔下住了一户单独的人家。
这人家只有一个老人,一个女孩,一只黄狗……”这就是沈从文笔下的《边城》,小说写的就是这户人家的故事,其中的“女孩”名叫翠翠,高中一年级语文教案《语文教案-《边城》教案》。
她是怎样的姑娘呢?(投影,女生朗读)“翠翠在风日里长养着,把皮肤变得黑黑的,触目为青山绿水,一对眸子清明如水晶,自然既长养她且教育她,为人天真活泼,处处俨然如一只小兽物,人又那么乖,如山头黄鹿一样,从不想到残忍事情,从不发愁,从不动气……”这就是翠翠。
小说中天保、傩送这两兄弟都爱上了她,不禁为爱情展开了竞争,按当地习俗,要在大月亮的晚上用歌声向姑娘求爱,阴历十四到了,月亮也快圆了,我们的课文中的故事便是从这儿开始的。
《边城》教案4篇
《边城》教案4篇《边城》教案4篇作为一名优秀的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。
如何把教案做到重点突出呢?下面是小编精心整理的《边城》教案4篇,欢迎大家分享。
《边城》教案篇1设计指导思想处于“慢慢走,欣赏啊”这个专题中的《边城》(节选)是一篇散发着魅力的小说。
这篇小说叙述的是湘西小镇一对相依为命的祖孙平凡宁静的人生历程中的一小段。
专题名提示着读者要慢慢欣赏,欣赏什么?小说没有扣人心弦的悬念,没有惊心动魄的氛围,更没有波澜曲折的情节,要欣赏的是作者想展示给读者的真实环境中的真实的人物。
在设计教学时,人物形象的分析和小说环境描写的细致体会便成为把握的重点。
在解读《边城》时,我们就要把目光投注到人物上,投注到环境上。
人物各有什么特点,这些特点都是怎么展现的,他们处的环境是怎样的,环境的设置为人物性格的展现起什么作用,那样的环境、那样的人物又与作者的写作意图有怎样的联系,这些都应该在教学过程中有所侧重的体现出来。
在解决这些问题时,体验小说的环境美又成为重中之重。
都说环境是为人物服务的,在这篇小说中,人物又何尝不是为环境服务呢?这可以在教学中点到。
教学目标1.通过阅读文本,了解故事情节,学生能尝试鉴赏淳朴的人情,体会人物之美。
2.结合对文本后面链接的学习资料的研读,分析和理解文章的文化内涵,以达到深入了解文章主题的目的。
3.欣赏作者将散文的笔法和诗歌的抒情因素导入小说之中的表达方式,学习鉴赏散文化的语言、优美的环境描写及其表达效果。
教学重点与难点1.初步了解沈从文的小说风格。
2.通过小说的语言、心理、环境描写,重点把握主要人物翠翠的形象。
3.鉴赏散文化的语言和优美的环境描写及其表达效果。
课时安排一课时教学过程一、导入由端午节的赛龙舟习俗导入。
二、作者简介沈从文,现代小说家、散文家、文物研究家。
1922年离开湘江只身来到北京。
后来到北大当图书馆馆员,边拼命读书,边拼命写作。
边城教学设计【优秀9篇】
边城教学设计【优秀9篇】作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么你有了解过教案吗?下面是牛牛范文的小编为您带来的9篇边城教学设计,如果能帮助到您,牛牛范文将不胜荣幸。
边城教学设计篇一教学目标:一、知识与技能1、全面掌握《边城》的故事情节,培养分析、概括、浓缩篇幅较长的文章的能力。
2、抓住文中的对话语言描写,深刻体味作者运用散文化语言细腻呈现主要人物形象的特点。
3、品味文中“三美”,即环境美、风俗美、人性美。
4、理解“歌声”对主人公翠翠的意义,同时合理探究翠翠的命运。
二、过程与方法1、泛读与精读相结合,教师引导,启发学生自主发现问题。
2、品味鉴赏重点段落精彩语言,合作探究语言内含的精彩故事。
3、采用故事新编法探究原文给读者留下的悬念。
三、情感态度与价值观1、感受沈从文先生清新、典雅的叙事抒情文风,领会作者创造的独特的主人公魅力。
2、接受作品中所表现的古朴、淳厚的民风和环境美、风俗美与人性美的熏陶。
教学重点理解“歌声”的意义,把握翠翠的形象及其身上体现出来的淳朴的人性美。
教学难点体会文中字里行间渗透的美学内涵,合理续写文本故事可能的结局。
教学方法创设情境法合作探究法诱导启发法教具准备多媒体投影教学过程一、导入1、在身心疲惫的时候,突然听到一首优美而恬静的歌曲,你是否感受到它就像一杯香茗,让你心醉?美妙的歌声能洗净人世的铅华,通俗的歌声能激荡平静的心灵,传递最真最朴实的情感。
同学们,咱们家乡有没有这种明白晓畅、通俗易懂的歌曲呢?学生发言并主动演唱:学生甲:威宁草海宽又宽,四面八方都是山。
郎是青山不会老,妹是海水不会干。
学生乙:苞谷桩桩一排排,要唱山歌坐下来。
要唱山歌唱两个,不唱山歌你别来。
学生丙:哥在岩上放羊来,妹在岩下掐菜薹。
哥要菜薹抓把去,要唱山歌晚上来。
学生丁:高山青松青又青,我俩情谊比海深。
如果哪天水干掉,我比妹妹还伤心。
…………这些都是我们家乡传唱的民歌,内容丰富多彩,歌词表达的情感朴素真挚。
2023年《边城》教案10篇
2023年《边城》教案10篇《边城》教案篇1教学目标:1、学习小说细致入微、逼真传神的心理描写方法。
2、通过分析心理描写,培养学生把握人物形象的能力。
教学重点:学习小说细致入微、逼真传神的心理描写方法。
教学难点:通过分析心理描写,培养学生把握人物形象的能力。
教学过程设计:一、导入:由四川过湖南去,靠东有一条官路。
这条路将近湘西边境,到了一个地名为“茶峒”的小山村时,有一小溪,溪边有座白色小塔,塔下住了一户单独的人家。
这人家只一个老人,一个女孩,一只黄狗。
这个女孩有个很好听的名字,叫翠翠。
翠翠自幼父母双亡,与靠摆渡为生的祖父相依为命。
翠翠在风日里长养着,把皮肤变得黑黑的,触目为青山绿水,一对眸子清明如水晶。
当地船总的儿子天保、傩送两兄弟同时爱上了她,相约在月圆之夜以唱歌来进行爱情的决斗。
阴历十四到了,月亮快圆了,我们课文里的故事便从这儿开始了……二、简介作家作品:沈从文:现作小说家、散文家、文物研究家,湖南凤凰人。
他是我国现代文学史上最多产的作家之一,曾两次被提名为诺贝尔文学奖候选人。
他的人创作风格趋向浪漫主义,用写诗歌的抒情笔调来写小说,旨在表现一种优美、健康、自然的人性,《边城》是他这方面的代表作。
它讴歌湘西人原始、自然的生命,无声地鞭挞着现代都市人被金钱扭曲的灵魂,寄寓着他“爱”与“美”的人生理想。
那些鲜活的文字里,处处是湿润透明的湘楚景色,处处是淳朴赤诚的风味人情,充溢着浓郁的乡土气息和返朴归真的牧歌情调,被誉为“田园诗的杰作”、“一颗千古不磨的珠玉”。
三、整体感知课文:1、学生快速浏览全文,四人一组,给各部分命一个耐人寻味的小标题。
2、教者明确:情窦初开——梦与歌——水中望月四、品味赏析:爱情降临了,翠翠是如何表现的呢?(一)请学生阅读课文第一部分,找出反映翠翠心理变化的词语。
教者明确:薄薄的凄凉、忽然哭了起来、神往倾心。
教者提问:1、翠翠心中为什么会有薄薄的凄凉?(请全班同学朗读课文第一段,仔细揣摩,作答。
《边城》教案汇总六篇
《边城》教案《边城》教案汇总六篇作为一位杰出的老师,时常需要用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。
写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编帮大家整理的《边城》教案6篇,欢迎阅读与收藏。
《边城》教案篇1教学目标1.通过人物的语言描写、行动描写、心理描写等,认识翠翠、爷爷,傩送、顺顺等作品中的人物形象。
2.通过解析古老的风俗习惯、质朴的人物性格,再结合知人论世,师生共同探究出作品的主题。
教学重点感受风俗美、人性美、人情美。
教学难点探究出作品的主题教具准备多媒体课件课时安排1课时教学过程:一、导入新课:老师:“我轻轻叹息了好些次。
山头夕阳极感动我,水底各色圆石也极感动我。
我心中似乎毫无什么渣滓,透明烛照,对河水,对夕阳,对拉船人同船,皆那么爱着,十分温暖地爱着!我看到小小渔船,载了它的黑色鸬鹚向下流划去,看到石滩上拉船人的姿势,我皆异常感动且异常爱他们。
”这是沈从文先生写给他的夫人张兆和女士的一段话。
从这段文字中我们可以感受到从文先生对边城炽热的爱。
今天老师就带领大家一块进入“边城”的世界,看看从文先生想通过《边城》表达怎样的主题。
二、检查预习《边城》小说不是很长,之前布置预习任务:读小说,提交自己的问题。
老师选取其中比较有代表性的问题展示给大家:1,第四节“落日向上游翠翠家中那一方落去,黄昏把河面装饰了一层银色薄雾……,她想:‘假若爷爷死了?’”为什么当翠翠在岸边等爷爷时看到这样一幅美丽的画面却冒出如此可怕念头?——韩星润2,《边城》描绘了什么?想表达什么?——赵政源3,课文题目为什么不改成有关翠翠的往事经历?——段皓天4,通读小说全文后,发现文章写的很淳朴真实,但为什么这种朴实与真实中,掺杂着一丝丝淡淡的悲伤?——韩星润同学们的问题有的是关于某个细节,有的是关于主题的表达的,爱因斯坦曾说过:发现问题等于解决问题的一大半,说明大家都认真预习并积极思考了。
接下来我们就进入“边城”的世界,看能不能解决大家的疑惑。
《边城》教案范文锦集七篇
《边城》教案范文锦集七篇《边城》教案范文锦集七篇作为一名优秀的教育工作者,总归要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编为大家收集的《边城》教案7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《边城》教案篇1一、教材分析:《边城(节选)》选自人教版普通高中课程标准实验教科书《语文必修五》阅读鉴赏第一单元。
本单元设立的目的在于引领学生开阔视野陶冶情操,提高文化素养和审美能力。
本单元选取了三篇文章,有情节冲突激烈的小说,环境描写出彩的小说,和人物塑造入木三分的小说。
这些文章都是文学宝库中的经典之作,具有很高的鉴赏和审美价值。
《边城》是一篇散发着魅力的小说,是沈从文最具盛名的代表作。
是我国文学史上一部优秀的抒发乡土情怀的中篇小说。
它以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景,以兼具抒情诗和小品文的优美笔触描绘了湘西地区特有的风土人情;借船家少女翠翠的爱情悲剧,凸显出了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净。
它以独特的艺术魅力生动的乡土风情吸引了众多海内外的读者,也奠定了《边城》在中国现代文学史上的特殊地位。
二、教学目标:1、品读文中关于边城风土人情的描写,把握沈从文笔下湘西的风景美、风俗美。
2、品味作者朴实而清新,流畅而优美,富有生活气息的散文化的语言。
3、通过交流和讨论,把握对人物的描写,体会人物的性格之美,探寻人性之美。
理解作者在这种“优美,健康,自然,而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想。
三、教学重难点1、教学重点:紧扣课文的有关情节与细节,披文入境,披文入情,通过对具体描写的具体分析中得出结论。
培养分析鉴赏能力,养成勾画圈点的习惯。
2、教学难点:品味民俗风情之美,探寻人性之美。
体会作者以简练而又细腻,散淡而又自然的笔法展示出人物心理的写作手法,用探究的眼光去发现文章之美。
四、教学手段运用多媒体辅助教学,开展三元信息教学,围绕教师、学生、媒体展开互动,拓展课堂教学的时间与空间,培养学生的想象力与创造力。
边城教案【优秀10篇】
边城教案【优秀10篇】边城教学设计篇一教学内容分析:《边城》选自普通高中课程标准实验教科书必修5小说部分第一单元的一篇略读课文,本单元教导学明确阅读小说,开阔视野、陶冶情操,提高文化素养和审美能力,所以本文重点把握小说的主题和情节,挖掘小说在时代变迁中的同步存在。
学情分析:《边城》面对的是一群成长在无忧无虑的20世纪九十年代的少男少女,他们的明确活经历与知识积累水平所限,对这篇通过由赞美自然风土人情上升到对现实的批判的文章要达到深层理解必然有一定难度。
另外,小说的长篇幅在解读问答上也存在很多的困难。
教学目标:1、了解沈从文及其作品的特点。
2、美读课文,提高学生对含蓄语言的感悟能力。
教学重点:1、把握作者塑造的翠翠的形象及其身上体现出来的淳朴的人性美。
2、体会课文对人物心理细致入微的刻画。
教学难点:理解人物微妙的心理活动并以此感受小说中蕴含的“人性美”。
第一课时一、导语设计设计1:繁华的大都市,令人目不暇接、心醉神迷。
林立的高楼、琳琅的商品、穿梭的人流、怡人的乐园。
闲暇时,我们是不是也想让生活增添点儿古朴意趣呢?这节课,我们就来拜读著名作家沈从文先生的《边城》,神游于作品描写的几十年前的湘西,感受那里闪烁着的正直朴素的人性美。
设计2:豆绿清澈的碧溪流水,静美和乐的茶峒古城,同着生活在其中的各色人等,在那热烈欢快的鼓点中散发出古朴之美,为我们构建了一幅令人神往的世外桃源图景。
让我们随着文学大师沈从文的笔触,走进这个田园牧歌式的诗意世界——《边城》。
二、解题1、边城:即边地的小城,指远离城市的小镇,是沈先生在体会上流社会的腐朽生活和城里人庸俗小气自私市侩的风气后,对其故乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念。
2、作者:沈从文(1902—1988),原名沈岳焕,湖南省凤凰县人,苗族。
生于一个困顿的军阀官僚家庭,十四岁进入军队,开始半流浪式的士兵生涯。
他跟随湘西地方军,走遍沅水流域,得以了解湘西的风土人情和劳动人民的欢乐与悲哀,了解到各种“人生形式”。
边城教案3篇
边城教案3篇欣赏富有诗情画意的环境描写,了解沈从文描绘的湘西风土人情。
以下是大家创业网分享的边城教案3篇,希望能帮助到大家!边城教案1【教学设计】教学目标:1.通过培养语言概括能力认识翠翠、爷爷等作品中的人物形象。
2.通过古老的风俗习惯、质朴的人物性格,探究出作品的主题。
教学重点:感受风景美、风俗美、人情美。
教学难点:剖析古老的风俗习惯、质朴的人物性格,探究出作品的主题教学方法反复诵读法;合作探究法。
教学思路第一步,概括事件理解文章;第二步,找出美景进行赏析;第三步,精读体味了解风俗美;第四步,具体品析人情美;第五步:综合概括,品析边城之美预习要求熟读课文,概括文中事件,体会风景美、风俗美、人情美。
时间安排一课时教学过程一、导入新课古老的湘西风貌如同久在深闺的少女,谱写着一曲曲古典诗意的歌谣,纯情轻柔,自然朴实。
走进沈从文的湘西世界便如同舟行水上,触目尽是诗情画意,今天,我们来学习《边城》。
二、整体把握第一步,概括事件理解文章;概括文本每部分的内容明确:(一)边城紧锣密鼓筹备龙舟赛。
(二)两年前翠翠巧遇二老傩送。
(三)一年前翠翠巧遇大老天宝。
(四)渡口边迎婚送亲撩拨情思。
三、文本解读认真读完文本,如果请同学们用一个字来概括边城的特点,你会用一个什么字呢?生:美。
边城山美,水美,人更美。
边城教案2教学目标1.了解沈从文描绘的湘西风土人情。
2.感受沈从文小说的语言特色。
重、难点情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。
课时安排2课时教学过程一、导入新课沈从文一生共出版了《石子船》、《从文子集》等30多种短集小说集和《边城》,《长河》等6部中长篇小说,沈从文是具有特殊意义的乡村世界的主要表现者和反思者,他认为“美在生命”,虽身处于虚伪、自私和冷漠的都市,却醉心于人性之美,他说:“这世界或有在沙基或水面上建造崇楼杰阁的人,那可不是我,我只想造希腊小庙。
选小地作基础,用坚硬石头堆砌它。
精致,结实、对称,形体虽小而不纤巧,是我理想的建筑,这庙供奉的是“人性”(《习作选集代序》)。
《边城》教案三篇
《边城》教案三篇《边城》教案三篇在教学工作者开展教学活动前,时常需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的《边城》教案3篇,欢迎大家分享。
《边城》教案篇1本文从文学作品的创作和阅读规律出发,对高中新教材新篇目《边城》中貌似“有语病”的句子作了一番新的理解,以提醒读者阅读文学作品时应注意从文学创作规律和阅读规律出发去理解文意,注意作者的陌生化写作效果,不要被语法和语言常规局限,要从所谓的“语病”中读出深意来。
“病句”乡土特色多义性与模糊性艺术效果《边城》是沈从文的代表作,备受读者喜爱,最近又被收入新版高中语文教材,研究者颇多。
近日在一本语文教学期刊(20xx年第一期《语文教学通讯》)上读到一篇《<边城>病句例析》,感到非常有意思。
文章不长,从语法角度对《边城》中十处结构特殊、用词别致的重要语句作了细致分析,指出其“用词不当、顺序不当、省略不当、成分多余”等四种病因,并作了相应修改,态度科学、意见独到,可见作者是颇下了一番功夫的,这些问题我在教学过程中也遇到过,却从未如此用心地钻研,十分惭愧,然而拜读之余,细细品读这些语句,疑云渐起:这些语句如此修改果真合适吗?从文学鉴赏的角度对这些语句作一番理解,又该是怎样的一番境界呢?在此把我个人的看法写出来。
为方便研讨起见,现摘录《<边城>病句例析》全文如下:1、就决定了同茶峒地方离开。
(27页第29行)这里“同”字很明显应改为“从”,这是介词使用不当。
2、靠近了祖父身边去。
(26页第10行)“了”与后面的“去”搭配不当,此处应为“到”。
3、在职务上毫不儿戏的老船夫。
(25页第23行)“职务”一词,从语言习惯看,它与政治权利地位有关,此语言环境不适合用这个词,将它改为“岗位”更恰当些。
1、翠翠在成熟中的生命,觉得好象缺少了什么。
(24页第10行)这个句子的主语是“生命”,谓语是“觉得”,很明显主谓搭配不当。
边城教案【优秀7篇】
边城教案【优秀7篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《边城》教案五篇
《边城》教案五篇作为一位杰出的教职工,可能需要进行教案编写工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。
那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编精心整理的《边城》教案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《边城》教案篇1教学目的:1.通过学习,重点分析小说所描写的“边城”的风土人情,体会沈从文的小说风格。
2.把握对人物的描写,分析主要人物重点是翠翠的形象。
3.结合人物分析,领会作者的创作目的,小说的主旨。
教学重点:主旨和人物形象。
教学难点:沈从文的小说风格。
教学课时:2课时。
教学方法:品读法。
第一课时一. 教学导入:投影:1.“美字笔画并不多,可是似乎很不容易认识,爱字虽人人认识,可是真懂得它的意义的人却很少。
”2.“我崇拜朝气,欢喜自由,赞美胆量大的,精力强的……这种人也许野一点,粗一点,但一切伟大事业,伟大作品就只这类人有份。
”情学生谈谈这两句话的体会(略)这位追求美爱与自由,热爱青春与美的作家就是现代小说家——沈从文。
二.介绍作家作品。
沈从文(1902-1988),我国现代小说家、散文家、文物研究家。
原名沈岳焕,笔名小兵、懋琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。
湖南凤凰人。
苗族。
1918年小学毕业后曾入本乡土著军队当兵。
1923年到北京。
1926年开始在《晨报副镌》、《现代评论》《小说月报》《新月》上发表作品,并与胡也频编辑《京报副刊》和《民众文艺》周刊。
1927年到上海,与胡也频、丁玲等编辑《红黑》杂志,并参加新月社。
1930年在青岛大学任教,1934年在北京主编《大公报》副刊《文艺》及天津《益州报》副刊。
抗战爆发后到昆明西南联合大学任教。
回北京后任北京大学教授,并继续办原刊物,以此为阵地,集合许多北京文人,形成了“京派作家群”。
1949年后曾在中国历史博物馆、故宫博物馆工作,在中国古代服饰及文物研究方面成绩卓著,有许多专著。
1978年任中国社会科学院历史研究员。
其文学创作宏富,数量惊人,有小说、散文、文论、自传、通信等集子七十余种,是现代文学史上最多产的作家之一。
《边城》教案(通用13篇)
《边城》教案《边城》教案(通用13篇)作为一位不辞辛劳的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么应当如何写教案呢?下面是小编收集整理的《边城》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《边城》教案篇1一、教材分析:《边城(节选)》选自人教版普通高中课程标准实验教科书《语文必修五》阅读鉴赏第一单元。
本单元设立的目的在于引领学生开阔视野陶冶情操,提高文化素养和审美能力。
本单元选取了三篇文章,有情节冲突激烈的小说,环境描写出彩的小说,和人物塑造入木三分的小说。
这些文章都是文学宝库中的经典之作,具有很高的鉴赏和审美价值。
《边城》是一篇散发着魅力的小说,是沈从文最具盛名的代表作。
是我国文学史上一部优秀的抒发乡土情怀的中篇小说。
它以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景,以兼具抒情诗和小品文的优美笔触描绘了湘西地区特有的风土人情;借船家少女翠翠的爱情悲剧,凸显出了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净。
它以独特的艺术魅力生动的乡土风情吸引了众多海内外的读者,也奠定了《边城》在中国现代文学史上的特殊地位。
二、教学目标:1、品读文中关于边城风土人情的描写,把握沈从文笔下湘西的风景美、风俗美。
2、品味作者朴实而清新,流畅而优美,富有生活气息的散文化的语言。
3、通过交流和讨论,把握对人物的描写,体会人物的性格之美,探寻人性之美。
理解作者在这种“优美,健康,自然,而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想。
三、教学重难点1、教学重点:紧扣课文的有关情节与细节,披文入境,披文入情,通过对具体描写的具体分析中得出结论。
培养分析鉴赏能力,养成勾画圈点的习惯。
2、教学难点:品味民俗风情之美,探寻人性之美。
体会作者以简练而又细腻,散淡而又自然的笔法展示出人物心理的写作手法,用探究的眼光去发现文章之美。
四、教学手段运用多媒体辅助教学,开展三元信息教学,围绕教师、学生、媒体展开互动,拓展课堂教学的时间与空间,培养学生的想象力与创造力。
《边城》教案
《边城》教案•相关推荐《边城》教案(通用5篇)作为一名优秀的教育工作者,编写教案是必不可少的,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。
优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的《边城》教案(通用5篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《边城》教案篇1【知识目标】一、了解小说所描写的"边城"的风土人情,体会沈从文的小说风格。
二、分析主要人物翠翠的形象,体会心理描写的成功之处三、借助工具书掌握常用词语并能辨析运用【能力目标】一、结合社会背景与人物分析,领会作者的创作意图二、结合个人理解,试着谈谈对小说的主题思想的认识三、能运用比较鉴赏方法,写一点鉴赏文字【情感目标】一、结合社会背景,体会边远地区人民的生活艰辛与顽强乐观,培养正确的人生观、价值观。
二、理解小说描绘的风情美与人性美,激发对人生、生活、社会的热情【重点难点】一、了解小说所描写的"边城"的风土人情,体会沈从文的小说风格。
分析主要人物翠翠的形象,体会心理描写的成功之处是本文学习的重点。
二、结合社会背景与人物分析,领会作者的创作意图和对小说的主题思想的认识是本文难点。
【教学方法】讨论法点拨法多媒体辅助(影片)【教学时数】二课时【教学过程】第一课一、检测预习1、给下列加点字注音。
喁喁yú私语黑黝黝yǒu痴chī情焖mèn涎xián莞wǎn尔2、解释下列词语。
喁喁张冠李戴:涎皮莞尔信口开河二、作者作品简介沈从文(1902~1988年),现代小说家、散文家。
原名沈岳焕,湖南风凰县人。
沈从文一生共出版了《石子船》、《蜜柑》、《八骏图》、《雨后及其他}、《月下小景》、《从文子集)等30多种短篇小说集和{边城》、《阿丽思中国游记》、《长河》等6部中长篇小说,他的大部分小说是以湘西生活为背景,对故乡人民怀有不可言状的同情与温爱。
以其特异的"生命形式",熔生动丰富的社会风俗画和优美清新的风情风景画于一炉,展示其民性的精犷强悍、民俗的淳厚善良,使作品充溢着浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。
高三语文《边城》教案三篇
【导语】《边城》是诠释爱的,祖孙之爱、男⼥之爱、兄弟之爱、⽗⼦之爱、友朋之爱、乡邻之爱、乡⼟之爱组合成的⼈伦社会之爱。
《边城》是要阐释美的,⾃然之美、⼈物形神之美、⼈事之美、⼈情之美、⼈性之美,还包括作品本⾝结构⾏⽂的诗性的美,⽆处不美。
准备了以下内容,供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 知识与技能赏析品味边城原始淳朴的风景美、风情美;分析⼈物的⼼理、语⾔、神态、动作等把握⼈物形象,欣赏品味⼈性美、⼈情美 过程与⽅法⾃读法、研讨法、引导法 情感与价值观欣赏品味沈从⽂笔下的⼈性美、⼈情美 教学重难点 过分析⼈物的⼼理、语⾔、神态、动作等把握⼈物形象,欣赏品味沈从⽂笔下的⼈性美、⼈情美 教学过程 ⼀课前反馈 ⼆、导语设计 三、整体感知,理清思路 1、速读课⽂,思考:节选内容围绕哪个传统节⽇展开?每节主要写了什么事? 明确:围绕端午节展开 第3节:叙述了眼前的端午节,边城⼈们筹备龙⾈赛的热闹场⾯ 第4节:追述了两年前的端午,翠翠看龙⾈赛,巧遇傩送的情景 第5节:追述上⼀年端午,翠翠和爷爷看龙⾈赛巧遇天保的情景 第6节:主要写迎亲的花轿来到渡⼝渡河,撩拨了翠翠内⼼深处的情思,引发了她对爱情的美好憧憬 2、课⽂写了⼏个端午节?在结构安排上有何特点? 明确:共写了三个端午节:眼前的端午——两年前的端午——上⼀年的端午——眼前的端午 结构安排忽⽽眼前忽⽽追忆,回环往复,跌宕起伏,采⽤顺叙和补叙相结合的叙述⼿法 四、把握“边城”的⽂化内涵 1、问:⼩说题为“边城”,边城与其他城市究竟有何不同之处呢? 明确:地处“两省接壤处” —— 可见其地理上边远、偏僻 “⼗余年来主持地⽅军事的,注重在安辑保守,处置还得法,并⽆变故发⽣⽔陆商务既不⾄于受战争停顿,也不⾄于为⼟匪影响,⼀切莫不极有秩序,⼈民也莫不安分乐⽣” ——其他城市要么“受战争停顿”,要么“为⼟匪影响”,⽽这个边城“⼀切莫不极有秩序,⼈民也莫不安分乐⽣”,可见这⾥⽣活环境安定、太平 “这些⼈,除了家中死了⽜,翻了船,或发⽣别的死亡⼤变,为⼀种不幸所绊倒觉得⼗分伤⼼外,中国其他地⽅正在如何不幸挣扎中的情形,似乎就永远不会为这边城⼈民所感到” ——由于地理上的边远偏僻、与世隔绝,外界的改朝换代、⾰命战争等都影响不到这⾥的⼈们,他们对外界的事情漠不关⼼,只⼀⼼感受着⾃⼰⽣活中的喜乐哀怨他们在⼀种单纯的⽣活环境下祖祖辈辈地延续着属于⾃⼰的⽣活⽅式 “边城所在⼀年中最热闹的⽇⼦,是端午,中秋和过年三个节⽇过去三五⼗年前如何兴奋了这地⽅⼈,直到现在,还毫⽆什么变化,仍旧是那地⽅居民最有意义的⼏个⽇⼦” ——受外界影响⼩,这⾥的传统风俗保留完好 2、由此可见,⽂题“边城”究竟有些什么含义呢? 明确:“边城”包括两层含义: (1)地理上的边地⼩城,客观上与世隔绝 (2)⽂化上的边缘城市(与主流城市相对),民风淳朴,保留着许多传统的⽣活习惯与⽅式 ⽽作者之所以以“边城”作为⼩说的标题,则更侧重于后者沈从⽂先⽣这样解释他的“边城”,他说“边城”是⼤城市的对⽴⾯,是“中国另外⼀个地⽅另外⼀种事情”可见“边城”是沈从⽂先⽣在体会上流社会的腐朽⽣活和城⾥⼈“庸俗⼩⽓⾃私市侩”的风⽓之后,对其故乡未完全被现代物质⽂明摧毁的淳朴民风的怀念” 五、赏析品味边城的风情美 1、问:“边城所在⼀年中最热闹的⽇⼦,是端午,中秋和过年”,在这仨节⽇⾥,⼈们是怎么热闹的呢?(速读课⽂,画出相关语句) 明确:(1)课⽂第三节“端午⽇,当地妇⼥、⼩孩⼦,莫不穿了新⾐,额⾓上⽤雄黄蘸酒画了个王字……船和船的竞赛,⼈和鸭⼦的竞赛,直到天晚⽅能完事” ——这是实写端午节的热闹端午赛龙⾈,家家闭门锁户到河边,上吊脚楼观看龙⾈赛,参加在河中捉鸭⼦的活动 (2)第五节第⼆段“这两年来两个中秋节,恰好⽆⽉亮可看,凡在这边城地⽅,因看⽉⽽起整夜男⼥唱歌的故事,通统不能如期举⾏” ——这是虚写中秋节的热闹可见有⽉可看的中秋夜晚,青年男⼥会⽤对歌的⽅式在⽉夜倾吐爱慕之情 (3)第五节第⼆段“两个新年虽照例可以看到军营⾥和各乡来的狮⼦龙灯,在⼩教场迎春……玩灯的兵⼠,却在⽕花中绕着圈⼦,俨然毫不在意的样⼦” ——这是回忆这两年过年的热闹过年时军民们⼀起舞龙灯、耍狮⼦、放烟花,使得⼩⼩的⼭城沉浸在⼀⽚欢乐的海洋之中 2、除了这些热闹,⼩说还写了什么热闹吗? 明确:(4)过渡⼈多给了钱给⽼船夫,⽼船夫坚决不要时,双⽅争执、旁⼈含笑的热闹 (5)迎婚送亲的花轿队,路过渡⼝时敲锣打⿎吹唢呐,还送给⽼船夫⼀个⼩*时的热闹 3、你是怎么看待沈从⽂笔下的这些热闹的? 明确:这些热闹体现的是湘西边城特有的原始淳朴和乐的风俗风情美,这些⼭花流⽔般的风俗画卷,散发着泥⼟的清⾹,显⽰了湘西⼭城独特的地域特征和民族风情 4、品读课⽂最后⼀段——青⼭绿⽔⽩塔,还有蓝天⽩云 ⼩结:这是⼀幅和谐、恬美的画⾯,湛蓝的天空,时不时⼏朵⽩云悠悠飘过,带着爷爷的祝愿,载着翠翠的情愫;青⼭绿⽔间,“守在船头的祖⽗睡着了,躺在岸上的翠翠同黄狗也睡着了”:⼈与⾃然浑然⼀体,寂静、淳朴、伤感、美丽这是作者魂牵梦萦的湘西热⼟,也是他的世外桃源,他的精神家园 六、赏析品味⼈情美,概括归纳⼈物形象 1、问:作者说这篇⼩说是要“为⼈类‘爱’字作⼀度恰如其分的说明”,那么,课⽂节选的内容主要写了哪些爱呢? 明确:爷爷对翠翠的百般疼爱翠翠对爷爷的依赖关爱 翠翠对傩送的朦胧的爱 2、请同学们品读课⽂4—6节,画出表现这三种爱的相关语句 (1)表现爷爷对翠翠的百般疼爱的语句 明确:①当翠翠说⼀个⼈去看龙⾈赛不好玩时,“祖⽗想了半天,⽅想起⼀个住在城中的⽼熟⼈,赶夜⾥到城⾥去商量,请那⽼⼈来看⼀天渡船” ——动作描写,可见爷爷对翠翠百依百顺,疼爱有加 ②翠翠由傩送家的伙计送回来时,爷爷“⼀⾯拉船,⼀⾯哑声⼉喊问:‘翠翠,翠翠,是不是你?’” —“哑声⼉喊问”,细节描写,可见翠翠这么久没回来爷爷焦急的⼼情 ③祖⽗说:“顺顺真是个好⼈,⼤⽅得很⼤⽼也很好,这⼀家⼈都好!”“翠翠,假若⼤⽼要你做媳妇,请⼈来做媒,你答应不答应?” ——语⾔描写,说明爷爷操⼼翠翠的婚事,⼀⼼想给她找个好⼈家,让她幸福 (2)表现翠翠对爷爷的依赖关爱的语句 明确:①⽂中翠翠多次想到“假若爷爷死了?” ——⼼理描写,其潜台词是“我该怎么办?”,可见翠翠对爷爷的依赖之深,所以深怕爷爷死去 ②第六节当爷爷说到翠翠长⼤了时,翠翠说“*了就应当守船呢”,“⼈⽼了应当歇憩” ——语⾔描写,表现出翠翠对爷爷的关爱虽然不着⼀个“爱”字,但这朴实的语⾔中透露出来的爱却⽐任何感情都来得真切,来得深沉 (3)从哪些语句看出翠翠对傩送有朦胧的爱的? 明确:①翠翠对傩送的初次印象并不好,还误以为傩送是个“轻薄男⼦”,在她知道是傩送派⼈送她回家时,“翠翠想起⾃⼰先前骂⼈的话,⼼⾥⼜吃惊⼜害羞,再也不说什么,默默的随了那⽕把⾛去” ——⼼理描写, “吃惊”的是,傩送对⾃⼰不但不记仇,还派⼈把⾃⼰送回去;“害羞”的是,⼗三岁的翠翠,得到⼀个陌⽣男⼦的照顾,⼼⾥⾯有⼏分羞涩,⼏分难为情 ②“但是另外⼀件事,属于⾃⼰不关祖⽗的,却使翠翠沉默了⼀个晚上” ——⼼理描写,表现翠翠开始有了属于⾃⼰⼀个⼈的少⼥⼼事,正所谓“哪个少男不多情,哪个少⼥不怀春”,把翠翠对傩送的朦胧的爱含蓄地表达出来 ③“翠翠同她的祖⽗,也看过这样的热闹,留下⼀个热闹的印象,但这印象不知为什么原因,总不如那个端午所经过的事情甜⽽美” ——“那个事情”指⾃⼰与傩送相遇的事情这个事情让翠翠感到甜美,可见翠翠已经模糊的爱上了傩送,因⽽沉醉于朦胧的爱情 ④“翠翠为了不能忘记那件事,上年⼀个端午⼜同祖⽗到城边河街去看了半天船”(课本20⾯) —— “为了不能忘记那件事”,可见翠翠这次去是因为难忘傩送,渴望再次见到傩送 ⑤“翠翠⼀⾯听着⼀⾯向前⾛去,忽然停住了发问:‘爷爷,你的船是不是正在下青浪滩呢’” ——语⾔描写透露⼼声,希望船是在飞往青浪滩,只缘于翠翠先前从爷爷与那长年的谈话⾥知道傩送现在正在青浪滩过端午“忽然停住了发问”,可见她⼀直都在想着这个事情,她是⾝在祖⽗⾝边,⼼在傩送那⾥哎,⼥⼤不中留啊! 3、归纳⼈物形象 (1)从翠翠对傩送朦胧的爱,我们可以看出翠翠是个什么样的⼥孩? 明确:翠翠是⼀个天真单纯、活泼可爱⽽⼜带点胆怯娇羞,且情窦初开的⼥孩 (2)那么她所爱的傩送⼜是⼀个什么样的⼈呢?下⾯我们找3个同学分⾓⾊朗读课本翠翠与傩送的对话,看看傩送是⼀个什么样的⼈ 明确:诨名“岳云” —— 英俊潇洒 他捉完鸭⼦后已是天⿊,但他看到翠翠⼀个⼈在河边,于是主动询问;在素昧平⽣的情况下,还邀请翠翠到他家⾥去等;被翠翠骂了以后,也不计较,还让⼈送她回家-—淳朴善良,古道热肠 他吓唬翠翠说“⼤鱼来咬了你,可不要叫喊救命” ---幽默风趣 七、拓展深化,探讨主题 问:沈从⽂想通过美丽的边城,告诉我们什么呢? 学⽣分组讨论,⾃由发⾔ 明确:作者描写的湘西,就是作者营造的“世外桃源”,这⾥民风淳朴,⼈民重义轻利,⼈与⼈之间以诚相待,相互友爱外公对孙⼥的爱,翠翠对傩送纯真的爱,这些都代表着未受污染的农业⽂明的传统美德与之相对应的,就是⼤城市传统美德受到破坏、到处充溢着⾦钱主义的浅薄庸俗和腐化堕落的现实。
《边城》教案
《边城》教案《边城》教案(精选6篇)作为一名教师,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。
那要怎么写好教案呢?以下是店铺整理的《边城》教案,欢迎阅读与收藏。
《边城》教案篇1【教学目标】一、知识与技能:1、了解沈从文及其作品的特点2、把握作者在《边城》中极力要表现的古老湘西的人生形式3、理解《边城》题目的含义,把握作者的创作目的二、过程与方法:1、美读课文,咀嚼品味小说诗一般的意蕴提高学生审美情趣2、启发点拨、合作探究、讨论分析多种方法结合,完成文本中人物内心情感的挖掘三、情感态度与价值观:1、感悟文中至真、至善、至美的人性树立爱世界爱人类的情操。
2、了解古老的民俗及其丰富的内涵,培养热爱民族文化生活的情感【教学重点】1、通过分析小说的环境、心理描写、培养把握人物形象的能力。
2、理清小说情节,把握民俗活动和情节之间的关系,充分挖掘人性的闪光点。
【教学难点】通过分析人物的性格、语言和心理,把握小说中至真、至美、至善人性。
【解决办法】1、加强课前预习,充分熟悉小说内容。
2、补充相关小说情节,让学生对《边城》有个整体的认识。
【教学方法】要本着以学生获得知识和能力为主,重视学生的思考重视学生的感悟.“教学有法,但无定法”,慎重地选择行之有效的教学方法,结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况,我准备用两课时,采用点拨法以及探究和讨论法进行教学,让学生能更深的领悟文章内容和体会作者的思想感情。
启发学生动脑筋,自己进行思考与研究,充分发挥教师的主导性和学生的主体性。
【课时安排】【教学过程】预习课文品读重点段落要求:1、勾画出小说的环境描写的语句。
2、标出自然段3、找出小说主要人物的言行,品味小说中的淳朴的人性4、勾画出小说中的民俗描写,体会这些民俗的特点以及内涵5、理顺出小说的故事情节。
6、明确小说的人物、情节,用自己的话复述,补充相关的其他情节一、创设情境激发兴趣导入教学:《边城》这部小说问世不久,湘西的凤凰镇就成为旅游胜地。
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边城沈从文教学目标:1、教学目标: 了解沈从文及其写作风格、文章的情节结构特点。
2、感受作品中所展示的水墨湘西的风景美和古朴淳厚的风俗美。
3、体会作者所构建的善与美的世界中的人性美4、结合人性美的分析,领会文章的主旨。
教学重点: 体会作者所构建的善与美的世界中的人性美教学难点:感受含蓄的心理刻画,体会其所展现出的翠翠性格特征教学方法: 讲读法、问答法、讨论法课时计划:两课时课前准备:学生观看<<边城>>电影教学过程:第一课时一、导入课文:导入语:有人说,世界上有三个湘西,一个在地图上,一个在黄永玉的画里,一个在沈从文的笔下。
地图上的湘西,也就是存在于湖南的美丽的凤凰古城,如果有机会,同学们以后可以去领略一下湘西风情。
而画里的湘西,同学们通过自己的眼睛,去一睹画中湘西的风采,进行一番心灵的旅程,寻找美的真谛。
那么沈从文笔下的湘西又是如何的呢?那么今天,我们走进湘西,走进《边城》。
二、作者介绍:向同学们介绍本课作者:沈从文,他是现代著名作家,历史文物研究学者,湖南凤凰人,著有小说、散文、文论等集子70余种,是现代文学史上最多产的作家之一。
他的主要代表作有短篇小说《贵生》、《三三》。
中篇《边城》。
长篇《长河》,以反映湘西下层人民生活的作品最具特色。
他的大部分小说是以湘西生活为背景,创造了一个湘西世界,表达了对故乡人民怀有不可言状的同情和温暖。
他以其特异的“生命形式”,熔生动丰富的社会生活画和优美清新的风景风情画于一炉,展示了民俗的淳厚善良,使作品充满着浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调,文章语言质朴。
沈从文先生在下半生致力于文物的研究工作,他所作的《中国古代服饰研究》影响深远。
这或许是一种奇怪的现象,由文学转而研究文物,算是一种“种瓜得豆”的现象吧。
三、“边城”题解在学生了解了沈从文先生后,让学生看课文。
这篇课文是节选自小说《边城》的一部分,是第三到第六节。
请学生再默读一遍课文第一节。
学生已经看过电影了,让他们结合电影所看到的与课文所写的,思考一个问题,为何作者把这座小城称为“边城”?明确:“边城”是指边地的小镇,是远离城市的边远小镇。
开篇第一段点明。
这一段属于社会环境描写。
“这些人,除了家中死了牛……似乎就不曾为这边城人民所感到”。
这点明了边城环境僻远,边城人民不关心或者说不用关心他们生活以外的事情,体现了边城之“边”。
沈从文先生所处的时代,本来国家衰落危亡,人民挣扎于苦难之中。
当时中国几个大城市正在沦陷,然而小城人民却安居乐业。
由此课看出他们的生活环境相对隔离,受外界影响小。
文中第二段还说到,“端午、中秋和过年三个节日过去三五十年前,如何兴奋了……最有意义的几个日子”,他们的习俗保留相对完好,并没有遭受当时苦难的破坏。
这也说明了为什么要称“边城”的原因。
沈从文先生在体会了城里的庸俗、市侩的风气后,转而描写这个未受现代物质文明腐蚀的小城。
可以说,作者是在描写“中国另外一个地方的另外一种事情,与都市无关,与喧嚣无关。
四、情节梳理这里仿佛是一个世外桃源,人们坚守着一份安静与和谐。
边城所在一年中最热闹的日子,是端午、中秋和过年。
看了电影了,也看了课本了,问学生有没发现有一个节日是经常被描写的,是什么节日?(明确:端午节)。
课文写了几个端午节呢?在课文结构的安排上有什么特点?全班同学分成四组,每一组各找一节,找出各节中有提示端午节时间的语句。
明确:三个端午节。
提示端午节时间的句子:端午节又快来了;还是两年前的事;上年一个端午;翠翠还在想着两年前的端午的一切事情。
课文的结构:文章按眼前的端午——两年前的端午——上一年的端午——眼前的端午的顺序来展开情节。
在这些端午节里,边城的故事在进行着,文章把现实与回忆想交错,忽而眼前忽而追忆,有顺叙和插叙,最后又回到眼前的端午,回环往复,让我们仿佛进入了边城,跟着翠翠一起去感受端午节的快乐与美好的回忆。
文章正是以端午节为线索,串起了文中的主人公,串起了发生在小城的一件事,让学生看看课文,围绕端午节,第三到第六节,都写了哪些事?明确:1、边城人们筹备龙舟竞渡的热闹场面。
2、翠翠在河边看龙舟,巧遇傩送时的情景。
3、翠翠和外祖父看龙舟时巧遇天保的情景。
4、写迎婚送亲的花轿来渡口渡河,撩拨了翠翠内心深处情思,引发她对爱情的买好憧憬。
五、探究湘西“风景美”:提问学生:“看过电影,读过文章,看过图片了,觉得边城的风景美吗?”(美)。
让学生再回想一下,在电影中所看到的那些画面,那些色彩,细细地品味一下。
然后请学生来说说。
”(学生自由发言,发挥自己的想象力)教师总结:读过文章的人可能都会发现本文有一种无与伦比的“淡淡的美”,它渗透了文章的字里行间。
请学生静下心来,在教师的话语中,发挥想象,再次感受一下这个风景如画的小城。
教师描述:有一个小城,它依山傍水,山不高而秀雅,水不深而清冽,在水面上笼罩着一层薄雾,仿佛笼着轻纱似的梦。
远处白云环绕着群山。
楼阁、白塔掩映在群峰之间。
在山中,深翠逼人的竹篁中,鸟雀交递鸣叫着,缓缓地走入城中,仰望天空,风烟俱净,如一汪清水。
现在我们走在青石板路上,细雨湿润着古城,两岸的吊脚楼朦胧而古朴,充满着生命的质感。
蜿蜒曲回的小河在清晨和黄昏中浅吟低唱。
坐上乌篷船,撑一支长篙,穿行在古镇之中,两岸是历经风浪的斑驳和飘零。
石拱桥在水面上倾听岁月的声音,与古镇风韵融为一体。
在这个小城里,我们任一米阳光静然流淌,任诗意在心中轻舞飞扬。
在学生听完这段话后,由学生说出自己的想法。
教师总结:这是一个桃花源般的世界,仿佛田园牧歌一般动人心弦。
它自然、清丽、恬淡、雅致。
它就像一幅朦胧的水墨画,朴实恬静,优雅隽永,含而不露,这便是边城。
六、探究湘西“风俗美”当学生沉浸于小城如诗如画的风景美之时,让学生继续怀着对这个小城的深情继续体会这里的风土人情,它同样会让学生着迷,这个小城与我们的生活不太一样。
让学生假设自己正走在这个古镇石道上,想想他们在电影中看到的和书上读到的,问学生觉得会看到哪些富有湘西地方特色的事物与风俗。
明确:吊脚楼、攀引缆索的渡船、苗家服饰、白塔、端午习俗、放鸭子官民同乐、月下对歌、狮子龙灯、迎婚送亲的花轿队送钱习俗等等。
总结:这些质朴的风俗习惯散发着泥土的清香,显示了湘西山城特有的民族特色和地域特色,给人桃花源般的幻想色彩和地域特色,给人桃花源般的幻想色彩和田园牧歌式的理想图景。
山花流水般的风俗画卷,令人神往,引起人们的无限遐想。
七、合作探究:边城的“人性美”沈从文笔下湘西的风景和风俗,美的令人温暖,美的令人自在。
俗话说:一方水土养育一方人。
“在这样优美的环境中生活着的人们必也是与这环境相匹配的。
边城的人民是“一群未被近代文明污染”的善良人,他们身上充满着人情味和闪耀着人性美的光辉。
请学生来谈谈这些淳朴的人们。
先让学生来探讨翠翠这个湘西女子,找出文中可以反映翠翠形象特征的语言、心理、行为和神态。
让学生分成四组,一组找语言部分,一组找心理部分,两组共同找神态和行为部分。
看看这些句子刻画出一个怎样的翠翠形象。
明确:学生自由发言,教师总结。
参考:语言:1、爷爷问翠翠敢不敢一个人看龙船时,翠翠说“怎么不敢?可是一个人玩有什么意思?”——其实想爷爷一起去,但不直说,要表明自己并不胆小,体现了她的聪明可爱2、“不是翠翠,不是翠翠,翠翠早被大河里的鲤鱼吃去了。
”——凸显出乖巧的翠翠调皮活泼的一面,她并不是真的生气,只是表现小女孩的娇气和顽皮,令人忍俊不禁。
3、傩送与翠翠的对话——翠翠的纯真与可爱4、翠翠骂傩送时的语气——翠翠天性善良,就算骂人,也是“轻轻的”5、“爷爷,你的船是不是在下青浪滩呢?”——翠翠情窦初开,矜持天真含蓄6、“人大了就应当守船呢”、“人老了就应当歇憩呢”——翠翠对爷爷的依恋关心7、“一家人都好,你认识他们一家人吗”——翠翠矜持含蓄顽皮,内心急着要爷爷认同傩送。
8、“爷爷,你疯了!再说我就生你的气!”——翠翠的娇羞与可爱,女儿家的心事。
心理:1、“翠翠一面注意划船,一面心想:“过不久爷爷总会找来的。
但过了许久,祖父还不来,翠翠便稍稍有点儿慌了”——对爷爷的信任和依恋,写出了翠翠的娇羞天真。
2、当黄昏把河面装饰了一层薄雾,翠翠忽然想到:“假若爷爷死了?”——翠翠的惧怕,反衬出她对爷爷的深厚情感。
3、当天色已晚爷爷还未出现,翠翠还不离开码头,相信祖父会来找她。
——翠翠的乖巧。
4、翠翠想起自己先前骂人的话,心里又吃惊又害羞。
但是另外一件事,属于自己不关祖父的,却使翠翠沉默了一个夜晚。
两年过去了,但这印象不知道为什么原因,总不如那个端午所经过的事情甜而美。
————这些说明了翠翠是一个纯洁、情窦初开的女孩。
她默默喜欢上了傩送,却因少女的害羞矜持把感情暗藏心底。
朦胧的爱情给这个纯洁的女孩添了一份文静羞涩。
行为、神态:翠翠为了不能忘记那件事,上一个端午又同祖父去看了半天船。
爷爷与喽啰的对话,翠翠一句话不说,只是抿起嘴唇笑着。
翠翠还在想着两年前端午的一切事情呢。
远处有吹唢呐的声音……翠翠爬到屋顶上去眺望。
翠翠去拿了双管唢呐,请祖父吹《娘送女》—————以上同心理4的分析。
教师总结:翠翠是一个湘西边城天真无邪、活泼可爱、淳朴善良而又微微带些胆怯与羞涩的女孩。
在她身上人们感受到了乡村少女的自然清纯,她是“美”的化身.在探讨完翠翠形象后,让学生探讨本文另外两个重要主人公傩送和爷爷形象。
傩送的形象虽然在课文中着墨不多,但是就是这短短的几句话却将傩送的形象展示的淋漓尽致。
(1):由两个学生来表演翠翠与傩送相遇时的对话,让学生把当时情境下两人的神态、语气都表现出来。
表演后让学生来探讨傩送形象。
(2):傩送形象:明确:傩送是一个淳朴善良幽默风趣的汉子。
他看到翠翠一个人天黑了还在河边时,便好意邀她进屋去等,翠翠误会他并骂了他,他不予计较,还让人送她回家,足见其淳朴善良的品质。
他吓唬吓唬翠翠说“大鱼来咬了你,可不要叫喊救命!”幽默风趣的形象跃然纸上。
爷爷形象:(1)对翠翠亲情无限,疼爱有加。
翠翠觉得一个人进城看划船不好,爷爷便连夜赶到城里请熟人替自己看一天渡船,自己陪翠翠进城。
翠翠的婚事还没解决,爷爷的内心十分操心,问翠翠假如大老要娶她,她是否愿意,翠翠回绝后他虽不再提了,“心中却很显然地还转着这些可笑的不好的念头”,说“翠翠,宋家堡子里新嫁娘年纪还只十五岁”等话来试探翠翠的意思。
在文中课看出爷爷还是经常试探翠翠的。
这些都可以看出爷爷对翠翠的关心,看出爷爷的慈善和蔼。
(2)善良、淳朴、工作尽职。
爷爷明白在过节的时候,一定会有乡下人来城里看龙船,所以他虽然陪翠翠去看龙舟,也叫一个人来替他守渡船。
体现他对工作尽职尽责。
他在陪翠翠去看龙舟时,又回去替那位帮他看船的朋友,让他去看看城里的热闹。
体现他的忠厚善良。
朋友醉倒后,他虽然心理着急,但为了责任也没离开渡船。