文化育人视野下小学德育的困境与策略

文化育人视野下小学德育的困境与策略
文化育人不仅是学校德育教育的重要方面，更是时代发展的必然要求，尤其是小学的德育工作更是肩负着文化育人的艰巨使命。

我国当前形势下的小学德育发展仍然存在形式单一、教育资源短缺等一系列问题，无法满足文化育人的时代需求，本文通过分析文化育人理念与现阶段小学德育的困难，提出文化育人视野下小学德育问题的解决策略。

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文化是伴随人类社会发展而逐渐形成的，是人们的一种生活方式。

为了培养小学生健全的人格，德育工作也逐渐成为文化育人的重要方式。

现阶段的小学德育工作难以满足文化育人的实际需求，因此需要在德育工作者中贯彻文化育人理念，采取各种措施促进小学德育工作的发展。

一、文化育人理念概述
随着社会主义精神文明建设的发展，人们逐渐认识到教育的实质就是文化育人。

文化育人尊重生命價值，主张人性回归，注重人的精神培养和情感升华。

教育事业是培养高质量生命的主要手段，因此将文化育人理念应用到小学德育工作中，不仅是时代发展的要求，更是贯彻国家和教育部文化育人号召的重要途径[1]。

胡锦涛在清华大学演讲中指出，文化育人对建设社会主义核心价值体系具有重要的作用，只有注重追求真理的人才养成，才能推动社会主义先进文化建设。

由此可见，文化育人应当成为当今社会和教育界的一项重大研究课题。

二、文化育人视野下当前小学德育的困境
（一）德育方式单一
现阶段小学的德育工作一般是通过品德课的学习来完成的，教学方法单一，也没能将文化育人理念真正融入到教育的各个环节中。

大部分学校还是采用品德评价和榜样示范的方式对学生进行思想引导，忽视了品德实践和学生情感的培养。

校园文化建设正在如火如荼的进行当中，各种课外娱乐活动和社会实践活动也丰富多彩，这为德育工作的开展创造了有利的条件。

德育工作者可以借助校园文化和各种丰富多彩的实践活动来开展德育工作，用文化育人的视野，通过多种途径开展德育教育，摒弃形式单一的德育课程学习[2]。

忽视文化环境的重要作用
环境文化是人德育发展的外部条件，近朱者赤近墨者黑就说明了环境对一个人成长的重要作用。

当今的小学生处在一个知识文化迅速发展的时代，由于自身认知能力有限和心智发育尚不成熟，导致小学生很容易受到各种思想品德观念的影响。

家长的溺爱也使他们缺乏基本的道德观念，自律意识差，家长过分关心孩
子的学习成绩却经常忽视其道德品质的发展，严重影响了他们的全面健康发展。

无论是社会环境还是家庭环境，都影响着小学生的德育发展，但是德育软环境往往被德育工作者忽视，给文化环境的建设和丰富带来了一定的阻力。

忽视教师队伍的建设
师资队伍的建设是提高小学德育水平的重要保障。

教师的使命是教书育人，在小学阶段，教师的主要任务就是培养学生养成良好的精神文明与思想道德。

目前一些小学教师的道德素质不高，缺乏基本的德育能力，使小学生的思想道德教育工作停滞不前。

有些小学教师只注重知识的教授，而没有合理看待教书和育人的关系，教书任务完成后就不再注意学生情感的培养[3]。

因此，一支有修养、高素质的教师队伍的建设，对于在小学教育中贯彻“文化育人”理念具有重要的推动作用，只有不断加强教师的文化建设，才能对学生的德育教育产生积极的引导作用。

三、立足文化育人理念开展小学德育的策略
以人为本
小学德育要以小学生为主体开展，注重以人为本。

孔子提出的“因材施教”就是对尊重学生、以人为本理念的最早阐述。

以人为本的前提是遵循小学生的身心发展特点，尊重儿童身心的原本状态和实际需求，用儿童的思维去开展德育工作。

小学阶段是一个人身心发展的重要阶段，因此对其行为习惯以及处世原则的养成对其今后的健康成长具有重要的基础作用，在这个过程中，教师和家长都不能忽视儿童自身的意识和感受，而是采用引导、鼓励的方法培养他们逐渐养成良好的思想品质。

注重文化建设
小学的教学氛围对小学生的精神培养具有重要的作用，校园文化使学生在无形之中受到熏陶，逐渐形成自己的价值观和道德标准。

校园文化建设包括管理文化和班级文化。

管理文化是学校管理规章制度的体现，能够为学生营造一种文化气息浓厚的人文环境，管理的民主化和科学化也能够引导师生之间的互相尊重和和谐相处。

班级是对学生思想道德养成具有直接作用的特有单位，良好的班风和班级凝聚力直接决定了师生、同学之间的相处是否融洽，班级内的无形文化和有形环境都会对学生道德品质的养成起到潜移默化的作用[4]。

（三）拓展学科教育
在新课改的推动下，每个学校都创设了新的课程，丰富了德育的实施载体，因此学校可以通过多种途径来构建以“文化育人”理念为核心的德育课程体系，让学生在活跃的文化气息中锤炼道德、陶冶性情、涵养品质。

同时，学校还要鼓励学生积极参加课外实践活动，激发学生探索世界的兴趣，最终使精神和灵魂得到升华。

结语：
文化育人强调的是人的精神培养和情感的升华，小学作为一个人道德行为养成的重要阶段，其德育的发展任重而道远，这就要求广大的德育工作者将文化育人理念融入到实际的德育工作中，树立文化育人的理念，使小学德育达到文化育人的根本目的。

参考文献：
[1]李赐平，杨小玲. 文化育人视野下小学德育的困境与策略[J]. 现代教育科学，2014，02：5-7.
[2]. 《中国教育技术装备》2010年总目录[J]. 中国教育技术装备，2011，03：120-168.
[3]毛伟红. 试论新课程背景下小学德育的实效性[J]. 才智，2013，23：128.
[4]杨军昌. 德育困境破冰与德育文化指向[J]. 教育文化论坛，2012，05：10-12.
作者简介：高林林（1986.03—）女，民族：汉族，籍贯：山东省东营市人，职称：二级教师，学历：本科，单位：山东省东营市实验学校，邮编：257091，研究方向：品德与社会德育。