《诫子书》课例研磨：专家点评篇之课例评析课件
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《诫子书》公开课获奖课件pptx
03
思想内涵与价值观念
家庭教育观念体现
重视家庭教育
诸葛亮在《诫子书》中强调了家 庭教育的重要性，认为父母应该 承担起教育子女的责任，注重培
养子女的品德和才能。
以身作则
诸葛亮以自己的行为为子女树立了 榜样，他的勤奋、节俭、忠诚等品 质都对子女产生了深远的影响。
德育为先
诸葛亮注重培养子女的道德品质， 认为只有具备良好的品德，才能成 为有用之才。
增强了语言的气势和节奏感。
用典
课件中引用了许多古代典籍和名 人名言，丰富了内容，增加了文
化底蕴。
情感表达技巧
寓情于理
通过讲述道理来抒发情感，使情感表达更加含蓄、深刻。
情景交融
将自然景物与人物情感紧密结合，创造出一种独特的审美意境。
细节描写
通过对人物动作、神态等细节的刻画，生动地展现出人物的内心 世界。
重要地位。
古代家训类作品概览
《颜氏家训》
介绍颜之推及其《颜氏家训》的主要内容，强调 其作为古代家训典范的地位。
《朱子家训》
简述朱熹及其《朱子家训》的核心思想，突出其 强调家庭伦理道德教育的特点。
其他家训作品
简要提及《曾国藩家书》《傅雷家书》等近现代 家训作品，文章中的句式特点， 如并列句、对偶句等，并 举例说明。
语言风格
简要介绍《诫子书》的语 言风格，如简洁明了、质 朴自然等。
文章结构与写作特点
文章结构
分析文章的结构，如开篇提出论点、中间进行论证、结尾总 结归纳等。
写作特点
阐述《诫子书》的写作特点，如采用书信形式、运用对比手 法、注重情感表达等。同时，可以结合具体例子进行说明， 如作者通过对比自己和儿子的处境，强调勤学立志的重要性 。
《诫子书》优质课-精品PPT-人教版新编省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
浮华尘世中充斥着太多旳欲望和诱惑，欲望旳追求是没有止
境旳，不妨偶尔为自己疲惫焦躁旳心灵斟一杯清香旳淡茶。
天晴旳时候到小园香径中去走走，体味一下“采菊东篱下，
悠然见南山”旳闲适自然；或者在难得闲瑕时到山林中去看
看，感受一下“明月松间照，清泉石上流”旳明快清朗；或
者干脆静寞于窗前，看庭前花开花落，望天上云卷云舒……
❖
宁静与淡泊其实是同一种境界，宁静之态也是一种美，
像林黛玉：“娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。”行
动时仍如弱柳扶风般温柔静雅，怎样不美？当然心灵旳宁静
更是一种境界，宁静是一盏灯，只有在宁静中思索才干照亮
和清除心灵旳污秽。南北朝有个僧人叫神秀旳主张人要时常
打扫心灵，修身，俭以养德。
高尚君子旳行为，以宁静来提升本身旳涵养，以节俭来培养自己旳品德。
非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
（互文）
不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法到达远大目的。
通译全文
夫学须静也，才须学也。
学习必须静心专一，而才干起源于学习。
非学无以广才，非志无以成学。
对照注释，翻译课文 补充注释：
诫：警告，劝诫。
书：即书信，是一种应用性文体。
夫：语气词，文言虚词旳一种，用于句首。如“夫”、“盖”。表 达将发议论，起引出下文旳作用。古代称之为“发语词”。
以：用来。 修身：涵养身心。
广：扩展 。
成学：成就 年与时驰：年华
励精:振奋 意与日去：意志；岁月
遂成枯落:最终；枯败；凋零。
问题研究
薛谭学讴，自足而归，知不足而得返。就是 “躁”旳最佳旳例证。
薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。 秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。 薛谭乃谢求反，终身不敢言归。
七年级语文上册第四单元15诫子书省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件
亮少有逸群之才，身长八尺，容貌甚伟，时人异焉。
遭汉末扰乱，随叔父玄避难荆州。躬耕于野，不求闻达。
时左将军刘备以亮有殊量，乃三顾亮于草庐之中。亮深
谓备雄姿杰出，遂厚相结纳。及魏武帝①南征，荆州刘琮
举州委质②而备失势，众寡③而无立锥之地。亮时年二十
七，乃建奇策，身使孙权，求援吴会④。权既宿服仰备，
又睹亮奇雅，甚敬重之。即遣兵三万人以助备。备得用
5/32
译文：宴席上的酒的设置，在于合符礼节、表达 情意，适应身体和性格的需要，礼节尽到了就该退席， 这就达到和谐的顶点了。主人的情意还未尽，客人也还 有余量，可以饮到酒醉，但也不能醉到丧失理智而胡行 乱来。
此段文字谈的是饮酒应尽兴而不乱性。
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第一课时 基础达标 1. 给下列加点字注音。 夫．君子之行( fú ) 淫．慢( yín ) 险躁．( zào )
A．家和万事兴 B．天道酬勤 C．百善孝为先 选 A 项，俗语说：家不和被人欺，家人一条心，泥 土也能变成金，家庭和睦是兴旺的基础。选这条横幅， 可时时提醒家人做到父慈子孝，兄友弟恭，夫唱妇随， 生活在这样的家庭里，才会有幸福感。
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19. 【扬家风】老师想用一副对联来总结本次活动。 请根据提示补充完整。
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10. 解释下列句子中加着重号的词语。
(1)儿自去．国至今
去： 离开
(2)求学宜．先刻苦
宜： 应该(应该)
(3)特汝不应若是．耳
是： 这么(这)
(4)困心衡虑之后，而始能作．
作： 奋起，指有所作为
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11. 用“/”给下面的句子断句。(标四处) 用 钱 事 小 /而 因 之 怠 弃 学 业 /损 耗 精 力 / 虚 度 光 阴 / 则 固 甚 大 也。
2024版《诫子书》PPT优秀课件
《诫子书》PPT优秀课件•引言•文本解读与赏析•文章结构与写作特点•人物形象塑造与描写技巧•思想内涵与价值观探讨•艺术特色及文学成就评价•互动环节与课堂延伸引言01课件背景与目的背景随着现代教育技术的发展，PPT已成为课堂教学的重要辅助工具。
《诫子书》作为中国传统文化中的经典之作，对于培养学生的品德修养具有重要意义。
因此，开发一款优秀的《诫子书》PPT课件对于提高教学效果显得尤为重要。
目的通过PPT课件的形式，将《诫子书》中的思想精髓以图文并茂的方式展现出来，帮助学生更好地理解和领悟其中的道理，从而培养他们的品德修养和审美情趣。
《诫子书》简介作者诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家、书法家、发明家。
内容《诫子书》是诸葛亮写给儿子诸葛瞻的一封家书，全文短短八十六字，阐述了修身养性、治学做人的深刻道理。
文章从淡泊明志、宁静致远两个方面进行论述，教导儿子要静心学习、勤俭励志、淡泊名利、修养身心。
影响《诫子书》以其言简意赅、内涵丰富的特点，成为中国传统文化中的经典之作。
它不仅是家庭教育的重要读物，也被广泛应用于学校教育和社会教育中，对于培养人们的品德修养和审美情趣具有深远的影响。
文本解读与赏析02播放《诫子书》原文朗读音频，引导学生跟读，注意字音、停顿和语气。
讲解文章背景、作者及写作目的，帮助学生理解文章主旨。
分析文章结构，概括每段大意，引导学生整体感知文章内容。
原文朗读与讲解结合文章内容，引导学生理解这些字词在文章中的具体含义和作用。
通过比较、归纳等方法，帮助学生掌握这些字词的用法和内涵。
列出文章中出现的重点字词，如“静”、“俭”、“淡泊”、“明志”等，解释其含义并举例说明。
重点字词注释选取文章中的关键句子，进行翻译和解释，引导学生理解句子的深层含义。
结合文章背景和作者思想，分析句子的表达方式和修辞手法。
通过讨论、思考等方式，引导学生深入理解文章所表达的思想和情感。
句子翻译与理解文章结构与写作特点03文章结构分析开篇点题，明确中心思想逐条阐述，条理清晰结尾收束，强化主题写作特点总结语言简练，言简意赅运用对比、排比等修辞手法逻辑严密，层层递进作者情感表达对儿子的关爱和教诲之情对家族传承的重视和责任感对人生价值的思考和追求人物形象塑造与描写技巧04通过描述诸葛亮对蜀汉的忠诚和对国家大事的深思熟虑，展现其忠诚与智慧的形象。
《诫子书》公开课获奖课件
对未来家庭教育观念展望
传承优秀家庭教育观念
继续传承和弘扬《诫子书》等优秀古代文献中的家庭教育 观念，让更多的人受益。
创新家庭教育方式和式和 方法，让家庭教育更加符合时代的需求。
关注孩子全面成长
在未来的家庭教育中，更加注重孩子的全面成长，包括知 识、能力、情感、态度等方面，让孩子在健康、快乐的环 境中成长。
类似家训作品比较
1 2
《颜氏家训》与《诫子书》比较
分析两部家训作品在内容、风格、教育观念等方 面的异同。
其他古代家训作品概览
简要介绍其他古代家训作品，如《朱子家训》、 《袁氏世范》等。
3
家训作品在现代的传承与发展
探讨古代家训作品在现代社会中的影响和价值， 以及现代家庭对古代家训的传承与发展。
现代社会中家庭教育观念探讨
素材收集与整理方法
素材收集
从互联网、图书馆等多种渠道收集与 《诫子书》相关的图片、音频、视频 等素材，并进行分类整理。
素材整理
对收集到的素材进行筛选和加工，选 择与课件主题密切相关的内容，进行 适当的剪辑和编辑，使其符合课件设 计的需要。
动画制作技巧展示
动画效果选择
根据课件内容和设计风格，选择适当的动画效果，如淡入淡出、 飞入飞出、旋转等，以增加课件的趣味性和吸引力。
01
现代社会家庭教育观念的转变
分析现代社会中家庭教育观念的变化，如重视孩子的自主性、尊重孩子
的个性等。
02
家庭教育中的德育与智育
探讨家庭教育中德育与智育的平衡，以及如何在家庭教育中培养孩子的
品德和才能。
03
家庭教育中的亲子关系与沟通技巧
分析亲子关系在家庭教育中的重要性，以及家长与孩子之间有效沟通的
《诫子书》语文教学PPT课件(4篇)
夫：助词，用于句首，表示发端，引发对才与学、静的关 系的议论。
中间的“也”，起到舒缓语气的作用。如果去掉，说教的 意味就很浓，甚至还有命令的口气，体会不到慈父的一片苦 心。结尾的“也”还有肯定的意味。以诸葛亮自身的成就足 够证明，才干是需要不断学习的。
可见，语气词也能表现诸葛亮的智慧。
（三）诸葛亮的智慧还体现在说话句式的变化上。 变换句式读：请把句式变成肯定句来读，并体会双重否定句式
因此，一个人要想成才，立志和学习都十分重要，三者中，立志是成 才的前提和基础，而学习是成才的关键，缺一不可。
正如曾国藩家训中说：“人之气质，由于天生，本难改变，惟读书 则可变化气质。古之精相法者，并言读书可以变换骨相。欲求变之之法， 总须先立坚卓之志……古称‘金丹换骨’，余谓立志即丹也。”
志向是明灯， 志立则功就； 志当存高远， 生死不易志； 志向是金丹， 读书换骨相； 金丹换骨—— 殷殷父亲情。
资料助读二： 干宝曰：“瞻虽智不足以扶危，勇不足以拒敌，而能外不负国，内不 改父之志，忠孝存焉。” 毛宗岗曰：“诸葛瞻父子受命于大事既去之后，而能以一死报社稷。 君子曰：武侯于是乎不死矣。盖战死绵竹之心，亦秋风五丈原之心也。使 当日甘心降魏，以图苟全， 则于‘鞠躬尽瘁，死而后已’之家训，其有 愧乎？故瞻尚生则武侯死，瞻尚亡则武侯存。”
读准家书
诸葛瞻当时尽管“聪慧可爱”，但还年幼，请 同学们帮诸葛瞻准确读家书。要求：读准字音， 把握好节奏。
1.正音，朗读节奏。
字音：
淫（ yín)慢
险躁（ z)ào
节奏：
夫/学 /须 静 也，才 须/ 学 也
非 学 /无 以 广 才，非 志 无 /以 成 学
年 与 时 驰，意 与 日 去
2. 注意语气。 ⑴ 学生自由练习朗读，读得顺畅。 ⑵ 小组互读，揣摩语气，读出韵味。 用担忧的语气读，要读出不能陪伴孩子成长的无奈。 用劝诫的语气读，语气语调要表现父亲的冷静与智慧。 用期望的语气读，语气要热切，热切中有期盼，期盼中有警示。 (3) 学生个人展示朗读，师生点评。
15.《诫子书》教研课件-部编版七年语文教研课件ppt
最后促使孙刘联合，共抗曹操，并经赤壁一战奠定三
国鼎立局面，而后为刘蜀集团运筹策划，东征西讨，
开疆拓土，富国强兵，直至病逝于五丈原军旅之中。
他有济世爱民之心，经天纬地之才，“智绝千古”，
特别是隆中决策，高瞻远瞩，不出茅庐而知天下三分，
可谓“专待春雷惊梦回，一声长啸安三下”，引后世
无数英雄竞折腰，被称为“古今第一贤相”。
3.从分析环境入手，探究人物命运及 其思想 性格之 所以如 此的社 会原因 首先，人物的成长变化、人物性格 的形成 与社会 环境有 着密不 可分的 关系。
4.赏析主要人物形象的作用，主要是 赏析人 物形象 的社会 意义 首 先要结合情节分析人物形象的典型 性，然 后结合 社会现 实分析 人物形 象折射 的社会 现象及 给人带 来的某 种启示 。
1.话题要一致或相关。仿写有时会和 续写相 结合， 在仿写 时我们 要注意 话题或 中心的 一致性 ，使前 后语格 特征 从整体到部分，只有了解了故事的 全貌， 才能更 好地把 握人物 的性格 ，因为 人物的 性格是 通过完 整的故 事情节 ，在矛 盾的冲 突中展 现出来 的。
君子的行为操守，用宁静来修养身心，用节俭来培养品德。
非淡泊无以 明志,非宁静无以致 远。
内心恬淡，不 慕名利
明确，坚定
达到 远大目标，
形作名
不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无 法达到远大目标。
夫学须静也，才须学也。非学无以广才，
增长，形作动
学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无 法增长才干，
成才必须具备三个基本条件：立志、学习、惜 时。诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广 才，这三者是缺一不可的。志是成才的前提和 基础，但志向的培养又必须修养道德。
2024版《诫子书》课件(48张PPT)公开课获奖课件
• “非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”：不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。这 句话强调了明确志向和实现目标的重要性，同时也告诉我们要保持内心的平静和专注。
• “夫学须静也，才须学也。”：学习必须静心专一，而才干来自学习。这句话告诉我们，学习是获取知识和才 干的重要途径，而静心专一是学习的必要条件。
案例分析与思考
课件中提供了与《诫子书》相关的 案例，引导学生进行分析和思考， 提高学生的思维能力和解决问题的 能力。
05 现场教学演示环 节
教师现场授课展示
引入课题
通过故事、案例或问题等方式， 激发学生对《诫子书》的兴趣和
思考。
讲解背景
介绍作者诸葛亮及《诫子书》的 创作背景，帮助学生理解文本的 历史和文化背景。
中庸之道，过犹不及
儒家提倡中庸之道，主张在处理问题时保持适度、避免极端。
当代家庭教育启示
01
02
03
04
重视品德教育
家庭教育应注重品德培养，引 导孩子树立正确的价值观和道
德观。
培养良好习惯
家长应从小培养孩子良好的学 习和生活习惯，为其未来发展
奠基础。
激发内在动力
家长应激发孩子的内在动力， 培养其自主学习和探索的能力。
通过《诫子书》的解读，引导学生了解古代 家庭教育、道德修养等方面的文化精髓，培 养学生的文化素养。
02 《诫子书》原文 解读
原文内容概述
《诫子书》是诸葛亮写给儿子诸葛瞻的一封家书，旨在告诫儿子如何做人、如何学 习、如何做事。
全文通过简洁明了的语言，阐述了“静以修身，俭以养德”的道理，强调了学习的 重要性和做人的基本准则。
俭以养德，静以修身
诸葛亮提倡节俭以培养品德，保持内心的宁静以修养身心。
• “夫学须静也，才须学也。”：学习必须静心专一，而才干来自学习。这句话告诉我们，学习是获取知识和才 干的重要途径，而静心专一是学习的必要条件。
案例分析与思考
课件中提供了与《诫子书》相关的 案例，引导学生进行分析和思考， 提高学生的思维能力和解决问题的 能力。
05 现场教学演示环 节
教师现场授课展示
引入课题
通过故事、案例或问题等方式， 激发学生对《诫子书》的兴趣和
思考。
讲解背景
介绍作者诸葛亮及《诫子书》的 创作背景，帮助学生理解文本的 历史和文化背景。
中庸之道，过犹不及
儒家提倡中庸之道，主张在处理问题时保持适度、避免极端。
当代家庭教育启示
01
02
03
04
重视品德教育
家庭教育应注重品德培养，引 导孩子树立正确的价值观和道
德观。
培养良好习惯
家长应从小培养孩子良好的学 习和生活习惯，为其未来发展
奠基础。
激发内在动力
家长应激发孩子的内在动力， 培养其自主学习和探索的能力。
通过《诫子书》的解读，引导学生了解古代 家庭教育、道德修养等方面的文化精髓，培 养学生的文化素养。
02 《诫子书》原文 解读
原文内容概述
《诫子书》是诸葛亮写给儿子诸葛瞻的一封家书，旨在告诫儿子如何做人、如何学 习、如何做事。
全文通过简洁明了的语言，阐述了“静以修身，俭以养德”的道理，强调了学习的 重要性和做人的基本准则。
俭以养德，静以修身
诸葛亮提倡节俭以培养品德，保持内心的宁静以修养身心。
全国初中语文优质课一等奖《诫子书》课堂实录及评析
全国初中语文优质课一等奖《诫子书》课堂实录及评析摘要：一、引言1.优质课背景介绍2.《诫子书》作品简介二、课堂实录1.课堂导入1) 激发学生兴趣2) 明确学习目标2.文本解析1) 词语解读2) 句子分析3) 篇章结构3.教学活动1) 小组讨论2) 案例分享3) 写作实践三、评析1.教学设计优点1) 教学目标明确2) 教学方法多样3) 学生参与度高2.教学改进空间1) 课堂节奏控制2) 拓展阅读推荐3) 个性化评价机制四、总结1.课堂实录启示2.对语文教育的思考正文：全国初中语文优质课一等奖《诫子书》课堂实录及评析一、引言在全国初中语文优质课比赛中，一等奖获得者的一堂《诫子书》课堂实录引起了广泛关注。
这堂课以新颖的教学设计、生动的教学活动、高效的课堂互动赢得了评委和学生们的一致好评。
下面，我们就来详细了解这堂课的教学过程和评析。
《诫子书》是明代文学家杨慎创作的一篇家书，以严谨的论述、优美的文辞和对子女的关爱之情，成为了中国古代家书中的经典之作。
在这堂课上，教师巧妙地运用了这篇文章，既传授了语文知识，又引导学生感悟家庭亲情。
二、课堂实录1.课堂导入教师首先介绍了《诫子书》的背景，让学生对这篇文章有了初步的了解。
接着，教师明确了本节课的学习目标，即通过学习《诫子书》，让学生掌握文言文阅读技巧，提高写作能力，并理解文章中蕴含的家庭教育观念。
2.文本解析在文本解析环节，教师从词语解读、句子分析、篇章结构三个方面进行了深入讲解。
例如，在解读“夫孝，德之本也”时，教师引导学生联系生活实际，理解孝道的内涵。
在分析句子时，教师注重引导学生体会文章的韵味，理解句子背后的意境。
在剖析篇章结构时，教师让学生明白了文章总分总的布局。
3.教学活动教师设计了丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣。
如小组讨论、案例分享、写作实践等。
在小组讨论环节，学生积极参与，提出了自己对文章的理解和感悟。
在案例分享环节，学生纷纷上台分享自己的家庭故事，将课堂氛围推向高潮。
2024版《诫子书》市优质课一等奖获奖课件
通过设计更多的交互式学习环节，可以让学 生更加主动地参与到学习中来，提高学习效 果。
关注个性化学习需求
利用智能化学习辅助工具
每个学生都有不同的学习需求和兴趣点，未 来的教学可以更加注重个性化学习路径的设 计，满足不同学生的需求。
随着技术的发展，未来的教学可以更加充分 地利用智能化学习辅助工具，提高学生的学 习效率和自主性。
实物展示
通过展示与文本相关的实 物，帮助学生更好地理解 文本内容。
板书设计
通过精心设计的板书，突 出教学重点，帮助学生梳 理知识结构。
信息化教学应用
网络资源
教学评估
利用互联网资源，搜集与文本相关的 背景资料、学术成果等，为学生提供 更广阔的学习视野。
运用信息化手段进行教学评估，及时 了解学生的学习情况，为教学改进提 供依据。
个性化的学习路径设计
根据学生的学习需求和兴趣点，课件提供了多条学习路径，满足不 同学生的个性化学习需求。
智能化的学习辅助工具
课件内置了智能化的学习辅助工具，如自动批改作业、智能推荐学 习资源等，提高了学生的学习效率和自主性。
对未来教学的启示
注重多媒体元素的运用
强调交互式学习设计
在未来的教学中，可以更加注重多媒体元素 的运用，使教学内容更加生动有趣，提高学 生的学习兴趣和参与度。
THANKS
总结课文要点，强调诸葛亮的教育理念 对现代教育的启示。
学生参与情况
课前预习
要求学生提前预习课文，了解相 关背景知识。
课堂表现
学生在课堂上积极参与讨论，踊跃 发言，表现出浓厚的学习兴趣。
课后作业
布置与课文内容相关的思考题和练 习题，巩固所学知识。
师生互动情况
提问与回答
2024年度《诫子书》优质课一等奖课件
18
05 艺术手法鉴赏与 创作实践
2024/3/23
19
修辞手法运用举例分析
比喻
通过生动的比喻，将抽象的道理具象化，帮助学 生更好地理解和记忆。
排比
运用排比手法，增强语言的气势和节奏感，使表 达更加有力。
对偶
采用对偶句式，使语言更加工整、优美，增强表 达效果。
2024/3/23
20
写作技巧指导与实践活动设计
14
04 文化内涵与价值 观念探讨
2024/3/23
15
家庭伦理道德观念体现
孝亲敬长
强调孝道是家庭伦理的核心，尊 敬和关心长辈是家庭和睦的基石
。
2024/3/23
夫妻和睦
倡导夫妻之间应相互尊重、理解和 支持，共同营造和谐家庭氛围。
兄弟友爱
强调兄弟之间应团结友爱，互相帮 助，共同维护家庭利益。
16
03
知识与技能
掌握《诫子书》中的重点 字词和句式，理解文章大 意和作者的思想感情。
2024/3/23
过程与方法
通过朗读、背诵、讨论等 方式，深入体会文章内涵 和语言特色。
情感态度与价值观
引导学生体会家庭教育的 重要性，树立正确的价值 观和人生观。
5
教学方法与手段
教学方法
采用讲解、讨论、示范、 练习等多种教学方法相结 合的方式。
要通过学习不断积累。
“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”
03
告诫孩子要避免过度放纵和急躁冒险，保持稳健的心态和行为
习惯。
9
文章风格及特点分析
01
02
03
04
简洁明了
文章语言简练，表达清晰，没 有过多的华丽辞藻和修辞手法
05 艺术手法鉴赏与 创作实践
2024/3/23
19
修辞手法运用举例分析
比喻
通过生动的比喻，将抽象的道理具象化，帮助学 生更好地理解和记忆。
排比
运用排比手法，增强语言的气势和节奏感，使表 达更加有力。
对偶
采用对偶句式，使语言更加工整、优美，增强表 达效果。
2024/3/23
20
写作技巧指导与实践活动设计
14
04 文化内涵与价值 观念探讨
2024/3/23
15
家庭伦理道德观念体现
孝亲敬长
强调孝道是家庭伦理的核心，尊 敬和关心长辈是家庭和睦的基石
。
2024/3/23
夫妻和睦
倡导夫妻之间应相互尊重、理解和 支持，共同营造和谐家庭氛围。
兄弟友爱
强调兄弟之间应团结友爱，互相帮 助，共同维护家庭利益。
16
03
知识与技能
掌握《诫子书》中的重点 字词和句式，理解文章大 意和作者的思想感情。
2024/3/23
过程与方法
通过朗读、背诵、讨论等 方式，深入体会文章内涵 和语言特色。
情感态度与价值观
引导学生体会家庭教育的 重要性，树立正确的价值 观和人生观。
5
教学方法与手段
教学方法
采用讲解、讨论、示范、 练习等多种教学方法相结 合的方式。
要通过学习不断积累。
“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”
03
告诫孩子要避免过度放纵和急躁冒险，保持稳健的心态和行为
习惯。
9
文章风格及特点分析
01
02
03
04
简洁明了
文章语言简练，表达清晰，没 有过多的华丽辞藻和修辞手法
16《诫子书》省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
诫子书
诸葛亮
教学目旳： 1、读准字音，熟读成诵。 2、注意词语旳积累和文句旳精确翻译与了解。 3、了解文中深刻旳人生理念和父对子旳殷殷期望。
诸葛亮
诸葛亮（181-234），复姓诸葛名亮，字孔明， 琅琊阳都（今山东省沂南）人，号卧龙先生；谥号 武乡侯，三国时期著名旳政治家、军事家。诸葛亮 自刘备三顾茅庐以来，守持联吴以据曹策略，呕心 沥血，鞠躬尽瘁终始刘备部由弱变强，而与曹魏孙 吴呈三足鼎立之势。然“江流石不转，遗恨失吞 吴。”白帝城托孤后，诸葛亮意图老骥伏枥，问鼎 中原。但六出祁山，功败垂成，病逝五丈原。诸葛 亮一生凭其高尚旳品行，道德文章，高风亮节，成 为后世楷模。一身正气，淡泊之志，千古传颂。
1、 本文旳名句是：静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 2、 本文体现中心意思旳关键句（提出论点）：夫君子之行：静以修身，俭以养德。非 淡泊无以明志，非宁静无以致远。 3、 诸葛亮写信旳用意是：劝勉儿子勤学励志，须从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。 4、 从哪几方面论述：学习、做人 对比论证 5、 文中道出了哪几层关系？学与静、学与才、学与志 6、 诸葛亮旳治学之道是：夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 7、 诸葛亮以为成才成学旳条件是：（1）要淡泊宁静（2）要有志 （3）要惜时 8、 文中人物理想人才必备旳三个条件是：志、学、才。它们之间旳关系是：志是成才 旳前提基础，品德涵养是成才旳保障。 9、 强调苦学与成才关系旳句子：才须学也。非学无以广才
8、志当存高远旳名句： 是非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 成语是淡泊明志，宁静致远
惜时诗句：
少壮不努力，老大徒伤悲。 ——《长歌行》
莫等闲，白了少年头，空悲切。 ——岳飞《满江红》
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
诸葛亮
教学目旳： 1、读准字音，熟读成诵。 2、注意词语旳积累和文句旳精确翻译与了解。 3、了解文中深刻旳人生理念和父对子旳殷殷期望。
诸葛亮
诸葛亮（181-234），复姓诸葛名亮，字孔明， 琅琊阳都（今山东省沂南）人，号卧龙先生；谥号 武乡侯，三国时期著名旳政治家、军事家。诸葛亮 自刘备三顾茅庐以来，守持联吴以据曹策略，呕心 沥血，鞠躬尽瘁终始刘备部由弱变强，而与曹魏孙 吴呈三足鼎立之势。然“江流石不转，遗恨失吞 吴。”白帝城托孤后，诸葛亮意图老骥伏枥，问鼎 中原。但六出祁山，功败垂成，病逝五丈原。诸葛 亮一生凭其高尚旳品行，道德文章，高风亮节，成 为后世楷模。一身正气，淡泊之志，千古传颂。
1、 本文旳名句是：静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 2、 本文体现中心意思旳关键句（提出论点）：夫君子之行：静以修身，俭以养德。非 淡泊无以明志，非宁静无以致远。 3、 诸葛亮写信旳用意是：劝勉儿子勤学励志，须从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。 4、 从哪几方面论述：学习、做人 对比论证 5、 文中道出了哪几层关系？学与静、学与才、学与志 6、 诸葛亮旳治学之道是：夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 7、 诸葛亮以为成才成学旳条件是：（1）要淡泊宁静（2）要有志 （3）要惜时 8、 文中人物理想人才必备旳三个条件是：志、学、才。它们之间旳关系是：志是成才 旳前提基础，品德涵养是成才旳保障。 9、 强调苦学与成才关系旳句子：才须学也。非学无以广才
8、志当存高远旳名句： 是非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 成语是淡泊明志，宁静致远
惜时诗句：
少壮不努力，老大徒伤悲。 ——《长歌行》
莫等闲，白了少年头，空悲切。 ——岳飞《满江红》
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
《诫子书》语文教学PPT课件(3篇)
1. 2.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
1.以宁静专一来提高自身修养，以俭朴节约来培养自己高 尚的品德。
2.不内心恬淡，不慕名利，就无法明确自己的志向；不平 和清净、集中精神就无法达到远大的目标。
三、画出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对文 中“志”与“学”的关系是如何理解的。
语句：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 志与学的关系：非志无以成学。这是一句富含哲理的话，同 “要想取之，必先与之”，“欲达目的，需先迂回曲折”的道 理一样。现在的“淡泊”“宁静”求清净，不是不想有什么作 为，而是要通过学习“明志”，树立远大的志向，待时机成熟 就可以“致远”，轰轰烈烈干一番事业。立“志”当先，为 “学”要实，心无杂念、凝神安适，直至达到不限于眼前得失 的长远而宽阔的境界。
）
动词的使动用法，使……成
非宁静无以致远（
）
形容词做名词，远大的目标
◆文言句式
倒装句： 静以修身，俭以养德（宾语前置，即“以静修身，
以俭养德”）
课文解读
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
仔细阅读这句话，思考： 1.诸葛亮写这封信以“君子”做榜样，用意是什么？ 2.“俭以养德”与“静”有何关系？
1.诸葛亮写这封信以“君子”做榜样，用意是什么？
关于鹅毛扇，民间流传着这样的故事，黄承彦的千金小姐黄月英并非丑 陋,而是一个非常聪明美丽、才华出众的姑娘。黄承彦怕有为的青年有眼不 识荆山玉,故称千金为“阿丑”。阿丑黄月英不仅笔下滔滔,而且武艺超群, 她曾就学于名师。
艺成下山时,师傅赠送她鹅毛扇一把,上书“明”“亮”二字。二字中还 密密麻麻地藏着攻城略地、治国安邦的计策。并嘱咐她,姓名中有明亮二字 者,即是你的如意郎君。后来黄承彦的乘龙快婿,就是吟啸待时、未出隆中 便知天下三分的姓名中有“明”“亮”二字的未来蜀国丞相诸葛亮。结婚 时,黄月英便将鹅毛扇作为礼物赠给诸葛亮。孔明对鹅毛扇爱不释手,形影 不离。他这样做不仅表达了他们夫妻间真挚不渝的爱情,更主要的是熟练并 运用扇上的谋略。所以不管春夏秋冬,总是手不离扇。
《诫子书》说课课件(共16张PPT)
诸葛亮忠告孩子，太过急躁就不能够陶冶性情。
你A要、是静论否 下点想来句过，：：才a非静一能以、鼓够志修作把身非气细无，的心俭澹人计以以多划养泊，将成德坚来；无持。学到以底；的明人少志的道，理？非宁静无以致远……非学无以广才， 你1、是背否诵想全过文：，b一积、鼓累作警年气句的。与人多时，坚驰持到，底的意人少与的道日理？去，遂成枯萎，多不接世。 3、总结交流： 2、播放录音，学生听读，完成下列任务：
“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一 B、治学（静）：夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学（正）。
学习本文在要在引导学生理解课文内容，把握主旨的基础上，去体会诸葛亮的情感以及人格魅力，最终来提高己的对于学习，修身养
表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤 性方面的思想认识，从而提升自身的思想品德素养，并积累背诵相关名言警句来自我勉励。
为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因
心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文 积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。
a、非澹泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学； （指定学生诵读，余生纠正，后齐读）
要静下来，才能够把细心计划将来。 非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。 4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。 （指定学生诵读，余生纠正，后齐读） （1）诸葛亮写这封家信的用意是什么？（静以修身，俭以养德） 你是否想过：一鼓作气的人多，坚持到底的人少的道理？ a、非澹泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学；
你A要、是静论否 下点想来句过，：：才a非静一能以、鼓够志修作把身非气细无，的心俭澹人计以以多划养泊，将成德坚来；无持。学到以底；的明人少志的道，理？非宁静无以致远……非学无以广才， 你1、是背否诵想全过文：，b一积、鼓累作警年气句的。与人多时，坚驰持到，底的意人少与的道日理？去，遂成枯萎，多不接世。 3、总结交流： 2、播放录音，学生听读，完成下列任务：
“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一 B、治学（静）：夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学（正）。
学习本文在要在引导学生理解课文内容，把握主旨的基础上，去体会诸葛亮的情感以及人格魅力，最终来提高己的对于学习，修身养
表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤 性方面的思想认识，从而提升自身的思想品德素养，并积累背诵相关名言警句来自我勉励。
为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因
心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文 积劳成疾而逝世，享年54岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800株，薄田15公顷。
a、非澹泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学； （指定学生诵读，余生纠正，后齐读）
要静下来，才能够把细心计划将来。 非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。 4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。 （指定学生诵读，余生纠正，后齐读） （1）诸葛亮写这封家信的用意是什么？（静以修身，俭以养德） 你是否想过：一鼓作气的人多，坚持到底的人少的道理？ a、非澹泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学；