初中语文学习习惯培养方案
如何培养学生正确的语文学习习惯
如何培养学生正确的语文学习习惯语文学习是学生学习中至关重要的一部分，它不仅仅是一门科目，更是学生综合素质的培养。
然而，很多学生在学习语文时存在着学习习惯上的问题，导致其语文成绩不佳。
因此，如何培养学生正确的语文学习习惯成为了一项研究的重点。
本文将从变换学习方式、增加学习兴趣以及提供良好学习环境三个方面，探讨如何培养学生正确的语文学习习惯。
一、变换学习方式对于学习语文而言，传统的课内讲授已经无法满足学生的学习需求。
因此，学校和老师应该积极探索多元化的教学方式，以激发学生学习语文的兴趣。
一方面，可以采用案例分析、讨论研究等方式，使学生参与到真实的语言环境中，培养他们的语言表达和思维能力。
另一方面，可以利用现代技术手段，通过视频、音频等多媒体教学的方式，使学生更加直观地感受到语文的魅力。
二、增加学习兴趣学生的学习兴趣对于培养他们正确的语文学习习惯至关重要。
在学习语文时，可以通过引入趣味故事、经典诗词等形式，激发学生对语文的兴趣。
例如，在教学中可以频繁地使用有趣的故事情节，引导学生从中发现语言的美，培养他们的写作能力。
此外，还可以组织各种语文活动，如朗诵比赛、作文大赛等，以营造积极向上的学习氛围，激发学生的竞争意识和学习动力。
三、提供良好学习环境学生的学习环境直接影响着他们的学习习惯。
为了帮助学生培养正确的语文学习习惯，学校和家庭应共同为学生提供良好的学习环境。
首先，学校应提供舒适的课堂环境，课桌椅、黑板等设施要齐全，并保持整洁。
其次，学校和家庭应提供丰富的学习资源，如阅读材料、辅导书籍等，满足学生的学习需求。
最后，学校和家庭应建立有效的督促机制，确保学生按时完成作业和复习任务。
综上所述，培养学生正确的语文学习习惯是一项复杂而重要的任务。
变换学习方式、增加学习兴趣以及提供良好学习环境是实现这一目标的关键措施。
学校和家庭应共同努力，共同关注学生语文学习习惯的培养，使学生能够在学习语文的过程中得到更好的发展。
初中语文学习习惯的培养
四、 培养学生 良好的复 习习惯 我 国古 代伟大 的教 育学孔子说过 ： “ 学 而时习之 ” ， “ 温 故
而知新 ” 。 科任教师要善于指导学生在学习中养成 良好的复习 习惯 ， 对 于提 高学 习成绩是 非常必要 的。 每次在单元之后进行 小结或期考前夕要进行复习 ，学生面对所学知识往往感觉 无 从下手 ， 分不清 主次 ； 要么脸上茫然一片 ， 毫无 兴致 ， 对学科 重 视程度不够 。 因此 ， 教师可 以抓住作业和加强基本技能训练为 主要手段 ， 对 学生所学 知识 进行有针对性 的复习 ， 发现 问题 ， 及时修正 ， 让学生在 思考 和练 习中掌握语文知识和技能技巧 。
、
培养学生 自觉预习课文的习惯
预习是一种科学 的学 习方法 ， 对培养学生勤于思考 ， 提高 分析 问题 ， 解决问题的能力具有很大的帮助 ， 同时能够为升到 高年级 的独立学 习打下一个坚实 的基础 。 做好了预习 ， 上课就 能达 到最佳状态 。 对于每一篇课 文 ， 语文教师都可 以提前安排 学生做好预 习 ， 使学生养成 自觉预习课 文的 习惯 。因此 ， 作为 教师就完全有必要教给学生一些科学 的预 习方法 。 首先 ， 教 师应指导学 生认 真默读课 文 ， 把 课文 中的生字 、 多音字做好标记 ，及时用工具书把生字 、词含 义等知识弄懂 来。 如在学习文言文时 ， 可 以让学生 自己多动手 ， 查阅字典 ， 这 样学生在课堂 中倾 听教师讲解 ， 就会 比较轻松 了。其次 ， 让学 生 多朗读课文 ， 从整体感知 ， 理顺文章层次 ， 把握文章主 旨。 再 次， 鼓励 学生积极查 找有关资料 ， 了解创 作背景及作 者资料 ， 以帮助理解文章主 旨。如在诗歌教学 中， 对于《 大堰河— —我 的保姆》 课文时 ， 学生通过查 阅相关资料 ， 可 以更好 的理解 、 把 握诗歌背景 资料 、 景点原型和主题归纳。此外 ， 为了能收到 良 好 的预 习效果 ， 教师还可以常设 置些 课前思考题 ， 让 学生有针 对性地进行预 习 ， 使学生养成一种 良好的预习习惯 。 ＿ 二 、 培养学生专心听讲的习惯 学生 听讲 习惯 的好坏直接影 响着学 习效果 。培养学生 良 好 的听讲 习惯 ，对 于提 高语文教育教学质 量有 着十分重要 的 现实 意义 。在课堂上 ， 我注重要求学生务必专心致 志 、 集 中精 力 听讲 ， 努力实现眼到 、 手到 、 口到 、 心到 。 其中 ， “ 眼到” 是指认 真看课本 和黑 板 ， 同时注意教 师的每一个动作 ， 每一种表情 。 “ 手到” 是 指要求学生勤查工具书 ， 边读书边圈划 ， 作摘抄或做 笔 记等 。“ 心到 ” 是指用 心专一 ， 聚精会神 ， 思想集 中 ， 边 读边 想 。如在学习《 沁 园春 ・ 长沙 》 课文时 ， 教师 先出示一张湘江秋 景图时 ， 先用动作 、 表情示 范伟人观 赏秋 景时 的情 形 ， 引导学 生大力发挥想象 ， 进行再创造 ， 把 自己置身 于当时的环境进行 画面还原 。这样 ， 既激发 了学生 的学习兴趣 ， 又提高 了学生 听 课 的效果 。 为了调动学生 的积极性 ， 教师还更应从 自身做起 ， 在语文 课堂 中积极创设学 生喜爱 的情景 。 在教学中 ， 语文教师应努力 为学生创设一种生 动的有 吸引力 的课堂氛 围 ， 巧设 疑问 、 情境 结合 、 获取知识 ， 形成能力 。如 ： 我在教《 岳 阳楼 记》 一文 时 ， 首 先用多媒体展示几 幅洞庭湖 的不 同景 色的动态 画面 ，让学生 边 听音乐边欣 赏 ， 然后播放课文配乐朗读录音 ， 学生体会作者 面对洞庭湖不 同的景色 时， 产生不同心境的差别 ， 是因为他 的 遭 遇发生了变化 ，从而 为本文教学创造 了一种 良好的课堂气
初中学生良好语文学习习惯的培养
初中学生 一 良好语文学习习惯的培 祥 云 县 云 驿 四 中 ， 云 南祥０ １ ３ 年 第 １ 期 （ 总 第 １ ７ １ 期 ）
语 文作 为 人 文 学 科 。是 学 习其 他 学 科 的基 础 的 习惯 。 在 语 文 教 学 中 ， 引导 学 生 对 所 学 内 容 进 行 质 疑 、 探 究 学 好 语 文 对 于 提 高 学 生 的 思 想 道 德 品 质 和 文 化 素 是 培 养 学 生 思 维 的 重 要 手 段 。 比如 在 诗 歌 教 学 中 ． 学 生 要 真 正 质 意 义 重 大 。 我 国 著 名 教 育 家 叶 圣 陶 老 先 生 曾说 了解 、 把握 一首诗 ， 除多朗诵 、 多感悟 外 ， 就是要 多角度 、 多 层 过： “ 学语文 ， 就 是 要 养 成 良好 的 学 习 习惯 ” 良好 的 次 地 来 解 读 这 首 诗 。在 这 个 过 程 中 ，如 果 没 有 学 生 的 主动 质 习惯 一 旦 养 成 ．学 生 的 素 质 和 能 力 必 然 会 得 到 提 疑 、 合作探究 ， 光靠教 师“ 一 言谈 ” 是 不 行 的 。 如 初 中 教 材 七 年 高， 而且 ， 学 习 的兴 趣 和 欲 望 也 会 提 高 ． 从 而 有 利 于 级 语 文 版 的 诗 歌 《 酬 乐天扬州初逢席上 见赠》 这 一 首 的 教 学 有 教学 。所 以， 在教 学 中． 加 强 对 学 生 良好 习 惯 的 培 定 难 度 ，所 以 教 师 事 先 可 以 把 学 生 结 成 对 子 或 ４人 学 习 小 养， 是 我 们 教 师 进 行 教 学 的一 个 重 要 任 务 组， 对这首诗的相关 背景知识 、 作者作了解 。 学生通过合作 、 质 培养学生规范 、 正 确 的 书 写 习惯 疑， 知道 原 来 刘 禹锡 因 为 参 与 王 叔 文 的 政 治 改 革 遭 到 贬 谪 ． 他 在 教学 的过程 中 ． 我 每接一届 新的 学生 ． 首 先 的友 人 白居 易 写过 给 他 一 首 醉 后 赠 刘 二 十 八 使 君 》 表达 了 就 会 在 语 文 课 上 给 他 们 提 出 明确 的要 求 ． 那 就 是 无 对 他 的 关 切 之 情 ， 所 以刘 禹锡 就 回赠 一 首 《 酬 乐 天 扬 州 初 逢 席 论 是什么形 式的作业 、 笔记 、 作文 、 日记 等 。 都 要 书 上 见 赠 》 。 有 了这 些 准备 ， 学生 学习起来就轻松 多了 ． 而 且 也 体 写规范、 整齐 。 不要求字如何得漂亮 ． 但 是 笔 画一 定 会 到 其 中 的乐 趣 。 当然 ， 教学 中。 要发扬 民主， 尊 重 学 生 的 主 体 要清晰 、 准 确 。另 外 。 在课余的时 间。 我 还 为 学 生 提 地 位 ， 采 用“ 自主 、 合作 、 探究” 的方 式 ， 创设 民主 、 平等 、 和谐 、 供字帖 ， 让他们临摹 ， 并且建立书法爱好小组 ． 举 办 的课 堂气 氛 ， 真正把课堂还 给学生。 教 师 要 创 设 一 定 的教 学 情 书 法 比赛 等 激 发 学生 的 学 习 兴 趣 ． 提 高 学 生 的 书 写 景 ， 让学生大 胆质疑 ， 大胆讨论 ， 各 抒 己见 ． 让 他 们 自 己获 得 自 水平 。 己想 要 的 东 西 。 另外 ， 需要 强调 的是 ． 作 为 对 学 生 生 长 起 重 大 五 培 养 读 课 外 书 的 习惯 影响作用 的教 师 。 在这一方 面也要 身体力行 ． 做 好 阅 读 是 人们 生 活 中不 可或 缺 的 ． 是 人 们 补 给 知 识 的重 要 手 表率。例如 ， 上 课 时 的板 书 一 定 要 字 迹 工 整 、 清晰 ． 段 和 了 解周 围世 界 的有 效 途 径 。正 如 冰 心 老 人 所 说 ： “ 读书好 ． 切 勿龙 飞凤 舞 ， 书写潦草 。 要 起 到带 头 和 引导 作 用 ． 多读书 ， 读好书 。” 今天 ， 人 们 的 阅读 形 式 多 种 多 样 ． 可 以 读 网 从 而 在 班 级 中形 成 良好 的 写 字 、 练字 的氛 围 ． 使 学 络 、 读短信 、 读 电视 、 读 报纸 、 读 书等 等 。今 天 的 中学 生 。 大 多 不 生 在这 样 的 氛 围 中 逐 步 养 成 良好 的规 范 、 正 确 的 书 愿 坐 下 来 静 静 地 读 书 ． 因为诱惑太多 ． 久 而 久 之 导 致 阅读 能 力 写 习惯 。 都 很差 。这 是 摆 在 语 文 教 学 面前 一 个 非 常 棘 手 的 问 题 这 个 时 二、 培 养 学 生 使 用 工 具 书 的 习惯 候， 教 师 就 要 想 办 法从 学生 喜欢 的 、 贴 近 他 们 生 活 的读 物人 手 ， 兼 在学生的学习过程中， 各种各样的工具书是必 慢 慢 引导 并 教 会 他 们 如 何 选 择 好 书 一 开 始 ． 可 以 带 点 强 迫 性 ～ 备 品， 它 们 是 学 生学 习 忠 实 的 朋 友 和 老 师 。 当学 生 要 求 他 们 读 ， 安排 阅读时 间 ， 布置 阅读任务 ， 教 给 他 们 阅读 方 在学 习 的过 程 中遇 到不 认 识 的 字 词 或 者 不 理 解 的词 义 时 ． 就 需 法 。时 间长 了 ， 他们逐渐有感觉 了． 阅读 习惯 也 就 养 成 了。 要 工 具 书 的帮 助 了 教 师 可 以让 学 生 将 遇 到 的生 字 词 记 到 一 个 六、 培养勤于积累、 善 于 积 累 的 习惯 笔记本上 ， 然后通过工具书弄明 白， 教 师 要 定 期 检 查 。这 样 。 时 常言道“ 书到 用 时 方 恨 少 ” 。语文学习重在积累 ． 初 中语 文 间长 了学 生 遇 到 困难 就 会 养 成 自觉 查 工具 书 的 习 惯 ． 而 且 还 培 教 学 应 重 视 积 累 、 感悟 ， 提倡 多读 多 写 多 记 多 背 。 课 内积 累 主 要 养 了学 生 的 自学 能 力 ， 一举 两得 ． 何乐不为 。 这 样 学 生 既 养 成 了 是 通 过 对 教 材 中好 文 章 的学 习 ． 把握文章思想 主题 ． 感 悟 课 文 使用工具书的好习惯 ． 又提 高 了 阅读 能力 。 除此 之 外 。 教 师 还 可 思 想 情 感 ， 接受文化熏陶 ， 进 行 语 文 积 累 。课 外 积 累 ， 教 师 可 推 鼓 励 有 条 件 的 学 生 借 助 其 他 途 径 如 利 用音 像 、 网络 等 查 阅 有 关 荐 一 些 适 合 中学 生 的课 外 书 ． 要 求 学 生 利 用 空 余 时 间 阅读 并 做 资料 ． 解 决语 文 学 习 中 遇 到 的 问 题 读 书 笔 记 。 通 过 这 种 途径 积 累 素 材 。 名言警句 、 诗词歌赋 、 美 文 三、 培 养 学 生 朗 诵 名篇 名 旬 的 习 惯 小 品文 ， 甚至 一段思 想火花 、 －￣ Ｊ ｌ 日记 等 ， 作 摘 抄 定 期 上 交 检 朗 读 是 语 文 教 学 的 一 项 重 要 内容 ． 有助于提 高学生 １ ２ １ 语 交 查 。随 着 学 习 的 深入 ， 学 生 尝 到 了作 摘 抄 、 读书笔记的甜头 ， 因 际的能力 。 同时 ， 背 诵 是 培养 语 感 的有 效 途 径 ， 那些名篇 、 佳句 、 为 对 他 们 的 阅读 和写 作 帮 助 很 大 这 项 活 动 得 到 了 同 学 们 的积 这 样 既 有 利 于 语 文 成 绩 的提 高 ． 又 有 利 于语 文 素 质 的 成语 、 典故 ， 只有熟读成诵 。 才 能脱 １ ３而出 ， ： 为我 所用。古人云 ： 极响应 ． 何乐不为 ． 非常值得一做 。 积 累 的 另 一 途 径 就 是让 学 生 多 “ 熟读唐诗三百首 ， 不会作诗也会吟 。” 因此 。 必 须培养朗读 、 背 发 展 ， 诵的习惯。这就要求学生必须坚持每天都能利用一 点时间 。 特 背诵 ， 课本上那些抒情性强 、 写景优美 、 表 达 了真 情 实 感 的现 代 别 是早 读 时 ， 要放声朗读那些文质兼美的好文章。 朗读时 ， 要 注 文 ， 学生要多记多背 ． 还有那些经典文言文 、 古 诗 词 让 学 生 在 规 意把握作者 的情感 。 文 章 的感 情 基 调 ， 控制好语 速 、 语调 。 放 开 定 时 间 内背 诵 声 音朗读 ， 做到声情并茂。 不要因为觉得 自己读得不好 。 怕人笑 总之． 养 成 良好 的 语 文 学 习 习 惯 ． 不 是 一 朝 一 夕 便 能 完 成 话． 那 就 永 远 也 学 不 会 朗读 。 这样长期坚持 。 就 养成 了 朗 读 的好 的 ． 一 蹴 而 就 绝 不 可 能 。 教 师 要 有 耐 心 指 导 学 生 养 成 良好 的语 习惯。 文 学 习 习惯 ． 从 而 提 高 自身 的 语 文 素 养 和 审 美 情 趣 ． 为 今 后 的 四、 培养学生质疑 、 合 作探 究 的 习惯 学 习 打 下 坚 实 的基 础 【 责编 张景贤】 新 课 程 改 革 提 倡 教 学 中要 培 养 学 生 质 疑 、 合作 探究 、 创 新
初中生学习语文的良好习惯培养
三、 培养初中生练 口的习惯
这里所 说的练 口， 主要指练 口才、 练说话。 由于“ 考不着”“ 、课时紧’ 原 等 那么， 在优化语文教学中如何培养初中学生 良 的语文 习惯昵 ？ 好 要引导 因， 这个练 口历来不大受重视 。这 种现象 若不迅速扭转 ， 语文教学将会落后 学 生“ 做学习主人 ， 乐于学， 得方法， 入轨道 。” 为此 ， 我们 要切 实抓好 以下三 于时代 ， 愧对未来 。 因我们面对的是高速发展的信息社会， 人们在科学探讨、
出来的宝贵经验。 习惯都是通过多次反复的实践养成的。 任何语文 能力 的形 生的语文认识能力就得到巩固、 高。 以初 中语文教师要重视教导学生养 提 所 成， 都离不开 良好的语文习惯。语文 教师要指 导初 中学生要把读、 听、 写、 说 成边聆 听边思考身边 一切“ 声音 ” 的习惯 ， 从中获得、 提高 自己的语文能力。 有机结合起 来， 把所 学知识的 内部规律加深理解 ， 成 良好 的学 习习惯 ， 养 才
Ｂ、 运用 了哪些说明方法 ？ 诱导下， 捉住机会 ， 利刚更多的动态交流语境 ， 积极练 口。
语文作为一门语言， 既是我们的必修课之一 ， 也是我们的母语。 为此， 我 重写而轻听、 ， 说 故不再赘述“ ” 写 。课堂上 ， 带着疑 问聆听教师的讲解 、 范读
们得努力学好它 。 并赋予它新的时代内涵 。 在推进素质教育的今天， 语文教 等 ， 边听边思考 ， 这是每位初 中生 能做到 的， 但课外 的聆听、 思考则为我们平 育 的改革虽然取得不少成果 ， 但在语文教学实践过程 中， 还有 不少语文 教师 时所忽视。 婴儿从哇哇坠地到成长为一名初 中生， 随着他们 自身知识 的增长、
培养初中语文学习习惯的方法
培养初中语文学习习惯的方法对于中学生来讲，语文学习的重要目的是掌握这把工具，怎样培养学习语文的好习惯呢?下面是店铺收集整理的初中语文学习习惯的养成方法以供大家学习。
经过中学学习阶段的学生应该能够正确理解和运用祖国语言文字，能用恰当的表达方式反映生活，能联系实际把学到的语文知识运用到生活中。
我把这些要求通俗化成：可以完成各种应用文写作，可以通读各种文学作品，可以了解新闻媒体上的新闻大意等。
中学语文学习是个积累过程，是长期的工作，所以中学语文学习应该更加讲究培养中学生良好的语文学习习惯。
中学生良好的语文学习习惯，是中学生针对语文科课文内容，通过学习和训练所形成的高度自觉的、主动的、自动化了的持久的学习方式，是中学生必备的学习修养。
孔子说：“学而不思则罔。
”这概括了人们读书必须善于思维，才能获得真实知识的重要意义。
人类思维能力的培养的重要性在于发展智力因素。
培养中学生语文科的思维学习习惯主要从以下几个方面着手。
(1)培养中学生语文学习的正确思维。
正确的思维就是学习时思考活动符合逻辑，不自相矛盾，推理前后一致，判断恰当且形成的概念正确。
一位老师在第二课堂中引导学生去分析一则谜语：“一位老人遇见一名顽童在路上玩耍，不让他过去，便问：‘你是谁家的孩童?叫什么?今几岁?’童子答：‘我的家姓，我的绰号、年龄都是同一个字。
’老者就是猜不出，只好绕道了。
”老师请同学们一起来猜玩童的娃。
首先分析已知分析：条件一是此顽童“顽”而霸道，应得个霸道的绰号;条件二是此孩童机智且不羞于生人前——说明不会是小孩童，此孩童又太顽皮——说明不会是很大的孩童;条件三是顽童‘姓’是可分解或译成数字的。
根据已知，老师请同学们说出一些有关顽童的小绰号，再从中找到有关姓氏的字眼，再套到不大又不小的童年年龄，限八岁至十三岁之间的数字，最终找到了答案“王”，“一十一岁”。
这样一个谜语锻炼了学生的思维，给他们培养出了一个合理的逻辑思维。
(2)培养中学生的敏捷思维。
初一语文学习习惯形成培养方案
初一语文学习习惯形成培养方案
第一周：课文至少读两遍；
1、课前预习的习惯：标示段序；
勾划生字词，完成读一读，写一写
勾画自己喜欢的字词句；
发现问题、提出问题的能力。
2、查阅工具书的习惯：课上以检查字词的形式予以督促；
3、课上记笔记的习惯：提示学生及时记录板书、教师讲解及同学们精彩的发言。
第二周：
1、字正腔圆、声情并茂朗读地习惯；
2、遵守秩序、声音洪亮、大方自然地回答问题的习惯；
3、课上自主学习、与本组同学合作学习、探究的习惯。
4、课下作业及时完成、认真书写的习惯；每天给自己的作业评价的习惯；
第三周：
1、联系文本思考、回答问题的习惯；
2、学习中质疑问难的习惯；
3、生活中多观察、多感悟、多写作的习惯；
第四周：
1、课外多读书、看报的习惯；
2、勤于背诵，勤于积累的习惯；
3、阅读时勤于思考、感悟，记录学习体会的习惯；
4、课外多读经典、多读名著的习惯；
5、写作后自己批阅作文、同学互相学习、借鉴、写完后自我反思的习惯。
初中语文教学如何培养学生良好学习习惯
五 、 养 中学 生认 真 完成 作 业 的 习惯 培 为 了 巩 固学 过 的语 文 知 识 ． 培养 学 生 用语 文 知识 解 决 实 际
二 、 养 学 生 阅读 积 累的 习惯 培 在 很 多 课 堂 中 ． 文 教 师 常 常 对 课 文 分 析 得 过 细 ， 一 篇 语 将 完 整 的故 事 弄 得 支 离 破 碎 ． 恐 学 生不 理解 。 这 样 在 无 形 中 剥 唯 夺 了学 生 的学 习 自主 权 ． 他 们 丧 失 了 自己 阅读 、 解 、 知 文 使 理 感 章 的机 会 。 样 下 去 ， 生 就 会 养 成 惰 性 ． 再 有 学 习 的主 动 性 这 学 不 和 积极 性 ． 而 收不 到好 的课 堂 教 学 效 果 。 于课 外 阅读 ， 么 从 至 要 是 被 繁重 的作 业 负 担 挤 掉 ． 么放 任 自流 初 中 生 怎 样 才 能 养 要
素 质 与 能 力
Hale Waihona Puke 一 初 一 语 文 教 学 的 一 个 重 要 任 务 就 是 培 养 学 生 良好 的学 习 习惯 对此 ， 叶圣 陶先 生 早 就 有过 精辟 的 论 述 ： 语 言 文 字 的 学 习 ． “ 就 理 解方 面说 。 得 到一种知 识 ： 是 就运 用 方 面 说 ． 养 成 一 种 习 是 惯 ” 初 中语 文教 学 中培 养 学 生 良好 的学 习 习惯 是 指 学 生 通 在 过 学 习 和 训 练 ， 形 成 一 种 高 度 自觉 、 动 、 久 的 学 习 方 式 。 能 主 持 良好 学 习习 惯 是 现 在 中 学 生 必备 的学 习修 养 这 些 习 惯 不 仅 影
如何培养初中学生语文学习习惯
课题名称如何培养初中学生语文学习习惯课题负责人贾安富负责人所在单位四川省宜宾市长宁县井江中学校填表日期一、数据表课题名称：如何培养初中学生语文学习习惯一、课题设计论证（代写3500字）(3)课题研究具体内容根据上述课题研究目标，本课题的具体研究内容可总结为以下几点：初中学生语文学习习惯现状的调查研究；初中学生语文学习习惯问卷调查结果的研究；初中学生语文学习习惯培养教学实验；初中学生语文学习习惯培养教学实验结果的研究；初中学生语文学习习惯培养方法与策略的研究。
以上具体研究内容，随着课题研究的开展进行，将以课题研究阶段性报告或论文的形式编写提交。
3、课题研究的方法选择与研究的过程（步骤、时间安排、组织分工、活动安排等）安排(1)课题研究的方法选择500本课题研究过程中主要应用的研究方法包括以下几种：文献资料法：通过对与初中语文学习习惯培养相关文献资料的查阅，从理论上对相应学习行为规范培养的原理与方法进行研究，同时辅助部分互联网信息资源从其他教师对于本课题相关的研究内容中汲取一定的参考思路。
问卷调查法：以问卷调查的形式获取本校学生在语文科目学习过程中的各种行为表现，在此过程中需要保证问卷调查内容的全面性与合理性，同时通过有效手段控制问卷调查结果的真实性，对有效问卷与无效问卷的判定标准进行准确的制定，确保问卷调查能够真实反映当前初中学生语文学习习惯特点。
数据分析法：对问卷调查法的结果进行数据分析，主要应用相应数学分析软件对数据进行统计，对不同行为特征进行整体性的分布规律归纳总结，这项学习行为习惯以数据量化的形式表达出来，从而为后续的分析提供详细的参考。
数据分析法更是在教学实验结果研究环节的重要方法，通过对学生不同行为习惯表现下的实际学习成绩与学习能力变化进行数据统计分析，从而获得更为准确的教学实验结论，为后续初中学生语文学习习惯培养方法与策略的制定提供有效依据。
教学实验法：教学实验法是本课题研究的重点环节，本课题选择横向与纵向两个对照组开展教学实验。
如何培养初中学生学习语文的好习惯
如何培养初中学生学习语文的好习惯良好的习惯是成功的基石，学生具有良好的学习习惯是学好知识的基础，有好的学习方法更加能事半功倍。
可以这样说，让学生掌握良好的学习习惯和科学的学习方法不但是学生成功获取知识的金钥匙，而且是提高教学质量的重要途径。
如何培养初中学生学习语文的好习惯一、培养学生认真预习、认真复习的习惯，先培养教师布置任务、验收任务的习惯我们都知道预习其实就是让学生多读课文，多查不知道的字词，多思一些疑惑的语句。
复习就是让学生背诵默写记忆。
可是怎样才能让学生主动预习、复习呢?我觉得还是要先从培养教师自我的教学习惯入手。
1、布置预习或复习任务，并形成常规习惯从教七年级开始，我就制定了一些常规作业，其中第一项就是预习任务。
我要求在上一课结束前预习下一课，这个预习任务既包括了解作者，了解背景，预习字词三项必须完成的任务，又包括提出疑问，课前探讨等非必须完成的任务。
其中，前三项要在教授新课前完成。
其次，在学习古诗词的阶段，又布置了背诵和默写的任务，这些任务在早自习时由科代表细化并写在黑板上。
这样，每个自习，没有预习任务就有复习任务。
布置了任务，教师一定要注意验收检查，不验收的任务学生不会去完成，等于没有布置，更不会形成习惯。
所以，每次上课，我都提前进入教室，在新课开始前几分钟内，我一定会随机抽查学生来介绍背景和作者，讲解字词或者背诵当天要求背诵的内容。
这样做既验收了任务，又给了学生表现的机会，同时还加深了学生对这些知识的记忆。
2、制定奖惩措施，鼓励学生积极预习为了能全面掌握学生的预习和复习情况，我在验收任务时做了一些适当的调整。
开始是随机抽查，后来是分组抽查，再后来是组长检查我验收，这样我就较全面的督促和掌握了学生的情况。
验收了任务后，对那些没有预习或者没有完成背诵默写任务的学生，进行适当地惩罚，对那些坚持预习、认真复习的学生进行适当地鼓励表扬。
这样，不到一年的时间，学生就养成了课前预习、课后复习的习惯。
如何培养学生良好的语文学习习惯
很多学生认为，做语文题纯粹是“跟着感觉走，紧抓住梦的手”，做时凭直觉，做完凭运气，“文无定法”，语文学习也无定法。
其实，每一门功课都有它自身的规律，有它自身的特点，语文当然也不例外，如果同学们在平日的学习和练习中，注意了这些规律和方法，语文也一定会得心应手。
如何培养学生良好的语文学习习惯要提高学生的语文学生成绩、语文素养，必须重视培养学生十二个良好的学习习惯。
1、记忆习惯。
一分钟记忆，把记忆和时间联系起来，这里还含有注意的习惯。
一分钟写多少字，读多少字，记多少字，时间明确的时候，注意力一定好。
学生的智力，注意力是最关键的。
一定把学习任务和时间联系起来，通过一分钟注意、记忆来培养学习习惯。
2、演讲习惯。
让学生会整理、表达自己的思想，演讲是现代人应该具有的能力。
从小学中段就可以尝试让学生进行演讲。
3、读的习惯。
读中外名著或伟人传记，与高层次的思想对话，每天读一、两分钟，有好处，学生那个年龄可塑性大，伟人的感染力、教育力，远远超过咱们这些当老师的，学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。
4、写的习惯。
写日记，有话则长，无话则短，通过日记可以看出一个老师有没有能力，有没有思想，有没有一以贯之的品质，看日记能看出老师的水平，更能看出学生的水平，一分钟、三五十个字，坚持住、写下去，这就是决心。
5、定计划的习惯。
凡事预则利、不预则废。
后进生毛病都出在计划性不强，让人家推着走，而优秀的学生长处就在于明白自己想要干什么。
所以，我们就要培养同学们定计划的习惯。
6、预习习惯。
请老师们把讲的时间让出一部分，还给学生，学生自己去看一看，想一想，预习预习。
老师讲课尽量别超过20分钟，留给学生预习和自学的时间。
反之，不让学生自己学，最简单的事都要等着老师告诉他，这样难以培养出好学生。
让学生自己学进去，感受学习的快乐、探索的快乐、增长能力的快乐。
请各位老师一定要培养学生预习的习惯。
7、适应老师的习惯。
初中语文学习的指导方法
初中语文学习的指导方法语文是一门重要的基础学科，对于初中生来说，学好语文不仅对于提高学习成绩、考试成绩有着重要的影响，也对培养学生的综合素质、提高思维能力、开拓学生的视野有着重要的作用。
下面是初中语文学习的一些指导方法，希望对学生们有所帮助。
一、明确学习语文的目的和意义学习语文的目的是为了提高自己的阅读、写作和表达能力，更好地理解和运用语言，从而在实际生活中能够有效地交流和表达观点。
同时，语文学习还可以培养学生的思维能力、创造力和想象力，提高学生的审美能力和人文素养。
二、建立良好的语文学习习惯1.制定合理的学习计划：根据自己的实际情况，制定每天的学习计划，合理安排时间，培养坚持学习的习惯。
2.定期复习巩固：学习语文需要不断重复和巩固，定期进行复习，巩固已经学过的知识，避免学过即忘的情况发生。
3.自主学习：学习语文需要主动性，积极参与课堂讨论，独立思考问题，多阅读优秀的文学作品，提高自己的语言表达能力。
三、注重阅读和积累1.多读好书：要培养学生的阅读兴趣，可以选择一些文学名著和优秀的散文、小说、诗歌等进行阅读。
通过阅读，能够增加词汇量、扩大语言积累，提高阅读理解能力。
2.善于进行阅读分析：阅读时要注意理解文本的主题、结构和语言风格，分析作品的内涵和特色。
阅读中可以做一些标注或写读书笔记，帮助记忆和理解。
3.积累优秀的写作素材：在阅读的过程中，可以摘抄一些优秀的句子、段落，养成写作素材的积累习惯。
这样，在写作时就可以借鉴和运用这些优秀的句子，提高自己的写作水平。
四、注重思维训练和写作能力的培养1.进行思维导图：可以通过制作思维导图的方式来整理学习内容，把知识点进行分类和归纳，帮助记忆和理解。
2.掌握写作技巧：写作是语文学习的重点之一，要注重培养学生的写作能力。
可以通过模仿优秀的范文，进行写作训练；也可以在写作过程中注重字句的表达、段落的结构等方面的培养。
3.培养创新意识：语文学习不仅要求学生掌握基本的知识和技巧，还要培养学生的创新意识。
如何培养初中生学习语文的好习惯
如何培养初中生学习语文的好习惯要培养初中生学习语文的好习惯，需要从多个方面加以考虑。
以下是一些建议，可以帮助他们养成良好的学习语文习惯。
首先，建立积极的学习态度。
学生应该意识到语文学习的重要性，并且相信自己能够取得进步。
教师和家长可以倡导正确的学习态度，通过鼓励和赞扬来增添他们学习的动力。
还可以通过课外阅读、观察生活等方式，让学生认识到语文在日常生活中的实际应用，并激发他们学习语文的兴趣。
其次，制定合理的学习计划。
学生在学习语文时，应该制定具体的学习目标和计划，并且根据自己的实际情况来安排学习的时间。
在制定学习计划时，要根据学生的能力水平和学习进度来进行合理规划，不能盲目追求进度，而忽视了学生的实际情况。
第三，提高阅读能力。
阅读是提高语文水平的最有效的方式之一、学生应该养成每天阅读的习惯，选择适合自己阅读水平的书籍。
可以读一些名著、文学作品、报刊杂志等，通过阅读不同类型的文章，提高阅读理解能力和语言表达能力。
第四，培养写作技巧。
写作是语文学习中的重要环节。
学生可以通过写作提高自己的语言表达能力和思维能力。
可以从模仿开始，对一些优秀的文章进行借鉴和模仿，逐渐培养自己的写作技巧。
同时，也要注重写作的规范性和逻辑性，培养良好的写作习惯。
第五，注重课堂参与。
在语文课堂上，学生应该积极参与讨论和互动。
可以提问问题、发表自己的观点，与教师和同学们进行交流。
通过积极参与课堂，可以提高学生的思维能力、表达能力和合作意识。
第六，合理利用学习资源。
学生可以利用教材和其他教学资源进行学习。
可以根据自己的学习进度，适当进行复习和巩固。
还可以借助网络和多媒体资源，拓展自己的知识面。
同时，也要学会利用字典、词典、参考书等工具来辅助自己的学习。
最后，要坚持学习。
学习语文是一个长期持续的过程，需要学生有持之以恒的毅力和耐心。
学生应该坚持每天学习一点，不断积累和提高。
同时，也要认识到语文学习的重要性和长远性，不要轻易放弃。
通过以上措施，可以帮助初中生养成良好的学习语文习惯。
初中语文教学中的学生学习习惯培养
初中语文教学中的学生学习习惯培养在初中语文教学中，学生学习习惯的养成对于他们的学习成绩和个人发展具有重要影响。
培养良好的学习习惯不仅能够提高学生的学习效果，还能够对其终身发展起到积极的促进作用。
本文将从以下几个方面来探讨初中语文教学中的学生学习习惯培养。
一、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习的动力之一。
在初中语文教学中，教师可以通过多种方式来激发学生学习语文的兴趣。
例如，教师可以选择具有趣味性和挑战性的文学作品来进行教学，通过讲解故事情节和角色塑造等方式，吸引学生的注意力和兴趣。
同时，教师还可以开展一些有趣的语文活动，如语文演讲比赛和课外阅读俱乐部等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，培养学生长期坚持学习语文的兴趣。
二、建立合理的学习计划学习计划是学生学习习惯培养的基础。
在初中语文教学中，教师可以引导学生制定合理的学习计划，帮助他们分配好每天的学习任务和学习时间。
同时，教师还可以指导学生制定目标，并且将目标分解成具体的行动步骤。
例如，教师可以要求学生设定每周阅读一本中长篇小说的目标，并且要求学生每天保持固定的阅读时间。
通过建立合理的学习计划，学生可以有计划、有目标地进行学习，形成良好的学习习惯。
三、注重学习方法的培养学习方法的培养对于学生学习习惯的养成至关重要。
在初中语文教学中，教师应该教会学生一些有效的学习方法，帮助他们高效地掌握语文知识。
例如，教师可以指导学生如何进行阅读理解、写作和背诵等活动，提供一些实用的学习技巧和方法。
同时，教师还可以鼓励学生主动探索，积极思考和解决问题，培养他们独立学习的能力。
通过注重学习方法的培养，学生可以更好地应对学习中的各种挑战，提高学习效果。
四、营造良好的学习环境良好的学习环境是学生学习习惯培养的前提条件。
在初中语文教学中，教师应该努力为学生营造良好的学习环境。
例如，教师可以组织学生定期参观图书馆和博物馆，培养学生广泛阅读和独立思考的习惯。
同时，教师还应该设置合理的学习任务和评价标准，激发学生的学习热情和积极性。
如何培养初中学生语文学习的良好习惯
如何培养初中学生语文学习的良好习惯《语文课程标准》在总目标中提出：“要培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
”可见，语文学习习惯的培养至关重要，要培养学生良好的语文学习习惯，可从下面几个方面入手：一、培养学生提前预习的习惯中国有句古话：“凡事预则立，不预则废”。
这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。
课前的预习，即是心里准备，也是具体内容的准备，对即将学习的课程进行预习，教师讲课时自己能有的放矢的突破重点、难点，有利于新知识的接受。
要让学生养成在学习新课之前先预习新课内容的习惯，首先要让学生学会利用工具书（如字典、词典等）把课文中出现的生字词查找出其正确的读音和意义。
然后疏通文意。
同时，不能让学生的预习环节流于形式。
为此，可以在上新课的前一天布置相应的预习题目，形成书面作业，第二天上新课前检查，以达到一定的预习效果。
二、培养学生口头表达的习惯对初中学生来说，口头表达能力是十分重要的基本技能。
在现代科学技术不断发展的今天，口语的重要作用与日俱增，进行口头表达能力的训练，对发展中学生的思维能力，提高书面表达能力，改进教育和教学方法，无疑具有重要作用。
培养学生口头表达的能力，只靠课内是远远不够的，还要大力开展语文的第二课堂活动，把它纳入有目的，有组织的，有指导的活动之中。
教师可利用第二课堂组织同学进行演讲比赛，朗诵比赛，故事会，小型辩论会，指定题目的口头作文等多种活动。
其中各种形式和内容的演讲最能锻炼同学的口头表达能力。
三、培养学生课堂上自主参与、合作探讨的习惯“教育并不是一件告诉和被告知的事情，而是一个主动的和建设性的过程”（杜威）语文教材中的文章仅仅是一个个的事例，学习课文的最终目的是理解运用，而不只是简单的掌握文本信息，因而在自主学习习惯的培养中特别强调学生的参与，一是强调工具书的运用，让学生运用字典、词典、成语词典自主解决文中的生字词；二是强调善于发现问题，解决问题；三是强调合作，小组中同学间的合作、师生之间的合作。
培养初中生养成良好语文学习习惯
培养初中生养成良好的语文学习习惯我国著名教育家叶圣陶先生曾谆谆告诫我们：“学语文，就是要养成良好的语文学习习惯。
”所谓习惯，简单地说，就是一种经过长期坚持而最终自动化了的行为。
良好的学习习惯一旦养成，学习效率自然会提高，兴趣自然而然地提高。
所以加强对学生语文学习习惯的培养，是我们初中语文教师教育教学的重要内容之一。
那么，该怎样培养初中生良好的语文学习习惯呢？一、培养学生养成规范的书写习惯教师每接一个新班的每一节语文课，都应向学生明确提出下列要求：不论是作业、课堂、笔记本或是其他形式的书面材料，都要书写规范，字体端正，字迹清楚，不写繁体字，不写俗体字。
通过摸底，了解全班学生的书写情况。
对于书写基础较好的，提出更高的要求，在字体端正、字迹清楚的基础上，力求书写美观。
写字基本功较差的，在加强基础练习的同时，务必把字写清楚。
对于这方面的训练，不厌其烦，不厌其细。
除对学生高标准要求外，教师在这方面更要做出表率，特别是上课的板书，对学生所起的作用是相当大的，应充分利用这块阵地。
另外，拿出适当的时间，让学生临摹字帖，开展写字指导，举办写字展览，来激发学生写好汉字的愿望，在班内形成写字、练字的氛围。
经过一段时间的强化训练，这种写规范汉字的习惯会逐步形成。
二、培养学生勤用会用工具书的习惯工具书在学习活动中的作用不可替代，尤其在语文学习中语文学习中，工具书是必不可少的“拐杖”，是不开口的良师益友。
因此，要培养中学生养成使用工具书的良好习惯。
教师可规定每个学生配备《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》三部经典工具书，要经常性地训练学生运用音序、部首、笔画、四角号码等常用的检字法。
在读书时，遇到生字新词定要查字典，还要把其整理到“专用本”上，教师定期检查督促。
这样，时间长了学生遇到问题，就会自觉去翻词典，真是既提高了读书的质量，又养成了“勤用会用工具书”的好习惯。
必要时可以开展查字比赛活动。
除此之外，还要鼓励有条件的同学可借助音像资料、电脑网络等媒体查阅有关资料，解决语文学习中遇到的疑难问题，以培养学生的自学能力。
语文学习习惯培养计划
语文学习习惯培养计划一、背景介绍语文是一门重要的学科，它不仅是一种语言工具，更是一种文化传承。
在学习语文的过程中，很多学生往往会出现学习动力不足、学习兴趣不高、学习习惯不良等问题，导致他们的语文学习效果不佳，因此，有必要对学生的语文学习习惯进行培养，建立良好的学习习惯，以提高语文学习的效果。
二、目标设定通过培养学生良好的语文学习习惯，使他们能够：1. 提高语文学习的兴趣和动力；2. 养成坚持不懈的学习习惯；3. 增强语文学习的自觉性和自主性；4. 培养批判性思维和创新能力；5. 掌握一定的学习方法和技巧；6. 提高语文学习的能力和水平。
三、培养计划1. 激发学习兴趣激发学生学习语文的兴趣是培养良好的学习习惯的基础。
老师和家长可以通过以下措施来帮助学生激发学习兴趣：（1）提供丰富的学习资源。
在课堂上，老师可以运用多媒体教学，让学生通过音、视、图等多种方式来感知语文知识；在课外，家长可以带孩子去图书馆、博物馆等地方，开阔他们的视野，激发他们的求知欲。
（2）建立良好的学习氛围。
老师和家长可以营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在学习中感受到快乐和成就感，从而激发他们的学习兴趣。
（3）开展丰富多彩的语文活动。
通过开展朗读比赛、作文比赛、语文知识竞赛等活动，让学生在竞争中感受语文学习的快乐，增强他们的学习兴趣。
2. 培养坚持不懈的学习习惯培养学生的坚持不懈的学习习惯，使他们能够克服困难、坚持不懈地进行学习。
老师和家长可以通过以下措施来帮助学生养成坚持不懈的学习习惯：（1）树立正确的学习观念。
要告诉学生“熟能生巧”，“九牛一毛”，要相信通过坚持不懈地学习，一定能够取得成绩。
（2）制定明确的学习目标。
学习目标要具体、清晰，并且要量力而行，不能过高或过低。
（3）合理安排学习时间。
要告诉学生要合理安排学习时间，不能急功近利，要有耐心，持之以恒。
（4）鼓励学生面对困难。
学习中难免会遇到困难，要鼓励学生勇敢面对困难，不要轻易放弃。
初中学生语文学习习惯培养研究
初中学生语文学习习惯培养研究（一）内容1、培养学生养成预习语文的习惯。
2、培养学生养成利用语文工具书的习惯。
3、培养学生养成积累的习惯。
4、培养学生养成热爱阅读的习惯。
5、培养学生养成热爱写作的习惯。
（二）目标我们实验的主要目标是通过培养学生预习、利用工具书、学会积累、热爱阅读和写作等方面的学习习惯，把学习的主动权真正还给学生，使他们能够自主、自觉和创造性地学习，以宽泛的教学环境和灵活的教学方法促进学生的自主发展，培养和提高他们的创新意识和实践能力及其它各方面的能力。
1、试验学生成绩基础结构：我所试验的学生是刚刚升上初中的七年（2）班的学生，我所任教的学校属于农村中学，学生素质良莠不齐，总体而言，基础薄弱的占大多数。
初一是他们打基础的黄金时期，养成良好的语文学习习惯对他们尤其重要！2、资料准备情况：动员学生人手一本《新华字典》《中学生汉语词典》等学习语文必备的工具书，为自主学习提供先决条件。
要求学生人手两本硬皮笔记本，一本使自己积累的“宝物”有个“坚固而温暖的家”；一本作为“周记本”记录自己学习和生活的点点滴滴，使它成为自己“成长的见证人”。
至于教学上老师要准备的资料，则借助互联网，通过学校的打印机，交付学生使用。
3、研究的方式方法：（1）行动研究法：让试验学生通过一系列的自主学习行为，培养其良好的语文学习习惯。
（2）观察法：通过课堂上对学生学习行为和学习效果的观察，考察其是否实施培养良好学习习惯的行为。
（3）测验法：通过口头测试和书面测试，对试验学生进行考察，以检测试验效果。
（4）调查法：通过口头采访和问卷调查，获悉实验对象对实验研究的看法，以便适时改进。
冯连花老师进行全程研究操作；严百宏副校长、邹献明老师对本课题进行理论经验指导；杨旭丽、刘佳丽、胡家昌、陈奕飞老师协助调查研究、搜集整理有关素材和资料。
第一阶段（2013-9至2013-10）培养学生养成预习、利用工具书和积累的语文学习习惯，并对这一阶段的各项试验进行总结。
初中生语文良好学习习惯的培养
教 师的责任不仅 是要教给 学生 知识，教会学生 “ 学会 ”， 而且更重 要的是教 学生 “ 会学 ”，授之 以 “ 渔 ”，而非 简单地 给予 “ 鱼 ”。 这就要 求我们 的教师 要培 养学生 良好的学习习惯， 开发 学生 的非 智力因素 ，在 实施课堂 教学 中，注 重从 以下几 个 方面来培养学生 的 良好学 习习惯 。
课题
关键词 ：语文素质；学习习惯；培养
再读下去 。 对重要的 内容要重复读 ， 对难 点 内容还 要展开讨论 ， 对于例题 ，阅读时一定要注意解题 思路和技巧。 同时 ，对预 习阅读 的不懂之处 ，可先作记 号，作为听课重 点，这样 既有 利于 听课 的有意注 意，还 可提高听课 的效果 。为 提高听课 效果，教师应根据 教学 内容认真 设计一些巩 固已有知 教学生听课 识并 向新学 知识过渡 的提 纲， 以促进 学生的有效预 习。此 外， 课堂教学 中，学生的听课要 与教师 同步 思维，与教师思路 教师还 要有针对性地指导学生 阅读一些课外资料 ， 拓展知识面， 相 同的地 方及时肯 定，不 同的地 方及时调 节。听课 中遇 到的疑 培 养学生善于 学习、积极获取新 知识、新信 息的能力和科 学的 难用 铅笔打下各种符号 ， 表示各类 问题 。 例如 ， 没有 听懂 的问题， 学 习方法 。 在 学生 自学还不太成熟阶段 ， 教师还要多充当 “ 导读 ” 似 懂非懂 的问题 以及联 想到 的有关 问题等等 ，课 后再 思考 或生 的角色 ，多 点拨 自学方法 ，使学生少走弯路，多获效益 。当然， 生之 间讨 论或 向老 师请 教。 在学生 自学活动 中，教师要做好启发引导、辅导和 总结工作 。 同时，为了提高学生 的听课效率 ，教师在备课 时，一定要 在培养学生 自学能力的 同时 ，还要特别重 视学生 良好 自学 各学 生的接受 情况 ，要特 别注重心理 换位 。把 自己置于学 生的 习惯 的养成。 良好 的 自学习惯决不是 一朝一夕可 以形成的 ，教 心理位置去认识 、 体验和 思考 问题 ， 准确地把握教学重点、 难 点， 师只有通 过经常、 台理 、有 效的活动来 强化，并要及 时检查 自 从而选择符合学生实际 的处理教材 的最佳方案 。 学效果 ，较 强的 自学能力和 良好 的自学习惯的养成 ，将 会使学 二、教学生记笔记 生终身受益。 “ 最淡 的墨水 胜过最强 的记忆 ”， 中学教材 里基础性 的知 四、教学生会思维 识较 多，学生要注重 识记 、积 累。因此 ，教 师应培养 学生做读 俄 国心理学家鲁宾斯坦 说： “ 思维通常是 由问题情 境产生 书笔记和 听课笔记 的习惯，把教材 中最精华 的知识和 听课 中的 的， 并且 以解决 问题情境为 目的 ” 。 在 教学中， 教师可通过设疑 、 思维成果记录下来。其具体措施如下： 激疑 、质疑 、创设 问题情境 ，引发学生思维，通过巧妙的释疑， １ ．记提纲。教师讲课 的提纲是根据课程 标准和教材 内容 的 教给学生思维 的方法 。教师可根 据教学内容，抓住重点 、难点， 要求 ， 在实 践中体会 而列 出的，它反 映了授课 内容的知识结构、 环环相 扣，层层推进 ，引导学生 的思维一步步深入 发展 ，但要 系 统和重 点。同时，它对 学生理解 、掌握 新课 的知识体系及 复 注意：问题如何提 出，什么时候提 出什么 问题 ，都要精 心设计 ， 习起 “ 桥粱 ”作用 。 要给学 生留有充足 的思考时 间，调动 学生独立 思维的积极性 ， ２ ． 记异处 。所谓 异处，就是多于课本 的内容 。教 师讲 课时 使学生 变 “ 被动 ”为 “ 主动 ”，变 “ 苦 学 ”为 “ 乐 学 ”，让学 除 了对 授课 内容或 详或略做 恰当 的处 理外，往往还会 做一些适 生在轻松愉 快 中学会 思维、发展 思维 ，形成科学 的思维方法 ， 当的补充 。 补充 的内容有例题 、 方法 以及对疑难 问题 的解析 等， 养 成科 学的思维习惯 。 这对于 帮助学生理解 课本 内容、扩大知识 范 围、启迪 思维等很 五 、教学生会质疑 有帮助 。所 以要求学生 将这些补 充的 内容 记录下来 ，并进行归 爱 因斯坦说过 ： “ 提 出问题 比解决 问题更重 要。”学生的 纳 整理，从而使所学知识更系统、更丰富 。 学 习过程是发现 问题 、提 出问题、解决 问题 的过程 。常提 出 问 ３ ．记问题。所谓 问题 ，就是记 下课堂上 没有听懂 的知识点 题 的学生就是善 于思考 ，富有创 见的学生 。教会 学生质疑是 培 或 自己的某 些思维观 点等， 以便课后 与 同学或教师讨 论交流 ， 养 学生 创造能力和探 索精神 的需要，也是提 高教学质量和促进 进而得 出正确 的结论 或观 点。 教师素质提高的一个途径 。 在 教学中， 教师要 引导学生积极思维 ， ４ ． 记 方法 。在 课堂教学中 ，让学生记下分析 问题 的思路和 培养兴趣 ，启发学生 弄清 各种概念 的 内在联系 。要 鼓励学生大 方法 ，这对学生 开发智力 、培养能力 大有益处 。此外 ，对 自己 胆质疑 ，在 关键 的地 方设疑 ，引导学生找错 、辨 错、改错 ，对 或其他 同学 的好 方法也要及 时记下来 ，这 对学生 自己而言一是 学生提 出的带有普遍 性的 问题 ，教师 要让学生参 与讨论，促进 肯定 自己，二是增强学 习信心 ，三是调动学 习积极性 。 全体学生 的积极思维 。对 经常提 出问题 的学生应及 时表 期
初中语文学习习惯的培养
初中语文学习习惯的培养嫩江县铁东学校王成栋好的学习习惯即是教师引导学生长期应用良好的学习方法和策略,使学生形成稳固的学习行为。
语文是一个潜移默化的学科，要想学好语文这个科目，是一个长期的过程，无捷径可走，中学生要学好语文，与养成良好的语文学习习惯密不可分。
《语文课程标准》在总目标中提出：“要培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
”要培养学生良好的语文学习习惯，可从下面几个方面入手：一、培养学生课前预习的习惯自觉、主动的预习习惯，是学习的“原动力”，只有使学生主动开发“潜力”，才会使他们将学习变成自觉行为。
学生在学习新课之前先预习，能更好地在学习新课时理解新知识。
要让学生养成在学习新课之前先预习新课内容的习惯，首先要让学生学会利用工具书，把课文中出现的生字词查找出其正确的读音和意义。
然后疏通文意。
工具书在学习活动中的作用不可替代，尤其在语文学习中，工具书是必不可少的“拐杖”。
因此，要培养中学生养成使用工具书的良好习惯。
教师可规定每个学生配备《新华字典》《现代汉语词典》《古汉语常用字字典》三部经典工具书，要经常性地训练学生运用音序、部首、笔画等常用的检字法。
在读书时，遇到生字新词定要查字典，还要把其整理到“专用本”上，教师定期检查督促。
这样，时间长了学生遇到问题，就会自觉去翻词典，真是既提高了读书的质量，又养成了“勤用会用工具书”的好习惯。
除此之外，还要鼓励有条件的同学可借助音像资料、电脑网络等媒体查阅有关资料，解决语文学习中遇到的疑难问题，以培养学生的自学能力。
同时，不能让学生的预习工作流于形式。
为此，我们可以在上新课的前一天布置相应的预习题目，形成书面作业，第二天上新课前检查，以达到一定的预习效果。
二、培养学生上课时积极自主地学习的习惯传统的教学，不顾学生是否能消化的“给予式”教学，逐渐养成了学生学习上的懒惰，上课不想动脑思考，有老师讲解；课后作业不想动手查字典，搜集资料，因为各种练习册都有答案，学生的作业就连思维拓展中的体会都一字不差，孩子创新思维在中国传统教育和考试中逐渐被扼杀了。
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初中语文学习习惯培养方案
语文是一种工具，是学好语文的基础。
而学好语文学科又是学好其它学科的关键。
我国著名教育家叶圣陶先生曾谆谆告诫我们：“学语文，就是要养成良好的语文学习习惯。
”所谓习惯，简单地说，就是一种经过长期坚持而最终自动化了的行为。
良好的学习习惯一旦养成，学习效率自然会提高，兴趣自然而然地提高。
繁重的学习将会成为一种内在的需要，有利于语文素质自身的提高。
所以加强对学生语文学习习惯的培养，是我们初中语文教师教育教学的重要内容之一。
那么，该怎样培养初中生良好的语文学习习惯呢？
初一习惯
1.培养学生规范的书写习惯。
2.培养学生使用工具书的习惯。
3.培养学生利用学案认真预习的习惯。
4.培养学生课内课外批注式阅读的习惯。
方法培养
1.向学生明确提出下列要求：不论是作业、课堂、笔记本或是其他形式的书面材料，都要书写规范，字体端正，字迹清楚，不写繁体字，不写俗体字。
另外，拿出适当的时间，让学生临摹字帖，开展写字指导，举办写字展览，来激发学生写好汉字的愿望，在班内形成写字、练字的氛围。
2. 教师可规定每个学生配备《新华字典》、《现代汉语词典》两部经典工具书，要经常性地训练学生运用音序、部首、笔画等常用的检字法。
3.在学习一个单元以前，要求学生将这个单元的所有内容（含单元提示和综合性学习）浏览一遍，了解单元的学习要点。
在学习每篇课文之前，安排学生预习课文：读第一遍，划出不认识的字词，并通过查阅工具书予以解决；读第二遍，进一步感知课文内容，概括内容要点；读第三遍，深入探究，不懂的做出记号，以备上课时再质疑问难。
以上均要求学生写在学案上。
4.要求学生阅读时在书上做旁批或写读后感，加强学生与文本的对话。
初二习惯
1. 认真预习的习惯。
2. 培养学生良好的阅读习惯。
3. 培养学生勤做笔记的习惯。
4. 培养学生课内课外批注式阅读的习惯。
方法培养
1. 通过课堂教学和课外作业等途径来实现。
2. 在全校开展了“买好书，读好书”的活动，营造氛围；要引导学生走进经典、多读经典，争取每天能有半小时的时间和大师们进行超越时空的心与心的“对话”；制定全年的阅读计划；教师要经常向学生推荐好文章，起到榜样的作用。
3. 要求每个学生都随身备好两个本子。
一本是“听课笔记本”，适当地记些要
点和难点。
第二个本子是“观察摘抄本”。
学生的生活丰富多彩，他们接触和了解世界有其独特的视角和感受，要鼓励学生随时把生活中的见闻趣事、妙语佳言记录下来，鼓励学生读课外书时做好读书笔记，摘抄一些优美的词语、句子和段落。
4.要求学生阅读时在书上做旁批或写读后感，加强学生与文本的对话。
初三习惯
1. 培养学生良好的阅读习惯。
2. 培养学生乐于合作、善于倾听他人意见、善于交流的习惯。
3. 培养学生积累总结的习惯。
4. 培养学生课内课外批注式阅读的习惯。
方法培养
1. 在全校开展了“买好书，读好书”的活动，营造氛围；要引导学生走进
经典、多读经典，争取每天能有半小时的时间和大师们进行超越时空的心与心的“对话”。
制定全年的阅读计划；教师要经常向学生推荐好文章，起到榜样的作用。
2.①以课堂为主阵地，以分组讨论、同桌交流等方式为学生创造相互交流的机会。
②利用语文课前的一二分钟让学生轮流上讲台发布新闻。
③鼓励学生与同学和老师交流学习中的问题。
④要求学生加强与父、母的沟通，了解父、母亲的工作性质，了解自己的成长历程，并以作文的形式展现交流的成果。
3.要求每个学生都随身备好两个本子。
一本是“听课笔记本”，适当地记些
要点和难点。
第二个本子是“观察摘抄本”。
学生的生活丰富多彩，他们接触和了解世界有其独特的视角和感受，要鼓励学生随时把生活中的见闻趣事、妙语佳言记录下来，鼓励学生读课外书时做好读书笔记，摘抄一些优美的词语、句子和段落。
4.要求学生阅读时在书上做旁批或写读后感，加强学生与文本的对话。
初四习惯
1. 培养学生良好的阅读习惯。
2. 培养学生写读书笔记、观察笔记的习惯。
3. 培养学生及时复习、独立完成作业的习惯。
4. 培养学生批注阅读的习惯。
方法培养
1.在全校开展了“买好书，读好书”的活动，营造氛围；要引导学生走进
经典、多读经典，争取每天能有半小时的时间和大师们进行超越时空的心与心的“对话”。
制定全年的阅读计划；教师要经常向学生推荐好文章，起到榜样的作用。
2. ①主动积累阅读中的有益的东西, 做好笔记。
②要求学生在理解的基础上背诵语文课本中的名篇名句，并做到人人过关。
③向学生推荐一些日常生活中的名言警句，在理解其含义的基础上要求学生积累背诵。
④有选择性地引导学生赏析课外的名篇名段，以背诵积极的方式打好文学功底。
3. ①要求学生做到“三清”：堂堂清、周周清、月月清。
作业独立思考，实在不懂的问同学与老师，杜绝抄袭作业的现象。
②向学生介绍记忆的规律，帮助学生掌握学习的方法。
让学生懂得平时多流汗，战时少流血的道理，使他们高度重视复习的重要性。
③要求学生每堂课结束之后，梳理当堂课所学知识，有疑惑之处及时向老师或同学求助。
④利用晚上睡觉前的时间，将当天所学语文知识过一篇。
⑤利用周末时间，将一周内所学生语文知识进行归类整理。
⑥要求学生进行阶段性所学生知识的总结与归纳，进一步巩固所学知识与技能。
4.要求学生阅读时在书上做旁批或写读后感，加强学生与文本的对话。