三年级习作《第一次 》教学设计
部编版三年级上册《习作：那次玩得真高兴》教学设计
部编版三年级上册《习作：那次玩得真高兴》教学设计教学设计：那次玩得真高兴教材分析：本次作的话题是“那次玩得真高兴”，要求学生写下一次玩的过程并表达出当时快乐的心情。
这是本套教材第一次要求学生写亲身经历的事情，使学生能不拘形式地写下真实的经历与感受。
教材第一部分以问题激趣，引出本次作的话题。
还提供了与同伴掰手腕、和爸爸妈妈外出旅行、和爷爷一起钓鱼、去游乐场游玩的4幅图，场景有校内也有校外，有和同龄人的快乐游戏，也有和家人长辈的温馨相处。
活动形式多样，贴近学生生活，旨在从不同角度唤醒学生对快乐往事的记忆，为学生作的选材做铺垫。
教材第二部分布置了本次作的任务——写一次玩的过程，并指导学生用“放电影”、看照片、和别人聊一聊等方法回忆当时的情形，以便选择作内容，梳理作顺序。
教材第三部分提供了交流和评价的建议，提示学生写后大声朗读，重新在文字中体验当时的快乐心情，并和同学分享交流这种快乐心情。
在同伴反馈的基础上，修改别人看不明白的地方，研究如何将作写得更清楚。
教学目标：能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，并正确使用标点符号。
教学准备：1、课前制作PPT课件，微课、设计并打印作文纸。
2、课前熟悉学生，师生互动游戏。
教学过程：板块一：用好教材，广泛选材1、活动设计一：看图说话1）出示图片。
2）说一说：什么时间？什么地点？和谁一起？玩什么？师相机点评，暗示选材的多样性。
3）出示选材表格，师总结：一次快乐的玩耍可能发生在课间，也可能发生在假期，可能是跟小伙伴一起，也可能是跟亲人朋友一起。
玩的内容也非常丰富多彩！板块二：依托游戏，说清过程过渡：今天，我们就一起来研究写一篇作——那次玩得真高兴。
1、板书课题——那次玩得真高兴（ppt同时出示课题）2、审题1）齐读题目2）审题师：说说，这次作要写什么？（生围绕课题自由说）3、聚焦玩得最高兴的那一次。
师总结：从众多的项目中选择玩得最高兴、印象最深刻的那一次来写。
4、指名分享：哪一次玩得最高兴？1）指名生1、2、3说（明确选材）5、活动设计：聚焦过程，探索方法。
统编版三年级上册语文第五单元《习作例文》公开课一等奖创新教学设计
统编版三年级上册语文第五单元《习作例文》公开课一等奖创新教学设计三年级上册语文第五单元《习作例文》教学设计教学目标：1.阅读与鉴赏：研读习作例文《我家的小狗》，领悟抓特点、会想象的写法；研读习作例文《我爱故乡的杨梅》，学会多角度、有顺序、多感官地细致描写事物的方法；能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。
2.表达与交流：能学会主动地观察生活，乐于展现观察所得，与同伴分享自己的观察感受。
3.梳理与探究：整理一份自己的观察记录单，结合课上所学的方法完成观察记录；通过仔细观察记录单上的内容拥有自己的观察新发现，感受观察的乐趣。
教学重难点：能学会主动地观察生活，乐于展现观察所得，与同伴分享自己的观察感受。
教学过程：任务一：梳理单元内容，重温写法填一填：本单元我们共学习了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇课文，通过作者（留心）的观察，一些生活中常见的事物有了奇妙的发现，同时通过作者（细致）的观察，翠鸟那艳丽的羽毛、敏捷的身手，蒲公英花那时而张开时而合拢的奇妙变化一一呈现在了我们眼前。
任务二：研读例文，探究写法例文一《我家的小狗》1.默读课文，说一说“王子"是一只什么样的小狗？文中哪些描写“王子”的句子给你留下了深刻的印象，说一说为什么？2.探究句子，思考：这些句子是从哪些方面对“王子"进行描写的？①它叫“王子”，是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗。
它跑得特别快，我总也追不上它。
不过“王子"很乖，它总是在前面等着我。
②我教它念“狗”的时候，它叫得最欢。
它准是在想，这是说它自己呀！③它喜欢哼哼叫和汪汪叫。
④它喜欢同火车赛跑，每次都是它输，可它从不在乎。
每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。
⑤等到跑不动了，它便冲着远去的火车往往叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。
3.小组合作交流，完成表格。
根据上面的句子，挑选出你认为比较关键、重要的词语，并说一说你从中读出了什么。
《第一次》作文教学设计
《第一次》作文教学设计《第一次》作文教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《第一次》作文教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《第一次》作文教学设计篇1习作要求：1、要把事情的来龙去脉说清楚，把重点情节说具体。
2、在说的过程中融入自己的感受，讲清楚从中得到的启示。
设计理念：学生写作文时，常常出现没有新鲜的材料可写，总觉得自己的生活过于平淡，生活中很少发现令自己感动的人和事，长期如此，学生自己对生活的敏感性就钝化了。
所以本节课以学生回忆生活中的“第一次”为主，由学生的实际生活入手，让学生自由练说，激发学生交际的需要。
通过聊天的方式来进入学生的生活，即创设课堂情境，主要通过语言的刺激来达成学生有情可抒、有话可写的目的，让学生感受到，写文章，其实就像说话一样简单。
设计目标：1、激发学生交际的需要和习作的欲望，培养学生习作的兴趣。
2、指导选材，让学生写出富有个性的习作，感受与众不同的快乐。
3、指导学生在交际的过程中把故事叙述具体、清楚、明白。
4、鼓励学生欣赏自己和他人的作品。
运用多种评价手段，让学生体验成功的愉悦。
教学过程：第一课时：一、导语入题，自由练说1、谈话导入师：同学们，今天是我们的第一次见面。
面对我这样一个第一次见面的陌生老师，大家有什么想对我说的（想问的）？2、提示课题师：人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴——第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门……不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……今天老师就想和大家聊一聊关于“第一次”的故事。
（板书课题）在你经历过的第一次中，哪一次让你至今想起来都记忆犹新？能不能用一句话说一说是什么样的经历？设计说明：与学生聊天交流，引入“第一次”，这是初次进行选材指导。
统编版小学语文三年级上册第五单元《习作例文》教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《习作例文》，使学生能够理解并掌握文章的主题、结构、语言表达和写作方法，提高学生的写作能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析、实践等环节，使学生能够自主、合作、探究地学习，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
3. 情感态度价值观：通过学习《习作例文》，使学生能够感受到写作的乐趣，培养学生的创新意识和合作精神，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 教学内容：《习作例文》。
2. 教学重点：文章的主题、结构、语言表达和写作方法。
3. 教学难点：文章的主题、结构、语言表达和写作方法的理解和运用。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、笔等。
四、教学过程1. 导入：通过提问、图片展示等方式引起学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 阅读理解：让学生自主阅读《习作例文》，理解文章的主题、结构、语言表达和写作方法。
3. 讨论分析：分组讨论，让学生分享自己的阅读心得和理解，教师引导学生深入分析文章的主题、结构、语言表达和写作方法。
4. 实践操作：让学生根据所学内容，进行写作练习，教师进行指导。
5. 总结评价：让学生展示自己的写作成果，教师进行评价和总结。
五、板书设计1. 板书《习作例文》教学设计。
2. 板书内容：文章的主题、结构、语言表达和写作方法。
六、作业设计1. 写作练习：让学生根据所学内容，进行写作练习。
2. 阅读拓展：让学生阅读相关文章，提高阅读理解能力。
七、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够理解并掌握文章的主题、结构、语言表达和写作方法，提高了学生的写作能力。
2. 教学方法：通过阅读、讨论、分析、实践等环节，使学生能够自主、合作、探究地学习，培养了学生的学习兴趣和自主学习能力。
3. 教学改进：在今后的教学中，可以增加学生的写作练习时间，让学生有更多的机会进行实践操作，提高学生的写作能力。
同时，教师还可以引导学生进行阅读拓展，提高学生的阅读理解能力。
《语文园地三习作》教学设计4篇(语文园地三教学设计及反思)
《语文园地三习作》教学设计4篇(语文园地三教学设计及反思)下面是整理的《语文园地三习作》教学设计4篇(语文园地三教学设计及反思)，供大家参考。
《语文园地三习作》教学设计1【教学内容】人教版小学语文实验教材三年级下册语文园地四·习作。
【教学目标】１．鼓励学生仔细观察，培养创新思维能力，激发学生习作的兴趣。
２．习作做到语言较通顺，内容较具体。
３．表达出自己的真情实感，说真心话，吐真情。
【教学过程】一、激发兴趣，做好铺垫师：老师有一项拿手的本领，每到逢年过节时，我都会在亲戚朋友面前大显身手。
今天老师就把这项看家本领教给你们，好吗？（板书：教你学一招）点评：开课之初并没有直说今天是一堂作文课，而是激起学生对学习的极大兴趣，为下一步习作教学做好铺垫。
师：请大家稍等在同学们的注视下老师慢条斯理地系上围裙，并出示谜语：一群小白鹅，扑通扑通跳下河。
猜猜今天要学的本领是什么？学生猜出包饺子，老师宣布：今天我们就举行一个包饺子大赛！（学生们一定兴奋不已，喜悦之情早已挂在脸上）老师顺势像记者一样采访学生：你一直在笑，为什么？点评：学生也许对包饺子感兴趣，也许是老师的着装引得他们发笑，总之，这是他们真实情感的流露。
老师巧妙地设计了笑什么的问题，引导学生捕捉他的情感体验。
二、组织活动，交流过程这次包饺子大赛活动设计分为像不像美不美新不新三个环节，分别侧重于习作的详细具体个性三个侧面的指导。
第一回合：像不像，重点训练写详细。
投影出示比赛要求：１．认真观察老师包饺子的步骤，看清每一个动作。
２．自己模仿老师的样子包饺子，看谁模仿得最像。
学生仔细观看老师的示范，并口述老师包饺子的过程。
引导学生运用首先、然后、接着、最后等词语，训练其言之有序。
此外，在这个类似于录电影、放电影的过程里，学生要尽可能录下老师的每一个动作，如拿、铺、舀、放、捏、握、挤、压、摆等，播放时才能真实全面。
老师给这些跃跃欲试的孩子们5分钟的时间，放手让他们学着老师的样子自己包饺子。
《习作例文》教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版
教学评价与反馈
2. 小组讨论成果展示：通过学生的小组讨论成果展示，评估学生的合作能力和问题解决能力。
3. 随堂测试：通过随堂测试，评估学生对写作知识的理解和掌握程度。
4. 写作作品评价：通过评价学生的写作作品，评估学生的写作能力和创造力。
4. 语言素养的积淀：学生通过学习形容词、动词、标点符号等语言知识，提高语言素养，学会运用丰富的词汇和表达方式，从而培养良好的语文素养。
5. 文化素养的熏陶：学生通过学习《习作例文》，了解我国传统文化，培养对祖国的热爱之情，从而提高文化素养。
重点难点及解决办法
1. 重点难点：观察力的培养，特别是对细节的观察和描述。
2. 教学方法方面：我发现自己在教学方法上还有改进的空间。例如，在写作教学中，我过于注重写作技巧的传授，而忽视了学生的实际写作练习。这导致学生在写作时缺乏实践经验和创造力。
反思改进措施（三）改进措施
1. 针对教学管理方面的问题，我将重新规划教学进度，确保每个环节都能按时完成。同时，我将加强对学生作业的批改和反馈，及时给予学生指导和支持。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调写作的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括写作的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调写作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用写作。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于写作的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如写作技巧、写作方法、优秀写作作品等，让学生在课后自主学习和探究。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究，如阅读写作技巧书籍、参加写作比赛、写作练习等，以提高写作能力和水平。
求真、务实、发散、提升——人教版六下第一单元习作《难忘的“第一次”》教学设计
全班学生起立 ， 说各 自的第一次内容 ， 要求 ： 听到 别人说 的内容和 自己的一样 ， 就坐下 ， 不重复说。
（ 计 意 图 ： 选 材 其 实是 学 生 习 作 的 关键 点 之 设
一
■ 、 务实” 评 、 、 “ ： 改 赏交融 ， 领悟 写法 １ 师： ． 老师来上课之前 ， 有位三年级的同学就托
一
、
“ 真 ” 激 活 记 忆 ． 定 内容 求 ： 确
１ 齐读课题 ， ． 师板 书： 难忘 的“ 第一次” 。
２ 师 ： 出生 到现 在 ， ． 从 你肯 定有过许 多的“ 第一 次”看 一组 照片 。 ， 老师想聘请一位 同学 当助手 ， 帮忙
读读画面下 的文字 ， 谁愿 意？ 出示照片及文字 ： 第一次 动手做饭 、 第一次走夜 路、 第一次养小动物 、 第一次 去野营、 第一次登 台表 演、 第一次得奖 、 第一次坐火 车、 第一 次去外地 旅游
三 年 级 上 半 学期 。 班级 要 竞 选 班 干部 ， 报 名 参 我
加 了“ 动委 员 ” 竞 选 。 劳 的 转 眼 间周 四 的 班 队 课 开 始 了 ．竞 选 的 同 学一 个
的 微 笑 。 那 掌 声 停 止 后 ， 开 口演 讲 起 来 ： 同 学 等 我 “
们 ． 师 们 … ” 老
４师： ． 每个人都有很 多的第一次 ， 为什么你今天 要告诉大家这个 第一次呢？ 说说你难忘 的理 由。 教 师根 据学 生 回答 ， 归纳 板书 ： 紧张 、 害怕 、 失
败 、 乐、 快 新奇、 收获 …… 师小结 ： 因为有 了这些独特 的感 受（ 正 指板书 ） ， 才成 了你难忘的第一 次。
我 的 生 活 中有 许 许 多 多 的 “ 一 次 ” 而 令 我 最 第 ，
《第一次》习作指导课教学设计 2.doc
作文指导：“多彩的童年”课堂实录教学目标：1、知识学习：学习确立中心，围绕中心选材，及构思方面的知识。
2、能力培养：增强学生写作的日信心，领会“立意、选材、构思”的写作思路，养成良好的写作习惯。
3、情感体验：感悟童年，珍视童年。
教学重点：身临其境，思路真正I门I到自己的童年时代，激发学生写作的自信心。
教学难点：引导学生将心中事、心中情，转化成文字进行表达。
教学过程：—、精心导入。
师：同学们，还记得唐馥是如何赞颂青春的吗？（有些同学应该知道，利用多媒体显示：我的青春是一盆火，浓浓的是热烈，吐吐的是光明。
之后师生齐读。
）师：唐畿将青春比作一盆火，是因为青春有火一般的热情和激情。
我们，刚刚步入青春大门的新一代，老师想测验一下大家的热情程度，请大家用发日内心的火热为属于我们的青春鼓掌、喝彩。
生：热烈鼓掌，有的学生发出欢呼……师：透过大家的掌声，老师看到了大家火一样的热情。
我们能永远如此热情呢？生：能（精神饱满、振奋）师：老师这里有一个谜语，不知大家愿不愿意猜？生：愿意！（刚刚受到鼓励，感情激越）师：（利用多媒体显示）什么动物，早晨用四条腿走路，中午用两条腿走路，晚上用三条腿走路？（当学生看到题目后，很多人举起了手，看他们的表情可以知道他们听到过这个谜语，当时我灵机一动, 没有让学生把答案说出来。
让学生重点说谜语是怎么猜出来的，再次调动了学生的积极性）师：一个生命自个呱呱坠地，咿呀学语，蹒跚学步……直到满头白发，年迈老者。
人的一生是如此漫长, 乂是如此短暂。
说它漫长，是因为人生存在太多的无奈和忧愁；说它短啊是因为人生乂实足地充满快乐。
同学们，你们认为人生最快乐的时代是什么时候呢？生：（异口同声）童年....师：这节课就让我们一同步入多彩的童年……（利用多媒体显示：“多彩的童年”的字样，以及能够引发学生童年回忆的图片作为底，创设情境，激发学生I门I忆童年的激情。
）二、各抒己见。
1、彷写句子，概括童年。
师：提到童年大家兴高采烈，在你的心中童年是什么样了呢？老师说：“童年象一杯热茶，耐人寻味。
人教部编版小学六年级语文下册习作指导《难忘的第一次》教学设计
人教部编版小学六年级语文下册习作指导《难忘的第一次》教学设计【设计理念】新课标指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”这样，学生就能把说、写很好地结合在一起，学生写起作文来，就不怕“无米下锅”了。
【教学目标】1.知识与技能：（1）通过创设情境，激发学生的习作兴趣，唤起学生对以往生活经历的回忆，因势利导确定习作内容。
（2）通过师生互动式的谈话交流，激发学生表达欲望，拓宽思路，给学生创设自由习作空间。
（3）学习本组课文，并联系生活实际，表达自己的感悟，把事情写清楚，写出自己的感受。
2. 过程与方法：学习通过人物的外貌、动作、语言、神态等描写方法表现人物特点的写作方法。
3. 情感与态度价值观：培养学生观察生活，观察身边人的方法和能力，学习通过具体事例来反映人物的品质。
【教学重点】1.尽量使学生运用本组课文学到的习作方法进行习作。
2.要引导学生注意学习本组课文表达感情的方法，适当运用在自己的习作当中。
【学情分析】六年级的学生有了一定的写作能力，能抓住所要表达的主要内容，能够抓住人物的语言、动作、神态进行描写，有自己亲身的感受，但是细节描写较差，不能很好的用上学过的好词佳句。
【资源准备】1.课前引导学生回忆难忘的第一次。
2.多媒体课件。
【教学过程】一、谈话导入：师：每个人都有第一次，每个人的第一次总是令人难以忘怀。
这第一次里包含着我们多少欢乐，多少悲伤，多少感慨，今天这节课，就让我们一起来评析本次作文，重温留在我们记忆深处里《难忘的第一次》，好吗?（PPT1：难忘的“第一次”）【设计意图：一篇优秀的小说一定有个精彩的开头才能吸引读者。
一堂课如果有一段精彩的导入语，就能一下吸引住学生的注意力，使学生对这堂课一见钟情，唤起求知欲望。
此环节主要是教师在浏览全部学生习作的基础上，总体上对学生的内容进行回顾，教师通过富有激情的语言，调动起学生的学习的积极性，让学生对本次习作的评改产生兴趣，师生之间的交流更进了一层。
三年级上册语文教案《习作》教学设计
三年级上册语文教案《习作》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握习作的基本格式和要求。
（2）培养学生运用语言表达自己观点的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、思考、讨论，引导学生学会习作的基本方法。
（2）运用示范、指导、评价等手段，提高学生的习作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注周围事物的情感，提高学生习作的兴趣。
二、教学内容1. 教学重点：让学生掌握习作的格式和要求，学会用语言表达自己的观点。
2. 教学难点：如何引导学生观察生活，运用恰当的语言表达自己的感受。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍习作的概念和作用。
（2）引导学生关注生活中的人、事、物，激发学生习作的兴趣。
2. 教学基本格式：（1）教师讲解习作的格式要求。
（2）学生跟随教师一起练习，掌握习作的基本结构。
3. 教学表达观点：（1）教师引导学生学会用恰当的语言表达自己的观点。
（2）学生进行小组讨论，分享自己的观点。
4. 练习习作：（1）教师给出一个生活场景，要求学生进行观察。
（2）学生根据观察结果，用恰当的语言表达自己的感受和观点。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调习作的重要性和注意事项。
四、作业布置1. 观察生活中的人、事、物，练习用恰当的语言表达自己的观点。
2. 完成一篇习作，要求格式规范，表达清晰。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题调整教学策略，以提高学生的习作能力。
六、教学策略1. 案例分析：教师通过分析典型的习作案例，让学生了解习作的结构和表达方法。
2. 互动讨论：教师引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 实践操作：教师给出具体的习作任务，让学生在实践中掌握习作技巧。
4. 反馈评价：教师及时给予学生反馈，鼓励学生改进，提高习作水平。
七、教学评价1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。
琼山区中心小学三年级语文下册《第一次》教学设计 长版三年级语文下册第一次教学设计长版
教学目标
1、知识与能力：认识10个生字，会写10个生字。
2、过程与方法:学会自主阅读课文并解决不懂的问题.
3、情感态度与价值观:理解父母希望孩子们自立的愿望.
教学重难点
理解父母时而的“为难",那是他们希望我们能够自理.
教学课时
一课时
教学过程
一、导学:
同学们，在我们的生活中，经历了许多的第一次，第一次做饭，第一次演讲……相信每个人都会有许多难忘的第一次，你愿意讲一讲你的第一次吗？今天我们也来学习一篇课文也叫第一次.
Ｆ：我从最后一段中的动词“踏，提，憋，站“
中体会到小男孩非常有勇气，不怕摔跤。
师：你找的真准，请你读一读这段，你应用什么样的语气去读,这里的“！”应怎样理解。让我们一起去读.当孩子登上台阶会想什么？（生回答“
师：孩子们，当小男孩登台阶时，还有两个人发表了意见？你怎么看待这两种意见？请你找一找这两个人的话读一读，想一想.（生回答）
二、在教学生字时，能够详略得当,指导细致到位。我把生字分成部件去指导书写，这样既节约了时间，又能够对孩子做到细致的指导。
三、提问题时能够以一个大问带动全文的学习，而不是把文本肢解成一个个小问题去浪费学生的时间.孩子们在一条贯穿始终的线索的引导下学习，能够说取得了事半功倍的效果。
需要改善的地方以及改善方法：
4荷花
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文用词的准确,会用"有的。。。有的。.。有的。。."说几句话。
3、欣赏荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的感情.
4、体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。
教学重难点:
1、感受荷花、荷叶各种美丽的姿态,想象画面,培养对大自然美的体验。
三年级下册语文《第一次》教案设计
三年级下册语文《第一次》教案设计《第一次》这是一篇记叙文，叙述了一个不满一周岁的小男孩在母亲的鼓励下，第一次艰难地踏上了人行道台阶，品尝到胜利喜悦的事。
教学目标：1.认会写十个一类生字;认识九个二类生字。
2.感情地朗读课文，能复述文章的内容3.合本课的学习，使学生明白生活中要有大胆尝试，勇于创新的精神。
教学重点：运用一定技巧，朗读文中的重点句子，理解课文中揭示的深刻含义。
课时安排：两课时第一课时一、看图导入新课。
1.谁能说说画上都画了什么?(注意引导学生按一定顺序观察)2.请同学们仔细观察一下这个小男孩，看看他的表情和动作，谁来试着说一说?(什么样的小男孩在干什么?引导学生把话说具体)3.一个不满一岁的孩子要从马路上到人行道上，从他的动作和表情我们能开出他很吃力，因为这是他第一次上这么高的台阶，他成功了吗?今天我们就一起来学习《第一次》。
二、初读课文，整体感知。
1.同学们自己试着读一读课文，遇到不懂得地方先停一停，再想一想，看看能不能读懂，如果还读不懂就把这些词语、句子标记出来。
2.几名同学读一读课文。
(每人一个自然段，学生读错的地方及时纠正字音，重点地可以写在黑板上，全班读;有断句不正确的地方，老师领学生读一读。
)3.才找了六名同学把课文已经读了一遍了，读得比较正确，先在请同学们自己把6个自然段放在一起读一读，看谁能读的自然，像说话一样自然，试一试吧!4.同学们看题目，想一想这篇文章讲的是谁第一次干什么?自己先试着说一说。
说好了请举手示意。
(不断规范学生的语言，再说通顺的基础上说具体)5.屏幕出示要求会写的生字。
1)把这些生字练读一遍。
2)照大屏幕一个字一个子地书空。
3)书上的生字格中描一描这些生字。
4)开方格本，照着书中的生字仿写，每字一个，做到一看二写三对照。
5)生字中选几个比较难写的叫几名学生到黑板上写。
三、指导学生朗读一、二自然段。
1.名读第一自然段，你知道了什么?(没满一周岁、从马路到人行道的台阶对于他很高，登起来很难)全班齐读，读出台阶的高和小男孩登台阶的.难。
小学语文教案《第一次____》习作评改教学设计
小学语文教案《第一次____》习作评改教学设计训练教学目标：1、回忆生活,体现第一次做某件事的真切感受，感悟生活，热爱生活。
2、要写清楚事情的起因、经过、结果，还要把做这件事的体会写出来。
教学重点、难点;抓住重点、写具体，并写出自己的体会教学准备：1、习作要求和评改要求课件2、优秀文课件3、学生手中范文121屏幕上）2、师生共同评说，上学生发表自己的意见或见意。
（师：引导性点拨）师：同学们对刚才的习作品析得很好，品析的思路清晰，目的性明确，那老师这还有一篇习作（较差的），请同学们品赏。
（把习作发下去）1、指名读一读。
2、生：发表自己的见解。
（可以和优秀习作对比评说）3、小组讨论，把两篇习作的差别找出来。
4、汇报交流。
5、师小结：（设计意图：对比式讲评，可以使学生从实践中体会到两篇习作在完成效果上的优与差。
优，优在哪；，差，差在哪。
让学生有深刻体会，而不是空中楼阁，虚而不实，只在表面观赏，而不是实质性领悟，使学生真正明确从哪下手改，从哪去学，有目的性。
）四、评改自己的习作师：同学们从上两篇习作的赏析中，已经掌握修方法，赏析思路，下面来修改自己的习作。
1、生自评习作，也可同桌交流互评。
2、汇报交流。
3、师小结。
（设计意图：这一环境污染了是给学生自我体验的机会，全面参与在自我实践中学地赏析习作，会修改习作，提高习作水平，为习作打下坚实基础）五、总结：请同学们，说一说本节习作讲评的习获。
---来源网络，仅供分享学习2/2。
五年级上册第五单元：语文园地(第一次)
课堂小结及拓展延伸（）分钟
三、课堂小结。
这节课，我们了解了文章的几种结尾方式，知道了场景描写的作用，还学会了写一写自己“第一次”的独特体验，背诵了有关勤俭的名言，可以说受益匪浅。
处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。倡导节俭，反对奢侈浪费
从节俭变得奢侈容易,从奢侈转到节俭则很困难。
吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥、饭里有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是来之不易；我们生活所需的每半根丝、每半缕线，都要常常想想其中包含几多物质能源和几多人的心血，应该好好珍惜。
（4）学生读读背背。
（3）读句子，想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，试着写一写。
①大声朗读这两段文字。
②说说这两段文字各表达了怎样的情感。
③仿照文中的句子，我们也来写一写吧。
生总结、汇报
师：这两段文字都是作者由“第一次”而发出的感慨，点明“第一次”给我们带来的特殊体验，体现出人生中“第一次”的重要性。
生自由展示成果。
板书
内容
场景细节心理
语文园地结尾的方法
日积月累
课堂作业新设计
背一背日积月累的四则名言，并用自己的话说一说它们的意思。
参考答案：
德才兼备人的品行，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不是身心宁静就不能实现远大的理想。
处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。倡导节俭，反对奢侈浪费
板书：结尾的方法
（2）体会场面描写在课文中的作用。
①大声朗读这两段话。
②概括这两段话的大意。
统编版语文三年级上册习作《那次玩得真高兴》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文三年级上册习作《那次玩得真高兴》公开课一等奖创新教学设计《那次玩得真高兴》教学设计教学目标：1.把一次玩的过程写下来，并表达出快乐的心情。
2.学生能不拘形式地写下真实的经历和感受。
教材解析：本次习作是部编版三年级上册第八单元的习作，本次的话题是“那次玩得真高兴"，要求把一次玩的过程写下来，并表达出当时快乐的心情。
教材第一部分以问题激趣，引出本次自作的话题。
还提供了与同伴掰手腕和爸爸妈妈逛动物园和爷爷一起钓鱼、去游乐场游玩的四幅图，场景也有校外，有和同龄人的快乐游戏，也有和家人长辈的温馨相处。
活动形式多样，贴近学生生活，旨在从不同角度唤醒学生对快乐往事的记忆，为学生习作的选材做铺垫。
教材第二部分布置了本次习作的任务——写一次玩的过程，并指导学生用“放电影”、看照片和别人聊聊等方法回忆当时的情形，以便选择习作的内容，梳理习作顺序。
教材第三部分提供了交流和评价的建议，提示学生写后大声朗读，重新在文字中体验当时的快乐心情，并和同学分享交流这种快乐心情。
在同伴反馈的基础上，修改别人看不明白的地方，学习如何将习作写得更清楚。
学情分析：这次习作是本册教材第一次要求写事。
这次要求写玩得特别开心、印象特别深刻的事，和学生的生活紧密联系，学生优化可说。
但是学生初学写事，要把一件事情的经过写清楚还比较陌生，因此，把玩得过程写清楚，是嫩次习作课的重点。
在把碗的过程写清楚的同时，能表达出当时快乐的心情更好。
教学准备：导学单、希沃课件、展示台、小鼓、一朵手工花教学过程：一、课前破冰环节：一起玩“击鼓传花"同学们，你们玩过“击鼓传花”这个游戏吗？我们一起来玩一玩。
老师先告诉大家游戏规则：老师背对着大家击鼓，击鼓的同时同学们就开始一次传花，鼓声停时，花儿在谁手里，谁就接受惩罚。
我们的惩罚随机而定。
（惩罚预设：请同学介绍自己，再说出自己喜欢玩得游戏。
在玩的过程中引导孩子们注意安全，观察孩子们在游戏中的表现，为接下来的课堂做准备。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《第一次》教学设计
柞岗小学庞金凤教学目标：
1.回忆生活，体会第一次做某一件事的真切感受，感悟生活，热爱生活。
2.要写清楚事情的起因、经过、结果，还要把做这件事的体会写出来。
教学重难点：
抓住重点写具体，并写出自己的体会。
教学过程：
一、联系生活，激发兴趣。
创设情景，从联系生活开始，激活学生的生活体验，调动表达的欲望。
二、知道选材，开拓思路。
1、独立思考。
应先自读教材，让学生独立思考，想想自己印象深刻的第一次，再想想哪个第一次印象最深刻，然后在小组内交流。
2、小组交流。
每个人简要讲自己的几个第一次，并说出其中哪一个第一次印象最深刻，然后在小组评议，引导学生能从其他同学的发言中得到启发，重新思考自己印象深刻的第一次是什么？
3、大组汇报。
汇报时教师要做适当的归纳。
例如：哪些是家庭方面的，哪些是社会方面的，哪些是大自然方面的。
也可按自己的感受归类，或是成功的喜悦，或是失败的教训，或是享受生活的愉悦。
三、指导构思，突出重点。
1、激发情感，在指导构思前，教师要注意激发学生的情感，认识到表达感受的重要性。
2、明确要求。
让学生读一读习作提示，明确本次习作的要求：一是要注意把事情写清楚，写出自己的体会，二是要把题目补充完整。
3、独立构思。
学生构思时，教师应鼓励学生以自己喜欢的方式构思。
4、大组交流。
可先交流一两篇有头有尾有事情经过的习作。
评议重点：一是否写清了事情的起因、经过、结果。
二是否把做这件事的体会写出来了。
四、个别指导，因材施教。
学生当堂习作，教师要个别指导，帮助有困难的学生。
五、对比讲评、修改提高。
1、学生自己修改。
2、同桌互批互改。
3、选出好的习作，全班朗读展示交流。
六、总结全课、
生活处处是文章，
真情实感别隐藏。
热爱读书勤动笔，
保你作文响当当！。