人教版二年级下册第四单元表内除法(二)用7、8、9的乘法口诀求商第1课时

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【人教版】数学二年级下册：《用7、8、9的乘法口诀求商》

小学数学二年级下册第四单元教学预案第一课时《用7、8、9 的乘法口诀求商》教学内容：用7、8、9 的乘法口诀求商（教材第48 页主题图，第49 页例 1 及下方的“做一做”，练习十一第1、2 题）教学目标：1．经历探究用7、8、9 的乘法口诀求商的过程。

2．运用迁移的方法学习，知道用7、8、9 乘法口诀求商的一般方法。

熟练地应用乘法口诀求商。

3．体验乘除法之间的联系。

教学重点：知道用7、8、9 乘法口诀求商的一般方法。

教学难点：熟练、正确地应用乘法口诀求商。

教学过程：一、复习1．背诵7、8、9 的乘法口诀（横着背，拐弯背）2．口算（出示口算卡片），说说是怎样想商的？7×2＝30÷5＝5×7＝24÷6＝7×8＝4×7＝3×7＝8×2＝8×8＝4×7＝3×7＝8×2＝3×9＝9×9＝36÷6＝3×9＝6×9＝18÷3＝4×8＝6÷2＝二、自主探索新知1．大屏幕出示教材第78 页主题图。

在学生观察时，要求他们从上到下观察整幅图。

并思考：师：从图上你看到了什么？获得哪些数学信息？2．师：根据这一情景，你能提出哪些问题？⑴独立思考；⑵小组交流；⑶全班交流汇报。

（选择是用除法计算的问题，如“平均每行挂几面？”、“平均每组分几颗？”、“可以摆几行？”等板书在黑板上。

）3．引入新课师：上面同学们提出的 3 个问题；要用什么法计算呢？（除法）这就是我们今天学习的新内容：用7、8、9 的乘法口诀求商。

（出示课题）4．教学例1⑴大屏幕出示主题图的第一个画面图。

要求学生认真观察。

教材第49 页例1 情景。

⑵出示问题：“有56 面小旗，挂成8 行，平均每行挂几面？”①学生列式并尝试计算。

②分组讨论56÷8 的计算方法。

二年级下册数学知识详解-第4单元-表内除法(二)-人教版

计算５６ ÷ ８时ꎬ用乘法口诀求商的方法ꎬ想８乘几等于５６ꎬ根据乘法
口诀“ 七八五十六” ꎬ可以求出商:５６ ÷ ８＝７( 个) ꎮ
验证计算是否正确:一个地球仪８元ꎬ７个地球仪一共花了多少钱?
用乘法计算列式为７ × ８＝５６( 元) ꎬ５６元正好是７个地球仪的总钱数ꎬ
前面学习的用２ ~ ６的乘法口诀求商的方法分析ꎬ除数是７ꎬ可以想７乘几
等于５６ꎬ根据口诀“ 七八五十六” 可以求出能挂５６ ÷ ７＝８( 行) ꎮ
已知总数和每份
数ꎬ 求份数ꎬ 用除法
计算ꎻ 已知总数和份
数ꎬ 求每份数ꎬ 用除
(３) 用除法解决的问题二:５６面旗子挂成８行ꎬ平均每行挂几面?
５６ ÷ ８
５６ ÷ ７
勤于反思:用乘法口诀求商时ꎬ除数是几ꎬ就想几的乘法口诀计算商ꎮ
４２ ÷ ６
６４ ÷ ８
４５
２用９的乘法口诀求商
( 教材第３９页例２)
２７ ÷ ９＝
口诀:( ) 九二十七
２７ ÷ ３＝
口诀:
已知条件:图上一共有２７个彩色气球ꎬ平均每行摆９个ꎬ一共摆了３行ꎮ

根据除数是９ꎬ商是３ꎬ想乘法口诀“ 三九

思路提示

１.(２０１８山东省临沂市沂水县) 王亮在做一道除法题ꎬ已知除数是９ꎬ马虎的王亮把被除数十位
上的数字和个位上的数字看颠倒了ꎬ结果除得的商也是９ꎬ正确的商应该是几?
２.小马虎在计算一道除法算式时ꎬ把除数６看成了９ꎬ结果商是２ꎬ正确的商是多少?
要求问题:提出用除法解决的问题并解答ꎮ

人教版二年级下册数学四单元《表内除法(二)第1课时用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿

人教版二年级下册数学四单元《表内除法（二）第1课时用7、8、9的乘法口诀求商》说课稿一. 教材分析《人教版二年级下册数学四单元表内除法（二）第1课时用7、8、9的乘法口诀求商》这一课时，主要让学生掌握利用7、8、9的乘法口诀进行除法计算的方法。

教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中理解除法的意义，感受乘法和除法之间的关系，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的乘法口诀，对除法的概念有了初步的了解。

但学生在进行除法计算时，还不太能熟练运用乘法口诀，特别是在计算较复杂的除法时，容易出错。

因此，在教学这一课时，我们需要帮助学生巩固乘法口诀，并将之运用到除法计算中，提高学生的计算速度和准确性。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法计算，理解除法和乘法之间的关系。

2.过程与方法：通过实例讲解和练习，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法计算。

2.教学难点：学生能理解除法和乘法之间的关系，并在实际计算中运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解除法和乘法之间的关系，引导学生发现并总结7、8、9的乘法口诀。

3.练习：设计不同难度的练习题，让学生在实际操作中运用乘法口诀进行除法计算。

4.总结：对本节课的内容进行总结，强调除法和乘法之间的关系。

5.拓展：引导学生思考除法计算在实际生活中的应用，提高学生的应用能力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。

可以设计一个，列出7、8、9的乘法口诀，并在旁边注明对应的除法计算方法。

人教版二年级下册第四单元表内除法(二)用7、8、9的乘法口诀求商第1课时

2、教学例1。
（1）、课件出示“欢乐的六．一儿童节”情境图，学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的小朋友们在干什么？你发现了什么？
[设计意图]：（引导学生有序地观察，发现数学信息，要求学生用完整的语言叙述图意。这样可加强学生的语言训练，沟通语文数学学科的联系，培养低年级学生的观察能力及听、说能力，同时训练学生从活动中获取有效数学信息的能力。）
三、巩固练习
1、让学生独立完成课本第29页的“做一做”（课件出示题目）集体订正后设问：竖着的三道算式间有联系吗？
设计意图：让学生通过分析比较、同桌交流讨论，得出结论。从而揭示乘除法之间的关系，使学生加深理解用７、８、９的乘法口诀求商的算理，形成比较牢固的用一句口诀计算两道除法算式的认知结构。
2、送小兔回家”的游戏
板书设计：
用7、8、9的乘法口诀求商
56÷8＝７想：七八五十六
56÷7＝８
49÷7＝７七七四十九
27÷9＝３三九二十七
设计意图：（留出空白让学生独立解决这个问题，从而培养学生独立思考、解决问题的能力。）
（6）、归纳小结：引导学生观察能发现什么？
设计意图：先让学生观察、比较上述四道算式，由学生自主发现“用7、8、9的乘法口诀求商”的方法及一句口诀可求两道除法算式的商，同时引导学生与“用2～6的乘法口诀求商”的方法进行比较，从而归纳出“用口诀求商”的一般方法，让学生充分体验成功的喜悦。
（五）、课堂检测
课堂检测A
1、小鸡找妈妈
2、开锁
3同学们布置“迎新年”晚会会场，需要搬8张桌子，16把椅子，一次搬完需要多少名同学？
课堂检测B
1、计算，然后将有关的乘法算式和除法算式连线。
2、小矮人解完题才能找到森林中的白雪公主，你能帮帮他吗？

第四单元《用7、8、9的乘法口诀求商》(教案)二年级下册数学人教版

教案：第四单元《用7、8、9的乘法口诀求商》一、教学内容本课为《用7、8、9的乘法口诀求商》的第一课时，教学内容为使用7、8、9的乘法口诀进行两位数除以一位数的除法计算。

二、教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，能够正确计算两位数除以一位数的除法。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、讨论等环节，培养学生自主探究、合作交流的能力，提高计算速度和准确性。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养良好的学习习惯和积极的思维品质。

三、教学难点1.让学生熟练掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。

2.引导学生运用乘法口诀提高计算速度和准确性。

四、教具学具准备1.教具：课件、投影仪、黑板、粉笔。

2.学具：练习本、铅笔。

五、教学过程1.导入：通过创设情境，引导学生复习乘法口诀，为新课学习做好铺垫。

2.新课：教师引导学生观察、分析、讨论，发现用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并进行验证。

3.巩固：教师出示例题，学生独立完成，并集体交流答案。

4.练习：学生完成练习题，教师巡视指导，及时反馈纠错。

5.总结：师生共同总结本节课的学习内容，强调用7、8、9的乘法口诀求商的方法。

六、板书设计1.课题：《用7、8、9的乘法口诀求商》2.例题及解答过程3.课后作业七、作业设计1.完成课后练习题2.预习下一课内容八、课后反思1.本节课教学内容是否适当，学生是否能够接受。

2.教学过程中，学生的参与度如何，是否积极思考、交流。

3.教学难点是否得到有效突破，学生是否掌握了用7、8、9的乘法口诀求商的方法。

4.教具、学具的使用是否充分，教学效果如何。

5.针对学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。

重点关注的细节是“教学难点”部分，即让学生熟练掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并引导学生运用乘法口诀提高计算速度和准确性。

详细补充和说明：教学难点：让学生熟练掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并引导学生运用乘法口诀提高计算速度和准确性。

人教版小学二年级数学下《表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商》_8

人教版小学二年级数学下《表内除法（二）用7、8、9的乘法口诀求商》_8新课标人教版二年级数学下册第四单元【教学目标】1.让学生学会用7、8、9的乘法口诀求商，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

2.使学生会综合应用乘、除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。

3.在解决问题的过程中，使学生初步尝试使用分析、推理转化的方法。

【重点难点】1.使学生熟练应用乘法口诀求商。

2.使学生经历从实际问题中抽象出数量关系的过程，会用乘法口诀求商解决实际问题。

3.应用分析推理将实际关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法关系。

【教学指导】1.引导学生充分利用已有的知识经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法。

在本册第二单元，学生就已学习了用2~6的乘法口诀求商。

本单元用7~9的乘法口诀求商的思路和方法与前面是一致的，所不同的仅仅数目大了些。

所以，教学时，应放手让学生独立思考、自主探索，在合作交流的基础上完成知识的迁移。

2.以解决问题为载体，培养学生的数感。

解决问题是本单元教学的重要内容。

教学时，应有意识地让他们经历将一个具体问题抽象为数学问题的过程，使他们初步懂得应如何用数学思想思考问题，如何用数学的方法来处理相关的信息，如何合理地计算出结果。

3.增强用口诀求商的基本练习。

使学生用口诀求商的计算水平达到一定的熟练水准。

4.精心组织操作活动，让学生通过自身活动理解生活中的除法。

【知识结构】第1课时用7、8的乘法口诀求商【教学内容】用7、8的乘法口诀求商（教材第38页内容）。

【教学目标】1.让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。

2.学生会用迁移的方法学习新知。

3.培养学生的合作意识，提升学生的探索水平，感受数学的应用价值。

【重点难点】1.使学生熟练应用乘法口诀求商。

2.熟练地根据除法算式想出合适的口诀。

一、情景导入师：快乐的“六一”儿童节就要到了，光明小学的同学们已经开始为庆祝自己的节日做准备啦。

人教小学二年级数学下册表内除法(二)第1课时《用7、8的乘法口诀求商》示范教学课件

8的乘法口诀
你能填出方框内的数吗？
学习任务二
（1）独立完成，填出方框里的数。（2）小组交流，说一说你是怎样求出方框里的数的。
想：五七三十五
想：六七四十二
想：七七四十九
7
7
7
4
3
8
想：四八三十二
想：三八二十四
想：八八六十四
通过本节课的学习，你有什么收获？
同桌互相找一找，在我们身边还有哪些能用7、8的乘法口诀解决的问题。
用7、8的乘法口诀求商
认真观察这幅图，说一说，这三组小朋友分别在干什么。
从这些小旗中，你发现了哪些数学信息？
每行有7面小旗
一共有8行
你能提出什么数学问题？
一共有多少面小旗？
每行有7面小旗，一共8行，一共有多少面小旗？
求8个7是多少
7×8＝56（面）
口诀：七八五十六
每行有7面小旗，一共有8行，一共有多少面小旗？
部分
7×8＝56（面）
口诀：七八五十六
学习任务一
（1）从整体到部分进行观察，尝试提出问题，并列式计算。（2）小组交流，看看你们列出的算式是否一样，说一说你是怎样解答的。
有56面小旗，平均摆8行，每行摆几面？
56可以平均分成几个8
56÷8＝7（面）
想：（）×8＝56
（七）八五十六
7
有56面小旗，每行摆7面，可以摆几行？
求56里面有几个7
56÷7＝8（行）
想：7×（）＝56
七（八）五十六
8
你发现了什么？
◆乘法口诀不仅可以用来计算乘法，还可以用来计算除法。
◆一个乘法口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式。
8的乘法口诀
7和8的乘法口诀也可以用来计算除数是7或者8的除法算式。

人教版二年级下册数学4单元《表内除法(二)(第1课时)》《用7、8的乘法口诀求商》说课稿

人教版二年级下册数学4单元《表内除法（二）（第1课时）》《用7、8的乘法口诀求商》说课稿一. 教材分析《表内除法（二）（第1课时）》《用7、8的乘法口诀求商》是人教版二年级下册数学4单元的一节内容。

本节课的主要内容是让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法，通过实际例题，让学生学会如何运用7、8的乘法口诀来计算除法，从而加深对除法运算的理解。

二. 学情分析二年级的学生已经学习了基本的除法运算，对除法的概念和计算方法有一定的了解。

但是，对于用7、8的乘法口诀求商的方法，他们可能还没有完全掌握。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已知的乘法口诀来计算除法，并通过实际例题，让学生加深对这一方法的理解。

三. 说教学目标1.让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。

2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。

2.教学难点：如何引导学生运用乘法口诀来计算除法，以及如何让学生理解乘法口诀与除法运算之间的关系。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过实际例题，让学生学会运用7、8的乘法口诀求商。

2.采用分组合作学习的方式，让学生在小组内互相交流、讨论，共同解决问题。

3.利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的除法问题，引发学生对用7、8的乘法口诀求商的兴趣。

2.新课导入：介绍用7、8的乘法口诀求商的方法，并通过例题讲解，让学生理解乘法口诀与除法运算之间的关系。

3.课堂练习：让学生独立完成一些用7、8的乘法口诀求商的练习题，巩固所学知识。

4.分组讨论：让学生在小组内讨论如何运用乘法口诀解决实际问题，并选出小组内的最佳解题方法。

5.总结提升：对所学内容进行总结，让学生明确用7、8的乘法口诀求商的方法及其应用。

6.课后作业：布置一些用7、8的乘法口诀求商的练习题，让学生巩固所学知识。

人教版小学数学二年级下册第四单元第1课时《用7、8、9的乘法口诀求商》示范课教案

第四单元表内除法（二）第1课时用7、8、9的乘法口诀求商教材分析：本课是人教版数学二年级下册“表内除法（二）”的内容，是“数与代数”教学领域的重要组成部分。

教材要求学生依托生活情境，借助2~6的乘法口诀求商的学习经验，经历7、8、9的乘法口诀求商的探究过程。

本课以“同学们装饰教室”为背景，巩固对除法意义的理解和应用，促使学生产生用除法计算解决问题的需求，并熟练应用乘法口诀求商。

同时强调乘法与除法之间的联系，沟通乘法与除法的意义。

使学生在掌握计算方法，理解算理的基础上，发展运算能力，举一反三，进而促进数学推理能力的发展。

教学目标：1.能正确用7、8、9的乘法口诀求商，掌握算法、理解算理。

2.借助用2~6乘法口诀求商的方法，经历用7、8、9的乘法口诀求商的探究过程。

3.感受乘法口诀求商在生活中的广泛应用。

1/ 6教学重点：能正确用7、8、9的乘法口诀求商，掌握算法、理解算理。

教学难点：借助用2~6乘法口诀求商的方法，经历用7、8、9的乘法口诀求商的探究过程。

教学过程：1.想口诀，写得数。

9÷3= 18÷6= 16÷4=12÷3= 20÷4= 6÷6=2.出示情境：二（1）班的同学们正在布置教室，有的挂彩旗，有的摆气球，有的折星星。

这里藏着什么数学问题呢？我们一起探究吧！2/ 6（一）研究彩旗中的数学问题。

出示题目。

（1）一共有几面彩旗？（2）56面彩旗，挂8行，平均每行挂几面？（3）56面彩旗，每行挂7面，能挂几行？师：一共有几面彩旗？怎么思考这个问题？师：请你列式并计算。

师：56面彩旗，挂8行，平均每行挂几面？这个问题又是什么含义呢？师：怎么列式？师：怎么求商？师：是的，除数是7、8、9时，求商的方法和以前学习的是一样的，也是根据乘法口诀来求。

3/ 64/ 6师：课件出示图片，你想象的是这样摆吗？练习1：说一说口决，算一算。

4×7= 4×9= 6×8=28÷4= 36÷4= 48÷6=28÷7= 36÷9= 48÷8=学生独立说口诀并计算。

人教版二年级数学下册第四单元用789的口诀求商教案

第一课时用7、8、9的乘法口诀求商教学内容：课本P48~50页，例1，练习十一第1、2题教学目标：１、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法。

２、会用一句口诀计算两道除法算式，从而沟通乘除法之间的关系。

３、巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。

教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用７、８、９的乘法口诀求商”的一般方法。

教学准备：主题图、实物投影教学过程：(一) 复习铺垫抓迁移12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷515÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4 【设计意图思路】：（学生开火车口算，教师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有知识的回忆。

当学生叙述求商的思路后教师接着问：你们能用这种思维方法自主探究出“用７、８、９的乘法口诀求商”的方法吗？从而揭示课题，进入第二个环节二、探究新知明确思路1、谈话引入新课六一快到了。

小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！2、教学例1。

（1）、课件出示“欢乐的六．一儿童节”情境图，学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的小朋友们在干什么？你发现了什么？[设计意图]：（引导学生有序地观察，发现数学信息，要求学生用完整的语言叙述图意。

这样可加强学生的语言训练，沟通语文数学学科的联系，培养低年级学生的观察能力及听、说能力，同时训练学生从活动中获取有效数学信息的能力。

）（2）、根据已有信息尝试提出问题。

（3）、从主题图获取的数学信息，能自然、流畅地诱发学生思考并提出以下几个问题：平均每行挂几面？平均每组分几颗？可摆几行？（电脑屏幕随着学生的回答显示所提问题）（4）、小组合作探讨问题的解决方案。

（5）、然后小组汇报，引导学生着重说出求商的思路，教师随机板书算式和口诀。

人教版二年级数学下册第四单元用7、8、9的乘法口诀求商教案

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------人教版二年级数学下册第四单元用7、8、9的乘法口诀求商教案第一课时用 7、 8、 9 的乘法口诀求商教学内容：课本 P48~50 页，例 1，练习十一第 1、 2 题教学目标：1、学会利用 7、 8、 9 的乘法口诀进行求商。

2、能比较熟练地进行除法求商。

3、进一步发展学生解决问题的能力。

教学重点：学会利用 7、 8、 9 的乘法口诀求商。

教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。

教学准备：课件、实物投影教学过程：一、观察实践，发现问题 1、口算练习 455 8 7 9 9 4 7 36 8 9 5 8 878 3 69 9 6 7 2、将下列口诀补充完整要。

（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）一十八（）1 / 5七二十八 3、计算下面各题。

246 153 说一说，自己是怎样求商的。

【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。

，引导学生畅所欲言，交流各自所喜欢的地方，为学生创设良好的问题情境，激发了学生学习的愿望。

引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。

二、创设情景，引入新课 1、谈话引入新课六一快到了。

小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？ 2、教学例 1。

（1）、投影出示主题图引导学生仔细观察。

说说他们遇到了什么问题？（2）、引导学生解决问题并列出算式。

板书：568 （3）引导学生得出算式的商。

问：你是怎么计算的？（想乘算除）（4）学生独立解决：要是挂 7 行呢？你能够解决吗？ 567=8（面）口诀：七八五十六学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------家说一说【设计意图】：充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，学生积极主动地参与学习过程，在自主探索、合作交流的过程中学习新知识。

人教版二年级下册数学4单元《表内除法(二)(第1课时)》《用7、8的乘法口诀求商》教学设计

人教版二年级下册数学4单元《表内除法（二）（第1课时）》《用7、8的乘法口诀求商》教学设计一. 教材分析《表内除法（二）（第1课时）》《用7、8的乘法口诀求商》这一课时，主要让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法，进一步理解和掌握除法的意义及运算方法。

通过这一课时的学习，让学生在实际操作中感受除法的运算规律，提高运算速度和准确性。

二. 学情分析二年级的学生已经学习了表内乘法，对乘法口诀有一定的掌握，但除法的理解和运用还不够熟练。

因此在教学过程中，要注重引导学生从乘法口诀中发现除法的规律，通过实际操作，让学生感受除法的运算过程，提高他们对除法的理解和运用能力。

三. 教学目标1.让学生掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。

2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：用7、8的乘法口诀求商的方法。

2.难点：理解除法的意义，能熟练运用7、8的乘法口诀求商。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作中感受除法的运算规律，提高运算速度和准确性。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示乘法口诀和除法运算过程。

2.学具：准备卡片、小黑板等学具，方便学生实际操作。

3.课堂练习题：准备适量的练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示乘法口诀，引导学生回顾所学知识。

然后提问：“我们已知乘法口诀，那么如何用乘法口诀求商呢？”引发学生思考，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，向学生介绍用7、8的乘法口诀求商的方法。

例如，求14÷2，可以先找到2的乘法口诀，发现4×2=8，余数是2，所以14÷2=7余2。

让学生在课堂上实际操作，加深对方法的理解。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。

每组选择一道题目，用7、8的乘法口诀求商，并将结果写在黑板上。

然后，全班交流，互相评价，共同提高。

二年级下册数学第4单元第1课时用7、8的乘法口诀求商人教版

做一做算一算。
5× 7 ＝35 6× 7 ＝42 49÷7＝ 7 32÷8＝ 4 24÷8＝ 3 8× 8 ＝64
用哪句口诀？
基础练习
21÷3= 7 18÷6= 3 56÷8= 7
64÷8= 8 42÷6= 7 21÷7= 3
35÷7= 5 40÷8= 5 28÷4= 7
拓展练习
乘法算式： 3×4=12 除法算式： 12÷3=4 除法算式： 12÷4=3
第4单元表内除法（二）
第1课时用7、8的乘法口诀求商
学习目标
1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2.在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析推理的方法，经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思维和方法。
3.培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
情境导入
“六·一”儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下精心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么准备吧！
探究新知
7×8＝56 56÷8＝7 56÷7＝8
口诀：七八五十六想：（七）八五十六想：七（八）五十六
探究新知
7×8＝56 口诀：七八五十六 56÷8＝7 想：（七）八五十六 56÷7＝8 想：七（八）五十六
刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五十六”这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊！
做一做
7×4＝ 28 8×2＝ 16 8×6＝ 48 28÷4 ＝ 7 16÷2 ＝8 48÷6 ＝ 8 28÷7 ＝ 4 16÷8 ＝ 2 48÷8 ＝ 6

人教版二年级下册第四单元表内除法(二)用7、8、9的乘法口诀求商第1课时

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