最新人教版三年级语文上册 2 花的学校第二课时优秀教学设计(含教学反思)
人教部编版语文三年级上册《花的学校》第二课时教学设计、教案学案
书
设
计
绿草地上 狂欢
花孩子：地下学校 做功课 真可爱
急忙回家 拥抱妈妈
知识点
1.会写会读本课生字词。掌握“假”这个多音字。
2.有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。
3.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
教学反思
3.生自读课文，画出文中都出现了哪些“人物”？你最喜欢写谁的句子？
二、研读课文，深入理解
预设一：湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
1.说说喜欢它的原因。
理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？(湿润) 从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？
第二课时
学习目标
1.读课文，展开想象，感受花孩子的活泼、调皮；想象花的学校的样子。
2.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有灵性、童真童趣。
学习重点
对花的学校的了解，感受课文的语言美。
学前准备
教学课件。（教师）
教与学活动
设计意图
修改
一、复习导入
1.复习本课生字、词语。
2.指导书写。
2.感情朗读。
预设二：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
1.理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？都跑出来会做些什么呢？怎样就叫“狂欢”？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？
2.学生自由感悟、想象。
3.指导朗读。
三、延伸想象，升华感悟
1.说说你想象中花的学校是什么样的。小作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？
2.《花的学校》第二课时教案
- 听讲并思考：认真听讲，对教师的提问积极思考，提出自己的见解。
- 参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演体验诗歌的情境。
- 提问与讨论：对不理解的诗歌片段或修辞手法提出疑问，参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过讲解和实例分析，帮助学生理解课文知识点。
- 实践活动法：通过角色扮演等活动，加深学生对课文的理解。
- 观察实践：建议学生在生活中多观察大自然，特别是花卉的生长变化，可以尝试用摄影、绘画等形式记录下来，为写作积累素材。
- 创作练习：鼓励学生尝试创作以花卉为主题的诗歌或散文，运用所学的修辞手法，表达自己对大自然的感悟。
- 分享交流：组织学生进行拓展学习成果的分享交流，让学生在互相学习中提升自己的表达能力和审美情趣。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）理解《花的学校》的诗歌意境，感受作者对大自然的赞美和热爱。
（2）掌握课文中生字词的正确书写和运用，如“翩翩起舞”、“嫩绿”等。
（3）学习并运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。
举例：《花的学校》中“花儿们在校园里翩翩起舞”，通过“翩翩起舞”这一形象的比喻，让学生感受到花儿在风中摇曳的美好景象，学会运用比喻手法表达事物的特点。
2. 教学难点
（1）对课文意境的理解，尤其是作者通过对花的描写所表达的情感。
（2）正确运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能在写作中灵活运用。
（3）对生字词的掌握，特别是易错字、难写字的正确书写。
举例：在讲解课文意境时，教师需引导学生体会作者如何通过对花的描绘，传递出对大自然和生命的热爱。对于修辞手法的运用，教师应通过实例分析，让学生明白如何将抽象的事物具体化、形象化，以提高写作水平。在生字词方面，教师需强调“嫩绿”一词中“嫩”的书写，以及“翩翩起舞”中“翩”的书写，避免学生出现错别字。
2023年花的学校第二课时教案(精选6篇)
2023年花的学校第二课时教案（精选6篇）花的学校第二课时教案1教学目标1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
2.有感情地朗读课文，感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。
3.发挥想像，仿写句子。
教学重难点1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2.想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景，体会拟人句的写法。
教学过程：一、复习字词，导入新课1.课件出示花的图片，指名读花上的词语。
2.过渡：读了上面的词语，同学们一定会想起我们上节课学的一首儿童散文诗--《花的学校》，这节课我们继续学习这首散文诗。
（板书课题）3.让我们大声地、美美地齐读课题。
（生读课题）【设计意图：从复习词语导入，意在巩固上节课的学习，同时自然引入新课。
】二、品味语言，想象画面（一）课件出示第1自然段：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
1.教师范读第1自然段，引导学生一边听一边想象画面：你仿佛看到了什么样的画面？听到了什么声音？（1）引导学生抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。
（2）播放雷电交作的图片和声音，直观感受“雷云在天上轰响”。
（3）“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
”读到这一句时，你仿佛看到了什么？听到了什么？有怎样的体会呢？（4）小结：在第1自然段中，作者运用了拟人的修辞方法，赋予东风以人的特点。
东风可以“走过荒野”，可以“吹着口笛”。
这种写法多么形象生动啊！2.小结：刚才我们学习第1自然段时，运用了“抓重点词语，边读文边想象”的读书方法。
我们抓住这些重点词语来想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的画面。
（二）小组合作学习第2、6自然段。
1.过渡：下面我们运用这种读书方法来学习第2、6自然段的内容。
请同学们放声读这两个自然段，边读边在脑海里想象画面，可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重点词语。
统编版小学语文三年级上册2 花的学校(2课时)(教案)
教案：统编版小学语文三年级上册《花的学校》一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解文中词汇，把握文章主要内容，感受作者对大自然的热爱。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生提取信息、概括文章主旨的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生感受大自然的美好，激发学生对生活的热爱，培养学生的审美情趣。
二、教学内容1. 课题：花的学校2. 课型：新授课3. 课时：2课时4. 教学内容：学习课文《花的学校》，理解文章主要内容，体会作者对大自然的热爱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解文中词汇，把握文章主要内容。
2. 教学难点：引导学生感受大自然的美好，激发学生对生活的热爱，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，引导学生关注大自然，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解文中词汇，概括文章主要内容。
3. 合作学习：学生分小组讨论，交流各自的学习心得，共同探讨文章的主旨。
4. 探究学习：教师引导学生深入思考，提出问题，寻求解答，培养学生的思辨能力。
5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。
六、板书设计1. 课题：花的学校2. 课时：2课时3. 教学内容：学习课文《花的学校》，理解文章主要内容，体会作者对大自然的热爱。
4. 教学重点与难点：正确地朗读课文，理解文中词汇，把握文章主要内容。
引导学生感受大自然的美好，激发学生对生活的热爱，培养学生的审美情趣。
七、作业设计1. 家庭作业：根据本节课的学习内容，完成课后练习题。
2. 拓展作业：结合自己的生活经历，写一篇关于大自然的作文。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够正确地朗读课文，理解文中词汇，把握文章主要内容，感受作者对大自然的热爱。
《花的学校》教案及反思
《花的学校》优秀教案及反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的花的开花过程和学校的情景。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对花的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生尊敬师长、团结互助的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高语文素养。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的花的开花过程和学校的情景。
（2）运用课文中的句子进行口语表达。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）与课文相关图片或视频资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）准备好课本、文具。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示与课文相关的图片或视频，引导学生关注花的美丽。
（2）邀请学生分享他们对花的认识和喜爱。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生朗读课文。
（3）分段朗读课文，引导学生体会课文所描绘的花的开花过程和学校的情景。
3. 课堂练习（1）学生运用生字词进行口语表达。
（2）学生模仿课文中的句子进行写作练习。
4. 小组讨论（1）引导学生关注课文中所表达的情感。
（2）分组讨论，让学生分享彼此的感受和体会。
5. 总结与反思（1）教师总结本节课的学习内容，强调知识点。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，绘制一幅花的学校图画。
（3）家长签字确认，加强家校互动。
2. 拓展作业：（1）收集有关花的资料，进行阅读分享。
（2）以“我心中的花”为主题，写一篇短文。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习态度、参与度、口语表达等方面的表现。
《花的学校》教案及反思
一、教案设计1.1 教学目标让学生掌握花的结构和生长过程。
培养学生对花的观察和表达能力。
引导学生关注生态环境，提高环保意识。
1.2 教学内容花的结构：花柄、花托、花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊。
花的生长过程：种子、发芽、幼苗、开花、结果。
生态环境对花的影响。
1.3 教学方法观察法：观察实物花朵，了解花的结构。
讲解法：讲解花的生长过程和生态环境对花的影响。
讨论法：分组讨论，分享观察心得和环保想法。
二、教学过程2.1 导入展示实物花朵，引导学生观察花的结构。
提问：你们知道这是什么花吗？它的结构有哪些特点？2.2 新课导入讲解花的生长过程：种子、发芽、幼苗、开花、结果。
讲解生态环境对花的影响，举例说明。
2.3 小组讨论分成小组，让学生观察周围的花朵，了解花的结构和生长过程。
讨论生态环境对花的影响，并提出环保建议。
2.4 总结与反思让学生分享观察心得和环保想法。
总结花的结构和生长过程，强调生态环境对花的重要性。
引导学生关注环保，提高环保意识。
三、教学评价3.1 学生评价观察学生课堂表现，了解学生对花的结构和生长过程的掌握程度。
评估学生在小组讨论中的参与度和环保想法。
3.2 教学反思反思教学过程中的优点和不足，如教学方法、教学内容等。
根据学生反馈，调整教学方案，提高教学效果。
四、教学延伸4.1 课后作业让学生绘制一朵花的过程图，巩固对花的生长过程的理解。
要求学生观察身边的植物，了解它们的生长过程，并结合生态环境进行分析。
4.2 课外活动组织学生参观植物园，深入了解各种花的结构和生长过程。
开展环保宣传活动，提高学生的环保意识。
五、教学资源5.1 教材《生物学》教材，介绍花的结构和生长过程。
《环境保护》教材，介绍生态环境对花的影响。
5.2 教具实物花朵，用于观察和展示。
PPT，展示花的结构和生长过程的图片和视频。
讨论卡片，用于小组讨论。
六、教学活动设计6.1 课堂活动采用互动式教学，让学生通过提问和回答的方式积极参与课堂。
部编版最新三年级语文上册2.花的学校教学设计-2
1、积累课后第二题。
2、仿写课后第三题。
作业记在P6
学会积累。
板书设计：
结合课后第一题，想象花跳舞、狂欢的情景。提示学生想象仿佛看到了哪些花？跳舞狂欢时有什么造型，表情，动作声音等。
小组内交流自己的想象。
推荐组内比较好的想法全班交流。
在老师的提示下联系生活实际想象画面。
环节四、仿写
练习句型：
一......便/就......
仿照课文例句，加入自己的想象，造句。
积累好句型并运用。
2.找出文中有新鲜感的词句，与同学交流，了解拟人的写法。
单元整合点
语文园地词句段运用二，指导朗读。
教学
准备
教师准备：
带有新鲜感词句，拟人写法的句子等的PPTபைடு நூலகம்
学生准备：
熟读课文，勾画新鲜感的词句。
教与学活动过程
教师活动
学生活动
设计意图
环节一、交流新鲜感的词句
1.理解课文内容
2.组织交流新鲜感的词句
1.读课文理解课文内容。
教学
内容
第（一）单元第（2）课课题《花的学校》第2课时
教学目标及重难点
教学目标：
1.理解课文内容，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
2.找出文中有新鲜感的词句，与同学交流，了解拟人的写法。
3.仿照“雨一来，他们便放假了。”这样的表达写句子。
教学重难点：
1.理解课文内容，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
2.小组交流词语后全班交流。
3.小组交流句子后全班交流。
回忆上节课内容的基础上理解课文内容。
组内交流，给孩子们充分的时间表达自己的积累。
环节二、学习表达，拟人写法。
三年级上册语文第二课花的学校教案(优秀6篇)
三年级上册语文第二课花的学校教案(优秀6篇)三年级语文《花的学校》教学设计篇一活动目标：1、练习幼儿的手眼协调能力。
2、培养幼儿敏锐的观察能力。
3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：画娃娃头一个，眉、眼、耳、嘴俱全，只缺鼻子活动过程：一、引出活动。
师：今天钟老师带来一个张画，你们来看看这幅画出现了什么问题，画里是一个小娃娃，这个小娃娃少了什么呢？对了，所以就要请小朋友们来帮忙把它的鼻子贴上去呢？贴鼻子可不是那么简单的事情哦！听清楚老师讲要怎么样帖鼻子吧！玩法：参加游戏的儿童站在3米外白线处，看好鼻子部位，再蒙上双眼上前去贴。
贴对者，得奖。
二、游戏进行，在活动的时候，可是适当地给幼儿提示。
三、结束活动。
玩法：将乒乓球从桌子上积木搭好的跑道中吹进对面的筐内，一吹进的为胜。
规则：不能用手拿球，只能用嘴吹。
准备：啤酒瓶筷子玩法：参赛者站在啤酒瓶的一侧，筷子离瓶口约一米的距离，瞄准瓶口，放掉手中筷子，如果筷子掉进瓶里，便是优胜者。
规则：每人有三次机会。
2、大家来找茬准备：图片若干玩法：在规定的时间里以最快的速度找出不同者获胜精选花的学校教学设计简短篇二清早，我推开门来到荷塘边，清新的空气中飘逸着一种幽香。
朦胧中，几朵“粉伞”和“白伞”跳入我的眼帘，哦，原来是那些美丽的荷花，一夜之间，竞相开放了。
一阵微风拂过，荷花飘飘摇摇，像一位飘逸潇洒的仙人。
它的茎是绿色的，有的是灰白色的，好像一把把小雨伞的伞柄。
荷花的茎上布满了细小的刺，就像短龙须一样。
花冠是整朵荷花的精华，就像一幅富有诗意的画卷呈现在我的眼前。
荷花的叶子是椭圆形的。
荷叶有的翠绿，有的墨绿，颜色不一、浑圆宽阔，碧绿无瑕。
荷叶出水很高，像亭亭的舞女的裙。
荷花五颜六色：玉白的、粉红的、深红的……它们多姿多彩；有的像害羞的小姑娘，红着脸，躲在碧绿的“盘子”下面；有的张开一张烂漫的笑脸。
《花的学校》第二课时公开课一等奖创新教学设计
《花的学校》第二课时公开课一等奖创新教学设计《花的学校》第二课时教学设计一、教学目标：1.知识与技能：复习第一课时所学内容，巩固对课文的理解和生词的掌握。
分析课文中的比喻和拟人等修辞手法，理解其表达效果。
2.过程与方法：通过小组合作，讨论并分享对课文内容的理解。
引导学生通过朗读、角色扮演等方式感受课文中的情感变化。
3.情感、态度与价值观：激发学生对自然和生命的热爱，培养环保意识。
引导学生体会集体力量和合作的重要性。
二、教学重点：分析课文中的修辞手法及其作用。
感受课文情感，体会作者的写作意图。
二、教学难点：深入理解课文中象征和隐喻的含义。
三、教学准备：课文《花的学校》复印件或投影。
多媒体课件，包含课文内容、相关图片、视频等。
录音设备，用于录制学生的朗读。
四、教学过程：（一）复习导入（5分钟）1. 快速回顾第一课时学习的内容，包括课文的主要情节和生词。
2. 提问学生：“你最喜欢课文中的哪个部分？为什么？"引导学生分享个人感受。
二、新课内容讲解（20分钟）1. 修辞手法分析（1）在课文中，有许多比喻和拟人句的使用，它们通过生动的语言形式，使描述更具象、更富有情感。
例如：“每一朵花就像我们教室的窗户，它打开着，让阳光和新鲜空气进来。
”这句话中，将花朵比喻为窗户，形象生动地描绘了花朵开放的状态，以及花朵给环境带来的改变，就像窗户打开让阳光和新鲜空气进入一样。
除此之外，课文中可能还有其他类似的比喻和拟人句，例如将春风比喻为“母亲的手"，将雨滴拟人化为“跳舞的小精灵”等。
这些都是通过修辞手法，让语言更具表现力和感染力。
（2）这些修辞手法的作用主要体现在以下几个方面，从而增强了课文的表达效果：首先，比喻和拟人可以使抽象的概念或情感具象化，让读者更易于理解和感受。
比如，将花朵比喻为窗户，让读者可以直观地感受到花朵开放带来的明亮和活力。
其次，比喻和拟人可以赋予无生命的事物以生命和情感，使描述更具情感和感染力。
部编版三年级上册语文第2课《花的学校》 第二课时(优质教案)
部编版三年级上册语文第2课《花的学校》第二课时（优质教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“落、荒、笛”等9个生字，会写“落、荒、笛”等13个生字，理解并积累“荒野、阵雨、润泽”等词语。
2. 过程与方法：通过朗读课文，学生能够理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，并背诵课文。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解花孩子的活泼、可爱，感受大自然的美丽和课文语言的优美，培养对大自然的热爱。
教学内容1. 生字词学习：学生通过预习和课堂学习，掌握本课的生字词。
2. 课文理解：学生通过朗读和讨论，理解课文内容，感受作者对花的想象和赞美。
3. 语言表达：学生通过模仿和创作，学习课文中的语言表达方式，提高自己的表达能力。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，体会课文的语言美。
2. 难点：学生能够理解并背诵课文，学习课文中的语言表达方式。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔教学过程1. 导入：通过图片和问题引导学生进入本课的学习。
2. 新课学习：- 生字词学习：通过PPT展示生字词，引导学生认读和书写。
- 课文理解：学生自读课文，教师提问，引导学生理解课文内容。
- 语言表达：学生模仿课文中的语言表达方式进行创作。
3. 巩固练习：通过PPT展示练习题，学生独立完成。
4. 总结与反思：教师总结本课的学习内容，学生分享自己的学习心得。
板书设计1. 《花的学校》2. 重点词语：生字词、课文内容、语言表达3. 板书内容：课文结构、关键词语、练习题作业设计1. 必做题：抄写生字词，背诵课文2. 选做题：模仿课文中的语言表达方式进行创作课后反思1. 教学效果：学生对生字词的掌握情况，对课文内容的理解程度，对语言表达方式的运用能力。
2. 改进措施：根据学生的学习情况，调整教学方法和教学内容，提高教学效果。
---以上是一份关于《花的学校》第二课时的教案设计，希望能够帮助你在教学过程中达到预期的教学目标。
部编版三年级语文上册《2 花的学校》 教案(2课时)
2.花的学校第一课时【课前预习】1.读：读通课文三遍以上。
2.划：把课后要认要写的生字在文中用横线划出，每个拼读三遍。
（多次出现的只划第一处）3.写：参考书后《识字表》、《写字表》和《词语表》，自学本课生字、新词，书空课后田字格中的13个生字（边书空，边给每个生字口头扩词）。
【教学内容】认识本课“荒、笛、罚、假、裳”等生字，会写“落、荒、笛、舞、狂”等13个生字，把握段落大意。
【教学目标】1.通过看图想象、结合生活实际等方式，认识“荒、笛、罚、假、裳”等生字。
2.借助以往的写字经验，端正、匀称地书写“落、荒、笛、舞、狂”等13个生字。
3.通过想象画面、圈划关键词等方式，初步把握段落大意。
【教学重点】1．识记本课的5个生字，书写13个字。
2. 品味词句的新鲜感，初步把握段落大意。
【教学难点】感受散文诗的童真，想象花的学校及雨一来花就放假的情景；感受作者期盼的学校生活应有的快乐、自由。
【教学用具】教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片、词语卡片学生用具：自制小张的生字卡片【教学过程】一、导入1.说说“我的学校”，引入《花的学校》读题，引发思考：读了题目，你有什么想问的吗？预设：为什么花也有学校？花的学校是怎样的？花儿在学校里做什么？2.带着问题，自由朗读课文，把生字读正确，句子读通顺（1）出示生字集中的第1、第5、第6自然段，检查朗读（2）交流解惑，并初步说说课文主要写了什么？设计意图:从课题入手质疑问难，以学生感兴趣的话题切入，带着问题学习，提高了学习的目的性和时效性。
二、新授探究一：初读课文，识记生字（1）初读课文，认认字。
课文第1、第5、第6自然段中的生字去掉拼音认一认。
（2）集中反馈，找规律。
出示认为难读的词语：荒野、口笛、跳舞、狂欢、罚站、衣裳、猜出、扬起、双臂、能够、碰触、放假、落下……（3）重点强调，讲方法。
①注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳、触，后鼻音“荒、狂、墙、扬”。
②“假”是个多音字，本文读“jià”，组词为“放假”；还有一个读音是“jiǎ”，组词为“真假”。
最新人教部编版小学三年级语文上册《花的学校》第2课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学三年级语文上册《花的学校》第2课时优质语文要素教案教学目标1．会写“罚、假”等8个字，会写“功课、放假”等8个词语。
2．学习第3～9自然段，边读边想象画面，体会把花当作人写的特点。
3．关注文中有新鲜感的词句。
能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。
教学过程一、复习旧知，巩固所学1．听写上节课学习的重点词语。
2．回顾第1、2自然段所描写的画面。
二、学习第3～5自然段，边读边想象画面，品读词句1．学生朗读第3～5自然段，边读边想象画面，画出具体描写画面的词句，和同学交流。
2．组织学生交流反馈，引导品读词句，感知表达。
(1)引导学生联系生活实际想象体会，重点围绕“关了门做功课、放假”这些具有奇特想象的词句展开想象：花儿们关了门做功课是怎样的心情？会做哪些功课？放假时会是怎样的情形？放假时是怎样的心情？从而理解这些词句。
(2)指导朗读：“觉得”后面要停顿，“真的”“地下的”这些词语读成重音，“真的”可以读得慢一点来表示强调。
学生有感情地朗读第3～5自然段。
3．结合课后第三题，学生练笔。
设计意图：把课后习题融入学习过程中，旨在引导学生从仿说到仿写，通过表达促进对课文的进一步理解。
教师导入：“雨一来，他们便放假了。
”你喜欢这样的表达吗？如果是“清风一吹，蝴蝶一来”等，花儿们又会怎么样呢？请大家展开想象，先试着说一说，再写下来。
(出示课件)清风一吹，他们______________________________。
蝴蝶一来，他们________________________________。
________一________，他们_____________________。
三、迁移方法，合作学习第6～9自然段1．学生朗读第6～9自然段，边读边想象画面，画出具体描写画面的词句。
2．学生小组合作学习。
教师出示学习要求：(1)每位组员选择自己印象最深的一个画面，结合具体语句，在小组内交流。
组员间就同一个内容相互补充。
三年级上册《花的学校》第2课时教学设计
三年级上册《花的学校》第2课时教学设计［课时目标］1.学习第3—9自然段，边读边想象画面，体会课文中把花当作人来写的词句的特点。
（重点）2.关注有新鲜感的词句。
能仿照“雨一来，他们便放假了”这样的表达写句子。
（难点）一、复习导入1.开火车认读本课生字，教师报听写。
2.检查朗读课文的情况。
二、读中感悟，探究解疑（一）学习画面二1.学生齐声朗读。
2.读中感悟，合作探究。
（1）为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学”“他们关了门做功课”？（2）你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”这句话的？你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”。
（二）学习画面三1.教师范读。
2.小组内交流下列问题。
（1）“树枝在林中互相碰触着”一句说明了什么？（2）你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”这句话的？（3）“雷云拍着大手”是什么意思？（4）你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”这句话的？（5）你认为花孩子们会从哪些地方跑出来？他们在绿草上会做些什么呢？3.教师指导朗读。
（三）学习画面四1.学生齐声朗读。
2.指导学生理解、朗读、感悟。
（1）作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？（2）你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？（3）在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？3.学生自由朗读、感悟、想象。
4.小结：这篇文章优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的联想，我们以后也可以运用拟人的手法来写植物，相信大家也会写得很有趣。
三、拓展延伸你想象中的花孩子们在天上的家是什么样的？请张开想象的翅膀，先在组内交流，然后在班上交流。
［教学板书］［教学反思］《花的学校》这首散文诗充满了对自然的热爱和向往，折射着美妙童心的幻想和憧憬，同时也流露出孩子对母亲的依恋。
备课时，我站在学生和教师两个不同的角度来解读文本，只有自己走进文本，被文本感染、感动，教学时才能够感动学生、带动学生。
最新人教版三年级语文上册 2 花学校第二课时优秀教学设计(含教学反思)
《最新人教版三年级语文上册 2 花学校第二课时优秀教学设计(含教学反思)》摘要：指名、二然段，（）（课件出示）是群群花从无人知道地方突然跑出绿草上跳舞、狂欢，出示“雨他们便放假了花学校二课教学目标理课容体会课富童真童趣语言和丰富细腻想象培养学生质疑、表达、想象能力感受课语言美和境美培养学生养成主动质疑学习习惯【教具准备】教学课件【教学程】、出示图片激趣导入学们老师想给你们看些美丽图片想看吗？（课件出示）组美丽花儿图片你们觉得这些花儿怎么样？（漂亮）老师告诉你这些漂亮花儿和你们样有己妈妈有己学校那你们想不想看看它们学校？（想）这节课我们继续学习《花学校》（板花学校）二、默课质疑学们默课看看你有什么问题可以提出？汇报交流（课件出示）学生提出有价值问题（）花儿们地下学校是什么样子？（）花儿们妈妈是谁？（3）花儿们老师是谁？…… 导言这些问题会我们接下学习逐步你们知道吗？泰戈尔写《花学校》已年近不惑但仍以纯真童心感受世界那质朴语言闪耀着写作快乐奇妙想象充满了童真童趣现让我们走进花儿学校感受这些奇思妙想三、重突破精疑指名学生课想课哪些然段是属描写花儿很欢乐？（、二、六然段）指名、二然段（）边听边想你知道了什么？“六月阵雨落下候”会发出怎样声音？（哗啦啦、淅沥沥……）这样词语是拟声词“湿润东风走荒野竹林吹着口哨”谁能学学这种声音？(指导学生有感情地朗、二然段) （）（课件出示）是群群花从无人知道地方突然跑出绿草上跳舞、狂欢（板跳舞狂欢跑出）二然段只有句话这句话是什么句子？（拟人句）“跑出、跳舞、狂欢”突出了什么？（花儿们美丽、活泼、可爱、向上）（板美丽活泼可爱向上）（3）六月阵雨花儿们笑着跳舞它们想什么说什么？它们跳着什么样舞蹈？引导学生由想象说说这部分课应该用什么样语气？(天真烂漫) 3指名三、四、五然段鼓励学生想象并讲讲花儿们被老师罚故事想想谁是它们老师？老师什么要罚？不错吧请微信公众关老师童学教学团队花儿们学校是什么样……可以引导学生开始提出问题学生可以胆想象用己语言进行描述指名五、六然段（）（课件出示）出示“雨他们便放假了”你喜欢这样表达吗？照样子写写蜜蜂他们（）（课件出示)出示句子“树枝林相碰触着绿叶狂风里簌簌地响雷云拍着手”边听边想你知道了什么？雨花儿们更高兴了雷电伴奏花儿娃娃冲出你猜猜穿着紫色衣是什么花？穿着黄色衣是什么花？穿着白色衣是什么花？理“簌簌”这样词语能再说几吗？（积累拟声词）（）各色鲜艳花想想花儿们当想什么？说什么？会有什么样表情？引导学生放飞想象由描述（3）阵雨和雨各色鲜艳花看下阵雨花儿们什么样？雨花儿什么样？通这样对比你理到了什么？对其实这也体现了花儿们种顽强精神环境越恶劣它们越是冲出勇向困难挑战不低头能把你理出吗指导朗5指名七、八然段你还想提什么问题？想想说说花儿哪里？（天上）是什么样？鼓励学生胆说出己理由指导学生朗（课件出示)问句“你没有看见他们怎样地急着要到那儿吗？你不知道他们什么那样急急忙忙吗？”出花儿急迫地想回语气（板急急忙忙）相关热词窃记二课教学反思上册课教学设计。
教案《花的学校》 第二课时
境中冲了出来，迫不及待，如此欢欣。
（2）冲向哪里？花孩子们要冲向哪里？
触碰着簌簌地响拍着大手
【相机板书】触碰拍着大手穿衣裳
6•读了这一段，你感受到什么？你从哪里感受到他们的快乐？它们为什么这么快乐？（从地下的学校里出来，难得呼吸新鲜的空气。
）
7•联系生活：你们有过雨中游戏的经历吗？你们都会做些什么？
8•说一说：（你会照样子说一说吗？）
例如：雨一来，他们便放假了。
清风一吹，他们。
蝴蝶一来，他们。
（）一（），他们。
指导：清风一吹，他们？狂风呢？大雨一来，他们？还有其他的呢？
9•和四人小组的同学交流交流，读一读自己所写的内容。
全班交流反馈。
10.人们说儿童就是天生的诗人，你们就是的诗写得太棒了！我感觉花孩子就是
你们，你们就是花孩子！女生读、男生读。
让我们一起感受花的快乐！配乐齐读（三）学习第7—9自然段（回到妈妈的怀抱）
1•过渡：玩得这么快乐，玩累了，孩子们，你们该回家了，花儿们要去哪里了呢？是呀引读【出示】你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
2•仰望星空，美丽的花儿们住在遥远的银河之上……等待他们是，是妈妈温暖的怀抱。
谁来为我们轻轻地读一读，送花儿们回到他们美丽温暖的家。
【出示】
你没有看见他们怎样的急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来：他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
3•你又发现了哪些生动的词句？
你可知道你没有看见你不知道我自然能够猜得出
板书设计。
最新统编版小学三年级语文上册《花的学校》第2课时优质公开课教学设计
最新统编版小学三年级语文上册《花的学校》第2课时优质公开课教学设计【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
2．能找出课文中有新鲜感的词句。
能仿照“雨一来，他们便放假了”的句式写句子。
【教学过程】板块一复习旧知，导入新课1．对本课的生字组成的新词进行听写。
2．请学生概述本课的内容层次划分，适时指导口语表达。
3．过渡：(课件出示花的图片)相信同学们已经对课文内容有了一定的了解，这节课我们继续学习这首散文诗。
板块二品味语言，深析文章一、学习第一部分(第1、2自然段)。
1．学生有感情地朗读文章。
边读边品味语言的精妙。
句段1：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
(1)边读边想象画面：你仿佛看到了什么样的画面？听到了什么声音？提示：远处传来滚滚的轰隆声，沉闷的雷声，在头顶上“咔”的一声巨响。
(2)读“润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”一句时，你仿佛看到了怎样的情景？你有怎样的体会呢？提示：我仿佛看到了东风在荒野上吹过，吹绿了小草，吹笑了花儿，听到了东风在竹林中吹动竹叶发出唰唰的声音，东风就像一个调皮的孩子在大自然中玩耍。
(3)小结：这句话运用拟人修辞手法。
“走过”“吹着”把东风人格化，使东风具有人的思想情感和行为，写出了东风可爱的特点。
“润湿”概括了东风的特点。
2．品读句子，思考问题。
句段2：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
(1)朗读这句话，你认为它的新鲜感在哪里？提示：这句话运用了拟人的修辞手法，描述了花儿快乐生长的情景。
(2)你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感受到了什么？提示：一个“跑”字说明了花儿在雨水的滋润下快速生长的状态。
这句话运用了拟人的修辞手法，让人感受到花儿们在快乐生长的样子。
(3)“跑出来、跳舞、狂欢”这些词突出了什么？提示：突出了花儿们的美丽、活泼、可爱、向上，从“跳舞”这个词中我还能感受到花儿们很快乐。
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2 花的学校
第二课时
教学目标
1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
2.感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。
【教具准备】教学课件
【教学过程】
一、出示图片，激趣导入。
同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？（课件出示）一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花儿怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。
那你们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们继续学习《花的学校》。
（板书：2花的学校）
二、默读课文，读文质疑。
1.同学们默读课文，看看你有什么问题可以提出来？
2.汇报交流。
（课件出示）学生提出的有价值的问题。
（1）花儿们的地下学校是什么样子的？
（2）花儿们的妈妈是谁？
（3）花儿们的老师是谁？……
导言：这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。
你们知道吗？泰
戈尔写《花的学校》时，已年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。
那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想象充满了童真童趣。
现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。
三、重点突破，精读解疑。
1.指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的？（一、二、六自然段）
2.指名读一、二自然段。
（1）边听边想：你知道了什么？“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音？（哗啦啦、淅沥沥……）这样的词语是拟声词。
“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口哨”，谁能学一学这种声音？(指导学生有感情地朗读一、二自然段。
)
（2）（课件出示）于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
（板书：跳舞狂欢跑出来）第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？（拟人句）“跑出来、跳舞、狂欢”突出了什么？（花儿们的美丽、活泼、可爱、向上）（板书：美丽活泼可爱向上）
（3）在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么，在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想象说一说。
这部分课文应该用什么样的语气来读？(天真烂漫)
3.指名读三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事。
想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？资料不错吧，请微信搜公众号关注：好老师好童学教学团队花儿们的学校是
什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想象，用自己的语言来进行描述。
4.指名读第五、六自然段。
（1）（课件出示）
出示“雨一来，他们便放假了。
”你喜欢这样的表达吗？照样子写一写：蜜蜂一来，他们。
（2）（课件出示)出示句子：“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
”边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着紫色衣服的是什么花？穿着黄色衣服的是什么花？穿着白色衣服的是什么花？理解“簌簌”，这样的词语能再说几个吗？（积累拟声词）（2）各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。
（3）阵雨和大雨中各色鲜艳的花，大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这样的对比，你理解到了什么？对，其实这也体现了花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。
能把你的理解读出来吗，指导朗读。
5.指名读七、八自然段，你还想提什么问题？想一想，说一说：花儿的家在哪里？（天上）是什么样的？鼓励学生大胆说出自己的理由。
指导学生朗读。
（课件出示)读好问句“你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？”，读出花儿急迫地想回家的语气。
（板书：急急忙忙）
6.指名读最后一自然段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？”，充分理解最后一句话，指导朗读。
四、拓展想象，感悟积累
1.想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写小练笔。
看谁想得奇妙，写得美妙。
2.轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。
熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。
3.小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。
板书设计
2 花的学校
跳舞狂欢
花孩子跑出来美丽、活泼、可爱、向上
急急忙忙
课后反思
成功之处： 1.增加表象，扩展想象空间。
教师在教育教学活动过程中要创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造想象。
如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。
”再如：“想一想，在
花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。
看谁想得奇妙，写得美妙。
”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复，而需要多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。
这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学，为学生提供丰富的感性材料。
2. 鼓励学生的想象力，鼓励多角度思考。
一个人被肯定，受到别人的欣赏，其心情是不言而喻的，学生的想象力被老师肯定，其心情更是高兴无比。
不管这些学生的天分与潜质如何，只要能给他们予以适当的肯定，利用表扬、鼓励或婉言的引导的语言，再加上适当的动作、表情等体态，可以激起学生的想象、兴趣，他就会以愉快的心情主动地展开想象力，这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。
不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬、鼓励学生，让学生更喜欢上语文课。