教师校本研修打分标准

教师校本研修学期考核量化细则

15、积极参加科研活动，有科研课题的教师加3分，担任课题负责人的教师加2分。
合计
教师签名：
11、积极上交材料：如心得、案例分析、经验总结等，共计10分，缺一次或不合格扣1分。
12、参加校本培训考试（写字、信息技术培训），成绩优秀、良好、一般，分别得5分、3分、1分。
13、参加校本培训认真学习，出勤率100％，遵守纪律，活动积极参加，加3分。
14、积极参加学校教研组内组织的教研活动，活动效果好。（共计10分）
6、参加网上论坛的教师，实名登录并按要求发帖，学院发帖每次1.5分，学校每次得1分。
7、开通学院个人主页空间，能坚持网上研修，按时发表日志。
8、做一节公开课，省级、市级、片课、校级分别得6分、5分、4分、3分。
9、参加国家级、省级、市级、校级教学技能竞赛获奖分别得9分、7分、5分、3分。
10、在国家、省、市级发表论文并获奖分别得5分、4分、3分，结合学校省十一五科研课题来写的论文多加1分。
校本研修学期考核自评记录
年度第学期
考核内容及要求
得分
1、准时参加学校举办的业务学习（见笔记），每次得0.5分。
2、按时参加教研组举办的学科培训，每次得1分。
3、教师个人每周写一次自学笔记,每次得பைடு நூலகம்.5分（共8分）
4、学期听课笔记不少于20节，每次0.5分。（共10分）
5、承担校本培训任务的教师每次得1分

校本研训学分认定标准

方案、活动记录等
学科活动校内学科教研，0.5学分/次，最高不超过8学分。教研活动
详实的活动记录
上公开课 2学分/节。听课评课 0.5学分/节，最高不超过10学分。培训辅导培训辅导教师上课，2学分/课时。
教案、活动记录等听课评课笔记教案等相关材料
师徒结对师徒听课指导学习：1学分/次，师徒同记分。
新晃侗族自治县中小学校本研训内容及学分认定标准
研修内容学修身学分认定标准登记依据备注
读书活动
每年至少订阅读一种教育业务杂志或阅读一本教育查杂志和读书笔记教学专著：3学分。参加各级教育行政部门组织的研讨活动，3学分/ 天，最高不超过6学分。查活动通知、记录等
研讨活动
校际交流异校实际交流学习天数；2学分/天。
注：以上记分一年内最高不超过24学分。
过程记录
①报刊原件、获奖证书； ②发表作品须有正式刊撰写、制作的作品发表或获奖，按国家省级、市级号，或教育行政部门确认教研作品、县级分别计4、3、2学分。的刊物； ③同一作品只计最高级别，不重复计分。教育科研校本教材参编人员按所撰写内容每章1学分计。作品原件、教材使用
①立项文件课题主持人和课题组成员按国家省级、市级、县级 ②开题报告课题研究分别计8、7、6学分和6、5、4学分。未结题不记学 ③结题报告分。 ④结题证书教学竞赛参赛教师和辅导教师按国家省级、市级、县级、校获奖证书原件级分别记5、4、3、2学分。

学校校本研修考核评价方案

学校校本研修考核评价方案一、考核目的校本研修是指以学校为单位开展的教师专业发展培训活动。

通过校本研修，可以提升教师的教育教学水平，促进学校整体的发展。

为了确保校本研修的效果和质量，需要进行相应的考核评价。

本方案旨在明确校本研修的考核目的、对象、内容、形式和评价标准，以及考核的程序和结果运用等。

二、考核对象校本研修的考核对象主要包括教师和学校。

对于教师，考核评价主要针对其参与校本研修的积极程度、实施效果和实践能力等方面进行评估。

对于学校，考核评价主要侧重于校本研修的组织管理、配套支持和推动作用等方面进行评估。

三、考核内容1. 教师考核内容（1）参与情况：考核教师参与校本研修活动的积极性和主动性。

包括教师参与的次数、研修内容的选择与适应等。

（2）实施效果：考核教师在校本研修中所获得的知识、技能和经验对教育教学实践的应用情况。

包括教学设计、教学方法和评价方式等方面。

（3）实践能力：考核教师在校本研修中培养和提升的实践能力。

包括反思能力、创新能力和团队合作能力等方面。

2. 学校考核内容（1）组织管理：考核学校在校本研修中的组织和管理能力。

包括教师参与的动员、活动的安排和资源的调配等方面。

（2）配套支持：考核学校提供的校本研修的配套支持和服务水平。

包括研修材料的准备、技术支持和教学资源的提供等方面。

（3）推动作用：考核学校在校本研修中的推动作用和示范引领能力。

包括影响力、引导力和支持力等方面。

四、考核形式1. 教师考核形式（1）问卷调查：通过开展问卷调查，征求教师对校本研修的参与意愿、学习需求和满意度等方面的意见和建议。

（2）研修成果展示：鼓励教师将校本研修所取得的成果进行展示，如教学设计、教材研发和教学视频等。

（3）观摩评估：安排教师进行互相观摩，通过观摩评估教师的教育教学水平和实践能力。

2. 学校考核形式（1）评估报告：由专家组织对学校的校本研修活动进行评估和总结，形成评估报告。

（2）学术论文：鼓励学校推动教师将校本研修的实践经验和教育教学研究成果写成学术论文。

中学校本教研评分细则

检查人员签名：
2.有校行政领导成员参加比武，每人可得1分；
3.有比武获奖名单，得1分；
4.比赛形式多种多样，每样得1分，5分为止。
七、
教师发展
15
1.全体教师订阅教育杂志得3分，少一人扣0.5分，扣完3分为止；
2.安排教师参加培训，每人次得1分，得3分为止；
3.教师研读教育教学专著并有证明材料，每人得1分，3分为止；
4.集体备课有证明材料：文字或图片，2分；
5.学校对集体备课有检查、总结或评比，3分。
四、
请进走出
10
1.教学请进活动搞一次得1分，3分为止；
2.教学走出活动搞一次得1分，4分为止；
3.请进走出应有证明材料，无证明材料则一、二项不记分；
4.有请进走出之后的体会文章、汇报会、观摩课等，得3分。
五、
业务考试
4.教师写教学日记、教学案例，每人每篇得1分，3分为止；
5.教师论文在省以上刊物发表或获奖，每篇1分，3分为止；
6.教师参加学历进修、研究生考试，每1人得1分，3分为止。
八、
课题研究
10
1.成功申报县级以上课题，每1个得2分，6分为止；
2.完成课题并有证书，每1个得3分，9分为止；
3.学校有课题研究工作经费保障方案，2分；
10
1.组织了教师业务考试得5分；
2.教师缺考1人扣0.5分，扣10分为止；
3.留存全体教师业务考试答卷，得2分；
4.留存教师业务考试成绩统计表，得2分；
5.考试成绩弄虚作假，每1人扣1分，扣完10分为止；
6.业务考试促进教师作用大，一个典型得1分，3分为止。
六、擂台比武Fra bibliotek101.每次比赛活动得2分，6分为止；（无文字、照片等证明不得分）

校本研修考核标准和办法

校本研修考核标准和办法
一、合格学员及优秀学员评价
本次研修的课程评价以过程性评价为主。

评价指标以简单、可操作、反映实际情况为原则，依照研修学员的学习活动方式确立，以阶段成果和合作学习情况作为主要评价指标项，最终评价结果结合综合数据情况，学员成绩60分以上合格，80分以上具有评优资格。

研修评价标准如下表：
考核指标具体考核办法考核权重（分）
课程学习按研修要求完成所有必修课程的学习步骤且合格计80分，
以80%折算计入总成绩。

每缺少一个学习阶段步骤扣除相应
分数，扣完为止。

根据实际得分按照30%折算入总成绩。

30
作业保质保量提交四个阶段作业(共4篇作业)。

由校级工作坊
教师和校级管理员共同认证。

一篇优秀作业计100分，一
篇合格作业计60分。

如果发现作业抄袭，该作业以0分计，
每篇作业按照3%折算入总成绩，4篇作业总共占40%。

40
互动交流发布有一定价值的活动评论，每条加2分，最高50分；
发表有实际内容的活动评论，积极参与交流，每条评论1
分，最高50分
按照10%折算入总成绩。

10
研修总结学员在研修结束后,提交一份研修总结，由校级管理员评
分，最高100分，按照20%折算入总成绩。

20
合计100
备注：学员成绩60分以上合格，85分以上具有评优资格。

二、优秀学员评选标准
优秀学员从具备评优资格学员中择优产生。

具体要求：
1、参与“教师工作坊”教研活动不少于2次且完成相应任务。

1。

校本研训考核标准

校本研训考核标准校本研训考核标准是为了评估教师在校本研训活动中的表现和成果，从而促进教师的专业发展和教育教学质量的提升。

以下是关于校本研训考核标准的700字介绍：校本研训考核标准是指针对教师参与校本研训活动进行综合评价的参考指标。

校本研训是以学校为单位组织的教师专业发展活动，主要目的是提高教师的教学水平和专业素养。

校本研训考核标准主要包括以下几个方面：1. 参与度：参与度反映了教师对校本研训活动的重视程度和积极性。

教师应按时参加培训活动，主动交流和分享自己的教学经验和心得体会。

参与度考核主要从教师参加培训的次数和参与讨论的质量两方面进行评估。

2. 学习成果：学习成果是校本研训活动的核心目标之一，也是对教师参与活动投入的直接反映。

教师应能够准确理解培训内容，运用所学知识和技能解决实际教学问题。

学习成果的考核主要通过教师的教学设计、教学反思和教学效果等方面进行评估。

3. 教学能力提高：校本研训的重要目标之一是提高教师的教学能力。

教师在参与活动后应能够运用新的教学理念和方法改进教学，提高教学质量和效果。

教学能力的提高可以通过教师的课堂教学录像、教学反思和教学效果等方面进行评估。

4. 团队合作：校本研训活动通常是以团队为单位进行的，教师需要与团队成员密切合作，共同完成研训任务。

教师在团队中的表现将直接影响团队的成效和研训效果。

团队合作的考核可以通过教师在团队中的协作能力、贡献和对团队目标的实现程度进行评估。

5. 专业素养提升：校本研训活动旨在提高教师的专业素养，教师应具备良好的教育教学理论基础和专业知识。

专业素养的考核可以通过教师的专业知识应用能力、教育教学研究和教育教学改革等方面进行评估。

校本研训考核标准的主要目的是评估教师在校本研训活动中的表现和成果，以便为教师提供进一步的发展和成长的机会和方向。

同时，校本研训考核标准也是对教师教育教学质量的一种监督和评价，有助于改进和提高教育教学工作。

校本研训考核标准应该科学合理，具体明确，并与校本研训活动的目标和内容相适应，以确保其有效性和公正性。

教研活动评价打分

一、前言为了提高教学质量，促进教师专业成长，我校定期开展教研活动。

本次教研活动旨在通过教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学问题，提升教育教学水平。

为确保教研活动的效果，特制定本评价打分标准。

二、评价打分标准1. 活动主题（1）主题明确，符合教育教学实际，有针对性和实用性。

（5分）（2）主题新颖，具有一定的前瞻性，能够引领教育教学发展方向。

（5分）（3）主题模糊，缺乏针对性，与教育教学实际脱节。

（0分）2. 活动准备（1）准备充分，资料齐全，包括教案、课件、教具等。

（5分）（2）准备较为充分，资料基本齐全，但部分内容不够完善。

（4分）（3）准备不充分，资料不齐全，影响活动开展。

（3分）3. 活动过程（1）活动组织有序，时间控制合理，参与者积极参与。

（5分）（2）活动组织较好，时间控制基本合理，参与者参与度较高。

（4分）（3）活动组织一般，时间控制不理想，参与者参与度一般。

（3分）（4）活动组织混乱，时间控制不佳，参与者参与度低。

（2分）4. 活动内容（1）内容丰富，具有深度和广度，能够激发教师思考和探索。

（5分）（2）内容较为丰富，具有一定的深度和广度，能够引起教师关注。

（4分）（3）内容单一，缺乏深度和广度，难以引起教师关注。

（3分）5. 活动效果（1）活动效果显著，教师教学水平得到明显提升。

（5分）（2）活动效果较好，教师教学水平得到一定提升。

（4分）（3）活动效果一般，教师教学水平提升不明显。

（3分）（4）活动效果不佳，教师教学水平未得到提升。

（2分）6. 活动反馈（1）反馈及时，针对性强，能够为后续教研活动提供有益借鉴。

（5分）（2）反馈较为及时，针对性较强，对后续教研活动有一定帮助。

（4分）（3）反馈不及时，针对性不强，对后续教研活动帮助不大。

（3分）三、评价打分方法1. 由教研活动组织者负责收集教研活动资料，包括活动主题、准备、过程、内容、效果和反馈等。

2. 组织者根据评价打分标准，对教研活动进行综合评价，并给出相应的分数。

校本研修评估考核标准(教师)

附件2：
2016—2017学年度中小学幼儿园“校（园）本研修”评估考核标准（教师）
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 教学常规性研修基础性研修材料类型考核内容分值考核指标及得分标准考核形式提供读书笔记、反思心得提供《校本研修参与录》和《总结提升改进单》阅读统一下发的校（园）本阅读下发的校（园）本研修教材，并提交1篇不少于800字的读书笔记或反思心得，计15分；没有不得 15-20分研修教材并有反思心得分，增加1篇加5分。《校本研修参与录》和《总结提升改进单》参加各级各类培训达规定学时撰写教育叙事坚持写教育日记公开课质量分析听课信息技术课堂运用备课笔记 5分 10分 10-15分 5-10分 10-15分 10-15分 10-15分 10-15分 10分有《校本研修参与录》和《总结提升改进单》，并能按培训计划认真填写；少一个此项不计分
11
教学论文
5-20分
校级的提供论文，县级及以上的校级论文计5分，县级获奖论文评比计10分，市级论文评比计15分，省级、国家级论文评比或刊物上发提供刊登论文的刊物或获奖证书表论文计20分。以最高项计分，不累计。（复印件）提供获奖证书（复印件）
12
课堂教学
获县（区）课堂教学评比二、三等奖，计10分，一等奖计15分；获市级课堂教学评比二、三等奖，计 10-30分 15分，一等奖计20分；获省级及以上课堂大赛三等奖及以上奖项的，计30分。以最高项计分，不累计。 10-40分 10-40分 10-40分
除校本研修外，能积极参加教育主管部门组织的各级各类培训以及人社局组织的公需科目学习，累计提供培训结业证书等（复印件）学时不少于48学时撰写教育叙事1篇，不少于800字，计10分；没有不得分，增加1篇加5分。学年度共2篇，每篇不少于300字，计5分；没有不得分，增加1篇加2.5分。每学年度展示体现个人专业理念的公开课课例至少1节，计10分；没有不得分，增加1节加2.5分。每学期提交1篇教学质量分析评估报告，每学年共两篇，每篇不少于300字，计10分，少一篇此项不计分；每增加一篇加2.5分。. 每学年度听课不少于10次，计10分，少于10节此项不计分；每增加一次加1分。每学年度制作2件课件运用于课堂教学，计10分，少1件不计分；课件制作运用每增加1件加2.5分。每学年度提供上下两学期的备课笔记，计10分。少一学期则不计分。提供教育叙事提供教育日记提供公开课教案及评课议课记录（复印件）提供教学质量分析评估报告提供听课记录（复印件）提供课件制作运用图发课题研究学术交流

研修评价标准

一、学员考核标准
1.学科学员考核标准
本次研修学员的考核分为任务学习与拓展学习两项，任务学习占60%，以考核任务成果和课程学习情况为主；拓展学习以考核教师借助社区开展互动交流与协作学习等行为产生的学习积分为主，每10个积分累计转换成绩1分，最高
折合40分。

具体考核细则如下：
2.班主任学员考核标准
本次研修学员的考核分为任务学习与拓展学习两项，任务学习占60%，以考核任务成果和课程学习情况为主；拓展学习以考核教师借助社区开展互动交流与协作学习等行为产生的学习积分为主，每10个积分累计转换成绩1分，最高
折合40分。

具体考核细则如下：
二、助学辅导教师（坊主）考核标准
（1）采用百分制，60分合格。

（2）坊主成绩由两部分构成：一是本人的工作情况得分，占比50%，满分50分；二是本坊成员的平均得分，占比50%。

（3）坊主本人的工作情况得分（满分50分）如下表所示：。

教研活动评分办法及细则(3篇)

第1篇一、目的为了规范教研活动的开展，提高教研活动的质量，促进教师专业成长，特制定本评分办法及细则。

二、适用范围本评分办法及细则适用于我校所有教研活动，包括但不限于集体备课、教研组活动、学科研讨会、课题研究等。

三、评分原则1. 公平公正：评分过程公开透明，确保每位参与者的权益。

2. 客观公正：评分标准明确，评分过程严谨，确保评分结果客观公正。

3. 动态调整：根据教研活动的实际情况，适时调整评分办法及细则。

四、评分办法1. 评分内容（1）活动组织：包括活动策划、活动安排、活动宣传等。

（2）活动参与度：包括教师参与人数、参与积极性、参与态度等。

（3）活动效果：包括活动成果、教师成长、学生学习成效等。

（4）活动创新：包括活动形式、活动内容、活动方法等。

2. 评分标准（1）活动组织- 活动策划：策划方案合理、内容充实、目标明确，得分5分。

- 活动安排：时间安排合理，活动流程清晰，得分5分。

- 活动宣传：宣传方式多样，覆盖面广，得分5分。

（2）活动参与度- 教师参与人数：参与人数达到活动策划要求，得分5分。

- 参与积极性：积极参与讨论，提出建设性意见，得分5分。

- 参与态度：认真负责，积极参与，得分5分。

（3）活动效果- 活动成果：活动成果显著，对教学实践有指导意义，得分5分。

- 教师成长：教师在活动中有所收获，专业素养得到提升，得分5分。

- 学生学习成效：学生学习兴趣提高，学习成绩有所提升，得分5分。

（4）活动创新- 活动形式：形式新颖，富有创意，得分5分。

- 活动内容：内容丰富，贴近实际，得分5分。

- 活动方法：方法独特，易于操作，得分5分。

3. 评分方式- 评分采用百分制，满分为100分。

- 每项评分内容满分为5分，可根据实际情况进行调整。

- 评分由教研组长、备课组长、学科带头人等组成评审小组进行评分。

五、评分细则1. 活动组织（1）活动策划：策划方案应包括活动主题、活动目标、活动时间、活动地点、活动流程、预期成果等。

一小校本研训考核细则

一小校本研训考核细则为了进一步提高教师的教学水平、培养教育人才，我校决定对全体教师进行研训考核，并制定了以下细则：1. 考核内容本次考核主要包括教学设计、教学实施、教学效果三个方面。

教学设计考核主要评估教师的教案编写能力和教学准备工作；教学实施考核主要评估教师在实际课堂中的教学能力和课堂管理能力；教学效果考核主要评估教师通过教学所达到的预期效果。

2. 考核方式本次考核将采取多种方式进行，包括个人面试、观摩课堂、学科教学设计、教学实施演示等。

通过这些方式，可以全面地了解教师的综合素质和教学能力。

3. 考核标准考核标准将根据教师不同年级、不同学科和不同教学特点进行具体制定。

主要考核教师的教学思路是否清晰，教学内容是否系统，教学方法是否灵活多样，学生的学习兴趣是否被调动等方面的能力。

4. 考核计分考核计分主要采取加权平均的方式，分别根据教学设计、教学实施、教学效果的比重进行计算。

其中，教学设计的比重为40%，教学实施的比重为40%，教学效果的比重为20%。

通过这种方式，可以客观地评价教师的综合教学能力。

5. 考核结果与奖惩考核结果将根据得分情况进行排名，前三名将获得校级教学成果奖，并纳入学校的师资培养计划；后面的教师将得到相关的指导和改进建议，并进行必要的培训。

对于未能通过考核的教师，将进行相应的处罚，并需参加补充培训。

6. 考核周期与频次本次考核将每学期进行一次，考核周期为一周。

每学期考核一次可以及时发现和解决教学中的问题，持续提高教师的教学水平。

7. 考核透明公平考核过程将公开透明，包括考核细则、考核内容、考核标准等都会在考核开始前向全体教师公布。

同时，考核评委将由相关部门和专家组成，确保评分客观公正。

8. 考核反馈与改进考核结束后，将及时对教师进行考核结果的反馈，并提出针对性的改进意见。

教师也可以凭借考核反馈进行自我反思，改进自己的教学方法和策略。

综上所述，此次一小校本研训考核细则将通过科学合理的考核方式，全面提升教师的教学水平。

新邵县中小学教师校本研训学分认定标准

获奖证书原件
教研活动
参加学校、教研组、年级组组织的常规性教研活动（集体备课、教学研讨、教学诊断等），每次记0.3学分，每学年累计不超过6学分。
凭活动记录、签到册及学校证明
专题讲座
在学校、乡镇、县、市以上做专题讲座，分别计1、2、3、4学分。
现场笔录（相片）及相关证明
课题研究
主研人员凭立项文件或证书按国家级、省级、市级、县级每年分别记20、18、16、14学分，协研人员（不超过10人）按主研人员相应学分折半记分。
新邵县中小学教师校本研训学分认定标准
类别
研训内容
学分认定标准
备注
业务
学习
加强师德修养
政治学习笔记每年5000字以上记2学分,字数不足酌情记分。
查学习笔记
Hale Waihona Puke 阅读教育专著每年至少读一本教育专著，撰写读书笔记（心得体会）5000字以上记2学分，字数不足酌情记分。
查读书笔记与心得
听课、评课
听课每节记0.3学分，评课每节课记0.2学分；每学年不超过10学分。
2、以上各项目，若属同次活动（同篇论文等），均只记最高级别学分，不重复记分。
3、每学年保底学分为30学分，其中县级以上专项培训6学分，校本研训24学分。“十二五”时期校本研训学分累计最多记120学分。
凭听课记录和评课笔记，应标明时间、地点、授课人等
在岗
实践
上研讨课
学校、乡镇级研讨课每次分别记2学分、3学分，外校教师来校学习，所上观摩课每次记3学分，县级以上研讨课每次记4学分。
查学校计划（安排），现场笔录（相片）及相关证明
优质课竞赛
市级及以上一、二、三等奖分别记8、6、4学分；县级一、二、三等奖分别记6、4、2学分；乡、镇级一、二、三等奖分别记3、2、1学分。

教师校本研修学分折算标准

实验中学教师校本研修学分折算标准
附件一：
中小学教师校本研修学分计算标准
附件二：
中小学教师校本研修____年度学分认定考核表
单位：填报日期：年月
注：1、此表一式三份，个人、学校和教研室各存一份；2、学分认定后学校将此表作为教师继续教育档案进行保存；3、培训项目和内容较多时，可增加行数。

附件三：
中小学校本研修课程评价汇总表
单位（学校盖章）：片长（盖章）：年月日
注：1、本表以EXCEL形式上报，纸质和电子档各一份；2、本表以校（教委）为单位填写盖章，并上报市教研室。

一小校本研训考核细则范本

一小校本研训考核细则范本一、考核目的与原则本研训考核旨在评估教师对于教育教学知识、能力和素养的掌握情况，为进一步提升教师教育教学水平提供有效的参考。

考核原则包括公正、客观、科学、全面。

二、考核内容1.课堂教学能力教师的课堂教学能力是评估其教育教学水平最重要的指标。

考核内容包括教学设计、教学方法、教育效果等方面。

2.教育素养与师德教师的教育素养和师德是评估其综合素质的重要指标。

考核内容包括教育观念、职业操守、学科修养等方面。

3.学科知识和教学能力教师的学科知识和教学能力是评估其专业水平的重要指标。

考核内容包括学科知识掌握情况、教学能力展示等方面。

三、考核方法与流程1.评估方式本研训考核采用综合评估的方式，包括课堂观察、教学设计评审、教学案例分析等多种评估方法。

2.考核流程（1）组织教师提交教学设计和教学案例等材料；（2）根据提交的材料，评审小组进行初步筛选；（3）评审小组对初选教师进行面试或听课观察；（4）评审小组根据观察和面试结果，进行综合评估；（5）评估结果进行汇总、分析和报告。

四、评价标准根据评估内容，采用分数评价的方式进行打分，评价标准如下：1.课堂教学能力（1）教学设计合理性：10分（2）教学方法应用情况：20分（3）教育效果：30分2.教育素养与师德（1）教育观念与教育情怀：15分（2）职业操守与道德修养：20分（3）学科修养与教育能力：25分3.学科知识和教学能力（1）学科知识掌握情况：25分（2）教学案例分析：30分五、考核结果与反馈根据评估标准和评估结果，确定考核成绩，进行综合排名。

考核结果将以公示方式向全体教师公布，并反馈给考核教师，为其提供个人发展的指导。

六、考核改进与监控根据考核结果和反馈意见，对考核内容、标准进行改进和优化，并进行监控和跟踪，确保考核的公正、客观、科学、全面。

以上为一小学本研训考核细则范本，旨在规范考核流程，促进教师专业成长和教育教学水平的提升。

通过评估教师的课堂教学能力、教育素养与师德、学科知识和教学能力等方面，以期为教师提供准确的反馈和发展方向。

教师校本研修打分标准

研修学时
积极参加各类远程培训、集
100
榆林市中小学教师校本研修学分认定标准
项目
考评标准及要求
分值
研修主题
贴近教学，主题突出
5
研修计划
计划设计科学，目标明确，方法得当，内容详实，安排合理。
10
活动记录
（此项考核单项累计超出满分者以满分记分）
承担了研修专题讲座（省级10分、市级8分、县级6分、校级4分）
45
示范教学（省级8分、市级6分、县级4分、校级2分）
课题研究（国家级10分、省级8分、市级6分、县级4分、校级2分）任务
教育教学理论学习笔记：每学年不少于10000字（3分）
“大家访”每学年不少于20次并有过程性材料（3分）
承担班主任工作（8分）
参与校本教材编写（3分）
指导青年教师（2分）
每学年听评课不少于40节并有过程性材料（3分）
研修总结
能如实反映研修计划完成情况、阶段成果、存在问题及今后举措
10
研修成果
（此项考核单项累计超出满分者以满分记分）
在教育行政部门主管，教科研部门、高校主办的刊物上发表论文或在交流评选中获奖（国家级10分、省级8分、市级6分、县级4分）
20
本人或培养教师被评为教学能手（省级10分、市级8分、县级6分、校级4分）
有现代教育技术类、自制教具类、指导学生作品类教学成果（省级10分、市级8分、县级6分、校级4分）

学校教研活动评分标准(3篇)

第1篇一、前言为了提高学校教研活动的质量，激发教师参与教研活动的积极性，促进教师专业成长，特制定本评分标准。

本标准适用于学校各级教研活动，包括但不限于学科教研、课题研究、教学研讨、教学观摩等。

二、评分原则1.公平公正：评分标准应客观、公正，确保每位教师都能得到公平的评价。

2.全面评价：评分标准应涵盖教研活动的各个方面，包括活动策划、实施、效果等。

3.注重实效：评分标准应注重教研活动的实际效果，关注教师的专业成长和教学质量提升。

4.鼓励创新：评分标准应鼓励教师勇于创新，积极探索新的教研方法和途径。

三、评分指标及分值1.活动策划（30分）（1）活动主题明确（10分）：活动主题应具有针对性和实效性，符合教育教学规律和教师实际需求。

（2）活动目标明确（10分）：活动目标应具体、可衡量，有利于教师专业成长和教学质量提升。

（3）活动内容丰富（5分）：活动内容应具有创新性、实用性和可操作性，有助于教师拓展知识面和提升教学能力。

（4）活动组织合理（5分）：活动组织应科学、有序，确保活动顺利进行。

2.活动实施（40分）（1）活动时间安排合理（10分）：活动时间应充分考虑教师的工作和生活，确保活动顺利开展。

（2）活动过程规范（10分）：活动过程应严谨、规范，保证活动质量。

（3）教师参与度（10分）：教师应积极参与活动，分享教学经验和心得，共同探讨教学问题。

（4）活动效果明显（10分）：活动应取得显著成效，促进教师专业成长和教学质量提升。

3.活动效果（30分）（1）教师专业成长（10分）：活动应有助于教师提升教育教学能力、学科素养和科研水平。

（2）教学质量提升（10分）：活动应有助于提高教师的教学质量，促进学生的全面发展。

（3）教研成果转化（10分）：活动应有助于将教研成果转化为实际教育教学工作，提高学校整体教育教学水平。

4.创新与特色（20分）（1）创新性（10分）：活动应具有创新性，有助于推动教育教学改革和发展。

校本研修学分认定标准

校本研修学分认定标准（一学期为单位）类别研修内容学分认定标准分学年认定学分，每位教师平均每学年要获得40学分学习读书每学期至少读一本书，写一篇读书心得，或有读书笔记本可供交流，最高给2分。

校级集中培训听校内的报告，专题讲座等，有记录（含报告人、主题、时间、地点与内容等）最高给2分。

每缺一次扣0.5分。

教研组活动积极参加教研组的各项活动，记录好各种活动的过程和内容。

最高给2分。

每缺一次扣0.5分。

外出学习活动有学习活动记录，记录过程和内容，（含学习活动名称、主题、时间、地点和内容等）最高1分，一学期无一次不计分。

实践听课评课记录听课评课的过程和主要内容，按规定完成给2分。

每缺一次扣0.5分。

课题研究记录参与课题的任务，承担情况和活动情况。

“主持”每期给2分，“参与”每期给1.5分上展示课、竞赛课等每上一次给1分，最高给2分。

成果发表论文见表2，累计积分，最高给5分，一学期无一篇在校园网以上媒体发表的扣0.5分。

论文、课件等成果获奖和赛课获奖见表2，累计积分，最高给4分。

一学期无一篇获县级以上奖励的扣1分。

（此项可以在下学期进行考评）本人所管理的部门或者个人经验在各级讲座、交流见表2，累计积分，最高给5分表2：校本研修的研修成果学分认定标准类学分认定标准别研修内容校级县级市级省级国家级发表论文2345论文、课件等成果获奖1234和赛课获奖0.50.52345本人所管理的部门或者个人经验在各级讲座、交流要求：1、教务处、教研室要做好学校性活动的考勤统计。

2、教研组长、备课组长要记录好本组的活动情况和进行考勤登记。

3、各位教师要为自己建立一份校本研修档案，内容包括本学期个人研修计划，听课记录，示范课教案，论文获奖证书、发表文章、培训证书（复印件）、心得体会等能够反映本人研修情况的材料，每学期放假前三周，交教务处、教研室登记，作为学分认定的重要依据。

4、档案室要做好研修档案的整理、存档。

2012。

校本研修教师个人量化评价

校本研修教师个人量化评价
一、评价目的
本评价旨在全面了解教师在校本研修中的表现，发现教师的优势与不足，为教师专业发展提供有针对性的指导和支持，促进教师队伍整体素质的提升。

二、评价内容
1. 研修计划与实施
2. 研修成果与反思
3. 团队协作与交流
4. 教育教学能力提升
5. 参与学校改革与发展
三、评价方法
1. 定量评价：通过教师参与研修活动的次数、研修成果的数量等量化指标进行评价。

2. 定性评价：通过教师自我反思、同事评价、学生反馈等方式，对教师在研修中的表现进行评价。

四、评价标准
1. 研修计划与实施：教师能够制定具体的研修计划，并按照计划开展研修活动，保证研修进度和质量。

2. 研修成果与反思：教师能够总结研修成果，反思自身不足，提出改进措施，不断提高自身教育教学水平。

3. 团队协作与交流：教师能够积极参与团队协作，与其他教师进行交流分享，共同提高教育教学水平。

4. 教育教学能力提升：教师在教育教学实践中能够运用所学知识，提高教学效果，促进学生全面发展。

5. 参与学校改革与发展：教师能够关注学校改革与发展，积极参与相关活动，为学校发展贡献力量。

五、评价结果
根据教师在校本研修中的表现，结合定量和定性评价结果，对教师进行综合评价，并为教师提供有针对性的指导和支持，促进教师专业发展。

市普通中小学(幼儿园)校本研修“达标创示范考核标准

市普通中小学（幼儿园）校本研修“达标创示范考核标
准
市普通中小学（幼儿园）校本研修“达标创示范”考核标准一级指标二级指标考核标准考核方式考核得分一.研修规划与组织管理（20分）1.总体规划（2分）将校本研修工作列为学校发展规划和年度计划并作为一个重要组成部分（1分）；
带头参加研修（1分）。

研修工作由相关机构统一管理（1分）；
有通报（1分）；
将学时完成情况与年度考核挂钩（1分）学校有校本研修档案（1分）；
符合本校教师专业成长实际（2分）；
专任教师100%参与教科研课题研究（2分）；
教师每学年一篇科研论文（1分），每学年都编印了本校教师年度优秀论文集（1分）；
聘请县（市）级以上讲师团教师讲课每学期至少1次（2分）。

查记录座谈13.师德教育（8分）学校师德教育活动落实，研修学时不少于12学时（2分）；
效果显著（1分）有学校师德档案（1分），有教师个人师德档案（1分），学生评价的满意率90%以上得（3分），85%以上得（2分），80%以下得（1分），60%以下不得分。

座谈问卷14.班主任研修（4分）新任班主任全部参加岗前研修（2分）；
研修模式被县级以上教育行政部门在同类、同级学校中推广（4分）；
有校本研修课程或自编了校本教材（2分）；
校本研修工作在县级以上教育行政部门及继教部门主办的会议、《简报》、网站上作交流或在报刊发表（2分）。

2.考核得分80分以上为达标学校，95分以上为示范学校。

各地可参
照此标准结合实际分级制订量化考核标准，推动学校在校本研修示范学校
创建中逐级升级。

很受用的一篇范文，谢谢分享！。