新课程下思想政治教学资源开发利用论文
《思想品德课教学资源的开发与利用五篇范文》
《思想品德课教学资源的开发与利用五篇范文》第一篇：思想品德课教学资源的开发与利用如何开发与利用思想品德课程资源海南省万宁市后安中学---陈君思想品德课程资源的开发与利用还要根据各地和各学校的实际情况，广开思路，发掘校内外的更加具有针对性和适应性的课程资源，从而更好地发挥它们的作用。
本人就思想品德课程资源开发与利用中存在的问题作一分析，并提出相应的对策。
一、思想品德课程资源的开发与利用中存在的问题（一）教师课程资源意识和开发能力欠缺。
不少教师只知道有教科书，不知道有课程，甚至把教科书当作唯一的课程资源，把课程改革仅仅视为教科书的改编。
由于教师课程资源意识和开发能力的缺乏，一方面，课程资源特别是作为课程实施条件的课程资源严重不足；另一方面，大量作为课程要素来源的课程资源被埋没，不能及时地进入实际的教学中，造成许多有价值的课程资源的闲置和浪费。
（二）课程资源的开发与利用仍然倾向于结构单一化。
表现在：1、从课程素材与内容上看，偏重知识资源特别是学科知识资源的开发与利用，忽略学科知识的新进展和各学科知识之间的相互渗透与融合，远离学生的生活经验。
2、从课程资源的载体形式来看，课程资源的开发与利用往往偏重于文本资料，甚至把教科书作为唯一的课程资源加以固化，而对于开发非文字性的资源如生态资源、文化景观等多样化的课程资源载体形式重视不够。
3、从课程资源的空间分布看，重校内课程资源的开发与利用，而对于校外课程资源的拓展和利用不够，包括乡土地理、民间习俗、传统文化、生产和生活经验等广泛的乡土资源。
（三）已开发的课程资源未能在教学中得到很好利用。
思想品德课程资源只有进入课堂，与学习者发生互动，才能最终体现课程资源的价值。
但实际上，许多教师对于已经开发的课程资源却未能很好地利用起来，这样便造成了课程资源的闲置与浪费，从而会加重教师负担。
这是教师不愿应用课程资源于课堂教学的主要原因。
二、开发与利用思想品德课程资源的尝试与对策（一）加强对教师的培训，促进教师角色转变，提高参与开发的积极性。
高中思想政治课程教学资源开发与利用论文
高中思想政治课程教学资源的开发与利用新课程改革提出基础教育要回归生活，要求我们的教育教学活动从生活中来、到生活中去，尤其是以马克思主义基本原理和中国化马克思主义为指导、以塑造和培养现代公民为目标的高中思想政治课程，更要求政治教师密切关注生活，以一种职业的状态下“随时备课”，积极进行学习、实践和反思，最终实现“科学世界”与“生活世界”的融合。
这也就是新课程改革强调的教学资源的开发与利用问题。
在信息社会化和文化多样化的背景下，高中思想政治课程所面对的资源极其丰富，但并不是什么事物都可以成为高中思想政治课程的资源。
那么，哪些事物能满足学生个体的生命完善、个体智慧与德性的提升的需要？同时又要如何开发和利用这些丰富的教学资源呢？一、教学资源开发与利用的必要准备丰富的教学资源可以为我们实现“科学世界”和“生活世界”的融合奠定良好的基础。
1.博览群书，收集利用文本资源。
高中思想政治教师除了掌握课标、教材和教参以外，还需要制订学习计划，大概分为理论功底、教法研究、兴趣扩展等方面，并及时记录学习的心得体会和收集有用材料，加以归类整理，比如阅读教育理论书籍、马克思主义理论经典著作、中国古代经典著作、与高中思想政治课程内容相关的高校教材、扩展阅读科普和社会思潮类的书籍和报刊杂志等。
2.彰显魅力，挖掘利用人力资源。
随着经济全球化和生活社会化程度的提高，高中生与家长、与教师、与他人交流的面也在不断地扩大。
他们的“历史”不够厚重，但他们活在当下，并指向斑斓的未来。
所以高中政治教师要学会利用自己的人格魅力、人生阅历和社会背景等方面的资源，利用自己的亲友团和朋友网乃至社区网络等与学生关系密切的人力资源，去了解我们的学生喜欢什么、缺乏什么、困惑什么。
了解了学生，才能帮助学生提升个体的生命光辉和智慧。
3.驾驭网络，共享利用网络资源。
上网已经成为生活的一部分，高中政治教师要整理和学习大量的国内外思想政治类课程相关网站和资源数据，国内外政治学、经济学、哲学和文化学等学术网站和资源数据，还有大量传统媒体的网络版等网络资料，形成自己的资源库（包括课件、教案、习题、音频、视频、图片、flash），在网上建立自己特有的储存教育教学资源的网页。
浅谈思想政治(品德)课课程资源的开发与利用
浅谈思想政治(品德)课课程资源的开发与利用【摘要】思想政治(品德)课是学校教育的重要组成部分，对学生思想道德素质的培养起着至关重要的作用。
本文通过分析思想政治(品德)课课程资源的重要性、开发途径、利用方法，以及结合案例分析，探讨如何更好地开发和利用这一课程资源。
挑战与对策部分则讨论了在实际应用过程中可能遇到的问题及应对方法。
结论部分对本文进行了总结，并展望了未来思想政治(品德)课课程资源的发展方向。
通过本文的研究，可以更好地认识思想政治(品德)课课程资源的重要性，为学校教育提供更为有效的指导，促进学生健康成长。
【关键词】思想政治(品德)课、课程资源、开发、利用、重要性、途径、方法、案例分析、挑战、对策、总结、展望未来1. 引言1.1 介绍思想政治(品德)课是培养学生德智体美劳全面发展的重要课程之一，对于学生的思想道德素养和社会责任感的培养起着至关重要的作用。
随着社会的发展和教育的改革，思想政治(品德)课的教学资源也越来越受到重视。
在这种背景下，开发和利用思想政治(品德)课的教学资源就显得尤为重要。
本文就是要探讨如何更好地开发和利用思想政治(品德)课的教学资源，以提高教学效果，培养学生的思想道德素养。
我们将介绍思想政治(品德)课课程资源的重要性，分析其在学生思想道德教育中的作用和意义。
接着，我们将探讨开发思想政治(品德)课课程资源的途径，包括通过现有资源整合和创新资源开发等方式。
然后，我们将讨论如何利用思想政治(品德)课课程资源的方法，包括课堂教学、课外拓展和社会实践等方面。
接下来，我们将通过案例分析实际案例，具体探讨如何有效地开发和利用思想政治(品德)课的教学资源。
我们将分析思想政治(品德)课资源开发和利用过程中可能遇到的挑战，并提出应对措施。
通过以上内容的论述，我们旨在总结思想政治(品德)课课程资源的开发与利用现状，展望未来的发展方向。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨思想政治(品德)课课程资源的开发与利用，以提高教育教学的效果。
课程资源的开发与利用论文（精选7篇）
课程资源的开发与利用论文（精选7篇）课程资源的开发与利用论文（精选7篇）在个人成长的多个环节中，大家一定都接触过论文吧，论文是学术界进行成果交流的工具。
如何写一篇有思想、有文采的论文呢？以下是小编整理的课程资源的开发与利用论文，希望对大家有所帮助。
课程资源的开发与利用论文篇1新一轮教学改革轰轰烈烈地开展到今天，已使多数教育工作者的教育、教学水平上了一个新台阶，其中，合理地开发、利用课程资源也已成为每一位教师所必备的才能，如果没有丰富的、高质量的生物教学资源，新课程倡导的学生自主学习、学习方式的转变就无从谈起，有了丰富的、高质量的教学资源，才能使学生摆脱被动地接受知识的状态，才能更好地开展有利于学生发展的研究性学习、探究性学习和合作性学习等，这也就要求广大生物教师正确地理解课程资源，注重平时的发现、搜集、整理制作、积累和总结，从而在教学中有机整合各种资源，提升自己的教育教学水平，再以此来指导自己的教学实践：一、明白课程资源（一）课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源。
（二）主要组成部分：1.学校资源：如教材、课标、教师用书、教学挂图、教学模型、实验室等。
2.媒体资源：网络、多媒体课件、计算机、电子白板、软件、光盘、信息技术等。
3.家庭资源：家中的书籍报刊、电脑、电视、收音机等。
4.社区资源：如教育与学科专家、图书馆、少年宫、博物馆、报纸杂志社等。
5.隐形资源：学生已有的知识和生活经验。
二、合理地开发和利用课程资源（一）充分利用学校提供的资源1.注重日常教学前的备课：在认真解读课标、抓住教材重、难点的基础上，善用教辅中的建议、拓展、材料库和光盘，并据教学内容选取恰当的策略。
2.课堂上依据策略巧用教学模型、挂图、媒体、实验探究手段等资源。
（二）合理开发学生资源，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用1.新课程要赋予课堂教学于"生命力",就必须关注学生作为"整体的人"的发展，从而在实际教学中增强课程的生活化。
新课程下政治教学论文
新课程下的政治教学之我见摘要：新一轮思想政治课课程改革赋予了思想政治课课程资源前所未有的丰富内涵，同时也确立了其前所未有的重要地位。
开发和利用内容丰富、形式多样的思想政治课课程资源是思想政治课课程实施的重要组成部分，也是思想政治课教学活动中学生能自主探究、创造性学习的重要条件，更是改变学生学习方式的有力保证。
本文就政治教学中课程资源的开发和利用谈谈自己浅显的认识。
关键词：新课程课程资源人文资源实践资源新课程赋予课堂教学资源以丰富、广延和开放的特点。
面对诸多可利用的资源，我们首先面临的是如何选择课堂教学资源开发的内容。
充分开发、利用政治课程资源，不仅对丰富政治课程内容，开展形式多样而有效的政治教学，增添政治教学活力起着重要作用，更对学生顺利掌握与其生活和周围世界密切相关的政治知识，增强自身的生存能力具有重要意义。
那么如何开发和利用政治新课程资源呢？1．开发利用教材资源，实现“素材文本”向“生成文本”的转化。
政治课的性质、设计理念、课程目标、内容标准等都集中体现在教材中，优化政治课课程资源首先要充分利用教材资源。
学生通过教材的学习一方面为他们世界观、人生观和价值观的形成作了充分的理论准备；另一方面也为他们的实践提供了正确的方法途径。
学生在学习教材文本的过程中不断地将自己的言行举止与教材相比照，从而规范自己的不良行为，以促进自己的自省反思和发展进步。
教学中我们应该依据现有的课程资源，充分利用教材中的图片、图表；用好教材中的思想观点、名人名言等：利用好教材中的综合探究、来自生活的报告、相关链接、专家点评、名词点击。
教师要根据学生情况，利用好教学设计，引导学生积极参与，实现课程标准的目标。
优化思想政治课课程资源还要充分拓展思想政治教材资源。
新课程教学的理念要求：用“乡土实例”、“时政资料”等充实教材；关注时政热点、新闻、影视、文艺、广告作品等媒体资源；加强政治教材知识之间以及政治教材和其他学科知识之间的内在联系，拓展教材中的课程资源；运用生活经验、生话故事、民俗文化等，实现教材由“素材文本”向“生成文本”的转化。
高中新课程思想政治课课程资源的开发与利用
高中新课程思想政治课课程资源的开发与利用摘要：课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。
文章主要从学生、教师自身、时政资源，现代信息资源等方面谈了对思想政治课程资源的开发与利用的一些做法与思考。
关键词：思想政治课程资源；时政资源；现代信息资源课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件，包括校内课程资源和校外课程资源。
课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。
重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标，其目的是要改变学校课程过于注重书本知识传授的倾向，加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，适应不同地区不同学生发展的需要。
接下来从几个方面谈谈高中思想政治课程资源的开发与利用。
一、致力于开发课程资源的重要生命载体——“学生”学生本人就是一种真实、有价值的课程资源。
其本身不仅是教育的对象，更是课程资源开发与利用的主体之一和学习的主人，学生的经验、兴趣、差异、认知结构、社会阅历、知识状况、思想意识、身心发展、生活环境、学习方式、情感态度和世界观、人生观、价值观等都是可开发的素材性课程资源，是新课程中最鲜活的课程资源，是我们的德育教育点，需要我们教师用敏锐的观察力捕捉到，赋予它们课程资源的意义。
教师作为开发者，如何激活这一池涌动着的活水呢？以下从几个方面谈谈。
（一）课外调查研究，积累学生素材，形成课程资源案例1：本学期在学校举行运动会的时候，我在检录组。
抄到了一组数据：4班的一位女同学，100米，200米均跑了第一名。
在上“前途是光明的，道路是曲折的”知识点时，我就适时地插了一段话：“每个人的人生道路也是曲折着的。
我们每一个孩子在学校里要做的每一件事也会充满着曲折的。
就像咱们班的某某同学，她为我们班赢得了两次荣誉，整整14分。
我相信，她一定是在比赛前付出了艰辛地训练，并且有敢于站在起跑线上接受挑战的勇气，坚信自己一定能赢得这场胜利的信心。
《新课程环境下思想政治课课程资源的自主开发探究》论文(周眈宏)
新课程环境下思想政治课课程资源的自主开发探究丹凤县商镇中学周眈宏摘要：课程资源就是指课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有用的物质和人力。
针对目前高中思想政治课程资源开发与利用的现状以及存在的问题，我们课题组利用新课程背景下开发和利用高中思想政治课程资源的基本原则和主要途径，积极在高中思想政治课教学中对自主开发和利用课程资源进行了积极和有益的探索，取得了显著教学效果。
关键词：新课程思想政治课课程资源自主开发随着课改的不断深入，教材已经不是唯一的课程资源，这就要求我们教师在使用教材的同时，积极自主开发课程资源，努力打造高效教学，实现课程改革的目标。
结合学校课题组安排，我们积极地在高中思想政治课教学中，自主开发和利用课程资源，经过不断的实践在实践中反复探究总结，通过取得了显著教学效果。
一、贴近生活，挖掘学生身边的课程资源由于学生身边发生的事例对学生印象最深，教育意义及影响也最大最深刻。
在寻找学生身边资源时，教师应从学生的生活实际和思想实际关注学生的实际生活，善于探索日常生活和社会现象中的道理，同时运用学科知识解决生活中的问题或指导生活，激发学生学习兴趣，也能达到学以致用的教学目的。
例如：讲解高中思想政治必修1 （经济生活）第二课多变的价格第一框影响价格的因素课本讲价格由价值决定，受供求关系影响。
教材举例：课本给出四组镜头让学生理解供求对价格的影响，如石油输出国组织宣布减产原油，导致世界性的油价上涨等事例。
析：材料离学生生活较远，不利于学生理解知识点。
为此，教师从学生身边生活实际出发，自主开发新的课程资源。
如：上课前，师让学生去市场上调查四月至五月樱桃价格情况。
在教学中，师先问学生樱桃刚上市时价格是多少？学生回答7元一斤。
师接着问学生在樱桃上市两周后价格如何？学生回答4元一斤。
师又问为什么樱桃价格前后不一样？学生思考后回答：樱桃刚上市时数量少，供给量少，而需求量大，供不应求，故樱桃价格高；两周后，樱桃大量上市，供给量增加，而需求量变化不大，供大于求，故樱桃价格低。
浅谈新课程下思想政治课程资源的开发和利用
主体的教学模式 。 一是要结合政治新教材的 内容 ， 有针对性地分析现实社会生活
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中的各种政治 、 经济 、 文化现象或事例 ， 尤其是要善于将国内外发生 的重大事件 、 时政 热点与课本 中抽象的政治理论知识结合起来 。 二是在政治课教学过程中 ， 要 特别重视学生的主体地位和作用， 想方设法让他们动起来 。 这就要求 教育教学活 动能 充分调动学生参与 的积极性 ， 培养其参与的意识 与能力 。 比如 ， 在教学过程 中， 可以鼓励学生谈谈 自己在生活和学习中遇到的问题和困难 ， 让大家一起讨论 研究 问题所在 ， 并从课本中找出解决问题 的办法。
３发挥 自身特长 ， ． 重视对教 学活动的总结和反 思。
在课程资源 的开发与利用 中， 教师要充分发挥 自己的积极性和创造性 ， 根据 自己的特点 ， 发挥 自己的专长 ， 挖掘 自己的潜能 ， 成 自己的教学 风格 。 形 同时 ， 还 要注意学习其他教师的教学经验 ， 分享他人的教学成果 ， 做到取长补短和精益求 精。 中政治课时效性强 ， 高 教材与时俱进 ， 教学经验以及 教学新技 能 、 新方法 、 新
新课改背景下中学思想政治课程资源开发与利用探析
新课改背景下中学思想政治课程资源开发与利用探析
新课改背景下，中学思想政治课程资源开发与利用是实施素质教育、培养学生综合素
质的重要途径之一。
本文将探析中学思想政治课程资源开发与利用的意义和方法。
中学思想政治课程资源开发与利用对于培养学生的思想道德素质具有重要作用。
通过
资源开发与利用，可以为学生提供丰富的思想政治教育内容，激发学生对社会主义核心价
值观的认同和追求，提高他们的道德素养和社会责任感。
资源开发与利用还可以帮助学生
建立正确的世界观、人生观和价值观，引导他们正确认识自我、社会和世界，提高他们的
思辨能力和创新能力。
中学思想政治课程资源开发与利用对于提高教学质量具有重要意义。
通过充分利用多
种资源，可以使教学更加生动有趣、富有启发性和创造性，提高学生的学习积极性和主动性。
资源开发与利用还可以丰富教学内容，拓宽教学途径，提高教学效果。
资源开发与利
用还可以提供多样化的评价方式，更加全面地评价学生的思想政治素养和能力水平。
中学思想政治课程资源开发与利用的方法有多种。
可以利用多媒体技术，如电子教案、教学PPT、网络资源等，使教学更具有互动性和视听性，提高学习效果。
可以利用学校和
社会资源，如图书馆、博物馆、社会实践基地等，为学生提供丰富的教学素材和实践机会。
可以利用案例教学法、讨论教学法等，激发学生思维，培养他们的批判思维和解决问题的
能力。
可以利用综合实践活动、主题班会等形式，将思想政治教育融入学生的日常生活和
学习中，增强教育的针对性和实效性。
新课程背景下高中思想政治课程资源的开发与利用
2014-03课改论坛思想政治课是一门特殊的课程,它不仅传授给学生普通的知识,而且对于帮助学生树立正确的人生观、价值观有重要意义。
由于长期受到应试教育和单一课程体制的影响,思想政治课程教学的空间、利用的教学主体以及资源内容方面都存在着一系列问题,因而导致课程资源难以得到有效的开发和利用。
随着新课改的不断深入,思想政治课程能否打破传统教学资源和方式的束缚,实现自身的不断优化和进步是每个教育工作者亟须解决的问题。
一、高中思想政治课程资源开发的含义和分类传统观念一直错误地引导人们教材就是唯一的课程资源。
而新课程规则认为真正的课程资源是无穷的。
从专业化的角度给课程资源的定义是:课程资源就是课程从设计、编制、实施到评价一系列过程中可以利用的人力、物力以及社会自然资源的总和,其中包括教材、家长、学生、学校以及社会中所有有利于实现课程目标和促进学生发展的各种资源。
我们可以根据课程内容的不同标准,将课程资源主要分为以下几种类型:从资源的来源来分,主要分为校内课程资源和校外课程资源;根据资源的物性特征来分,主要包括人力资源和物力资源;从资源呈现的方式来分,主要分为文字资源和实物活动等等。
二、新课改背景下高中思想政治课程资源的开发和利用1.开发学生中的课程资源学生作为课程活动中一项重要的因素,不仅是教育的对象,更是教育的重要资源。
学生的知识水平、思想观点、身体状况等等都是教学中重要的课程资源。
老师可以根据学生原有的知识储量和社会阅历进行有效的资源利用,在学生原有的知识基础上进行新的教学。
学生由于受到家庭教育背景和生活习惯的不同影响,导致了学生中普遍存在差异。
老师应该利用好这种差异,根据能力不同的学生加以适当的引导和重视,帮助他们更好地找到适合自己的学习方式和发展方向。
2.开发教师中的课程资源教师是课程资源中资源最丰富和最具有张力一个群体,在高中思想政治教学中,教师本身对于课程最终的效果的影响是最为直接有效的,所以说教师的资源开发和利用尤为重要。
新课程背景下思想政治课程资源的开发与利用
新课程背景下思想政治课程资源的开发与利用随着新课程改革的不断推进，强化课程资源开发利用意识，提高对课程资源的认识水平，因地制宜地开发与利用各种思想政治课程资源，更好更快地实现新课程改革的目标，是每一位中学政治教师必须面对的一项十分重要而又艰巨的任务。
课程资源的开发与利用是新一轮课程改革顺利实施的重要保证。
没有课程资源的合理开发与有效利用，基础教育课程改革的目标就很难实现。
因此，新一轮思想政治课课程改革必须充分开发和利用各种思想政治课课程资源，切实提高思想政治课程资源的利用效率。
标签：新课程思想政治课程资源开发与利用Development and use of the ideological and politics course resources under the background of new curriculumAbstract：With the advancement of new curriculum reform，strengthen the awareness of curriculum resources development and utilization，improve the level of awareness of curriculum resources，better and faster to achieve the aim of the new curriculum reform，is each high school political teacher must face a very important and difficult task. Without course resources of broad support，No reasonable development and effective utilization of curriculum resources，basic education curriculum reform is difficult to achieve it. Therefore，the new reform of thought political lesson curriculum must fully develop and use a variety of thought political lesson curriculum resources，enhance ideological and political curriculum resources use efficiency.Key words：The new curriculum Ideological and political curriculum resources Development and utilization課程资源是课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。
高校思想政治教育资源的开发与利用的论文
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高校思想政治教育资源的开发与利用的论文篇1论文关键词：高校，思想，政治，教育，资源，开发论文摘要：高校思想政治教育资源是高校进行思想政治教育的基础和前提，是高校思想政治教育目标实现的重要保障。
研究高校思想政治教育资源的开发与利用，将有利于推动高校思想政治教育资源理论的发展，有利于提高高校思想政治教育资源的利用率，提高高校思想政治教育的实效性。
高校思想政治教育资源是指在一定社会历史条件下，没有时空界限，没有形态差别，已经参与到高校思想政治教育活动或可能参与到高校思想政治教育活动中的一切有利于实现高校思想政治教育目标的要素及条件的总和。
一、高校思想政治教育资源的特点1.客观性与不平衡性高校思想政治教育资源具有客观性。
无论是校内高大宏伟的建筑、积极向上的精神风貌，还是校外的社会大环境；无论你是否意识到了它们对大学生的影响以及影响程度如何；无论它们是否被开发利用以及开发利用到何种程度，它们都客观地存在着。
高校思想政治教育资源虽然客观存在着，但它的分布却很不平衡。
各个高校所处的地理位置不同，经济状况不同，形成的文化底蕴不同，学校对思想政治教育的重视程度不同等都会引起资源分布的不平衡。
不同文化背景下思想政治教育资源具有不同的特色，各地应因地制宜，充分利用优势，扬长避短，趋利避害，充分发挥资源正面积极的影响。
2.丰富性与系统性高校思想政治教育资源是极其丰富的，大到江河山川，名胜古迹，小到教师的一言一行，学生的一举一动，都无不蕴藏着丰富的思想政治教育资源。
它既存在于学生的学习过程中，又存在于学生的日常生活中；既存在于校内，又存在于校外。
新课改背景下中学思想政治课程资源开发与利用探析
新课改背景下中学思想政治课程资源开发与利用探析随着中国社会的快速发展和改革开放进程的不断深化，教育领域也在不断进行着改革和创新。
近年来，新课程改革成为教育领域的热点话题，其中包括中学思想政治课程也进行了相应的调整和改革。
在新课改背景下，如何更好地开发和利用中学思想政治课程资源成为了一个重要课题。
新课改的背景下，中学思想政治课程在内容和形式上都有了一些新的调整和变化。
课程内容更加注重时代性和社会性，增加了新时期思想政治理论的内容，使学生更加深入地了解和学习社会主义核心价值观。
课程形式更加灵活多样，不再是单一的教师讲授，而是更加注重学生的主体地位，采用多种教学手段和方法来激发学生的学习热情和积极性。
课程与社会实践结合更加紧密，注重培养学生的社会责任感和实践能力，增加了各种社会实践活动和任务的设置。
二、中学思想政治课程资源的开发中学思想政治课程资源的开发必须以新课程改革的要求为指导，注重资源的时代性和多样性。
一方面，要将优秀的传统资源进行整理和提炼，形成适合新课改要求的课程资源。
整理和编撰各种思想政治理论教材、教学案例和教学视频等资源，使之符合新课程改革的理念和要求。
要积极参与和开展教学研究，形成各种新颖的教学资源。
针对新课改要求，开发各种互动式的课件、教学游戏和教学实验，以丰富教学手段和形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
中学思想政治课程资源的利用是新课改下的必然要求，要求教师们更加灵活地运用各种教学资源，构建一个多元化的教学场景。
教师要根据不同的教学内容和教学目标，选择和运用相应的教学资源。
针对不同的学生群体和学习需求，选择和使用不同形式的课程资源，以提高课堂教学的效果和质量。
教师还要善于创新教学方式和方法，充分发挥优秀资源的潜力。
结合学生的实际情况，灵活运用各种教学资源，设计和组织多种形式的教学活动，以激发学生的学习热情和主动性。
教师要适应新课改的要求，培养学生的学习能力和实践能力。
利用各种教学资源，组织学生进行实践活动和任务，培养学生的社会责任感和实践能力，使学生在实践中不断提高自己。
新课改背景下中学思想政治课程资源开发与利用探析
新课改背景下中学思想政治课程资源开发与利用探析1. 引言1.1 引言在新课改背景下，中学思想政治课程资源的开发与利用变得愈发重要。
随着时代的发展和社会进步，传统的教学模式已经无法满足学生的需求。
我们需要思考如何有效地开发和利用各种资源来提升思想政治课程的质量，使之更符合新时代的要求。
教育资源的开发是一个系统工程，需要涉及到教材、课件、教学方法等方方面面。
资源的多样性和全面性是资源开发的重要目标，通过开发丰富多彩的教育资源，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
资源开发的方法有很多种，比如利用现有的优质教育资源、设计自主研究的教学内容、开展实地考察等。
而资源利用的难点则在于如何将资源利用到教学实践中，如何调动学生学习的积极性，如何提高教学效果。
我们需要制定合理的资源利用策略，充分发挥每一种资源的作用，引导学生积极参与学习过程，使他们在思想政治课程中获得更多的知识、技能和情感体验。
通过本文的探讨，我们将从多个角度剖析新课改背景下中学思想政治课程资源开发与利用的方法和策略，为教育工作者提供一些建议和思路。
2. 正文2.1 新课改背景下中学思想政治课程资源开发新课改背景下中学思想政治课程资源开发是当前教育教学领域的重要课题。
随着教育改革的深入推进，中学思想政治课程教学内容的更新和丰富已经成为当前的重要任务。
在这样的背景下，如何充分开发和利用各种资源，提高课程的实效性和吸引力，已经成为中学教师们需要认真思考和探索的问题。
中学思想政治课程资源开发需要充分利用现代化技术手段，如网络、多媒体等。
这些技术手段可以为教师提供更加全面、生动的教学内容，激发学生的学习兴趣和主动性。
资源开发需要注重与时代发展相结合，及时更新资源内容，使之符合当今社会的需求和学生的实际情况。
还要充分挖掘和利用优质资源，提高教学质量和效果。
在资源开发的过程中，教师需要深入了解学生的学习需求和特点，有针对性地进行资源整合和开发。
也需要不断积累和总结资源开发的经验，不断完善资源开发的方法和过程。
新课改背景下中学思想政治课程资源开发与利用探析
新课改背景下中学思想政治课程资源开发与利用探析【摘要】本文围绕新课改背景下中学思想政治课程资源开发与利用展开探讨。
在介绍了研究的背景和意义。
正文部分分析了新课改背景下中学思想政治课程资源的开发和利用情况，探讨了影响因素和提升策略，并通过案例分析进行具体说明。
在结论部分强调了中学思想政治课程资源开发与利用的重要性，展望未来的研究方向，并进行总结。
通过本文的研究，可以更好地了解中学思想政治课程资源的开发和利用情况，为今后的教学实践提供借鉴和指导。
【关键词】新课改、思想政治课程、资源开发、资源利用、影响因素、提升策略、案例分析、重要性、未来研究方向、总结。
1. 引言1.1 研究背景随着新课程改革的不断深化和教育教学理念的更新，中学思想政治课程资源开发与利用的问题成为备受关注的焦点。
思想政治课程作为培养学生的思想道德素质和政治素养的重要课程，在新课程改革中扮演着关键的角色。
传统的思政课程资源无法满足学生多元化、个性化学习的需求，如何更好地开发和利用思政课程资源，成为当前亟待解决的问题。
当前，教育信息化和数字化技术的快速发展，为思政课程资源的多样化开发和灵活利用提供了新的契机和挑战。
教师和学生可以利用互联网、多媒体等现代技术手段，打破时空限制，开拓思政课程资源的边界，提升思政课堂的教学效果。
深入探讨新课改背景下中学思想政治课程资源的开发与利用，对于推动思政课程教学创新、提升学生思想政治素养具有重要意义。
1.2 研究意义中学思想政治课程资源开发与利用是当前教育领域的热点问题，对于推动新课改深入开展、促进学生综合素质提升具有重要意义。
随着社会转型和经济发展，中学思想政治课程需要不断更新与完善，以适应时代发展需要。
通过研究资源开发与利用，可以为课程内容的创新提供有力支撑，增加课程的吸引力和实效性。
中学思想政治课程资源的开发利用涉及到多方面的因素，包括政策支持、教师专业发展、学生学习需求等，研究这些因素可以有助于提高资源利用的效率和效果。
论新课改条件下思想政治(品德)课程资源的开发和利用
论新课改条件下思想政治（品德）课程资源的开发和利用课程资源的开发与利用是未来教育发展的一个非常重要的领域，关系到课程改革目标的实现和课程质量高低。
课程资源是新课程改革提出的一个核心概念，没有丰富和适当的课程资源，再好的课程改革理念也只能停留在纸上谈兵的状态，无法转变为教育成果。
那么，什么是课程资源？怎样开发与利用思想品德课程资源？下面我将谈谈自己粗浅的认识与做法。
课程资源是课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。
课程资源既包括学校内的教育资源，也包括学校外的各类教育机构和各种教育渠道。
在课程资源的开发与利用上，应建立融合、开放、发展的课程观，充分发挥课程资源的人文教育功能，优化教学资源组合，有效地实施课程目标。
我认为要对课程资源进行开发和利用，首先应做到的一点就是善于挖掘、扩展教材资源。
教材可以说是教师传授知识和学生接收知识的重要媒介之一，在新课改条件下提出要对课程资源进行开发和利用，并不是说要彻底抛弃教材、削弱教材在教育过程中的重要作用，而是不把教材当作唯一的课程资源以及只使教材成为学生背书的工具。
其次就是多为学生创造社会实践活动的机会，让学生体验生活。
长期以来的传统观念都认为思想政治（品德）课程是一门说教课、灌输课，没什么趣味性，其实不然，思想政治（品德）课也可以是一门实践性很强的课程，学生的学习空间不能局限于学校，必须走出课堂或是创设相关的、丰富的活动情境，让学生感受到这门课程的真实性，如教师可以有计划的组织学生到科技馆、博物馆政府机关、法院、社区等进行调查研究、访问参观，围绕一些实际的社会生活和生产问题展开教学活动，使学生能够把理论知识与自身感受结合起来，从而加深对所学内容的理解。
除了以上两点，我认为思想政治（品德）教师本身也需要不断加强自身的知识面，思想政治（品德）教学包括有经济生活、政治生活、哲学生活与文化生活，相对来说思想政治（品德）教师需要知道的东西还是很多的，有人曾戏称“高中政治教师应让学生们感到你就是活着的苏格拉底”也正这个意思，不仅如此，思想政治（品德）教师还必需掌握教育学、心理学等理论，才能更好地面对学生，以及他们所提出的问题。
新课改背景下中学思想政治课程资源开发与利用探析
新课改背景下中学思想政治课程资源开发与利用探析1. 引言1.1 背景介绍随着新时代的到来，教育改革已成为全面深化变革的重要组成部分。
作为中学教育中的重要一环，思想政治课程在新课程改革中也面临着新的挑战和机遇。
在过去的教学模式下，思政课程资源并未得到充分开发和利用，学生的学习兴趣和效果也有待提高。
如何更好地开发和利用思想政治课程资源成为了新课改背景下的迫切需求。
随着信息技术的迅猛发展，教育资源的获取和利用方式发生了革命性的变化，教师和学生拥有了更多更丰富的资源选择。
而思政课程的特殊性和重要性使其在资源开发和利用方面具有独特的价值和意义。
在新课改的背景下，中学思想政治课程资源的开发和利用问题亟待探讨和解决。
本文将对这一问题展开深入分析和探讨，希望能为思想政治课程资源开发与利用提供一些有益的思考和建议。
1.2 研究意义中学思想政治课程资源开发与利用是当前教育领域中备受关注的一个热点问题。
在新课程改革的背景下，思想政治课作为培养学生综合素质、提高思想政治素养的重要教育环节，其资源开发与利用显得尤为重要。
本研究的意义主要体现在以下几个方面：对中学思想政治课程资源开发与利用进行深入探析，有助于促进教育教学工作者对教材、课程设计等方面的理解和掌握，为优化课程内容提供有力支持。
通过对资源开发与利用现状的研究分析，可以为教育管理部门提供参考，指导制定相关政策，推动思想政治课程的发展。
对资源开发的方法和策略进行探讨，有助于教师们更好地利用现有资源，提高教学质量，培养学生的综合素质。
本研究具有重要的理论和实践意义，对于推进中学思想政治课程改革和发展具有积极的促进作用。
1.3 研究目的研究目的是为了深入探讨新课改背景下中学思想政治课程资源开发与利用的现状，分析其影响因素和存在的问题，总结有效的资源开发方法和策略，评估资源利用的效果，提出针对性的建议和对策。
通过本研究，旨在为提高中学思想政治课教学质量和效果，促进学生思想政治素养的全面发展，推动思想政治课程资源建设和创新,为学校和教师在新课改背景下更好地开发和利用思政课资源提供理论指导和实践支持。
新课改背景下中学思想政治课程资源开发与利用探析
新课改背景下中学思想政治课程资源开发与利用探析随着新课程改革的不断推进和思想政治课程的不断深化，资源开发和利用成为了重要的教学手段和方法。
本文将结合新课程改革的背景，从资源开发和利用的角度对中学思想政治课程进行探析。
近年来，随着社会的不断发展和人民需求的提高，我国也不断推进新课程改革，而其中一个重要的内容就是思想政治课程。
在新课改背景下，资源开发和利用成为了非常重要的课程设计和教学实践手段。
它扩大了教学的范围和内容，丰富了教学的手段和方法，提高了教学质量和效果。
首先，由于新课程改革的特点，资源开发和利用成为了必要的手段。
新课程改革要求深化教学改革，提高学生的综合素质和能力，而考虑到课程实践中的各种因素，单一的教师教学已经难以满足学生的需求，所以只有通过资源开发和利用，才能充分利用大量的信息和资源，科学、系统的构建教学体系，提供更加优质的课程。
其次，从学生的角度考虑，资源开发和利用也是十分必要的。
目前，学生的学习方式和资源消费方式正在发生着变化，需要更加多样化和全面的资源支持，而这恰恰是通过资源开发和利用实现的。
资源开发和利用可以帮助学生充分掌握和了解知识和信息，养成科学和严谨的学习态度和习惯，对于提高学生的学习能力和效果具有不可替代的作用。
最后，从教学质量和效果的角度考虑，资源开发和利用也是至关重要的。
通过多样化的教学手段和方法，可以有效激发学生的兴趣和积极性，提高学习效果和质量。
同时，适当的资源开发和利用也有利于提高教师的教学水平和能力，有助于建立起更加独特和有效的教育模式。
中学思想政治课程是新课程改革中的一个重要组成部分，旨在培养学生的政治素质和思想品质。
因此，在中学思想政治课程的资源开发和利用过程中，需要紧密围绕课程目标和内容，设计出更加多样化和有效的教学手段和方法。
首先，建设多元化的课程资源。
中学思想政治课程要求学生具有深刻的政治意识和民族观念，这就需要教师在教学过程中提供丰富、多元的资源支持。
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新课程下思想政治教学资源的开发与利用随着基础教育改革的不断推进，课程资源的重要性日显突出。
人们越来越深刻地认识到，“没有课程资源的广泛支持，再美好的课改构想也很难变成现实的教育成果；没有课程资源的合理开发与有效利用，基础教育课程改革的美景就很难实现。
”《中学思想品德和思想政治课程标准》明确规定，在新一轮课程改革中要“积极开发与利用校内外各种课程资源”，“课程资源的开发与利用”被提上重要位置。
然而，什么是课程资源？怎样开发与利用初中思想政治课程资源？许多初中政治教师存在着模糊认识，本人在初中思想政治课教学过程中就此进行了一些初步探索，下面谈几点肤浅的看法。
一、走出课程资源就是教材的误区，树立新的课程资源观
一提到课程资源，许多老师普遍认为课程资源就是教材，教材是唯一的课程资源。
其实，教材仅仅是课程实施的一种文本性资源，是课程的一种重要载体，但不是课程的全部。
课程资源的概念是非常丰富的，从广义讲，课程资源是指一切有利于实现课程目标的各种因素；而狭义的课程资源仅指教学内容的直接来源。
在现代教学中，凡与学生生活联系密切，并反映社会进步、科技发展，能给学生提供积极参与、合作探究、增长知识、培养能力、陶冶情操的一切要素，都应是课程资源。
课程资源的开发和利用可以超越狭隘的教育内容，让师生的生活和经验进入教学过程，丰富教学活动，改变学生在教学中的地位，从被动的接受者转变为知识的共同
建构者，从而激发学生的学习积极性和主动性，促进学生的全面发展。
同时，还可以开阔教师的教育视野，转变教师的教育观念，从而更好地激发教师的创造性智慧，促进教师的专业成长。
二、开发和利用思想政治课程资源的原则
思想政治课程资源的开发与利用不是随意而行的，需要一定的原则来规范。
基于思想政治课程资源的多种类型和基本特点，我认为，思想政治课程资源的开发与利用应遵循以下几点的原则：（一）目的性原则。
目的性原则就是思想政治课程资源的开发和利用要围绕课程目进行，
要服务于课程目标的实现。
思想政治课程应该着眼与学生的终身可持续发展，对可以开发的和利用的资源进行鉴别，选取具有较大育人价值的、能使学生获得可持续发展能力的资源作为课程资源。
（二）广泛性原则。
新课程为我们开发课堂教学资源提供了广阔的空间，除了依托教科书、发掘学生、教师等资源外，我们还应以整合的大课程资源观，广泛开发其他课程资源，可以说，一切有益于教育教学活动的一切可能的课程资源，不论以什么类型、形式存在的课程资源，不论是校内的、校外的，城市的、农村的，中国的、外国的，只要有利于提高教育教学质量和效果，都应是开发与利用的对象。
如今，现代视听技术、信息技术和互联网等也已整装待发，可以便捷、高效地为课堂教学提供了开放的资源。
（三）选择性原则。
选择性原则是指要对各级各类资源进行筛
选，选择有利于学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观发展的内容，选择有利于培养学生思想政治课学习兴趣的内容，选择“对学生生活有用”、“对学生终身发展有用”的内容。
（四）主体性原则。
主体性原则是指尊重学生的主体地位，尽量让学生积极参与课程资源的开发与利用。
学生积极参与开发与利用的课程资源，会更适合学生的特点和需求，会增强他们参与学习活动的兴趣，从而提高教学效果。
学生积极主动的参与课程资源的开发和利用过程，本身就是一个实践的过程，一个受教育的过程。
三、初中思想政治课程资源开发和利用的主要途径
大量的各种各样的课程资源以不同的载体形式呈现出来，如何让这些课程资源得到及时开发，并发挥最大的资源效益，因此，我们需要了解思想政治课程资源开发和利用的有效途径，为课程资源充分开发和课程资源改革的深入发展提供支撑。
（一）、大力开发教师自身资源
教师是课程实施的组织者和促进者，是课程的开发和研究者，因此大力开发教师自身资源是课堂教学资源开发的题中之义。
1、教师要转换角色，努力从课程的执行者转化为课程的开发者、建设者。
课程资源不
会自动进入教学领域，而需要能动的认识、选择、开发、利用。
适应新课程改革发展的要求，课程资源的开发与利用应该成为广大教师自觉的活动。
2、改革教学方式方法，丰富课堂教学。
传统的初中政治课教学
方法基本上是教师滔滔不绝地讲满四十五分钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背，从而失去学习政治的兴趣。
3 、政治教师本身就是一种重要的课程资源，政治教师睿智的谈吐、丰富的社会阅历、广博的文化知识、真诚细致的人文关怀、独到的人生感悟……都是学生终生受益、用之不竭的精神资源。
（二）立足生本，开发学生资源
学生就是一种课程资源，学生的知识与技能、能力及身心发展状况、生活环境、生活经验和学习经验、学习的方式和方法、情感态度和价值观都是可开发的素材性课程资源。
同时，学生也是课程资源开发的主体和学习的主人，应当学会自觉、自主地利用可用资源，为自身学习、实践、探索性活动服务，教师也要充分调动学生的主动性、积极性，发挥学生在政治学科课程资源开发中的骨干、带头作用。
（三）充分开发与利用校内思想政治课程资源
1、开发校本课程
开发校本资源，使学校课程结构“优化”积极开发校本课程不仅是新课程改革
的基本要求、发展趋向，也是各个学校能采取的一种比较有效、可行的课程资源开发方式。
校园文化是进行思想政治课教学的重要资源之一，校园文化的出发点是师生的共同发展。
它以文化为载体，着眼于精神文明建设，直接服务于人的全面发展，承载着课堂教学
无法替代的价值功能。
在校园环境建设中，校旗、校歌、校训和校风对学生有着重要的导向、推动、激励和约束作用。
同时黑板报、橱窗、德育景点、广播、校园网及活动室、荣誉室、团队室等多种形式专用场所，也可以创造良好的教育环境。
充分利用校园文化资源还包括对图书报刊资源的利用，图书报刊资源不仅是校园文化的宝库，同时也是政治教学的资源库。
2、充分利用校园“网络”资源，开辟新的学习空间
随着信息技术和网络技术的发展，网络为政治学习提供了更方便、更快捷和更丰
富的信息来源，这是时代的新产物并很快地发展壮大，成为政治课程的重要的环境资源。
多媒体直观、形象的声光电效果是传统教学所无法替代的，我在教学中充分利用教室的有线电视网播出的“新闻联播”、“焦点访谈”、“今日说法”等栏目，以及从网络上下载的“每日要闻”等载体，优化教材内容，使课本与时事知识融为一体，让学生及时了解社会，使学生足不出户便可以随时“充电”，扩大学生的知识面，提高学生政治理论课学习的兴趣，给思想政治课教学注入活力。
同时，我在教学中还制作形式多样的课件，借助现代教育手段向学生展示一些优秀素材，使政治课教学化抽象为具体、化枯燥为鲜活，另外，我注重指导学生利用校园网络查阅有关政治资料信息和了解当前最新时事。
在查找所需资料的时候，推荐用google（/）和百度
（/）两个搜索引擎。
通过利用校园网络资源进一步拓展了教学内容，也提供了多种信息呈现方式，给学生开辟了新的学习空间，能满足不同学生的需要。
使所学的抽象理论变得形象直观，学生由“情境推理”到“亲身实践”，使学习变得更有效。
（四）积极开发校外课程资源，实现初中思想政治课程资源在空间上的扩展
开发利用乡土资源。
思想政治新课程标准指出：“本课程的教学要同社区教育在工作上密切配合，共同完成思想政治教育的任务”。
思想政治是一门实践性很强的学科，在教学过程中我鼓励学生适时地走出课堂和学校，“零距离”接触社会，调动学生的各种感官，把课堂外的社会实践活动作为对课堂内课程资源的补充与延展，让学生的所见所闻、个性判断与课堂教学交融互动，使学生在教学过程中将自己置于学习和认识的主体地位，促进学习方式的转变。
总之，通过对初中思想政治课程资源开发与利用的探索，极大地丰富了思想政治课程资源，使课堂教学活动呈现出丰富多彩的局面，激发了学生的学习积极性，促进了学生学习方式的转变，在学生发展的同时也促进了教师的专业化发展。
作为一个自觉适应现代教学理念的政治课教师，在以后的教学实践中，我还要继续边探索，边总结，创造性地开展教学，力求从多方面提高学生的政治素养，使初中思想政治课教学焕发出勃勃的生机!。