浅谈思想政治课教学改革
浅谈我对思想政治课教改的粗浅认识
我们现在大力提倡 教育现代化 ，而教育 现代化具 有多方面 内涵 ， 中既包括教 学设 备 ， 其 管理设 备等物质
条件的现代化 ， 也包括教学思想和管理方法的现代化。
对 于高中政治课 教学来讲 ， 最迫切 的 ， 最具 根本性
意义的还在于实现教育思想观念的现代化 。
他们从点滴做 起 ， 最终一定会取得好成绩 。 当然 ， 中政治思 想课 ， 高 教学改革是一个很 大的课 题 ，需要我们用勇敢 的探索精神和严谨认真 的科 学态 度去反复实践 、 总结 和提高。我们相信 ， 随着 越来 越多 的同行加入改革者 的行列 ，高 中政治课教学 一定会 迎
来一个 灿烂 的季节 。
生指 明正确的航向 ， 一些 同学还成 了小哲学迷 ， 立志将
来要 当个哲学家 。同学们 的学 习热情空前高涨起来 。 第 三 ，在 教学中我注意将群体教 育与个 别教育结 合起 来 。教 学 中我 坚持 “ 因材施教 ” 针对 不 同生 活经 ，
历、 性格气质的学生 ， 进行多侧面 、 多样化的教学 。
【 教师观点 】
浅谈我 对思想政治课教 改 的粗浅认识
霍 书 琴 （ 河北省灵寿县综合高级 中学 ， 河北
灵寿
０００ ） ５ ５０
Байду номын сангаас
摘要 ： 高中政治思想课 主要弊端在于教学 内容枯燥、 学形式单一 。其带 来的后果是政治思想课 严重滞后 于 教 社会 实际 ， 严重滞后于学生实际。 进入 新的时期 以来， 学改革跨入 了一个崭新 阶段 。 教 本文主要 结合笔者的一些实
长期 以来 ， 由于政治课远离学 生实际 ， 使学 生普遍
浅谈农村小学思想品德课教学改革
维” 目标 ， 课堂上 教师关注学生的发展性， 侣导 以 主动参 与、 “ 乐于探 究、 交流
与合作 ” 为主要特征 的学习方 式， 学生学会观 察、 学会 思考、 学会选择 、 学会 判断， 最终学会做人的道理。
一
一
其次， 由于中国的传统观念影 响， 农村观念滞后。 受多方面 因素的影响，
有： 观察、 描述性评价、 目评价 、 话、 项 谈 成长 记录、 考试等 。其 巾特别值得一 提的是“ 长记录 ”建立学生的成长足迹 袋， 成 ， 记录学生在学习思想 品德课过 程中的各种表现 ，当然主要是进步和成就 。此项记录 以学生 的 自我记录为 主， 老师 、 同学和家长共 同参与 。 通过这种评价， 一方面， 让学生可以以 自我记录 元化的教学评价 ， 运用现 代教学手 ， 学生主动参与教学 ， 让 坚
持开放与活动式的课 堂教学 。
（ 教 师 角色 的转 变 一）
面对新世纪科学技术发展、 社会经济变革和教育教学改革的挑战 ， 思想
品德 教 师 必须 更 关 注 学 生 的全 面 发 展 ， 正 实 现 教 学 的 两个 转 变 ： 是 由重 真 一
些农村家长的教育观念 更新速度较慢 ， 传统的观念根深蒂固， 对课程 改革 不理解、 不支持， 甚至 反对 。这给 刚刚起步 的课程改革带来了一定的压力 。 再次 ， 原有的评价标准 不利于课程改革 的推进 。 与课程 改革相适应 的新 的评价标准还在探索之中，而应试教育 的指挥 棒仍在起相当的作用 ， 致使一些教师对课改采取观望的态度 。 （ 在 实施过程 中遇到的 困难 三）
德课教学 的教师提出了新 的要求 ，它要求我 们对传 统基础教育中的种种弊
病进 行彻底 的变革， 要求我们教师不仅做课程 的实施者 ， 更要做课程的研究 者和开发者 。 走进新课程， 我们发现了许 多关于 思想 品德课程 改革带来的新
高中政治课教学改革
浅谈高中政治课教学改革多年来,高中思想政治课教学大多是传统式的照本宣科,形成了应试教育的模式。
随着经济和社会的发展,教育体制改革的深化,素质教育对高中思想政治课教学提出新要求。
因此,高中政治教师在实施素质教育的改革实践中,就必须打破传统模式,围绕教育创新,有的放矢,组织教学,才能不断取得突破性进展。
一、转变传统的教育观念要全面实施素质教育,必须更新教育者头脑中的一些陈旧、落后的传统观念。
目前,素质教育改革正在蓬勃发展,观念日益深入人心,高中政治课实施素质教育势在必行。
只有具备了先进的教育理念,才会有先进的教育实践。
长期以来我们一直把教师定位在“传道、授业、解惑”,而素质教育改革要求教师应该是终身学习的楷模,学习技巧的传授者,教育科研的专家。
作为新时期的政治教师,应该率先转变教学观念,着力提高自身素质。
首先,认真学习和研究创新教育理论。
高中思想政治课素质教育的核心应是创新能力的培养。
为此,教师首先应该认真学习马克思、邓小平和江泽民关于培养创新人才的理论思想。
用先进的教育思想武装头脑,并把这一理论具体应用到教学实际之中,增强实施创新教育、培养学生的创新精神和实践能力的自觉性。
其次,提高教师自身业务素质。
教育观念的转变,必然对教师提出了更高的要求。
作为政治教师不仅具有高尚的政治素质,更应该具有高深的业务素质。
研究性课程是近年来应试教育向素质教育转化过程中一种较为新颖的课程形式,开展研究性学习,需要具有研究素质的教师,即研究型教师。
政治教师要具有广博的文化科学知识、精深的学科专业知识和教育学、心理学知识形成多层次新型的知识结构,具有指导学生开展研究性学习的素质和能力,才能在教学活动中提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力,激发他们的创造潜能,进而培养中学生的科学精神和团结协作意识,促进他们德才素质的全面提高。
再次,创新教育方法。
在信息化时代的教学中,教师不再是知识的垄断者,而是学生的指导者、辅导者、合作者。
硕士研究生思想政治理论课教学改革思考
硕士研究生思想政治理论课教学改革思考随着社会的发展，思想政治理论课教学也需要不断改革创新，以适应时代发展的需要。
特别是对于硕士研究生来说，思想政治理论课的教学更需要有针对性地进行改革，以更好地提升学生的综合素质和专业能力。
本文将围绕硕士研究生思想政治理论课教学改革进行思考，并提出一些具体的改革措施和建议。
一、加强理论教学，注重理论联系实际思想政治理论课是培养学生思想政治素养和专业素养的重要途径，而理论教学是思想政治理论课的核心。
在硕士研究生阶段，学生已具备了一定的理论基础，因此在教学中应更加注重理论联系实际，引导学生运用所学理论分析和解决实际问题。
教师可以通过案例教学、讨论教学等方式，引导学生深入理解和运用所学理论知识，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
二、开展研讨活动，促进学术交流研讨活动是教学改革的重要手段，可以促进学生之间的交流和思想碰撞，激发学生学习的热情。
在思想政治理论课教学中，可以组织学术研讨会、学术沙龙等形式的活动，让学生就特定问题展开讨论，提升他们的学术能力和发言能力。
学生还可以通过研讨活动学会倾听和尊重他人的观点，培养团队合作精神。
三、拓宽教学内容，关注新思潮和热点问题随着时代的发展，新的思想思潮和热点问题层出不穷，针对这些新问题，教学内容也需要不断拓展和更新。
在硕士研究生思想政治理论课的教学中，教师应关注新思潮和热点问题，引导学生关注时事政治、社会热点，使他们能够及时了解并分析当代思想动态和政治变革，增强他们的思想敏锐性和应变能力。
四、开展实地调研，提升学术研究能力思想政治理论课教学改革还应该注重学生实际能力的提升，特别是学术研究能力。
教师可以组织学生深入实地调研，让他们亲身感受社会变革和政治风云，通过实地调研，学生还能锻炼自己的调查研究能力，提高自己的综合素质。
五、加强学生思想政治教育，培养正确的政治立场和人生观在思想政治理论课的教学中，除了注重学术研究能力的培养，更应该加强学生的思想政治教育，引导学生树立正确的政治立场和人生观。
思政课教学改革
思政课教学改革近年来，学校思政课作为一门重点课程以及教学内容，受到了广大学生和家长的广泛关注，在一些学校，思政课也被赋予了更深厚的教育意义。
任何一门健康发展的课程都需要不断更新，思政课也不例外。
思政课教学改革是当前学校教育体系中重要的一环，其宗旨是促进学生的学习发展，促进学生的思想素质的培养。
一、思政课教学改革的内容与特点1、教学内容思政课教学改革主要是指在学校课程资源、教学内容及方法等方面，以上海市教育行政部门统一安排为依据，进行合理调整，满足不同学生的学习需求，提高教学质量和效果。
思政课的改革内容涉及到各个学科，主要是关于国家政治体系、社会公民精神、社会责任感的满足等。
它包括法律知识、历史知识、社会主义核心价值观、政治理想信念、文化精神、环境保护知识和公民意识等。
2、教学特点思政课教学改革以培养学生的全面素质和积极思想，引导学生健康成长为目标，以提高学生的人文素养、思想能力、社会责任感等为特点。
重视学生的个性发展，因材施教，灵活多样，针对不同学生提供个性化的学习机会。
培养学生的创新能力，为发展社会素质做出贡献，构建全社会多元文化的良好环境。
二、思政课教学改革的措施1、完善教学条件首先，要做好思政课教学改革，必须把教学条件做好，包括完善学校设施和增加教师配备，保证学生有足够的活动空间，以及提供合理的教学量和相应的教学质量。
2、完善教学方法其次，要把学生的学习经历从传统的理论学习转变为基于实践的实践学习，实施多学科和跨学科的交叉教学，把课堂上的学习融入学生的日常生活，激发学生的学习兴趣，让学生通过自主调控掌握知识。
3、科学开展教学研究最后，思政课的教学改革要系统开展教学研究，对教学设计和教学效果进行评估，定期进行教学改革，以顺应时代发展，推动教学内容和教学方法的更新，实现思政课教育的长期发展。
总之，思政课教学改革是一个复杂的系统工程，要充分考虑学生的特点和实际状况，通过多种措施、层层深入，真正把思政课教学改革落实到学校课堂中，起到更加全面的作用。
浅谈县级党校思想政治教育教学与改革创新
浅谈县级党校思想政治教育教学与改革创新摘要：县级党校在培养基层党员干部以及传达党的重要指示，落实党的思想等方面发挥着非常重要的作用。
然而，长期以来党校在思想政治教育教学方面陷入了传统机械的局面，教育教学的效果不佳，因此亟待创新。
创新需要遵循更加科学系统全面的原则，并且牢牢的把握基层党校在思想政治教育方面的特点，立足本地实际，从而更好地发挥党校的思想政治教育和宣传作用。
关键词：基层党校；思想政治教育；创新较长时间以来，县级基层党校在思想政治教育工作方面发挥了重要作用。
然而，在很多工作的思路和方式方法方面也存在着诸多问题，这就需要在此情况下进行改革和创新。
基层党校在思想政治教育工作方法上的创新，能够促进思想政治教育工作的进一步提高，并使其时效性得到保障。
在此过程中，既要继续传承上一辈的思想传统和智慧结晶，并且还应当积极地跟随社会发展趋势进行全面的创新，将思想政治教育工作与我国社会发展进行充分的整合，通过大量的实践来对工作进行优化完善。
一、基层党校思想政治教育方法创新原则（一）坚持发扬优良传统和创新并行的原则。
基层县级党校在思想政治教育工作方面，长期以来也积累了丰富的有益经验，因此，在教育教学改革方面要注意保持优良的传统，同时要加强学习，让保持传统和创新思维和行动有效的结合起来。
要深入分析基层县级党校在思想政治教育工作方面已经积累的经验有哪些。
创新工作应当在结合实际情况和需要的基础上加以落实，应当在继承前人思想理念的前提上进行合理的优化和创新，并且综合大量的实践经验来进行深入的研究，这样才可以明确前进的方向。
创新的开始，首先需要让自己的思维变得更加灵活，眼界也变得更加开阔，不仅在党校思想政治教育领域在其他教育领域都可以有很多新的做法，值得我们关注和学习。
我国有着优良的教学模式，国外也有很多理论成果。
我们要本着借鉴的原则，取其精华、积极借鉴，使其与我国的教学模式相结合，更好地为基层党校的思想政治教育工作做出贡献。
新课程改革下的高中思想政治教学的研究
新课程改革下的高中思想政治教学的研究随着新课程改革的深入推进，高中思想政治教学也面临着许多新的挑战和机遇。
本文旨在研究新课程改革下的高中思想政治教学，探讨如何加强思想政治教育的内容、方法和手段，以培养学生的思想道德品质和创新精神。
一、加强思想政治教育的内容思想政治教育是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要途径。
新课程改革下，高中思想政治教育的内容需要更加贴近学生的实际生活和学习需求。
加强对基本政治常识的教育。
学生需要了解国家的政治体制、政治制度、政策法规等基本知识，以便更好地参与社会生活。
注重思想政治教育的创新性。
思政课的内容可以更加多元化，涵盖政治理论、国际关系、政治历史、公民道德、社会心理等方面，以激发学生的学习兴趣和思维能力。
关注时事热点和社会问题。
通过引导学生关注社会热点事件和问题，让学生学会思考和判断，培养学生的社会责任感和批判思维能力。
注重培养学生的创新精神。
思政教育应该关注学生的创新思维和创业能力，培养学生的创新意识和实践能力，以适应时代变革和社会发展的需要。
新课程改革要求高中思想政治教学要更注重学生主体地位，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
采用启发式教学方法。
通过提问、讨论、问题导入等方式，激发学生的思考和探索欲望，培养学生的自主学习能力。
引入信息技术手段。
利用多媒体、网络和其他现代教育技术手段，使思政课程的内容更加生动、直观，提高学生的学习效果。
注重实践教学。
思政课程可以通过实地考察、社会实践、模拟演练等方式将理论知识与实际联系起来，让学生在实践中学习，增强学生的切身感受和体验。
推进个性化教育。
针对学生的不同需求和兴趣，采取个性化教学方法，培养学生的个性特长和发展潜能，提高教学效果。
新课程改革提倡跨学科、综合性、重实践的思想政治教育，需要教师充分利用各种教学手段，以丰富教学内容和提高教学质量。
开展集体讨论和辩论。
通过组织学生进行集体讨论和辩论，培养学生的表达能力和思辨能力，激发学生参与思政教育的积极性和热情。
浅谈中职学校思想政治课的教学改革
． 有 信其道”激 发学生学习兴趣的方 法很 。 专生遇到具体 问题 时却束手无策 ，缺 少 梁 ”如何 把他 们培 养成 为有 理想 、 道 师 ，
浅 谈 中 职 学 校 思 想 政 治 课 的 教 学 改 革
●河南 省化学工业 学校 白亚 利 『争、 五个字上下工夫， 用” 具体来讲就足：
｝动 之 以 “ ” ， 之 以 “ ” ， 之 以 情 趣 引 奇 趣 导
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ｆ外 ． 转变教育观念 、 教学方法 、 改进 加强 师
教 学 研 究
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性、 艺术性 、 创新 性 、 刻 的理 性 和广 泛 数 学具有文化属性 。其次 ． 深 从数学研 究的 的应用 性 阐明 了这 样一 种观 点 ： 学 除 数 方法 、精 神能够 培养 出人们善 于思考 的 够感 受 到美 的熏 陶 ， 生追 求 真 、 、 产 善 美 的情感 ， 识 、 能 、 值 观等 意识 形 态 知 技 价 都能得 以充分 的发展 。在数学课 程 中渗
些体会。
一
根 据 目前存 在的问题 和时代 提出的
笔者改进思想 政治课教学方法 ， 此根据十年来思想政 治课 教学的实践谈 给 出 总 评 成 绩 。这 种 评 分 方 法 的 结 果 会 新要求 ，
思想政治课教学改革的几点建议
思想政治课教学改革的几点建议【摘要】思想政治课作为学生思想政治素养的重要组成部分，教学改革迫在眉睫。
本文从加强师资队伍建设、优化教学内容和方法、拓展教学资源、加强评价机制、推动学生思想政治素养提升等方面提出建议。
在加强师资队伍建设方面，应注重教师培训和激励机制的建立；在优化教学内容和方法方面，应结合学生需求和社会实际情况进行更新与调整；在拓展教学资源方面，应充分利用现代技术手段提高教学效果；在加强评价机制方面，应建立科学、全面的评价体系；最终目的是推动学生思想政治素养的提升。
通过以上几点建议，可以有效提高思想政治课的教学质量，促进学生全面发展。
思想政治课教学改革不仅具有重要性和必要性，更需不断探索和创新，以适应时代发展的需求，为未来的发展指明方向。
【关键词】思想政治课、教学改革、师资队伍、教学内容、教学方法、教学资源、评价机制、学生思想政治素养、重要性、必要性、发展方向。
1. 引言1.1 背景介绍思想政治课教学改革是当前教育领域中的重要议题，随着社会的发展和时代的进步，传统的思想政治课教学方式已经难以适应现代学生的需求。
随着学生群体的多样化和信息化的快速发展，传统的课堂教学已经不能满足学生的学习需求，而且在很大程度上限制了学生的思想政治素养的提升。
思想政治课教学改革势在必行，需要从多个方面进行综合的改革和创新。
通过对思想政治课教学改革的实践研究可以看出，加强师资队伍建设、优化教学内容和方法、拓展教学资源、加强评价机制以及推动学生思想政治素养提升等方面都有着重要的作用和意义。
这些举措不仅能够提高教学质量，而且也能够促进学生思想政治素养的全面提升。
思想政治课教学改革不仅是当前的迫切需求，而且也是教育事业发展的必然趋势。
在这样的背景下，加强思想政治课教学改革已经成为教育领域中的一项紧迫的任务。
2. 正文2.1 加强师资队伍建设加强师资队伍建设是思想政治课教学改革的重要环节。
学校应该加大对思想政治课教师的培训力度，提高他们的理论水平和教学能力。
思想政治理论课教学改革现状与对策分析
思想政治理论课教学改革现状与对策分析【摘要】本文主要围绕思想政治理论课教学改革现状与对策展开讨论。
在将介绍思想政治课教学改革的背景、研究意义以及本文的目的和意义。
接着在正文中，将分析当前思想政治理论课教学的现状，探讨教学改革的方向，提出教学手段与方法的创新、教学内容的更新与优化、评估与监督机制的完善等思路。
最后在将总结现状并提出对策分析，展望未来的发展，并给出建议和措施。
通过本文的研究，旨在推动思想政治理论课教学的深化和改革，提升教学质量，实现学生综合素质的提升。
【关键词】思想政治理论课、教学改革、现状分析、改革方向、教学手段与方法创新、教学内容更新与优化、评估与监督机制、总结分析、未来发展、建议和措施。
1. 引言1.1 背景介绍思想政治理论课作为高校思想政治教育的重要组成部分，一直以来都承担着培养学生社会主义核心价值观、坚定理想信念、树立正确世界观和人生观的使命。
随着时代的发展和社会的变迁，传统的思想政治理论课教学方式已经难以适应当今学生的需求和潮流。
随着信息技术的不断发展和教育观念的进步，思想政治理论课的教学改革迫在眉睫。
当前，随着中国国家治理体系和治理能力现代化建设的推进，对高校思想政治理论课教学提出了更高的要求。
在这样的背景下，思想政治理论课教学改革迫在眉睫，需要从多方面入手，不断探索和创新教学模式，提升教学质量和教学效果。
只有不断深化教学改革，才能更好地引导学生树立正确的思想观念，增强社会责任感和使命感，培养具有社会责任感和创新精神的新时代青年。
1.2 研究意义思想政治理论课是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要课程之一。
通过对思想政治理论课教学改革的研究，可以更好地发挥思想政治教育对学生的思想道德素质的培养作用，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的思想情感，提高他们的思想政治素质和社会责任感。
思想政治理论课教学改革的研究有助于提高教学质量，促进学生的全面发展。
通过对教学方法和手段的创新，可以更好地激发学生学习的积极性和主动性，提高他们的学习效果和学习兴趣；通过对教学内容的更新和优化，可以更好地满足学生的学习需求，促进他们的学术与思想发展。
中学思想政治课教学方法改革5篇
中学思想政治课教学方法改革5篇争论前老师应提出争论题和争论的详细要求，指导同学收集阅读有关资料或进行调查讨论，仔细写好发言提纲。
下面给大家共享一些关于中学思想政治课教学方法改革范文5篇，盼望能够对大家有所关心。
中学思想政治课教学方法改革范文1名师点拨：谈学校政治优秀学习方法学校政治优秀学习方法政治课主要特点在于以同学逐步扩展的社会生活为背景，特殊注意把抽象的学问详细化，枯燥的学问生活化，乏味的学问爱好化，它不仅仅要传授学问，更重要的是进行情感、思想和精神的培育与塑造。
这些内容不是单靠老师的讲能完成的，它需要老师创设一切有利因素与同学产生剧烈的共鸣，从而完成思想上的升华。
学校政治课的学习，和其他学科一样，有其自身的特点、学习方法和技巧。
从本人从教阅历来总结，学好学校政治，需留意以下几点。
一、研读教材研读教材，需要三个步骤：(一)课前预习。
课前预习，可以对新课程有个粗略的了解，听课时可以做到有的放矢，加深印象，提高学习效率。
(二)课时听讲。
在老师授课时，同学要紧跟着老师的思路，听老师如何讲解新课程中的每个学问点的，并做好课堂笔记。
老师所作的板书，是经过老师细心预备和提炼的，对研读教材大有裨益，对同学的关心很大的。
(三)课后复习。
课后的复习，肯定要准时。
做到“堂堂清日日清周周清”。
由于，学问是连贯的，这一节不打好基础，就影响下一段落的学习，此外，复习肯定要准时，才可以加深理解,提高学习效果。
(四)学会做题。
做题，就是运用所学的学问解决问题。
通过做题，不仅加深对课程的理解程度，还提高了同学的解题方法，增加驾驭和运用学问的力量。
二、把握规律任何一门学科，都有其编写规律，学校政治课程也不例外。
假如把握了该门学科的编写规律，也就能悟出其学习规律。
学校政治课的编写的规律大致是主题的介绍，意义的讲解，然后提出要求这三大部分。
当老师引导同学把握了教材的编排结构与规律后，同学就能从整体上把握教材的结构与规律，而不至于只知道一节课的内容，却不知道这节课在整个教材中的“地位”，从根本上解决同学不会学习的问题。
浅谈高职院校思想政治理论课实践教学的创新与改革
Vocationaleducation 职业教育Cutting Edge Education 教育前沿 301浅谈高职院校思想政治理论课实践教学的创新与改革文/冉启兰摘要：通过从理论层面就高职院校思想政治理论课实践教学的问题以及改革创新的需求分析，以及创新改革的措施深化研究，希望能为实际教学工作的良好开展起到积极作用。
关键词：高职院校；思想政治理论课；创新改革随着教育改革的进一步深化推进，高职院校教学工作的开展中也要注重创新模式，从而更好的适应新的教学发展要求。
思想政治理论课程的内容教学是重点，而要想提高综合教学质量水平，就要从实践教学方面创新改革。
1 高职院校思想政治理论课实践教学问题及改革创新需求1.1 高职院校思想政治理论课实践教学问题高职院校思想政治理论课教学质量提高，需要通过创新的教学方法，从实践教学的现状能发现，其中存在的问题还比较多样，如教学当中方法单调，教学方法应用缺乏创新，直接影响了思想政治理论课程教学的效率和质量，学生学习的主动积极性没有激发起来，学习效率比较低下。
教师在教学方法的应用效果的呈现和学生学习的效果有着紧密的联系，如果没有创新教学方法，必然会影响课程教学质量。
另外，思想政治理论课程实践教学的形式化问题比较突出，增加了课时但教学内容仍然是停留在理论教学上，没有在实践教学方面进一步强化，形同虚设的实践教学就必然会造成学生学习效率低下的问题。
除此之外，思想政治理论课实践教学效果的评估方面没有优化，这就很难针对性进行教学优化。
1.2 高职院校思想政治理论课实践教学改革创新需求为促进思想政治理论课程实践教学质量提高，需要从教学改革创新方面加强重视，通过实践教学改革创新，这就和当前新课程教学改革发展要求紧密结合起来，只有创新改革才能为学生综合素质提高起到促进作用。
思想政治理论课实践教学创新改革是落实素质教育发展理念的重要体现，在创新的教学模式应用下，学生在学习思想政治理论课程知识的积极性也能被激发出来，更好的进入到课程知识学习氛围中去。
思想政治教育专业课程教学方法改革与创新
思想政治教育专业课程教学方法改革与创新思想政治教育专业课程教学方法改革与创新随着时代的发展和社会的进步，高等教育的目标已从简单的知识传授转变为培养人才的全面发展。
思想政治教育专业是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要专业。
因此，思想政治教育专业课程教学方法的改革与创新对于高等教育的质量和人才培养具有重要意义。
首先，思想政治教育专业课程教学方法的改革与创新需要贯彻问题导向的理念。
传统的教学模式往往以教师为中心，内容为主导，学生被动接受知识。
然而，这种模式有时会导致学生对课程内容的理解不深入，并且无法培养学生的创新思维和解决问题的能力。
因此，教师应将学生的学习需求和问题放在教学的核心位置，通过激发学生的思考和讨论，引导学生主动思考并解决真实的社会问题，从而提高他们的学习兴趣和动力。
其次，教学方法的改革与创新需要注重实践教学的融入。
传统的思想政治教育专业课程教学方法往往偏重理论知识的传授，忽视实践能力的培养。
然而，实践是学生学习的重要方式，通过实践，学生可以将学到的理论知识运用于实际生活中，并通过实践不断提高自己的实际能力。
因此，在思想政治教育专业课程教学中，教师应通过实践教学的形式，如现场考察、社会实践、实验操作等，让学生亲身参与，提高他们的实际能力和应用能力。
另外，思想政治教育专业课程教学方法改革与创新也需要注重跨学科的融合。
思想政治教育专业的培养目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，不仅需要掌握思想政治教育专业的理论知识，还需要具备广泛的学科素养。
因此，教师应将跨学科的融合贯穿于课程教学的各个环节，帮助学生建立知识的综合网络，培养学生的综合能力，使他们能够从多个角度和层面去思考和解决问题。
此外，思想政治教育专业课程教学方法的改革与创新还需要关注现代信息技术的运用。
随着信息技术的发展，教育的方式和方法发生了巨大的变革。
教师可以利用互联网和多媒体技术为教学提供更加丰富的资源和方式，如教学视频、在线讨论平台等，让学生在虚拟环境中进行学习和交流，提高他们的信息获取和处理能力。
浅谈高校思想政治理论课教学方法的改革
感 官 系统集 中注意力
过 去 的思想 政 治理 论 课 ， 四个一 ” “ 为整 个
定 是 有所差 异 的 ， 知识 型课 程重在 传播 知识 ， 掌 握 其理 论 体系 ； 思想 型课程 重在转 化思 想 ， 培养 高 尚的情操 ； 实践 性课 程重在 实践 ， 把理 论转 化 为操作 能力 。显 然 ， 想 政 治理 论 课 理 应 属 于 思 思 想型课 程 。那么 ， 清 了课 程性质 ， 们可 以 弄 我
得 不到 充分 发挥 。 （ ） 三 教学手 段 的单 一 性 ， 法 调动 学 生 的 无
识 型 、 想 型 和实 践 性课 程 三 大类 型 。政 治理 思 论课 属 思 想 型课 程 ， 是 以塑 造 社会 主义 接班 它 人 为 目的 ， 人 的世 界观 、 对 价值 观和人 生 观进行 塑造 或改 造 ， 着 力点 是 人 的思 想 和 境 界 。从 其
课外教学途径的综合运用。传统的思想政治课 教 学 多是 采用 一 般讲 授 法 ， 就是 教 师根 据 教 也 学 内容 ， 按照讲义或教材单方面向学生灌输理
论知识的方法 ， 而忽略了教学过程 中的主体 ： 学 生 。这种方 法存在 着一 定 的缺 陷。 （ 信息传递的单 向性 ， 一） 师生间的双 向互
动难 以形成
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育， 提高教育现代化水平 ， 培养德智体美全面发 展的社会 主义建设者和接班人 ， 办好人民满意 的教育 。 … 而 高校 的 思 想 政 治 理 论 课 正 是 以 ”
塑造 人 为 目的 ， 力 于培 养 学生 的理想 信 念 和 着
教学过程中经常出现教师在讲台上讲得津
津有 味 ， 生在下 面 听得 昏昏欲 睡的现 象 ； 有 学 还
思政课实践教学改革(3篇)
第1篇一、引言思政课是我国高校思想政治教育的主渠道和主阵地，对于培养社会主义建设者和接班人具有重要意义。
然而，在传统思政课教学中，存在着理论与实践脱节、教学方法单一、教学内容陈旧等问题，导致思政课教学效果不尽如人意。
为了提高思政课教学质量，培养适应新时代要求的高素质人才，有必要对思政课实践教学进行改革。
二、思政课实践教学改革的必要性1. 培养适应新时代要求的高素质人才的需要新时代对人才提出了新的要求，要求他们具备坚定的理想信念、良好的道德品质、扎实的专业知识、较强的实践能力等。
思政课实践教学改革，有助于培养学生综合素质，提高他们的社会责任感和使命感。
2. 解决思政课教学中存在的问题的需要传统思政课教学存在理论与实践脱节、教学方法单一、教学内容陈旧等问题，导致教学效果不佳。
实践教学改革有助于将理论与实践相结合，创新教学方法，丰富教学内容，提高教学质量。
3. 适应新时代教育改革的需要我国教育改革不断深化，要求各学科教学进行改革。
思政课实践教学改革是教育改革的重要组成部分，有助于推动我国高校教育事业的持续发展。
三、思政课实践教学改革的具体措施1. 创新实践教学方式（1）案例教学：选取典型案例，引导学生分析问题、解决问题，提高他们的实践能力。
（2）情景模拟：通过模拟现实生活中的场景，让学生身临其境，感受思政课的内涵。
（3）社会实践：组织学生参加社会实践活动，让他们在实践中体验、感悟、成长。
（4）网络教学：利用网络平台，开展线上实践教学，拓宽教学空间。
2. 丰富实践教学内容（1）加强理论教学与实践教学相结合，使学生在掌握理论知识的基础上，提高实践能力。
（2）关注时事政治，引导学生关注国家大事，提高他们的政治素养。
（3）挖掘优秀传统文化，让学生在实践活动中感受中华文化的魅力。
（4）开展志愿服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。
3. 建立实践教学评价体系（1）建立多元化的评价标准，包括学生的实践态度、实践能力、实践成果等方面。
浅谈如何推进政治课教育教学改革
学生的严格要求 。他们往往满足于这样 的教学 ： 让学生掌握 书本上 的基本概念 和原理 ，使学生对知识有 一定的理解 即 可 。还有一些教师在思想上便认 为文科 的东西 “ 字第一 ， 背”
要 改 革传 统 的 教 育 教 学模 式 为 此 ． 治 课 教 师 应 该 树 立 先 政 进科 学的教育理 念 ， 研新教 材 ． 钻 以学 生 为 主体 ， 教 学 中 在 建 立 平 等 和 谐 的 师 生 关 系 ． 创 新 政 治 课 教 学 方 法 并 关 键 词 新 课 标 传 统 教 育 教 学模 式 教 育 理 念 教 学 目标 和 谐 的 师 生 关 系 创 新教 学 方 法
东 曾说 ：再 高深 的理论如果束之高阁也是没用 的。” “ 我们政
治课 教师的任务就是不但要让 学生学知识 ，还要 教会 学生 用 知识 。作为中学政治教师 ， 只有明确 了政治课教学 的目标
随着新课程改革 的不断深入 ，更 为了适应社会发 展和
学生成长 的需要 ，思想 政治课教学迫切 需要改革传统 的教 育教学模式 。传 统政治课教学 的特点是 理论性强 、抽 象性 强， 学生对它 的评价就是枯燥乏味 。而新课标则强调思想政 治课 教学要 “ 以学 生为主体 ” 强调 注重学 生 的思 维方 式和 ， 行为 方式 的培养 ， 强调政治课 教学要 贴近 生活 、 近学生 、 贴 贴近时代 。这对我们思想政治课教师来说 ， 既是一个培养创 新教学能力 的好机 遇 ，也是一场改革传 统教学模式 的严峻
浅谈如何推进政治 课教 育教 学改革
邱 曼
（ 州学院附属 实验 中学 安徽 ・ ２４０ ） 宿 宿州 ３００
中图分类号 ： ３ Ｇ６ １ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：６ ２ ７ ９ （ ０ １ １ — １ — ２ １ ７ — ８ ４ ２ １ ）７ ０ ９ ０
关于思想政治课教学改革中的思考
14摘要：长期以来很多学校的政治课都有内容单一，无趣，学生学着觉得无聊等缺陷。
如何才能改变这一现实，我们只有从校情，学情等实际情况出发探索出一条适合自己班级的道路。
下面我就以我校思政课教学改革为例就课程改革基本状况，课程的教学方式改革等几个方面作出了一些探索。
关键词：思政课教学改革模拟情景师生角色互换法分组法这门课程的现状是国家非常重视，学校重视，老师得重视，而学生轻视，甚至有些抵触和反感。
为了改变这种现状，这几年我们都在努力，尤其在一年前，在我们主任的带领下，从我校学生的实际出发进行了大胆的改革，取得了良好的成效。
接下来我就对本门课的改革基本状况和改革后问题做出一些思考。
一、课程改革基本状况思想政治理论课程主要是对学生进行中国化的马克思主义理论的教育，因此有一个大的目标就是提高学生思想素质，帮助其树立正确的人生观、价值观、学习观，增强对改革开放和现代化建设的信心、对党和政府的信任。
此课程的设计理念应体现三个突出：第一，突出思想性：90，00后出生的学生是非常有思想的，我们应该尊重学生，相信学生，放手让学生自学，重点培养学生自学能力，让学生坚定社会主义信念，强化学好知识报效祖国的意识。
第二，突出人本性：树立以“学生为本”的教学理念，关注学生的心理健康，注重学生心理健康的培养，一切以学生健康成长为重。
现在的学生独生子女较多，心理素质较差，很多思想政治老师往往不注重学生心理健康的培养，这是需要我们加强的地方。
我们的思想政治教育要立足于学生，以学生为本，要培养出学习优良，心理健康，德、智、体、美等方面全面发展的学生。
第三，突出实践性：思政课理论性强，这是长期以来学生对其不感兴趣的主要原因。
如何调动学生的兴趣，我们可以从教学方式上进行改革，把参与式、体验式教学方式引入课堂。
二、思想政治课教学方法的改变教无定法，传授知识的方法多种多样，在同一节课我们可以用不同的方法，不同学生我们也可用不同方法，这就是因材施教，在实际教学中我们常用：模拟情景法、师生角色互换法、分组法等，提高课堂的趣味性，充分调动学生学习积极性，如：1.模拟情景法。
浅谈思想政治理论课教学改革创新
浅谈思想政治理论课教学改革创新随着时代的进步和社会的发展，教育教学工作也在不断地改革和创新。
特别是思想政治理论课，作为大学生的一门重要课程，其教学改革与创新更是备受关注。
本文将从多个方面探讨思想政治理论课教学改革创新的重要性和具体做法。
一、改革创新的重要性1.符合时代发展需求随着社会的不断发展和进步，学生的认知水平和思维方式也在不断改变。
传统的思想政治理论课教学方式已经无法满足学生的需求，需要通过改革创新来适应时代的发展。
2.提高教学效果传统的思想政治理论课教学方式往往过于枯燥，学生难以产生浓厚的兴趣。
而通过改革创新，可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣和潜能，增强教学的吸引力和感染力。
3.促进学生全面发展改革创新可以让学生更多地参与到课堂教学中来，使得他们不仅能够获得纯知识上的收获，更能培养其思维能力和团队合作能力，从而实现全面发展。
二、教学改革创新的具体做法1. 更新教学内容思想政治理论课教学内容要与时俱进，及时更新教材，引入一些新的理论观点和热点问题，使课程内容更有针对性和时效性。
2. 多元化教学方法传统的课堂讲授模式已经无法满足学生的需求，需要多元化教学方法。
如采用案例教学、讨论式教学、小组合作教学等方式，更能够激发学生的兴趣，促进知识的深入理解。
3. 重视实践教学思想政治理论课教学不仅要让学生了解理论知识，更要引导他们将所学知识与实际生活相结合。
可以通过实地调研、社会实践等方式，加深学生对知识的理解和应用。
4. 注重个性化教学每个学生的接受能力和学习方式都不尽相同，教师应根据学生的具体特点和需求，采取个性化教学方式，更好地促进学生的学习。
5. 加强教师培训教师是教学改革创新的主体，需要不断提高自身的教学能力和素质。
学校应加强对思想政治理论课教师的培训，提升其教学水平和创新能力。
三、思想政治理论课教学改革创新的难点与对策1. 学生观念问题部分学生认为思想政治理论课内容较为枯燥，对教学改革创新持抵触态度。
高中思想政治课课程改革
浅谈高中思想政治课课程改革
高中思想政治课是对高中学生进行思想政治道德教育的重要途径和重要渠道，它对学生比较集中地进行马克思主义哲学常识、经济常识和政治常识教育，帮助学生树立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质、正确地观察社会的经济现象、政治现象，起着重要的导向作用，所以，思想政治课的设置是我国学校社会主义性质的一个重要标志，是关系我国培养一代“四有”的社会主义建设者和接班人的重大问题。
然而，高中思想政治课教学却跟不上形势的发展，在教学中普遍表现出的老师难教，教学内容枯燥、教学形式单一，课程严重滞后于学生实际，学生厌学，教学情况是“挣扎着前进” ，因此，高中思想政治课的课程改革势在必行。
本文试就此问题发表一孔之见，以请教各位专家、学者。
一、按照《课程标准》要求. 深化高中思想政治课课程改课程标准，即《全日制普通高级中学思想政治课课程标准》，它规定了普通高级中学思想政治课的性质和对高中思想政治课教学工作的基本要求，是指导教师进行教学和考核学生学习情况的依据，也是指导教育行政部门和教研部门对思想政治教师教学的评估依据，在《全日制普通高级中学思想政治课课程标准》序言中对《课程标准》的重要性作了如下说明: “《课程标准》是国家制定的指导政治课学科教学的纲领性文件，是进行教学工作的基本依据，也是衡量教师教学质量的基本依据。
高中思想政治课教材的编写与审。
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间使学生敬畏并遵守社会公德 、 规章秩序 、 宪法法律等 ， 形成一种 内在 的自 实践等 ， 让学生在参与体验 中更好理解和融会教 材 中提 出的理论观 点与思
我约束力 。 帮 助 学 生 树 立 正 确 的世 界 观 、 人 生观和价值 观 ， 以此 实 现 思 想 政 考 问 题 的 方 法 ， 加深对知识的巩固 、 系统和拓 宽 ， 在 提 高 学 习 成 绩 的 同 时 增
、
树 立全员育人、 全方位育人的“ 大思政” 教 育理 念
通 过 制定 “ 学 校 思想 政 治教 育 工作 实 施 方 案 ”， 激 励 全 体 教 职 工 以 高 度 尾 满 堂 灌 的 单 一 陈 旧 模 式 ， 在课外 做足 功课 ， 针 对 不 同 的 教 学 内 容 和 学 生 的 责任 感 积 极 参 与 德 育 工 作 ， 并 要 求 部 分 党政 和 学 生 党 团 政 工 干 部 ， 必 须 承 的特 点将理论 讲授法、 讨论式教学法与案例 式教学法有机 结合 ， 灵活运用。
建 立 以学 校 党 委 行 政 为 领 导 、 思政 课教 研室 为核心 、 整合教 务 、 学工 、
Байду номын сангаас
团委在 内的相 关部门力量的组织管理系统 ， 解 决思想政治 理论课教学 与思 抓 共管的德育格局。同时加强思政课教学研究 机构的组 织建设 ， 突出其教
学 主体 地 位 。 可 由校 党 委 书 记 或 副 书 记 兼 任 教 研 室 负 责 人 ， 成 立“ 大思政 ”
担思想政治理论课相关教学任务 ， 寓德育 于教育教学 全过程 。通过 对学生 开展学习动机 、 学 习态度 、 良好 学风 、 政 治思 想 品德 、 意 志品格 等 日常行 为 所蕴涵的丰富伦理道德 、 科学精 神 、 人文思 想等 内容 ， 春 风化 雨 ， 潜 移默化
３ ． 突出实践教学， 重 视 学 生 的德 育 养成 教 育 提高参与实践活动的意识 。 培 养 良好 的 实 践 能 力 是 思 想 政 治 课 教 学 的
规范教育 ， 并 通 过 挖 掘 不 同教 材 中 的 思 想 教 育 因 素 ， 在 各 学 科 教 学 中 渗 透 最 终 目的 。 因此 ， 思想政治教育 不仅仅 局限于 上好 一堂课 ， 保 证 学 生 拿 到
一
个理想的分数 ， 只有将理论运用于实践 ， 通过 实地考察 、 调查研究和 参与
浅谈思想政治课教学改革
◆ 范 富 强
（ 潍坊科技学院 ）
【 摘要】随着社 会经济对外开放程 度的不断扩大、 国内改革发展的深入推进 ， 引发 了多元社会价值观 的碰 撞和 交流。 因此 ， 如 何 以新一轮
课 程 改革 为 契机 ， 已成 为 思 政课 亟待 解 决 的 难 点 问题 。
而社会则是检验和 培育学 生全面 综合 素质 的大舞 台 ， 只 有 当走 等院校 、 民间慈善公益组织 等相 关人 员担 任兼职 思政 理论课 教 师， 通过 参 实 践 场 所 ，
与教学实践指导或是开设专题讲座 ， 进 一步充 实优 化思想政 治课 教 师队伍 出校 门的学生思维方式 、 言行 举止 、 价 值取 向符合 社会 主流价 值观要 求并
【 关键 词】思 想 政 治
教 学改 革
难 点 问题
随着 社 会 经 济 对 外 开放 程 度 的 不 断 扩 大 ， 国 内改革发 展 的深入推 进 ， 主要方法、 重 大 事 件 牢牢 “ 入耳” “ 入脑” 和“ 入心” 。 针 对 目前 学 生 家 庭 大 多
引发 了多元社会价值观 的碰撞 和交流。 一方面 使学 生 的思 想道 德观念 不 配有电脑的现状 。 思想政治课老师还可延伸校外 “ 第二课堂 ” ， 通过组建班级
可 避 免 地 受到 环 境 的 影 响 ， 部分 学 生 道 德 素 质 下 降 ， 变得 功利、 自私 、 浮躁 、 或年级 ＱＱ群、 ＭＳ Ｎ群等 ， 围绕教学基本要求和教学 目的设计、 制作各 种学习
褊狭 ； 另一 方面部分 思想 政治课 教师的教学观念 却仍然停 留在唯应试 教育 栏 目， 展 示教学资源 ， 供学生随时自主安排和选择学习内容 。 上。 沿 用着传统的单向灌输教学方法 ， 致使学 生上课积极 性和主动性 不高 ， 有 些学 生甚至将思想政治理论与生硬 、 枯燥划 等号 ， 直接 影响 了教学 效果。
因此 ， 如何 以 新 一 轮 课 程 改 革 为 契 机 ， 已成为思政课亟待解决的难点问题。
一
２ ． 教 学 方 式 多样 化 ， 激 发 学 生学 习热 情 学 生在 校 时 间 主 要是 在 课 堂教 学 环 境 中度 过 的 。 因 此 ， 抓 住 了 学 校 思
想政治教育 的主阵地——课 堂教 学 ， 就能 确保 学校德 育工作 的经 常性 、 稳 定性和长效 性。要上好思 政理论课 ， 老师应抛弃 以往手拿教学 大纲从 头到
和结构 。
二、 整 合 思政 课 教 学 资 源 。 加 强 组 织领 导
能 在 日常 生 活 和 突 发 事 件 中展 示 出优 良 的 道 德 品质 和 行 为 习惯 ， 就 表 明学
校思想政治教育是成功 的。
四、 多管 齐 下 ， 建 立 高 素 质 专 任 教 师 队伍 新 课 改 能否 取 得 成 绩 和 实 效 的 关 键 在 于 能 否 建 立 一 支 高 素 质 的 思 想
治理论课专任教 师与学校党 政人 员、 各科 专任教 师 的互为补 充 ， 理 论教 育 强 自身综合素质。课堂 、 校园和社会是学生践 行 日常道德 行为的三个 不 同 与 日常思政教育 、 专业教 育的有机 结合 。还可聘 请校 外有 关政府 部 门、 高 场所 ， 三者具有教育承接和互 为影响 的内部 联系 ， 课堂 是基础 ， 校 园是重要
想 政治工作、 学生管理工作“ 各 自为政 ” 的 问题 ， 从领 导体 制机 制上形 成齐 政 治 理 论 课 专任 教 师 队伍 。高 素 质体 现 在 ： １ ． 责 任 心 强 如果 专 业教 师缺 乏起 码 的 自 信 和 责 任 感 ， 那么 ， 在 教 学 中 就 不 会 投 入