浅谈思想政治课教学改革

规范教育 ， 并 通 过 挖 掘 不 同教 材 中 的 思 想 教 育 因 素 ， 在 各 学 科 教 学 中 渗 透 最 终 目的 。 因此 ， 思想政治教育 不仅仅 局限于 上好 一堂课 ， 保 证 学 生 拿 到
一
个理想的分数 ， 只有将理论运用于实践 ， 通过 实地考察 、 调查研究和 参与
和结构 。
二、 整 合 思政 课 教 学 资 源 。 加 强 组 织领 导
能 在 日常 生 活 和 突 发 事 件 中展 示 出优 良 的 道 德 品质 和 行 为 习惯 ， 就 表 明学
校思想政治教育是成功 的。
四、 多管 齐 下 ， 建 立 高 素 质 专 任 教 师 队伍 新 课 改 能否 取 得 成 绩 和 实 效 的 关 键 在 于 能 否 建 立 一 支 高 素 质 的 思 想
担思想政治理论课相关教学任务 ， 寓德育 于教育教学 全过程 。通过 对学生 开展学习动机 、 学 习态度 、 良好 学风 、 政 治思 想 品德 、 意 志品格 等 日常行 为 所蕴涵的丰富伦理道德 、 科学精 神 、 人文思 想等 内容 ， 春 风化 雨 ， 潜 移默化
３ ． 突出实践教学， 重 视 学 生 的德 育 养成 教 育 提高参与实践活动的意识 。 培 养 良好 的 实 践 能 力 是 思 想 政 治 课 教 学 的
浅谈思想政治课教学改革
◆ 范 富 强
（ 潍坊科技学院 ）
【 摘要】随着社 会经济对外开放程 度的不断扩大、 国内改革发展的深入推进 ， 引发 了多元社会价值观 的碰 撞和 交流。 因此 ， 如 何 以新一轮
课 程 改革 为 契机 ， 已成 为 思 政课 亟待 解 决 的 难 点 问题 。
想 政治工作、 学生管理工作“ 各 自为政 ” 的 问题 ， 从领 导体 制机 制上形 成齐 政 治 理 论 课 专任 教 师 队伍 。高 素 质体 现 在 ： １ ． 责 任 心 强 如果 专 业教 师缺 乏起 码 的 自 信 和 责 任 感 ， 那么 ， 在 教 学 中 就 不 会 投 入
可 避 免 地 受到 环 境 的 影 响 ， 部分 学 生 道 德 素 质 下 降 ， 变得 功利、 自私 、 浮躁 、 或年级 ＱＱ群、 ＭＳ Ｎ群等 ， 围绕教学基本要求和教学 目的设计、 制作各 种学习
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
褊狭 ； 另一 方面部分 思想 政治课 教师的教学观念 却仍然停 留在唯应试 教育 栏 目， 展 示教学资源 ， 供学生随时自主安排和选择学习内容 。 上。 沿 用着传统的单向灌输教学方法 ， 致使学 生上课积极 性和主动性 不高 ， 有 些学 生甚至将思想政治理论与生硬 、 枯燥划 等号 ， 直接 影响 了教学 效果。
治理论课专任教 师与学校党 政人 员、 各科 专任教 师 的互为补 充 ， 理 论教 育 强 自身综合素质。课堂 、 校园和社会是学生践 行 日常道德 行为的三个 不 同 与 日常思政教育 、 专业教 育的有机 结合 。还可聘 请校 外有 关政府 部 门、 高 场所 ， 三者具有教育承接和互 为影响 的内部 联系 ， 课堂 是基础 ， 校 园是重要
间使学生敬畏并遵守社会公德 、 规章秩序 、 宪法法律等 ， 形成一种 内在 的自 实践等 ， 让学生在参与体验 中更好理解和融会教 材 中提 出的理论观 点与思
我约束力 。 帮 助 学 生 树 立 正 确 的世 界 观 、 人 生观和价值 观 ， 以此 实 现 思 想 政 考 问 题 的 方 法 ， 加深对知识的巩固 、 系统和拓 宽 ， 在 提 高 学 习 成 绩 的 同 时 增
、
树 立全员育人、 全方位育人的“ 大思政” 教 育理 念
通 过 制定 “ 学 校 思想 政 治教 育 工作 实 施 方 案 ”， 激 励 全 体 教 职 工 以 高 度 尾 满 堂 灌 的 单 一 陈 旧 模 式 ， 在课外 做足 功课 ， 针 对 不 同 的 教 学 内 容 和 学 生 的 责任 感 积 极 参 与 德 育 工 作 ， 并 要 求 部 分 党政 和 学 生 党 团 政 工 干 部 ， 必 须 承 的特 点将理论 讲授法、 讨论式教学法与案例 式教学法有机 结合 ， 灵活运用。
因此 ， 如何 以 新 一 轮 课 程 改 革 为 契 机 ， 已成为思政课亟待解决的难点问题。
一
２ ． 教 学 方 式 多样 化 ， 激 发 学 生学 习热 情 学 生在 校 时 间 主 要是 在 课 堂教 学 环 境 中度 过 的 。 因 此 ， 抓 住 了 学 校 思
想政治教育 的主阵地——课 堂教 学 ， 就能 确保 学校德 育工作 的经 常性 、 稳 定性和长效 性。要上好思 政理论课 ， 老师应抛弃 以往手拿教学 大纲从 头到
【 关键 词】思 想 政 治
教 学改 革
难 点 问题
随着 社 会 经 济 对 外 开放 程 度 的 不 断 扩 大 ， 国 内改革发 展 的深入推 进 ， 主要方法、 重 大 事 件 牢牢 “ 入耳” “ 入脑” 和“ 入心” 。 针 对 目前 学 生 家 庭 大 多
引发 了多元社会价值观 的碰撞 和交流。 一方面 使学 生 的思 想道 德观念 不 配有电脑的现状 。 思想政治课老师还可延伸校外 “ 第二课堂 ” ， 通过组建班级
而社会则是检验和 培育学 生全面 综合 素质 的大舞 台 ， 只 有 当走 等院校 、 民间慈善公益组织 等相 关人 员担 任兼职 思政 理论课 教 师， 通过 参 实 践 场 所 ，
与教学实践指导或是开设专题讲座 ， 进 一步充 实优 化思想政 治课 教 师队伍 出校 门的学生思维方式 、 言行 举止 、 价 值取 向符合 社会 主流价 值观要 求并
建 立 以学 校 党 委 行 政 为 领 导 、 思政 课教 研室 为核心 、 整合教 务 、 学工 、
团委在 内的相 关部门力量的组织管理系统 ， 解 决思想政治 理论课教学 与思 抓 共管的德育格局。同时加强思政课教学研究 机构的组 织建设 ， 突出其教
学 主体 地 位 。 可 由校 党 委 书 记 或 副 书 记 兼 任 教 研 室 负 责 人 ， 成 立“ 大思政 ”