思想政治课多媒体教学论文

合集下载

多媒体下的初中思想品德教学[论文]

浅谈多媒体下的初中思想品德教学随着信息时代的到来，教育教学也随之变革，多媒体教学越来越显示出巨大潜力，它以直观、形象、便以理解的优势深受师生欢迎。

一、多媒体在初中思想品德教学过程中的作用
1. 吸引学生的注意力，培养学生兴趣。

通过运借助投影、录像等媒体，了解历史背景，更吸引学生的注意力。

兴趣是学生最好的老师，是追求真知的推动力量，是创造性思维的重要源泉。

因此，教师必须改变传统教学方式，引入多媒体技术，创新思想品德教学。

多媒体辅助教学改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，将抽象、生涩、陌生的思想品德原理直观化、形象化，使学生有一种身临其境的感觉，从而调动他们主动学习的积极性。

多媒体教学不仅能让学生在较短的时间内学习到更多的思想品德知识，而且大大节省了教学时间，有利于教学过程的最优化。

2. 提高学生的道德认识和辨别是非能力。

初中思想品德教育的重点是对学生人生观、价值观的培养，教学内容主要集中于习惯的培养、责任的养成等人格塑造方面。

同时，思想品德教育的学科性质决定了教材上有大量抽象的概念、原理，而初中学生缺乏逻辑理解能力，很难从枯燥的概念原理中理解其背后的深层含义。

教师的讲解在学生心中缺乏可信度，而多媒体的应用无疑为问题的解决提供了一个可行的办法。

如教材《塑造良好性格养成良好习惯》，运用电视、录像录音等媒体，放一段《钢铁是怎样炼成的》，尤其是充分展现保尔性格特点的一段。

课本知识与现代化教学手段结合运。

初中政治课多媒体教学论文

谈初中政治课多媒体教学摘要：多媒体技术在思想政治课课堂教学中的运用，将给思想政治课的课堂教学带来勃勃生机，开拓更为广阔的空间，同时思想政治课课堂运用多媒体教学也对广大政治教师提出了更高的要求。

一、运用多媒体，构建新理念下的政治教学体系1、充分发挥网络资源，彰显多媒体优势。

政治课极强的现实性与时代性，要求其教学必须“与时俱进”，随时根据社会的发展，特定的教学情况及学生学习的实际情况而重新调整、优化组合。

因此，以灵活的“教学内容”要素补充相对固定的“教材”要素是一个必然结果，而“信息”要素的加入，为政治课在现代化教学环境下注入“新鲜”的活水和血液，也为“教学内容”的调整组合提供了丰富多样的材料。

因此，在学校具备网络资源的条件下，政治教师应开发利用多媒体网络资源。

如利用网络音像兼备、图文并茂、动静结合的特点制作教学课件，使教学内容动态化、形象化、趣味化；利用各种信息资料拓展学生视野；利用网络超越时空的特点创设情境，激发学生学习兴趣与求知欲；利用网络建立网站、资源库，进行远程教育，使优质资源得到交流与共享等等。

2、灵活运用多媒体，激活课堂教学。

课堂教学开始，学生的注意往往还停留在课前的某一情境上，为使学生对新课程、新内容发生兴趣，教师可先从“无意注意”入手，通过多媒体中的一幅投影、一段录像、一幅画面，都可能会不由自主地引起学生注意，随着教学过程的深入，学生“无意注意”不可能持久，且极易受到干扰，这时可运用多媒体教学，使学生由无意注意转入有意注意，通过促进师生互动，让学生主动思考探求问题。

在教学结束之前，也可通过多媒体对所学知识进行巩固、升华，从而加深学生对知识的理解和运用。

激发学生兴趣和参与的积极性，促进课堂教学。

在多媒体材料展示形式的选择上，要灵活掌握。

比如可适当制作一些漫画、动画，下载一些图片，剪辑一些影片资料，整理一些新闻报道等等，但不管怎样选择，都要考虑到学生的接受能力，体现出教学效果最大化，能使学生在笑声中学，在兴趣中用，以增强政治课的趣味性。

政治课堂中多媒体运用论文

浅谈政治课堂中的多媒体运用随着时代的发展和科学技术的进步，人类的教育水平及教育手段也不断提高。

今天，计算机多媒体教学正走进学校、走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，促进教育技术的信息化，并逐步打破“一块黑板、一枝粉笔、一张嘴巴众人听”这种以教师灌输为主的传统教法，构建起新型教学模式。

多媒体教学具有直观、形象的特点，能通过短暂的影视片、简单的动画演示等，调动学生运用各种感官来直观地反映自然现象或社会现象，做到化繁为简、化难为易，激发、调动、培养学生学习的兴趣，加深对知识的理解；还可以结合一些相关知识，拓宽学生的知识面。

但在实际教学中，如果多媒体使用不当，结果往往会适得其反。

下面就我以前所上的一堂公开课《依法保护消费者的合法权益》，通过同事的分析，加上自己课后的反思，大致得出几点关于政治课中使用多媒体应该注意的几个问题。

1、多媒体的应用应以适用为主，避免过分花哨看我当时的多媒体课件，从背景到例子到图片到小图标到文字等，虽然我自认为是花心思去找来制作进去的，但是现在的第一感觉是花哨，一味追求表面上的新颖、花哨、动感等效果，而有些和知识的表达没有任何直接关系，导致喧宾夺主，转移了课堂上学生的注意力，影响了教学的效果。

比如，在导入新课的时候播放了一首《3?15之歌》，这本来是和课题比较吻合的，可以调动学生学习的兴趣，但是，后来在具体介绍消费者的几个合法权益时，又用到了“啤酒瓶爆炸”、“电热毯致命”体现安全权被侵犯；“顾客被搜身”体现人格尊严受尊重权被侵犯；“索尼、雀巢产品不合格”体现公平交易权等视频。

不仅音频、视频被引用来分析消费者的合法权益，我还在多媒体课件里引用了不少图片，几乎每个权益都有一幅漫画或图片，即使那些漫画或图片很有代表性，但还是显得太多了，使得一节课下来学生不知是听课还是在看短片、看图片了。

实施多媒体教学不能华而不实，哗众取宠。

使用多媒体为教学注入了活力，一方面可以通过直观的形式更好地让学生理解、解决重要的知识点，另一方面又可以增强学生听课的兴趣和主动性，即在一定程度上能实现授课的“深入浅出”提高教学的效率，使得教师在感到惊喜之余，往往舍不得割爱，将它们统统都用到教学中去。

大学生思想政治教育的创新论文(5篇)

大学生思想政治教育的创新论文(5篇)【摘要】本文简单的介绍了一下自媒体的涵义，详细的阐述了在自媒体时代大学生思想政治教育方法的创新措施。

【关键词】自媒体时代；大学生；思想政治；教育方法；创新当今的大学生都是生活在自媒体时代，为了有效的提高大学生的思想政治教育工作必须要结合自媒体技术，以下将详细的进行介绍。

1.关于自媒体的概述当前,在网络上每一个人都可以成为信息的发布者和分享者，发挥出媒体的作用，只要利用聊天账号就可以实现发帖子、评论实时新闻、转发微博、分享朋友圈等，对信息进行处理，从而数以千万计的信息、言论在网络的世界产生了激烈的碰撞，在这个过程中，每个人都充当了信息传播的媒介，并发挥出了媒体的作用，这种传播方式的流行，标志着自媒体时代的彻底到来，而我们每个人都可以是自媒体。

由此可见，自媒体其实就是指通过个人来进行信息的分布和传播，我们自己既可以是媒介也可以是媒体，言论自由的其权利充分得到应用和发挥，只要手机在手人人都可以成为记者，将社会上的不平事和生活中的小故事记录下来，都可以成为新闻的素材，并可以畅所欲言的对某件事进行评论和抨击。

自媒体时代的来临，对于传统的媒体传播带来了不小的冲击，拓展了信息传播的途径和信息获取的方法，也从一定程度上改不了人们对于媒体传播的认识。

2.在自媒体时代大学生思想政治教育方法的创新措施（1）充分利用自媒体，确立新型的思想政治教育理念。

当前，信息网络技术的发展已基本成熟，网络技术的应用越来越广泛，而网络也是自媒体发展的基础性平台，也是新型思想政治教育工作的平台，故而，学校应积极地适应时代的变迁和发展，充分利用网络和自媒体来进行思想政治教育工作，切实树立起网络思想政治教育的工作理念，提高思想政治教育工作的效果和效率。

网络思想政治教育的理念确立，实现了学校利用网络和自媒体来进行思想政治教育工作，充分利用网络平台的宽度和不受时间空间限制的特点，在通过掌握学生的思想动态和实现需求，在网络上对学生进开展有针对性教育，并利用自媒体不断的对教学内容进行传播和宣导。

多媒体在思想政治课中运用[论文]

多媒体在思想政治课中的运用摘要：通过教学实践，我深刻体会多媒体介入到政治课教学中，可以使教学由平面走向立体，变静态为动态，化抽象为具体，突破时间和空间，微观和宏观，历史与现实的限制，激活学生的兴趣，降低学习难度，缩短学生的认识过程，实现教学过程的优化，是提高政治课教学质量的一条重要途径。

关键词：多媒体；思想政治课；辅助教学；主次中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）10-128-01多媒体计算机辅助教学，使现代电化教育发展到更高的形式。

这一现代教学手段通过计算机实现对符号、文字、图像、声音的组合编辑控制，并按教学要求设计，形成合理的教学结构，使学生在多媒体的作用下主动地进行有效学习。

通过教学实践，我深刻体会多媒体介入到政治课教学中，可以使教学由平面走向立体，变静态为动态，化抽象为具体，突破时间和空间，历史与现实的限制，激活学生的兴趣，降低学习难度，缩短学生的认识过程，实现教学过程的优化，是提高政治课教学质量的一条重要途径。

下面，结合自己的教学实践，谈谈在政治课中应用多媒体辅助教学的几点看法。

一、政治课多媒体辅助教学的优越性1、多媒体辅助教学可激发学生学习的兴趣和积极性，提高教学效果兴趣是打开成功之门的钥匙，是创造的非智力源泉。

多媒体辅助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果，并能满足学生心理的不同要求。

它可以把多种形式的感性材料以形象生动的画面，言简意赅的解说以及恰如其分的音乐展示在学生面前，使学习内容图文并茂，从而大大激发了学生学习的兴趣和积极性。

2、多媒体辅助教学告别“填鸭式”的教学模式，突出学生的主体地位传统的教学模式基本上是采用教师灌输的“填鸭式”教学，课堂缺乏民主平等的气氛和活力。

多媒体教学介入课堂，打破了原有的“粉笔加黑板”的模式，教师不必像以前那样唱独脚戏，可以将授课内容和学生协调、融洽地结合起来，充分调动学生的积极性，培养学生的创造思维，让学生回归学习的主体地位，促使他们主动学习，从中获得学习乐趣与成就感。

多媒体教学在高校思想政治教学中应用论文

分析多媒体教学在高校思想政治教学中的应用摘要：在高等教育中，思想政治教育是当代大学生知识、技能、素质培养的理论基础。

在新课程提出建立现代化特色教育体系的口号下，在高校思想政治教学中逐渐引入了多媒体教学的方法。

关键词：多媒体教学；思想政治中图分类号：g641 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）04-0079-01一、多媒体在高校思想政治教学中应用的优势（一）有利于学生积极性和主动性的激发。

思想政治多媒体教学，能够解放学生的思维。

多媒体技术具有新奇性和广泛性，能够把生活中的新鲜事物引入到课堂中，从而促进学生思想政治学习的兴趣，提高学生的积极性和主动性。

（二）有利于教学进度、质量的提高。

在思想政治学习中，运用多媒体技术，把文字和教学内容以图形、动画、声音的形式表现出来，使学生原本枯燥无味的思想政治学习变得生动有趣。

正因如此，学生对思想政治课堂也产生了一种喜欢感，这对教学进度、质量的提高有很大促进作用。

（三）有利于提高学生的创新、理解能力。

在思想政治课堂中，老师把多媒体课件和讲解结合起来，把语言和画面相结合，从而促进学生的理解，然后把思想政治用画面结合，有利于学生创新能力的提高。

（四）多媒体教学顺应新课程理念的要求。

在21世纪信息时代的到来，多媒体的发展也非常迅速，教育部为顺应知识经济发展的趋势，也提出了新课程的改革。

它要求在新的历史条件下，对教学做出适应于时代的改革，课程改革的宗旨是构建具有中国特色的、现代化的基础教育课程体系。

而思想政治多媒体教学正是利用现代化的技术手段，使教学活动变得简单、生动，而且让思想政治教学富有时代的气息，更具特色的教学方式。

（五）为政治教学提供了丰富的信息资源。

多媒体技术具有信息数量众多、品种多样，传播速度快、覆盖面广、内容广泛和交互性强的信息资源特点。

在政治教学利用现代多媒体教学，使得教学中任何所需的信息，都能在网络上寻找到，为政治教学提供丰富的信息资源。

思想政治理论课多媒体教学论文

思想政治理论课多媒体教学论文关于思想政治理论课多媒体教学论文一、思想政治理论课多媒体教学的现状在这个科学技术发达，信息技术不断发展的的时代，随着教育的不断改革与发展，高校普遍把多媒体技术应用于教学中。

实践中多媒体技术的运用广受学生和老师的欢迎，有着其自身独特的优势和特点。

首先，教学内容丰富，拓展了大学生的认知广度与深度。

多媒体教学的一个显著优势是能通过画面和超链接等手段把教学内容直观、形象、生动地展现给学生，这样教师不但能节省大量书写时间，把更多的时间和精力放在学生不易理解的地方，从而提高学生的接收和理解程度，使课堂简单化、效率化，同时恰当地在教学中引入相关的课外知识和热点、焦点问题，扩展学生的知识和阅历，提高其人文素养和道德修养，促进全面发展。

其次，生动直观，激发大学生的学习兴趣。

多媒体教学一改传统课堂的枯燥与乏味，用精彩的画面和悦耳的声音调动了学生的学习兴趣，让学生愿意主动学习和接收所学知识，一定程度上让学生从被动学习变为主动学习。

在这样一个轻松、有趣、和谐的学习环境中，学生通过视、听、说等各种感官来学习，更容易吸收和消化所学内容，课堂教学变得直观、生动和有趣。

最后，课件精炼，提升了教师教学的能力。

在多媒体教学中，教师不但要具备较高的教学技巧和水平，还要具备一定的计算机操作能力。

首先，在备课时，教师要掌握、吃透教材，认真钻研教学大纲，明确教学重难点，并充分考虑学生的心理特点和接受能力，从而选择恰当的教学方法；其次，在制作课件时，教师要追踪最新研究学术成果，精选素材，注意课件的技术水平、内容的精简度、画面及颜色的正确搭配等，制作出易于理解、精炼、生动形象的课件；最后，在教学中，教师要注意对重难点的讲解和分析，恰当地把课件和讲解结合，并注重与学生的课堂交流。

由此可见，新兴的教学模式对教师的教学水平有着很高的要求，反过来看，多媒体教学也能促进教师提高教学水平。

但是随着多媒体技术在高校的不断推广与运用，其局限性也逐渐显现出来。

多媒体环境下思想政治课的教学

多媒体环境下思想政治课的教学【摘要】在多媒体环境下，思想政治课的教学面临着新的挑战和机遇。

本文从利用多媒体提升课程吸引力、多媒体技术在教学中的应用、引导学生进行学习、培养学生的思想政治素质以及提升课程效果等方面进行探讨。

通过运用多媒体技术，可以使思想政治课更加生动有趣，激发学生的学习兴趣；引导学生进行思想政治学习，培养其独立思考能力和社会责任感；最终，多媒体环境下的思想政治课教学具有重要意义，未来应进一步深化教学改革，充分发挥多媒体技术在思想政治教育中的作用，为学生思想政治素质的提升提供更多可能性。

多媒体技术为思想政治课的教学带来新的可能性，有助于提升教学效果，培养学生全面发展。

【关键词】多媒体环境、思想政治课、教学、吸引力、技术应用、学生引导、素质培养、效果提升、可能性、意义、教学改革、多媒体技术1. 引言1.1 多媒体环境下思想政治课的教学概述在当今信息化时代，多媒体技术已经深入到各个领域的教育教学中，也在思想政治课的教学中发挥着越来越重要的作用。

多媒体环境下的思想政治教学不仅能够使课堂内容更加生动、直观，更能够激发学生学习的兴趣和参与度。

通过多媒体技术，教师可以更加多元化地呈现知识，结合音频、视频、图片等多种形式，使得课堂教学更具活力和互动性。

多媒体环境下思想政治课的教学也有利于培养学生的创新思维和批判意识，提升他们的思想政治素质和综合能力。

如何合理有效地运用多媒体技术，引导学生进行思想政治学习，提升教学效果和质量，已成为当下思想政治教育的重要课题。

本文将从多个角度探讨多媒体环境下思想政治课的教学，旨在为思想政治教育的创新与发展提供一些借鉴和思考。

2. 正文2.1 利用多媒体提升思想政治课的吸引力利用多媒体提升思想政治课的吸引力是当前教学改革的重要趋势之一。

多媒体技术的应用不仅可以丰富教学内容，提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣，增强他们对思想政治课的认同感和参与度。

多媒体技术可以通过图像、音频、视频等形式直观地展示课堂内容，使抽象的概念更具体、更生动。

浅谈高中思想政治课多媒体教学论文_小学教师教育教学论文

《浅谈高中思想政治课多媒体教学论文_小学教师教育教学论文》摘要：当前高思想政治课教师利用多媒体教学存主要问题，如多媒体课件上容仅仅是教材容重复和罗列那么使用多媒体现代化教学手段无异传统教学手段，导致高思想政治课教师出现多媒体教学利用问题原因当前高思想政治课教师利用多媒体教学存主要问题分依赖多媒体教学缺乏动性高思想政治课不是单纯知识灌输与道德说教课而是集智育与德育身具有思想性、综合性、人性、实践性特课程促进学生思想政治素质提升也要着力培养学生人素养思想政治课教学传统讲授可以更有效地实现双方动从而更有效地举手投足向学生传递人关怀也有利学生健全人格培养而现代化教学手段基普及今天不少教师分地依赖多媒体教学导致课堂教学缺乏生机师生动减少不利教师主导作用和学生主体作用充分发挥直接使用上课件课堂容缺乏创造性随着计算机技术和络飞速发展共享成变得越越低上关各行业各领域、件层出不穷只要打开计算机链接几乎可以到想要络关教育教学也相当丰富无疑这是社会种巨进步然而这也使得很多教师使用多媒体电子课件不是己亲备课、制作而是直接从络分享下没有考虑学生实际情况、没有对教材和课件进行加工处理简单地下和使用千律络课件导致课程容缺乏创造性课堂质量低教学效差也不利学生思想、化素质和教师职业素养提高3简单罗列教材知识忽视学生兴趣与传统教学媒介相比多媒体教学无疑是种进步但不管是哪种媒介其起到都是种工具作用如多媒体课件上容仅仅是教材容重复和罗列那么使用多媒体现代化教学手段无异传统教学手段事实上很多思想政治课教师使用多媒体就是将教材容直接移到电子课件上其讲课方式、容和没有使用多媒体样只是形式略有区别罢了简单地罗列教材知识不但没有发挥多媒体应有作用而且忽略学生兴趣不能针对思想政治课事性、实践性、理论性较强特而穿插必要政热、相关图片和视频等以调动学生积极性；仍然无法摆脱枯燥理论灌输窠臼课件制作花哨、容繁杂如说多媒体演示稿简单地罗列课知识可能是因部分教师对课件制作不甚精通那么课件制作得华丽则说明另部分教师并不缺乏制作技术当前不少教师了吸引学生眼球课件制作上可谓费工夫了对某理论、观进行讲述、释不惜课件堆积各种形式媒体件如图片、音频和视频等幻灯片版式使用不当、模板选用不合主题、色彩视觉冲击力强都使课件显得花哨掩盖了课件应有系统知识和课堂讲授当这些件展示完毕学生只是看而忽视了这些材所要说明知识外不少教师课程讲授论证观使用多材包括或图片、视频等导致容繁杂当堂课结束学生可能只记住了几则感兴趣材对知识则全然不熟导致高思想政治课教师出现多媒体教学利用问题原因多媒体身固有缺陷多媒体作教学辅助设施存着身固有缺陷它对教学作用如机器人般缺乏人类固有感情因素它使用必然会降低传统教学手段部分优势也就无形造成了课堂上师生交流和动减少使用程如不和传统教学手段优势补、扬长避短这种缺陷将体现得更加明显思想和业素质偏低尽管上关各学科多媒体课件层出不穷获取成也越越低但是外因终究是条件因才是根据些教师思想觉悟偏低职业道德低下不愿觉主动制作多媒体课件而是直接从上下他人电子课件使用程也完全按照下课件思路开展课程导致课堂教学缺乏创教学效低下外些教师缺乏主学习和培训不甚精通多媒体课件制作和使用缺乏必要教学技能和素质导致其制作课件简单直接罗列教材容这样思想政治课多媒体教学完全成教科电子版3对多媒体教学地位缺乏正确认识不少教师对传统教学手段和现代化教学手段持种“非即彼”心态些年纪稍教师完全拒绝使用现代化教学手段而很多年轻教师使用现代化教学手段特别是多媒体教学断抛弃了传统教学手段对传统教学手段优势方面也曾保留分依赖多媒体片面夸多媒体教学功效没有认清多媒体教学知识种教学辅助手段颠倒主次制作上花费多心思以致课件形式花哨、容繁杂课程评价主体单缺乏学生评价新课程改革强调重建评价体系实现评价主体多元化尽管如长期以评价依然是以管理者主上而下活动学生被排斥评价主体外高思想政治课上教师主要是根据己实际情况和要使用多媒体教学方式对多媒体教学效坏也主要是通教师评完成整教学程缺乏学生对课堂和教师评价和诉学生主体性发挥受到抑制3提升高思想政治课教师利用多媒体教学效具体策略尽管多媒体教学优势不言而喻但其弊端也层出不穷不可否认是以多媒体代表现代化教学方式无疑是教育教手段式种进步更多人看到是多媒体教学优势而忽略了其存问题我们方面要利用多媒体优势另方面也要看到其存问题并努力这些问题对高思想政治课教师利用多媒体教学存问题对策笔者主要提出以下几建议3端正教师态提高责任识尽管络丰富教学课件可以很容易地从上获取但是教师应当觉、主动地抵制应当对学生责根据学生、身实际情况根据教材和课程具体要对教材容进行创造性地加工、处理坚持与俱进、具体问题具体分析当前使用新课标编制教材容精炼、简洁使用对教师要更高教师要根据己教学验和思路亲制作电子课件遇到困难积极请教有验教师也要积极、主动学习课件制作技巧尽力调动学生学习积极性提高教学质量3反复研教材理清教材思路完善课件容多媒体课件制作不是教材知识简单罗列而是讲知识提供便利教师要反复研教材容理清教材思路抓住教材脉络制作课件对课上没有讲到又要提及知识和材可以添加；对课生已条理分明知识框架可以以更科学形式课件上呈现切忌简单地罗列不断完善课件容提高教学效33分清主次形式容多媒体教学设备只是种教学辅助设施起到只是工具作用对多媒体课件形式精心设计固然重要但重形式则会淹没容使用要分清主次应突出课程容让形式容避免形式繁琐、花哨切忌多、无关图片和视频堆积切忌多动画效和切换方式避免学生停留无关教学容形式上高思想政治课容枯燥性定了教师必须调动学生兴趣方面下功夫材使用和展示只是手段不是目因而要坚持适原则教学目标3重多媒体教学与传统教学手段并用权衡二者关系要板即用板特别是知识框架构建由传统黑板板可以长期保留而多媒体却有短暂性缺因传统板有利学生把握整体知识结构和它们系如遇到容较多知识要展示而用粉笔写又要量情况或者要展示些图片等材可以提前多媒体课件准备展示将两种教学手段结合起使用以取长补短35关学生评价借助学生力量实现多媒体价值使用多媒体教学手段教师重其主导地位也要学生主体地位重视学生对课堂评价特别是高思想政治课教学激发学生学习兴趣调动学生学习积极性和主动性也要充分了学生对多媒体教学看法、见和要权衡利弊综合考虑尽量满足学生诉通学生力量实现多媒体价值和效用实现教学效化。

最新[思想政治论文：高中思想政治课多媒体教学探索]思想政治论文网

最新[思想政治论文：高中思想政治课多媒体教学探索]思想政治论文网思想政治论文：高中思想政治课多媒体教学探索摘要：由于高中政治课的教学内容多属于理论教学，需要记忆的东西较多，比较枯燥，这就使得许多高中生在进行政治课的学习时常常靠死记硬背记忆知识点，这些学生在政治课学习中只顾死记硬背并没有对政治理论知识进行深入理解，这样的记忆往往只能起到短期记忆的效果，因此，这就要求政治教师在教学过程中要注重理论联系实际。

当前，互联网的高速发展，多媒体逐渐在教学领域得到普及应用。

政治课堂也开始逐渐引进多媒体教学，多媒体在政治课堂的应用优化了高中的政治课教学，给学生的学习和教师的课堂讲授带来了诸多便利，但与此同时，多媒体在政治课堂教学中也存在着诸多问题。

这就使得教师在政治课教学中既要充分发挥多媒体对于政治课堂的辅助教学作用，又要规避、修正多媒体教学在政治课堂中的问题，更好的发挥多媒体教学在政治课教学中的优势。

关键词：高中；思想政治课；多媒体；教学一多媒体教学在高中思想政治课开展的必要性（一）教育现代化的必然要求互联网的高速发展使得多媒体在教育领域逐渐得到普及应用，随着素质教育以及新课程改革的深入实施，信息化的教学方式逐步应用到教育领域已经成为一种必然趋势，由此看来，多媒体在高中思想政治课中的应用是教育现代化的必然要求。

（二）课堂教学效率提高的必然要求由于多媒体可以将图片、文字有机的融合到一起，同时，还可以在课堂中放映相关的视频文件、纪录片资料等帮助学生理解复杂、枯燥的政治知识点，此外，通过多媒体进行视频播放、用问题引导教学，并辅之相应的小组讨论，有助于课堂问题的有效解决，提高了政治课堂的教学效率。

（三）素质教育背景下学生全方位发展的必然要求多媒体教学在高中政治课中的应用是素质教育背景下学生全方位发展的必然要求。

素质教育以及新课程改革都强调学生德、智、体、美、劳全面综合发展，尤其是高中生正是处在世界观、人生观、价值观形成完善的重要时期，因此，在这一阶段高中政治教师的教学目的不只要帮助学生完成学业，考上心仪的大学，还要通过政治教学帮助学生们树立正确的认识观与价值观。

浅谈高中思想政治课多媒体教学论文

浅谈高中思想政治课多媒体教学论文浅谈高中思想政治课多媒体教学论文在日常学习和工作中，大家对论文都再熟悉不过了吧，论文可以推广经验，交流认识。

那么你有了解过论文吗？以下是店铺整理的浅谈高中思想政治课多媒体教学论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

1当前高中思想政治课教师利用多媒体教学存在的主要问题1.1过分依赖多媒体，教学缺乏互动性高中思想政治课不是单纯的知识灌输与道德说教课，而是集智育与德育于一身的具有思想性、综合性、人文性、实践性特点的课程。

在促进学生思想政治素质提升的同时，也要着力于培养学生的人文素养。

在思想政治课的教学中，传统的讲授可以更有效地实现双方的互动，从而更有效地在举手投足之间向学生传递人文关怀，也有利于学生健全人格的培养。

而在现代化教学手段基本普及的今天，不少教师过分地依赖多媒体教学，导致课堂教学缺乏生机，师生互动减少，不利于教师主导作用和学生主体作用的充分发挥。

1.2直接使用网上课件，课堂内容缺乏创造性随着计算机技术和网络的飞速发展，资源共享的成本变得越来越低。

互联网上关于各行业各领域的资料、文件层出不穷。

只要打开计算机，链接互联网，几乎可以找到想要的资料。

网络中关于教育教学的资源也相当丰富。

无疑，这是社会的一种巨大进步。

然而，这也使得很多教师使用的多媒体电子课件不是自己亲自备课、制作的，而是直接从网络的分享中下载的。

没有考虑学生的实际情况、没有对教材和课件进行加工处理，简单地下载和使用千篇一律的网络课件，导致课程内容缺乏创造性，课堂质量低，教学效果差，也不利于学生思想、文化素质和教师职业素养的提高。

1.3简单罗列教材知识，忽视学生的兴趣与传统教学媒介相比，多媒体教学无疑是一种进步。

但不管是哪种媒介，其起到的都是一种工具作用。

如果多媒体课件上的内容仅仅是教材内容的重复和罗列，那么使用多媒体现代化教学手段无异于传统教学手段。

事实上，很多思想政治课教师使用多媒体时就是将教材的内容直接转移到电子课件上，其讲课方式、内容和没有使用多媒体一样，只是形式略有区别罢了。

多媒体思想政治教育论文.pdf

一、媒体与多媒体教学的涵义教学目标与对象特点为基础，将传统教学，运用现代技术，合理的结合在一起即为多媒体教学。

以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构是多媒体教学的最优化效果。

二、多媒体教学在思想政治教育教学过程中的利弊（一）多媒体教学在思想政治教育教学过程中的利多媒体教学在该校思想政治教育教学过程中扮演着越来越重要的角色，相对于传统的教学方式而言，多媒体能向学生提供多种多样、丰富多彩、生动形象的动感画面。

多媒体所特有的动画以及背景音乐，能让原本单调的思想政治教育课堂变得有声有色，使得整个教学过程更加地轻松，从而激发学生的学习兴趣，达到理想的教学效果。

作为一种新兴的教学方式，多媒体教学是知识经济和信息时代发展的必然结果，也是教育体制改革过程中的重要举措。

多媒体图文并茂、有声有色的特点，能够很大程度地刺激学生的感觉器官，使学生在学习过程中更能够集中注意力，引发强烈的、积极的求知欲，使得教学活动达到事半功倍的效果。

1.激发兴趣、陶冶情操从调查中可以明显看出，多媒体技术对于激发学生学习情趣起到重要作用。

多媒体的优势是图文并茂、有着大量丰富的感官材料，诸如形象生动的画面、动听悦耳的音响等等。

从而能够营造一种浓厚的课堂学习氛围，让学生全身心的融入其中。

兴趣是最好的老师，当学生由学习的“知之者”变为“好之者’，;又从“好之者”变成“乐之者”。

就能够实现由被动学习变为主动学习，极大地提高学习的积极主动性。

同时，在这样浓厚的课堂学习氛围中，学生又极易受到情绪的的感染，从而拨动情感的心弦，自身的思想感情在此得到升华。

2.模拟生活，帮助理解在我们的生活中，语言作为一种交流思想的工具，扮演着举足轻重的角色。

但是在世界上，许多东西无法用语言表达。

在这样的背景下，多媒体的意义就是模拟生活，复现情境。

单靠一支粉笔、一本书、一张嘴，想要把文本承载的意境表达出来传统的教学，是相当有难度的。

容易使思想政治教育课堂显得枯燥是传统的面授式的教学活动的缺点。

多媒体环境下思想政治课的教学

多媒体环境下思想政治课的教学【摘要】在当今信息化时代，多媒体技术已广泛应用于教育领域，思想政治课作为培养学生思想道德素质的重要课程也不能例外。

本文首先介绍了多媒体环境下思想政治课教学的背景和研究意义，然后探讨了多媒体在思想政治课中的应用和挑战。

随后分析了多媒体如何提升思想政治课教学效果，助力教学内容的更新，并提供了一些应用案例。

展望了多媒体环境下思想政治课的教学未来发展趋势，探讨了多媒体技术对思想政治课教学的影响。

通过本文的研究，帮助教师和学生更好地利用多媒体技术，提高思想政治课的教学质量，推动学生综合素质的提升。

【关键词】多媒体环境、思想政治课、教学、运用、挑战、效果、提升、更新、应用案例、展望、影响、发展趋势1. 引言1.1 背景介绍随着科技的不断发展和普及，多媒体技术已经成为我们日常生活中不可或缺的一部分。

在教育领域，多媒体技术也被广泛应用，为教学提供了全新的可能性。

而思想政治课作为学生思想道德素质教育的重要组成部分，如何在多媒体环境下进行教学，已经成为一个备受关注的话题。

随着信息化时代的到来，青少年接受信息的方式和渠道也发生了巨大的变化，他们更习惯于通过视听等多媒体方式获取知识。

思想政治课的传统教学模式已经无法满足学生的需求，而多媒体技术的运用则可以使教学更加生动、直观、有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。

多媒体环境下的思想政治课教学不仅可以提高教学效果，更能促进学生的综合素质和能力的培养。

在这个信息化的时代，探讨多媒体环境下思想政治课的教学将具有重要的意义，有助于推动思想政治课教学的创新和发展。

1.2 研究意义多媒体环境下思想政治课的教学是当前教育领域一个备受关注的话题。

在这个信息化、数字化的时代，多媒体技术已经成为教学不可或缺的一部分。

对于思想政治课这门重要的课程来说，如何有效地利用多媒体技术提升教学质量，已经成为教师们亟待探讨的问题。

研究多媒体环境下思想政治课的教学意义重大。

多媒体技术可以丰富教学内容，使抽象的理论知识呈现出生动具体的形象，激发学生的学习兴趣。

思想政治理论课多媒体教学的思考论文

思想政治理论课多媒体教学的思考论文•相关推荐思想政治理论课多媒体教学的思考论文关键词：思想政治理论课；多媒体教学；折中主义；向技术学习；用技术学习摘要：从当前高校思想政治理论课教学改革的视角，站在折中主义的立场，座清“向技术学习”与“用技术学习”的多媒体教学边界，有利于进一步提高“思想政治理论课”的吸引力和感染力，增强思想政治教育的实效性。

高校思想政治理论课“05方案”实施五年以来，广大教师积极运用多媒体教学方法，并开发了一批又一批的多媒体课件，提高了教学的吸引力和感染力，增强了思想政治教育的实效性。

但是，多媒体教学的实践远未像理论上探究的那么理想，实施效果也没有理论上所期望得那么好。

这些问题的出现，促使我们必须重新审视多媒体课件在教学中的有效应用问题。

本文从教育技术学的视角，探讨思想政治理论课多媒体教学的路径和方法。

一、被混淆的边界：思想政治理论课多媒体教学与多媒体课件从教学论的角度看，多媒体教学是一种教学方法，多媒体课件则是运用教学方法的一种手段。

教学方法是为了完成教学任务而采用的办法。

它包括教师教的方法和学生学的方法。

为了增强教学方法的作用，在运用方法时常结合使用教学手段，教学手段是指为提高教学方法效果而采用的一切器具和设施，或师生教学互相传递信息的工具、媒体或设备。

教师在教学过程中必须借助有效的教学手段，才能有效运用教学方法。

从教育技术学视角考察，思想政治理论课多媒体教学的效果，与两个因素直接相关—多媒体课件及其应用。

前者可以称为“物”的因素，是一种“物化形态的技术”；后者则是“人”的因素，是一种“智能形态的技术”。

“物化形态的技术”要求多媒体课件必须兼具多媒体的特点和课件的特性。

多媒体的特点主要体现为交互性、集成性、控制性、非线性等；而课件是课程软件的简称，本质上是一种软件，但与课程内容有着直接联系。

在当前思想政治理论课多媒体教学实践中，绝大多数多媒体课件并未满足“物化形态的技术”要求，这就直接制约和影响着多媒体教学的效果。