一年级下语文19 棉花姑娘
一年级下册语文课时训练类文阅读19棉花姑娘(人教部编版,含答案)
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棉花姑娘的介绍 类文阅读
01
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02
棉花姑娘的介绍
棉花姑娘的背景
棉花姑娘的起源： 介绍棉花姑娘的起 源和传说，以及其 在文化中的地位。
棉花姑娘的形象： 描述棉花姑娘的外 貌、性格特点以及 与其他角色的关系。
棉花姑娘生病的症状：叶子上有 蚜虫
棉花姑娘生病的预防措施：定期 喷洒农药
答案解析4
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题目：棉花姑娘
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答案：棉花姑娘是童话故事中的一个角色，她是一位美丽的少 女，拥有着棉花般柔软的皮肤和白色的长发。
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解析：棉花姑娘的故事讲述了一个关于善良、勇气和友谊的故 事。棉花姑娘在故事中遇到了许多困难，但她始终保持着善良 和勇气，最终得到了帮助和救赎。
阅读感悟
理解故事情节： 梳理故事线索， 理解故事情节
的发展
体会人物形象： 分析人物形象， 理解人物特点
感悟故事内涵： 理解故事所表 达的内涵，体 会故事所传递
的思想
拓展阅读体验： 分享阅读体验， 探讨阅读的意
义和价值
04
类文阅读
类文阅读1
棉花姑娘的简介和故事背景 类文阅读1的主题和目的 类文阅读1中的重点词汇和句型 类文阅读1的阅读技巧和策略
类文阅读4
阅读材料：选取与课文内容相关的类文，进行阅读训练 阅读方法：教授学生正确的阅读方法，如略读、精读等 阅读技巧：提供阅读技巧，帮助学生更好地理解文章内容 阅读拓展：选取与课文内容相关的类文，进行拓展阅读训练
05
答案解析
答案解析1
题目分析：对题目进行解读， 明确题目要求和考查点
一年级下册语文课时训练-类文阅读--19 棉花姑娘(人教部编版,含答案)
类文阅读-19 棉花姑娘小鸭子回家小鸭子在森林里迷路了。
天渐渐黑了，小鸭子很害怕，可是它闭紧嘴巴，不哭也不叫。
它要自己找到家，找到亲爱的爸爸妈妈。
走啊，走啊，森林里传来沙拉拉的声音。
是狐狸在树丛里躲着吗？一只蜜蜂飞来说：“别怕。
别怕。
让我保护着你回家！”走啊，走啊，森林里越来越暗，路也看不清楚了。
一只萤火虫飞来说：“别怕，别怕，我用小灯笼照着你回家。
”走啊，走啊，小鸭子终于走出大森林。
一轮圆圆的月亮对着小鸭子说：“走吧，走吧，让我送你回家。
”小鸭子看见前面熟悉的灯火，看见了自己的家。
小鸭子谢谢它的三位朋友——蜜蜂、萤火虫和月亮。
三个好朋友说：“不用谢，不用谢，你是一只勇敢的小鸭子。
”1.在（）里填上合适的词。
（）的鸭子（）的灯火（）的爸爸（）的月亮2.小鸭子的好朋友是。
3．照样子，写句子。
例：森林里越来越暗。
（1）_______越_______越_______。
（2）_______越_______越_______。
4.小鸭子回到家，心里会想些什么？参考答案：1.勇敢熟悉亲爱圆圆2.蜜蜂、萤火虫、月亮3.（1）小树长高（2）作业写快4.示例：小鸭子心里会想，谢谢伙伴的帮助，遇到困难我们要勇敢，不能害怕，要认真思考动脑筋解决问题。
池塘边的叫声小鱼在池塘里遇到了青蛙，就上前打招呼：“青蛙大哥，你好！你在干(ɡān ɡàn)什么？”青蛙说：“我在岸上玩了半天，太热了，来洗个澡。
”小鱼好奇地问：“岸上什么样？我从来没去过。
”青蛙的大眼睛转了一下，说：“那好办。
你趴在我的背（bēi bèi）上，我背（bēibèi）着你去看看。
”小鱼连连摆着尾巴，说：“不行，离开水我会干(ɡān ɡàn)死的！”青蛙的大眼睛转了两下，说：“有办法了！”每天傍晚，我到池塘边来，给你讲讲岸上的故事。
小鱼高兴地游到青蛙身边，亲了亲青蛙的肚皮，说：“太好了！谢谢你啦！”从此，每天傍晚，池塘边就响起了“呱呱”的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。
部编版一年级语文下册课文(六)第19课《棉花姑娘》ppt课件
wǒ zhǐ huì zhuō shù gàn lǐ de hài chóng nǐ
我 只会 捉 树 干 里的害 虫，你
hái shi qǐng bié rén bāng máng ba
还是 请 别 人 帮 忙 吧！”
棉花姑娘向啄木 鸟寻求帮助，啄 木鸟没能帮助她。
qīnɡ wā tiào lái le mián huā ɡū niɑnɡ
yá chónɡ chī ɡuānɡ le mián huā ɡū niɑnɡ jīng qí de wen
nǐ men shì shuí
蚜 虫 吃 光 了。棉 花 姑 娘 惊 奇地 问：“你们 是 谁
ya
xiǎo chóng zi shuō
wǒ men shēn shàng yǒu qī gè bān diǎn jiù
有 医 生 来 给 她 治 病 啊！
希望、
渴望
棉花姑娘分别向谁寻求帮助？ 结果怎么样呢？
yàn zi fēi lái le mián huā ɡū niɑnɡ shuō
燕子飞来了。棉 花 姑 娘 说：
qǐng nǐ bāng wǒ zhuō hài chóng ba
“请 你帮 我 捉 害 虫 吧！”
yàn zi shuō duì bu qǐ wǒ zhǐ huì zhuō kōng
燕子说：“对不起，我只会 捉 空
zhōng fēi de hài chóng nǐ hái shi qǐng bié
中 飞 的 害 虫，你 还是 请 别
rén bāng máng ba
人 帮 忙 吧！”
棉花姑娘向燕子 寻求帮助，可燕 子并没能帮助她。
结构梳理
起因——棉花姑娘病了
燕子：只捉空中的害虫
一年级下册语文《棉花姑娘》教案及原文
一年级下册语文《棉花姑娘》教案及原文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“雪白”“碧绿”造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默读，了解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会观察事物，培养想象力。
3. 情感态度与价值观：培养热爱大自然、关爱小动物的情感。
二、教学重点：1. 生字新词的学习。
2. 理解课文内容，体会棉花姑娘的情感。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 想象力和创造力的培养。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生直观地认识棉花和疾病。
2. 互动教学法：分组讨论、问答，激发学生的学习兴趣。
3. 朗读教学法：引导学生反复朗读，体会课文情感。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示棉花图片，引导学生认识棉花。
（2）讲述棉花姑娘的故事，激发学生兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、情感。
（3）学生分角色朗读，体会棉花姑娘的情感。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用。
4. 讨论与思考：（1）引导学生关注课文中的疾病现象，了解疾病对棉花的影响。
（2）分组讨论：如何帮助棉花姑娘治病？（2）课后观察大自然，记录植物的生长过程，培养想象力。
六、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察大自然，记录植物的生长过程。
2. 实践作业：（1）关爱身边的小动物，了解它们的习性。
（2）与家长一起种植一颗植物，关注其生长过程。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 实践作业：评估学生在实践作业中的表现，关注其对大自然、小动物的关爱程度。
八、教学反思：九、教学资源：1. 课文原文。
2. 棉花、疾病的相关图片。
3. 植物生长过程的记录表。
部编版一年级下册语文《棉花姑娘》教学反思
部编版一年级下册语文《棉花姑娘》教学反思部编版一年级下册语文《棉花姑娘》教学反思1在教学《棉花姑娘》第五自然段时，为帮助学生理解，我让学生通过合作表演来理解了“很快”、“惊奇地问”等词语，促进学生有感情地朗读课文。
为了培养学生的合作意识，让学生先在小组中分角色表演，又让学生对表演进行评议。
把读、演、评融为一体，调动了学生多种感官参与学习，使其对课文的理解更深，学习效果更好。
学生在欢乐的课堂氛围中唤起了学习的情感，既发展了语言，学会了倾听、评价、欣赏，又尝到了成功的喜悦。
老师关注了学生的发展，真正提高了学生的综合素质。
这个教学片段中，有一些不足之处。
比如：教学中，学生指出“圆圆的”一词要读得圆一些，这是件好事，但我没有及时引导更为重要的词语“很快”和“惊奇”应该怎么读更好，使得此处的品读理解只停留在浅层次上。
在鼓励学生方面，今后应该像赵志祥老师说的那样，对学生不要太吝啬要多看一看他们进步的地方，让他们经常尝到成功的喜悦。
部编版一年级下册语文《棉花姑娘》教学反思2《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫，它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可它们都“心有余而力不足”。
正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫赶来把害虫一扫而光。
棉花姑娘又快乐地生长，吐出了雪白的棉花。
这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
一、扎实字词教学，促进语言内化。
小学语文，字词的学习是基础，是重点，也是完成新教材许多教学任务必经的路径。
在教学中，运用多种形式，让学生读准字音，掌握字形，理解词义，促进学生语言的内化。
在初读课文时我先让学生借助拼音读准字音，再用课件展示字词，检查学生对字词的掌握。
对词义理解设计巧妙，让学生从词语中挑出一种动物介绍一下，在学生介绍了动物的本领后，又出示三句话：“蚜虫爱吃蔬菜叶子，是害虫。
”“七星瓢虫是益虫，是庄稼的好朋友。
一年级语文下册课时练及答案19 棉花姑娘
19 棉花姑娘第一课时
一、读句子，把带点字的正确读音用“”画出来。
1. 今天，我没有空．（kōn g kòn g）去捕捉空．（kōn g kòn g）中飞行的蜻蜓。
2. 操场上很干．（gàn gān）净，可以好好地大干．（gàn gān）一场。
3. 小猴子看．（kān kàn）见了，原来小白兔在看．（kān kàn）护大萝卜。
二、想一想，组成新字，再组词。
大+可
日+生
果+页
参考答案
一、kòn g kōn g gān gàn kàn kān
二、奇奇怪星星星颗一颗
19 棉花姑娘第二课时
一、好朋友手拉手。
捉空中的害虫
捉树上的害虫
捉田里的害虫
捉棉花叶子上的害虫
二、重点段落品析。
不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。
她裂开嘴笑啦！
1.巧填词语。
碧绿碧绿——碧绿雪白雪白——（）
2.仿写句子。
她裂开嘴笑啦！啦！
三、想一想，谁把棉花姑娘的病治好了？怎么治的？
参考答案
一、七星瓢虫捉棉花叶子上的害虫啄木鸟捉树上的害虫青蛙捉田里的害虫燕子捉空中的害虫
二、1.雪白 2.小明伤心地哭啦！
三、七星瓢虫。
七星瓢虫把蚜虫都吃光了。
一年级下册语文课件-课文(六)19.棉花姑娘人教(部编版)
角色扮演：让学生扮演棉花姑娘的角色，通过表演的方式加深对故事情节和人物形象 的理解。
朗读与背诵：通过朗读和背诵课文，提高学生的语言感知能力和表达能力。
提问与回答：鼓 励学生提问，增 强课堂互动
分组讨论：让学 生分组讨论问题， 提高合作能力
角色扮演：让学生 扮演课文中的角色， 增强对课文的理解
游戏化教学：通过 游戏化的教学方式， 激发学生的学习兴 趣
认识“姑、娘”等7个生字，会写“请、让”等6个汉字。 正确流利地朗读课文，读出不同语气。 认识并了解不同鸟类，初步体会棉花姑娘惊奇、高兴等不同的心情。 培养初步的阅读能力。
识字、写字：重 点指导“请、病、 别、高”等字的 书写
课文主题：讲述棉花姑娘请求小动物们帮忙捉虫治病的故事，教育孩子们要关爱他人、助人为 乐。
课文背景：棉花是一种常见的农作物，对于农民来说具有重要意义。棉花姑娘生病了，需要小 动物们的帮助才能恢复健康。
故事情节：棉花姑娘请求小动物们帮忙捉虫治病，但是小动物们都有自己的困难，无法帮助棉 花姑娘。最终，七星瓢虫帮助了棉花姑娘，棉花姑娘恢复了健康。
情感态度与价值观：通过学习课文， 引导学生关注自然环境，培养热爱大 自然的情感，树立保护环境的意识。添加标题Fra bibliotek添加标题
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知识与技能：让学生了解棉花姑娘 生病的科学知识，认识一些益虫和 害虫，培养科学素养。
行为习惯培养：通过课堂活动，培 养学生的合作精神和良好的学习习 惯。
培养学生对自然和生命的热爱，关注环境保护。 引导学生树立正确的价值观，尊重生命、尊重自然。 培养学生的合作精神和互助意识，学会关心他人。 培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，提高语文素养。
小学语文_19 棉花姑娘教学设计学情分析教材分析课后反思
教育部审定义务教育教科书一年级下册《棉花姑娘》教学设计【教材分析】《棉花姑娘》是一年级下册课文部分的第19课，位于第八单元。
这篇课文是一个童话故事，融科学知识和生活常识于故事情节之中，既有教育性，又富有童趣。
本科通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。
全文共6个自然段，第1自然段交代了故事的起因，第2-5自然段是故事的经过，介绍棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，最后，七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，第6自然段是故事的结果。
课文角色丰富，叙事完整，适合低年级学生阅读。
其中，在第2、3、4自然段多次出现祈使句“请你帮我捉害虫吧！”，在教学中要指导学生读出请求的语气，体会棉花姑娘急切的心情。
读好燕子、啄木鸟、青蛙的对话，体会他们的无能为力。
课文第6自然段出现了“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这种形式的短语，教学中要引导学生积累、拓展。
【课标表述】*喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
*认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
*掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
*努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
*学习独立识字。
借助汉语拼音认读汉字。
*学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
*结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
*阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
【学习目标】1.认识“棉”、“娘”等13个生字和大字头一个偏旁，重点读好“姑娘”、“忽然”等词语的读音。
2.写好汉字“奇”，掌握“奇”字的书写要点。
3.能正确、流利的朗读课文，理解课文内容，能读好祈使句“请你帮我捉害虫吧！”中请求的语气，读好文中角色的对话。
4.通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行拓展说话。
19 棉花姑娘——统编版语文一年级下册
第八单元19 棉花姑娘2.出示棉花的图片，学生欣赏。
3.师：雪白雪白的棉花多漂亮啊！棉花可以保暖，可以为人们带来许多方便，可是如果棉花生病了怎么办呢？今天我们就一起来给生病的棉花姑娘治病。
(板书课题：棉花姑娘)齐读课题，教师提醒学生注意“娘”是轻声词。
二、初读课文，学习生字1.教师范读课文。
学生边听边思考故事中都有谁。
学生回答:棉花姑娘、蚜虫、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。
教师根据学生的回答板书。
2.学生自读课文。
师:他们之间发生了什么事呢?接下来,请同学们自己读课文。
要借助拼音把字音读准读通,并标出段落序号。
同学们读完之后,想一想,填一填棉花姑娘的叶子上有谁给她治病。
她先请（）给她治病，接着请（）给她治病，然后请（）,最后（）治好了棉花姑娘的病。
3.学生交流汇报。
4.教师出示“病、医、别、干、奇、七、星”的带有拼音的生字卡片。
学生先借助拼音,自己试着读一遍。
小老师带拼音领读生字。
师:你们有什么好方法记住这些生字?学生分组交流汇报。
(1)在讲解“病”字时,介绍病字旁。
与疾病有关的字一般都用病字旁,如“痛、疼”这些都表示身体不舒服,都是生病的一种表现,所以要用病字旁。
注意“病”的读音。
(2)“医”,右边不封口的框内加上“矢”字。
(3)“别”,“另”字加立刀旁。
(4)“干”，一横,一横,一竖。
了解和“午”的差别:少了一撇。
(5)“奇”，大+可。
(6)“七”，一撇,竖弯钩,两笔写完。
(7)“星”，日+生。
5.教师出示要求会认的字的生字卡片,指导学生认读。
6.教师去掉拼音,学生认读生字。
同桌互读。
全班开“小火车”读。
7.教师指导学生认读偏旁“大”。
三、书写生字1.教师逐一分析课文生字“病、医、别、干、奇、七、星”的特点。
2.教师在田字格里示范书写,让学生注意每个字的笔画顺序。
3.教师指导学生理解生字的字义,帮助记忆字形。
4.学生自主练习书写。
同桌之间互相检查是否正确。
四、课堂小结1.学生选择自己最喜欢的段落朗读。
小学一年级语文下册《棉花姑娘》原文、教案及教学反思
小学一年级语文下册《棉花姑娘》原文、教案及教学反思1.小学一年级语文下册《棉花姑娘》原文棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。
啄木鸟飞来了。
棉花姑娘说：“啄木鸟伯伯，请您帮我捉虫吧！〞啄木鸟摇摇头说：“对不起，我会捉树干上的害虫，不会捉蚜虫。
〞青蛙蹦蹦跳跳地来了。
棉花姑娘说：“青蛙叔叔，请您帮我捉害虫吧！〞青蛙摆摆手说：“对不起，我会捉稻田里的害虫，不会捉蚜虫。
〞几只圆圆的小瓢虫飞来了，见到棉花姑娘身上的蚜虫，就大口大口地吃起来，棉花姑娘快乐地说：“谢谢你们帮我捉害虫。
你们是谁呀？〞小瓢虫说：“我们身上有七个黑点，像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。
〞棉花姑娘的病好了。
秋后，结满了棉桃，咧开嘴笑啦！2.小学一年级语文下册《棉花姑娘》教案教学目标1．知识与能力：认识7个生字，会写“雪、帮〞两个字。
理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
2．过程和方法：在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。
在读读议议中了解益虫等一些科学知识。
在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。
3．情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。
对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立保护益虫的意识。
教学重难点认识7个生字，正确、流利、有感情地读课文。
让学生通过认识“七星瓢虫〞和“蚜虫〞，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。
激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学理念1．“以人为本〞，积极倡导自主合作的学习方式。
重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。
2．“以读为本〞，加强读书实践。
《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。
〞这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
3．推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。
学习目标1．认识“姑、娘〞等7个生字，会写“只、星〞等6个字。
一年级下册语文部编版课后作业课文(六)第19课《棉花姑娘》
部编版一年级下册语文19.棉花姑娘课时练一、读拼音，写词语。
shēn bìng yī shēng bié rénshù gàn hào qí xīng xing二、给下面的多音字选择正确的读音，打“√”。
有空．（kōng kòng）干．净（gàn gān）看．见（kān kàn）棉．花（mián méi）突然．（ráng rán）治．病（zìzhì）三、比一比，再组词。
干________ 奇________ 别________ 请________千________ 哥________ 到________ 晴________ 四、选字填空。
请情（）假（）感（）况盼份（）望（）额一（）五、读一读，连一连。
治叶惊奇地吃捉虫高兴地问长病很快地说六、读读、写写。
例：碧绿碧绿的树叶火红火红的________ 雪白雪白的_______ 金黄金黄的_______七、连词成句。
1. 七星瓢虫棉花姑娘治好了病的_______________________________________________________________________________________________________3.高高的木瓜掉进一个从湖里树上______________________________八、按课文内容填空。
1．棉花姑娘生病后，请了__________、__________、_____来给她看病，最后是__________给她治好的。
2．燕子说：“我只会捉__________的害虫。
”啄木鸟说：“我只会捉__________的害虫。
”青蛙说：“我只会捉__________的害虫。
” __________才会捉棉花叶子上的蚜虫。
九、阅读片段，并完成练习。
《棉花姑娘》语文教学PPT课件(3篇)
课文解读
棉花姑娘生病了，叶子上有 许多可恶的蚜虫。她多么盼望 有医生来给她治病啊!
燕子飞来了 “对不起，我只会捉空中飞的害虫，你 还是请别人帮忙吧！”
“请你帮我捉害虫吧！”
啄木鸟飞来了
“对不起，我只会捉树干里的害虫， 你还是请别人帮忙吧！”
“请你帮我捉害虫吧！”
青蛙跳来了
“对不起，我只会 捉田里的害虫，你还 是请别人帮忙吧！”
造句 明明今天的表现有些奇怪。
qī
结构 独体结构
组词 七个 七星瓢虫 七手八脚 造句 一群七星瓢虫飞过来了。
xīng
结构 上下结构
组词
星空 星星 星光
造句 夏天的夜晚，我喜欢仰望星空
。
多音字
gàn （树干）
干
gān （干净）
wù（可 恶）
恶 è （恶狠狠）
ě （恶 心）
整体感知
一边读课文一边思考： 1.棉花姑娘怎么啦？ 2.棉花姑娘请了谁来帮忙呢？ 3.最后谁治好了棉花姑娘的病呢？
1.七星瓢虫是蚜虫的天敌。 2.七星瓢虫平均每天能吃100只左右的蚜虫。 3.七星瓢虫是棉花、花生等作物的卫士。
思考：现在的棉花姑娘 长什么样子？它好像在 说什么？
不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿 碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花， 她咧开嘴笑了！
棉花姑娘生病了
棉花姑娘病好了
我会说
碧绿碧绿的（叶子） 碧绿碧绿的（ 青草）
啄木鸟 为什么不给棉花姑娘治病？
啄木鸟只会捉树 干里的害虫，不 会捉棉花姑娘身 上的害虫。
青蛙跳来了。
棉花姑娘高兴地说： “请你帮我捉害虫吧！”
青蛙说：“对不起，我只 会捉田里的害虫，你还是 请别人帮吧！”
小学一年级下册语文第19课《棉花姑娘》原文、教案及教学反思
小学一年级下册语文第19课《棉花姑娘》原文、教案及教学反思【原文】花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。
啄木鸟飞来了。
棉花姑娘说：“啄木鸟伯伯，请您帮我捉虫吧！”啄木鸟摇摇头说：“对不起，我会捉树干上的害虫，不会捉蚜虫。
”青蛙蹦蹦跳跳地来了。
棉花姑娘说：“青蛙叔叔，请您帮我捉害虫吧！”青蛙摆摆手说：“对不起，我会捉稻田里的害虫，不会捉蚜虫。
”几只圆圆的小瓢虫飞来了，见到棉花姑娘身上的蚜虫，就大口大口地吃起来，棉花姑娘高兴地说：“谢谢你们帮我捉害虫。
你们是谁呀？”小瓢虫说：“我们身上有七个黑点，像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。
”棉花姑娘的病好了。
秋后，结满了棉桃，咧开嘴笑啦！【教案】教学目标：1、能在语言环境中正确认读13个生字；能正确书写7个生字，积累词语“棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”；能结合课文内容，用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。
2、学生能正确朗读要求的句子；读出不同的语气。
3、学生通过阅读课文，知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。
教学重点、难点：本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。
教学媒体：多媒体、ppt教学过程：一、谈话揭示课题1、同学们，在上课前老师给你们猜一个谜语。
2、教学“棉”（1）读准字音（2）你用什么好方法记住这个字？（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的颜色是白的，所以右上是个白字，棉花可用来做毛巾，所以右下是个巾字）3、出示答案，简单介绍瓢虫。
4、今天我们就来学习一篇关于棉花和七星瓢虫的故事。
出示课题。
5、学生齐读课题（板书课题）6、师：棉花健康生长的时候，长出的叶子是碧绿碧绿的，可是当他受到害虫的侵害，也会生病。
二、课件出示童话故事，整体感知三、初读课文学生自由朗读，要求：看拼音读准字音，遇到生字看拼音多读几遍，并给课文标上小节号。
四、感悟课文，理解课文（一）学习第一节（1）出示第一节课件，仔细看动画，说说你知道了什么？（2）是呀，上面有许多蚜虫，什么是蚜虫呢？介绍蚜虫。
部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案(优选3篇)
部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案（优选3篇）【部编版语文一年级下册19棉花姑娘导学案第1篇】一、学习目标：1．认识“姑、娘”等7个生字。
会写“只、星”等6个字。
2．分角色朗读课文，读好请求的语气。
3．认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
二、教学重点、难点：本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。
三、教学特色：课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。
语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。
四、教学方法：小组讨论、角色表演、示范、演示。
五、课前准备：多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰。
六、教学时间：2课时。
七、教学过程：第一课时课时目标：1、学习“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五个生字。
2、整体感知课文，重点学习1——4小节。
3、练习朗读对话，能够读出焦急的语气。
教学过程：一、谈话揭题：1、（出示棉花图）同学们，你们认识它吗？它叫什么？（棉花）2、棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘（出示课题，学生齐读）。
3、认识“姑、娘”两个字。
二、学习第一自然段并随文识字：1、（课件展示第一幅插图，去掉燕子）同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了？（学生自由发言）2、是啊，棉花姑娘生病了。
你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗？请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。
（学生圈出：蚜虫）3、你觉得“蚜虫”的“蚜”字怎么记比较好？（形声字）4、（回到图片）身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想的？（学生自由回答）5、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。
部编版一年级下册语文生字课件19棉花姑娘
bìng
音序：B 偏旁：疒
结构：半包围 笔画数：10
组词：生病 病人 治病
笔顺：
造句：叔叔生病住院了。
yī
音序：Y 结构：半包围
偏旁：匚 笔画数：7
组词：医生 医院 中医
笔顺：
造句：他们家附近，新开了一家医院。
bié
音序：B
结构：左右
偏旁：刂 笔画数：7
组词：分别 特别 区别
笔顺：
造句：妈妈炒的菜特别香。
笔顺：
造句：妈妈给我讲了《白雪公主和七个小矮人》日 组词：星空 笔顺：
结构：上下 笔画数：9 星星 星光
造句：我喜欢在夏天的夜晚看天上的星星。
gàn
音序：G 偏旁：干 组词：树干 笔顺：
结构：独体 笔画数：3 干部 干活
造句：其他人都下班了，就她还在办公室干活。
qí
音序：Q 结构：上下
偏旁：大 笔画数：8
组词：惊奇 奇怪 好奇
笔顺：
造句：大海里有很多奇怪的动植物。
qī
音序：Q 结构：独体
偏旁：一 笔画数：2
组词：七个 七年 七上八下
19棉花姑娘课文
19棉花姑娘课文这是19棉花姑娘课文，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
19棉花姑娘课文第1篇【教材分析】这是一篇生动形象的童话故事，采用拟人手法，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。
课文内容浅显，各段句式相似，语言符合儿童特点，以对话为主，生动有趣，很适合学生自读自悟。
【教学目标】１、认识“姑、娘”等７个生字。
会写“只、星”等６个字。
２、分角色朗读课文，读好请求的语气。
３、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
【教学重点】认字写字，读好请求的语气。
【教学时间】２课时【教学建议】本课教学分为二个板块：一、认字、写字１、本课要求认识的生字较少，教师完全可以放开，让学生通过自学学会。
２、全班交流识字经验，并赛一赛。
首先让学生谈一谈对这一课生字印象，如音难、形难的，交流巧妙的认字方法，然后全班赛读。
３、本课要求写的字有6个，其中4个上下结构，2个左右结构，首先让学生仔细观察这三组字，找一找特点“星、只”上小下大，“需、常”上大下小，“请”左窄右宽，“就”左右大致相等。
其次，注意“雪”中“”的书写变化。
二、朗读感悟学生喜欢读童话故事，喜欢故事中的'小动物，往往能与这些小动物的情感产生共鸣，与他们同喜同忧，读好课文是件易事。
１、转换角色，细读课文。
⑴ “你最喜欢课文中的谁？为什么”带着这个问题，让学生自由地读课文，想一想，说一说，教师在评价时，不应局限于课文中的答案，只要学生的想象合理，符合逻辑，都应给予肯定、鼓励。
⑵ 找到喜欢的角色，划出他们的对话，转换角色有感情读一读——让学生转换角色，融入童话世界，化“物”为我，是学生喜欢的学习方式，当学生朗读这些对话时，教师要利用充满童趣的语言激励学生，激发学生的朗读兴趣。
如：你真一只有礼貌的燕子；青蛙，你会捉田里的害虫，真了不起……除此之外，还可以鼓励学生自己做一做头饰，在课堂上戴起来读课文。
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随文识字
棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望 有医生来给她治病啊！
mián nianɡ 棉花姑娘
棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望 有医生来给她治病啊！
治病
“治病”的“治”为什么是三点水旁呢？
燕子飞来了。 棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧!”燕子说： “对不起,我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧!”
bì tǔ
然 碧吐
zhì ɡàn
治干
qí
kēБайду номын сангаас
piáo la
奇 颗 瓢啦
姑娘 别 燕 然 碧 吐 治干 奇 颗 瓢 啦
形声字识字
有些地区子女对母亲的称呼是 “娘”“阿娘”“娘亲”，这 就是妈妈的别称。
娘——女+良（左形右声） 吐——口+土（左形右声） 啦——口+拉（左形右声）
口字旁的字大多与嘴有关 ，“吐”是嘴上的动作； “啦”是语气词。
朗读感悟
读第一自然段，说一说棉花姑娘怎么了？
mián huā ɡū nianɡ shēnɡ bìnɡ le yè zi shànɡ 棉 花 姑 娘 生 病 了，叶 子 上
yǒu xǔ duō kě wù de yá chónɡ tā duō me pàn wànɡ 有 许 多 可 恶 的 蚜 虫。 她 多 么 盼 望 yǒu yī shēnɡ lái ɡěi tā zhì bìnɡ a 有 医 生 来 给 她 治 病 啊！
棉花
联系生活导入
同学们，你们说说，我们平时如果一不小心，生病了，这可 怎么办呀？（去医院，看医生）那你们说说，如果棉花姑娘生病 了，那可怎么办呢？
作品导入
同学们，你们读过《昆虫记》吗？谁来把自己从这本书 中获取的知识或有趣的事情和大家分享分享呢？
我会认
ɡū niánɡ
姑娘
bié yàn
别燕
rán
请你帮我捉害虫吧！
对不起……
燕子不能帮棉花姑娘治病是因为她只会捉空中飞的害虫。
啄木鸟不能帮棉花姑娘治病， 但啄木鸟能吃树干里的害虫，是 “森林医生”。
青蛙是田里的捉虫专家， 但是不会捉“蚜虫”。
hū rán yì qún yuán yuán de xiǎo chónɡ 忽 然，一 群 圆 圆 的 小 虫 zi fēi lái le hěn kuài jiù bǎ yá chónɡ chī 子 飞 来 了，很 快 就 把 蚜 虫 吃 ɡuānɡ le 光 了。
棉花姑娘生病了，叶子上有很多蚜虫，她很希望有医 生能为她治病。
tā duō me pàn wànɡ yǒu yī shēnɡ lái ɡěi 她多 么 盼 望 有医 生 来给 tā zhì bìnɡ a 她 治 病 啊！
感叹句：感叹的句式，表达了棉花姑娘急切地希望有 医生能帮她治病的心情。
读第二至五自然段，想一想：棉花姑娘请了哪些人帮 忙治病？结果如何？为什么呢？
yàn
燕
燕子
啄木鸟飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”啄 木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮 忙吧！”
ɡān 干净 枯干 饼干 干燥 干杯 ɡàn 树干 干活 干部 躯干 干细胞
树干：事物的主体，重要的部分。
青蛙跳来了。棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧！ ”青蛙说：“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是 请别人帮吧！”
这群小虫子是谁呢？
xiǎo chónɡ zi shuō wǒ men shēn shànɡ 小 虫 子 说：“我 们 身 上
yǒu qī ɡè bān diǎn jiù xiànɡ qī kē xīnɡ xinɡ 有 七 个 斑 点， 就 像 七 颗 星 星 dà jiā jiào wǒ men qī xīnɡ piáo chónɡ 大 家 叫 我 们 七 星 瓢 虫。”
熟字换偏旁
颗——棵—木+页=颗（七颗星星）瓢——飘—风+瓜= 瓢（七星瓢虫）
换了偏旁，字的意思 可就变了，一定要关 注偏旁，了解字义哟！
借助图片识字
mián
棉 棉花
我还能给“棉”组更多的词呢！ 棉袄 棉被 棉鞋 棉衣 棉布 纯棉
多音字识字
ɡàn 干
ɡān
干活 干净
一个字有着不同的读音，主要是它在不同词语中的意 思不同，一定要先想清楚意思，再确定字的读音。
不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐 出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑啦！
bì
碧绿碧绿的（ 草地 ）
碧
碧绿碧绿的（ 树叶 ）
“吐”和“啦”有什么共同特点吗？说一说它们为什 么是这个偏旁呢？
朗读感悟
读课文想一想：课文的主人公是谁呢？
课文讲了他们之间的什么事呢？
棉花姑娘生病了，她请（燕子 ）、（啄木鸟 ）和（青蛙 ）给 自己治病，可是他们都没有办法，最后（七星瓢虫 ）治好了她的病 。
棉花姑娘
教学目标
认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁；会写“病、医” 等7个字。
能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文 中角色的对话。 通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果， 并进行拓展说话。 了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
教学重点 识记13个生字，认识1个新偏旁，会写7个字。 读出文中祈使句请求的语气，读好对话；积累偏正结构的短语； 了解课文中提到的科学常识。
教学难点 读出文中祈使句请求的语气，读好对话；积累偏正结构的短语。
新课导入
棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多像一个翩翩起舞的 小姑娘啊！可是，今天她生病了，谁能帮 她治病呢？让我们 和棉花姑娘一起去 问问吧！
猜谜导入 青青小树挂喇叭,
喇叭谢了结小瓜,
小瓜吐出白花花,
摘下花花纺纱纱。
棉花
谜底：
组词识字
治（ 治病 ）（ 治疗 ）（ 医治 ） 然（ 自然 ）（ 然后 ）（ 天然 ） 别（ 别人 ）（ 区别 ）（ 级别 ） 碧（ 碧绿 ）（ 碧玉 ）（ 碧空 ）
认识新偏旁
神奇 奇怪
qí
奇
奇特
奇异
好奇
奇——大字头
大字头的字还有：奋 耷 夺 夸 奔
词语解释
【忽然】 表示情况发生得迅速而又出乎意料。 【可恶】 令人厌恶；使人恼恨。 【碧绿】 形容浓绿色。 【惊奇】 惊讶奇怪。 【盼望】 殷切地期望。 【害虫】 对人类有害的昆虫。
忽然，一群圆圆的小虫飞来了， 很快就把蚜虫吃光了。 棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”小虫说：“我们身上 有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”
rán 忽然
qí 惊奇
kē 七颗星星
piáo 七星瓢虫
你能从这几个词语选择一个词来试着说一句话吗？ 你有什么好办法来记住这几个生字呢？
结合图片，说一说，这种 昆虫为什么叫“七星瓢虫”?