师恩难忘第七版
《师恩难忘》
1.课文的作者是谁？
刘绍棠
刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就 发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻 的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。 长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小 说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文 学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说 奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、 俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴 尼亚文出版。
3.课文哪些词语说了田老师的 故事讲得好？
娓娓动听、身临其境、引人入胜
4.十年树木，百年树人”赞颂了谁？
5.你还能说出赞颂老师的名言吗？ *老师像蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。 *春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 。
自读三到五自然段，文 中什么地方给你的印象最深刻？
现在，谁来说说田老师是一个 怎么样的老师？
田老师每讲一课，都 要编一_____________的 故事。
春雨点点 娓娓动听 引人入胜
恭恭敬敬 身临其境 深深感谢
（1）他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然 后，编出一段故事，____________地讲起来。我 听得入了迷，恍如_____________。田老师每讲 一课，都要编一_____________的故事。 （2）我仍然象40年前的小学生那样， _________ 地向他行礼。
zhǔ
惊醒 冒炊烟 歇歇脚
牵着 念叨 又连起 来讲一遍，然后，编出一段故事， ____________地讲起来。
形容善于讲话，使人喜欢听 。
绘声绘色
我听得入了迷，恍如 _____________。
身临其境－－身：亲身；临：到；境：环境，地方。 亲身面临那种境地
“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一 遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地 讲起来。我听得入了迷，恍如身临其境。 田老师每讲一课，都要编一个引人入胜 的故事。”
《师恩难忘》教案
结合过程性评价和结果性评价，以及学生的自我评价和同学互评 ，形成全面、客观、准确的课程评价。
学生成绩评定标准制定
01
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课堂表现
根据学生的出勤率、课堂参与 度、提问及回答问题的情况等
方面进行评价。
作业完成情况
根据学生的作业完成质量、提 交及时性等方面进行评价。
考试成绩
根据学生的期末考试成绩进行 评价。
以便及时了解学生掌握情况。
拓展延伸内容选择
相关背景知识
介绍与本课主题相关的背景知识，如作者生平、时代背景等，帮 助学生更好地理解课文内容。
类文阅读
选取与本课主题相似或相关的文章，引导学生进行类文阅读，拓宽 学生的阅读视野。
实践活动
设计与本课知识点相关的实践活动，如角色扮演、情景模拟等，让 学生在实践中加深对知识点的理解和应用。
03
师生互动与课堂管理
师生互动方式设计
问答互动
通过提出问题，引导学生 思考并回答，增加学生参 与感。
小组讨论
组织学生进行小组讨论， 鼓励学生之间的交流与合 作。
角色扮演
让学生扮演课文中的角色 ，深入体验人物情感，加 深对课文的理解。
课堂纪律与规范制定
明确课堂规则
示范引导
制定并明确课堂规则，如尊重他人、 保持安静、积极参与等。
ห้องสมุดไป่ตู้通过朗读、讨论等方法，引导学 生深入理解课文内容，体会作者 表达的思想感情。
80%
情感态度与价值观
培养学生尊敬师长的良好品德， 激发学生对老师的感恩之情。
教材分析与选用
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教材特点
本课所选文章均为名家名篇， 语言优美，情感真挚，具有很 高的文学价值和教育意义。
《师恩难忘》课件
03
课件设计
THEME TEMPLATE
页面布局与配色
页面布局：采用左右对称 或上下对称的布局方式， 使页面更加整洁有序
配色方案：采用暖色调或 冷色调的配色方案，使页 面更加美观和谐
图片与文字比例：图片与 文字的比例要适当，避免 文字过多或图片过大
字体选择：选择清晰易读 的字体，如宋体、黑体等， 避免使用过于花哨的字体
合理使用他人作品，避免侵权 行为
06
总结与展望
THEME TEMPLATE
总结师恩难忘PPT课件的优缺点
优点：内容丰富，情感真挚，能够引起观众的共鸣 缺点：部分内容过于冗长，可能会影响观众的注意力 优点：课件设计精美，视觉效果良好 缺点：部分内容缺乏深度，可能需要进一步挖掘和探讨
对未来发展的展望
确保课件的兼容性
使用通用格式：如PPTX、PDF等 检查字体：确保所有字体都能在演示设备上显示 测试动画和过渡效果：确保在不同设备上都能正常显示 检查链接：确保所有链接都能正常打开，并测试在不同设备上的打开效果
注意版权问题
尊重原创，避免抄袭
引用他人作品时，注明出处
遵守法律法规，不侵犯他人知 识产权
图片、图表与动画效果
图片：选择与主题相关的高清图片，增强视觉效果 图表：使用图表展示数据，使信息更直观易懂 动画效果：适当添加动画效果，增加课件的趣味性和互动性 色彩搭配：选择与主题相符的色彩搭配，增强课件的美观度
背景音乐与音效
背景音乐：选择 舒缓、温馨的音 乐，如钢琴曲、 小提琴曲等
音效：适当加入 掌声、笑声等音 效，增强课件的 互动性和趣味性
学生对老师的感激之情
老师的辛勤付出： 备课、批改作业、 辅导学生等
老师的关爱与鼓励： 关心学生的成长， 鼓励学生克服困难
师恩难忘教案 《师恩难忘》教学案精选9篇
师恩难忘教案《师恩难忘》教学案精选9篇《师恩难忘》教案篇一教材分析：1、认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的。
词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。
2、初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。
教学过程：一、导入课题1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好教师，他们一定给你留下了深刻的印象，回忆一下，他为什么使你难忘？2、揭题：下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
二、初读课文。
1、自学生字词。
2、指名分节读课文，相机正音。
3、说说课文主要讲了一件什么事？三、理清文章条理。
1、自由读读。
试给课文分段。
2、交流分段情况。
概括段意。
四、略读第一段。
1、读一读。
2、想一想，田老师给人的第一印象是什么？3、说一说。
五、布置作业收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。
板书设计：师恩难忘我田老师描红，学古诗编故事，讲故事爱好文学培养兴趣《师恩难忘》教案篇二师：在学习了著名作家刘绍棠写的《师恩难忘》这篇课文后，有位同学得到启发，也写了一篇作文---《我的班主任》，在作文中，他写了一件事，请同学们认真地读一读，然后说一说，小作者写了一件什么事？读了之后，你有什么想法？（老师出示例文，学生自读）生：在作文中，小作者写了冯老师帮助我纠正写字姿势的事。
我在读了以后，觉得那个老师真是一位关心同学的老师。
师：你说的很好。
小作者写的这件事太平常了，但很感人。
请你再仔子细细地读一读例文，画出描写冯老师关心同学的语句，读一读。
生：（继续读例文）生：忽然，一只温暖的手扶着我的前额，慢慢地向上抬起。
生：冯老师轻轻拍了一下我的肩膀，朝前走去。
师：这两句是从什么方面写冯老师的？生：这两句是从动作方面来写冯老师的。
生：她的一双眼睛望着我，好象在说：三个一怎么又忘了？师：这句话又是从什么方面来写的？生：神态方面写的。
师：冯老师给你的印象深不深了？为什么？生：因为小作者抓住冯老师的动作和神态进行了具体的。
《师恩难忘》
《师恩难忘》教学提示《师恩难忘》是一篇深情而质朴的记叙文，作者是著名作家刘绍棠先生。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的10个生字，认识两条绿线内的4个只识不写的字。
在阅读中理解和积累“娓娓动听、身临其境、引人入胜、十年树木、百年树人”等词语。
3．理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学流程一、发现话题同学们，我们每个人的成长成才，都离不开老师的教育与培养。
提起老师，我们总会心怀感恩，感慨万千，因为老师是塑造我们灵魂的人。
今天，我们就怀着这样的一份情感来学习著名作家刘绍棠先生写的《师恩难忘》这篇文章。
（板书课题）我们一起来读读这个题目。
同学们已经预习了这篇文章，那么，你们最初在读“师恩难忘”这个题目的时候，脑海里都出现了些什么问题呢？学贵有疑，学习是从问题开始的。
同学们刚才说的这些问题当中，有两个问题对于学习这篇文章来说，是最为关键的问题：一个是在这篇文章中“师恩”是什么？还有一个是师恩为什么难忘？（出示问题）其实，只要我们围绕这两个关键性的问题来阅读、思考，就能够理解“师恩”，体会“难忘”，读懂这篇文章。
二、通读全文同学们，通过预习，这篇文章生字你们都认识了吧？那我们一起来读读，好吗？出示：姥炊歇叨恍滋杖你们觉得，这些生字在读音方面有什么地方需要提醒大家注意的吗？下面请同学们仔细地观察一下这些生字的字形，看看这些生字在书写的时候需要注意些什么？（出示“冒”）这里，我要特别提醒同学们“冒”字的书写，“冒”字的上面部分写得宽一些，它的中间两横既不要靠左，也不要靠右。
它上面的部分为什么要这样写呢？“冒”的原来意思是从上往下盖的意思。
它上面的部分的这个，最初是表示扎在人头上的头巾，这里面的头一横表示的是发髻，第二横表示的是发髻下面的眉毛，下面的“目”表示的是眼睛。
发髻和眉毛是不能跟头巾靠在一起的。
我们一起来看看“冒”字上面部分的写法。
请同学们拿出钢笔来把这个字描一个，临一个，注意把它写正确，写漂亮。
《师恩难忘》教案精选
《师恩难忘》教案精选一、教学内容本节课选自教材《语文》第七册第四章《师恩难忘》。
详细内容包括：理解课文主题，体会作者对老师的敬爱和感激之情；学习作者运用具体事例和细节描写表达感情的方法；掌握本课生词及重点句子。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者对老师的敬爱和感激之情。
2. 学习作者运用具体事例和细节描写表达感情的方法。
3. 掌握本课生词及重点句子，提高语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：作者如何运用具体事例和细节描写表达感情。
教学重点：理解课文主题，体会作者对老师的敬爱和感激之情。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课文、字典、笔记本五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组师生互动的图片，引导学生思考：“在你的学习生活中，有没有让你难忘的老师？为什么？”2. 阅读课文：让学生自读课文，理解课文内容，体会作者对老师的敬爱和感激之情。
3. 课文解析：a. 让学生找出课文中具体事例和细节描写，分析作者是如何表达感情的。
b. 讲解本课生词及重点句子，帮助学生更好地理解课文。
4. 例题讲解：选取一道关于具体事例和细节描写的题目，进行讲解。
5. 随堂练习：让学生运用所学的具体事例和细节描写方法，写一段表达对老师敬爱和感激之情的文字。
六、板书设计1. 课文主题：《师恩难忘》2. 生词及重点句子3. 作者表达感情的方法：具体事例和细节描写七、作业设计1. 作业题目：写一篇关于你难忘的一位老师的作文，要求运用具体事例和细节描写表达感情。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课中，是否充分调动了学生的积极性，让学生参与到课堂讨论中？2. 拓展延伸：让学生课后收集有关赞美老师的名言警句，下节课分享交流，进一步体会师恩难忘的主题。
重点和难点解析：1. 教学难点：作者如何运用具体事例和细节描写表达感情。
2. 教学过程中例题讲解和随堂练习的设计。
3. 板书设计中的生词及重点句子。
我爱阅读七 师恩难忘
我爱阅读七师恩难忘从文章的结构形式入手，理清脉络，并在理解文章内容的基础上，抓住关键词句，体会人物的特点，进而更好地把握文章的中心思想。
（一）老师的腰围我曾在一所小学听数学课。
女老师40来岁，胖胖的。
讲完厘米、分米和米的概念后，她让学生们测量桌子、铅笔和手臂的长度。
两分钟后，被点名的同学报出答案，都得到了表扬，张张小脸涨得红红的，嘴巴笑成了一朵朵花。
老师说，我们再找找别的东西测量一下。
老师的话刚讲完，我旁边那个一直没得到机会的瘦个子男孩“噌”地站起来：“老师，我想测测你的腰围。
”教室里一下静了，同学们都转过头或侧过身看着这个瘦男孩，而后又把目光转向老师。
老师低头看了下自己的腰，然后静静地看着那个学生，笑道①：“好啊，你来量吧。
”小男孩拿着尺子，飞快地跑到老师跟前。
他用手按住尺子的一端，让尺子在老师的肚皮上翻着跟头，翻了好几趟，他说出了一个答案：“87厘米。
”“不错，他量得很认真，答案也比较接近。
但是，有没有更好的办法？测得更准确一些？”她的话音刚落，一个胖乎乎的女孩站起来说：“老师，我有，我用手。
”老师问：“你用手怎么量呢？”小女孩说：“我一掌是11厘米，我看是几掌就知道了。
”老师笑了②。
小女孩的手在老师的腰上爬了一圈之后，她就报出了答案：“89厘米。
”“有没有更好的办法？”笑容③在老师的脸上绽放。
片刻之后，前排的一个小孩子站起来：“老师，你把裤腰带解下来，我们一量就知道了。
”老师听后开怀大笑④，一边笑，一边真的解下了裤腰带。
小同学量出的是90厘米，这当然是最准确的一个答案。
老实说，那位老师并不算漂亮，但这节课却是我听过的最漂亮的一节课。
1.文中有四处写到老师笑了，细细品味，老师为什么笑了？选择一处，谈谈你的理解。
我选的是第（）处。
我的理解是：________________________________ _____________________________________________________________________ 2.“老实说，那位老师并不算漂亮，但这节课却是我听过的最漂亮的一节课。
师恩难忘课文原文及文章结构
师恩难忘课文原文及文章结构师恩难忘这篇课文是一篇语言朴实、情感真挚而有意义的记叙文。
作者通过对小学一年级时田老师的回忆，抒发了对老师的感激和怀念之情。
刘绍棠（1936—1997），北京人，现代著名作家。
1936年2月29日出生于河北省通县（今北京市通州区）大运河岸边儒林村的一个普通农家。
1948年参加革命。
师恩难忘原文那年正月新春，我不满6周岁，便到邻近的乡村小学去读书。
这个小学设在庙内，只有一位老师，教四个年级。
当时学生少，四个年级才一个班。
老师姓田，17岁就开始教书了。
他口才、文笔都很好。
开学头一天，我们排队进入教室。
田老师先给二年级和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。
描红纸上是一首小诗：一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
田老师给一年级上课了。
他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
我还记得，故事的大意是这样的：一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家，一口气走了二三里地。
路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。
娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚。
亭子外边，花开得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨着：“……八枝，九枝，十枝。
”他越看越喜欢，想折下一枝来。
妈妈拦住了他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就看不到花儿了。
”后来，这儿的花越开越多，数也数不过来了，变成了一座大花园。
我听得入了迷，恍如身临其境。
田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国语。
田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
我在田老师那里学习四年，听到上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。
我仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
十年树木，百年树人。
《师恩难忘》教案设计7(第二课时)免费范文
教学目标：1、指导感情朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学过程：一、复习检查1、听写：娓娓动听、引人入胜、身临其境2、联系课文内容用上以上几个词说说田老师是怎样说故事的。
二、精读品味课文3至7段1、默读课文第3至7自然段，画出我听田老师课时的神态的句子，通过这些句子，你体会到了什么?用三两句话把自己的体会写下来。
2、教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。
3、品读第5自然段，体会重点语句：“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
”三、读课文8、9段1、默读课文，思考：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩?2、品读：8、9自然段，思考：四十年后，“我”回到了家乡，在村边遇到了田老师，“他拄着拐杖正在散步”。
当年风华正茂的田老师如今却如此苍老，是哪些原因导致他如此苍老?3、品读作者四十年后遇到他的田老师：“恭恭敬敬地向他行礼。
”，此时我已是近50岁的人了，而且还是个知名度非常大的作家，为什么还象小学生一样给老师行礼呢?从“恭恭敬敬”这个词你读出了什么?(指导朗读)4、“谈起往事”，他们会谈些什么?“我”会想些什么?5、齐读最后一自然段，谈谈“师恩”指的是什么?这一段与课题有什么关系?师：同学们，每个人的成长都离不开老师默默无闻地谆谆教诲，古往今来，有多少名人大家都把自己对老师的感激之情溢于笔端，付之行动。
毛泽东、周恩来、鲁迅、居里夫人等等。
中国有句古话说的好：“一日为师......”(生接下半句)是啊!老师在自己平凡的工作岗位中做着不平凡的工作，最后让我们再深情地背诵《老师，您好!》作为即将到来的教师节的礼物献给所有为我们付出心血和汗水的老师们吧。
(生背文)四、作业：1、课外收集有关名人尊师重教的故事。
2、将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。
3、教师节快到了，自制贺卡，把你真心的祝福写下来，送给最值得你尊敬的老师，让他或她能感受到你由衷的敬意和感激之情。
北师大小学语文第七册《师恩难忘》教案教学设计
实物展示
展示与课文相关的实物，增强 学生的直观感受。
互动游戏
设计互动游戏，让学生在游戏 中学习知识。
角色扮演
让学生扮演课文中的角色，通 过表演来加深对课文的理解。
05
教学评价与反馈
学生表现评价
课堂参与度
观察学生在课堂上的表现，是 否积极参与讨论，是否能主动
回答问题。
知识掌握程度
通过课堂小测验或课后作业， 评估学生对课文的理解和生词 的掌握情况。
课堂氛围的营造
反思课堂氛围的营造，是否有利于学 生的学习和师生互动。
个人成长与提升
思考自己在本次教学中的成长与不足 ，如何进一步提升教学水平。
THANK YOU
课文讲解
深入解析
教师需对课文进行逐段讲解，包括生词、句型、段落大意和主题思想等。在讲解过程中，注重引导学生理解课文中的重点和 难点，帮助他们掌握阅读技巧和提升阅读理解能力。
课堂活动
互动参与
设计多种课堂活动，如小组讨论、角色扮演、朗诵等，让学生积极参与并亲身体验。这些活动有助于 加深学生对课文的理解，同时培养他们的团队协作能力和口头表达能力。
心。
引导学生树立尊师重教的意识， 培养学生的良好品德和行为习惯
。
激发学生热爱学习、热爱生活的 情感，提高学生的综合素质和人
文素养。
02
教学内容与步骤
导入
激发兴趣
通过讲述与课文主题相关的故事或提问，引起学生对《师恩难忘》一课的兴趣。 教师可以分享自己求学过程中难忘的老师故事，或者让学生分享他们心目中的好 老师，以此引导学生进入课文情境。
理解课文内容，了解 《师恩难忘》这篇回 忆录的基本框架和主 要内容。
过程与方法
通过朗读课文，培养学生的阅 读能力和语感。
语文第七册《师恩难忘》精品课件
过关测试：
4.十年树木，百年树人”赞颂了谁？
5.你还能说出赞颂老师的名言吗？ *老师像蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。 *春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 。
过关测试：
6.“谈起往事，我深深感念他在我 那幼小的心田上，播下文学的种 子。”谈谈你对这句话的理解。
田老师上课时讲的上 千个生动的故事，在作 者的心田上播下了文学 的种子，促进作者成了 作家，所以作者永远忘 不了老师的恩情。
过关测试：
1.课文的作者是谁？ 2.师恩难忘是什么意思？
过关测试：
1.课文的作者是谁？ 刘绍棠
2.师恩难忘是什么意思？
（因为田老师给小时候的作者讲了上千个 故事，在作者的心田播下了文学的种子， 所以作者永远忘不了这份恩情！）
过关测试： 3.课文哪些词语说了田老师的
故事讲得好？
娓娓动听、身临其境、引人入胜
从小树到苍天大树，需要十年时间，而培养一 个人才，则需要百年时间。比喻培养人才是长久之 计，也比喻培养人才很不作者回忆童年时 田老师上课时讲故事的情 景，抒发了作者深深的感 激和怀念之情。
学了这篇课文，你 有什么想对你的老师 说的？
再 见
刘绍棠，中国当代著名作家。 13岁开始就发表作品，20岁成为中 国作家协会最年轻的会员，被誉为 中国文坛的“神童作家”。长篇小 说《京门脸子》获北京优秀长篇小 说奖。《敬柳亭说书》获首届中国 大众文学奖。《蒲柳人家》获全国 优秀中篇小说奖。多部中、短篇小 说被译成英、法、德、俄、日、西 班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚 文出版。
十年树木 百年树人
【故 事】 春秋时期政治家管仲任齐国丞相40多年， 帮助齐桓公在经济、政治、军事等方面进行改革， 使齐国成为“春秋五霸”之首。他的人才观是： “一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终 身之计，莫如树人。” 【原 文】 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如 树木；终身之计，莫如树人。一树一获者，谷也； 一树十获者，木也；一树百获者，人也。
《师恩难忘》教学案例设计
02
教学方法与手段
启发式教学法应用
01
02
03
情境导入
通过讲述与主题相关的故 事或情境，激发学生的学 习兴趣，引导学生进入学 习状态。
问题引导
提出具有启发性的问题， 引导学生思考，激发学生 的探究欲望。
案例分析
通过分析具体案例，引导 学生深入理解教学内容， 培养学生的分析能力和解 决问题的能力。
06
评价方式与标准制定
过程性评价和结果性评价相结合
过程性评价
关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作能力、创新思维等。通过课堂观察、小组 讨论、学生自评和互评等方式收集信息，全面了解学生的学习状态。
结果性评价
通过考试、作业、项目成果等方式评价学生的学习成果。在评价时，应注重学生的知识掌 握程度、技能运用能力和问题解决能力等方面的表现。
完善评价体系
将不同方面的评价目标和标准整 合起来，形成一个完整的评价体 系。在评价时，应根据评价体系 的要求，全面、客观地评价学生 的学习效果。
及时反馈并调整教学策略以满足不同需求
及时反馈
在评价过程中，应及时向学生提供反馈信息，让学生了解自己的学习状态和存在的问题。同时，教师也应根据学生的 表现和需求，及时调整教学策略和方法。
课件演示
利用多媒体课件辅助教学，展示 教学内容的重点和难点，提高教
学效果。
视频资料
播放与教学内容相关的视频资料 ，帮助学生更好地理解教学内容
。
网络资源
引导学生利用网络资源进行自主 学习和拓展学习，培养学生的自
主学习能力。
03
教学过程设计
导入环节：激发学生兴趣
情境导入
通过播放与主题相关的视频或音 频，营造情感氛围，将学生带入 到《师恩难忘》的情境中。
北师大版第七册《师恩难忘》ppt课件 3【】27页文档
ห้องสมุดไป่ตู้
北师大版第七册《师恩难忘》ppt课件 3【】
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
师恩难忘
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
8分钟
一、“引人入胜”——明“教诲”之实
1、破题开篇，启动美好的回忆。
2、直奔重点，对比理解。
（1）通过预习，同学们认为文中的“我”最难忘田老师的是什么？（故事教学法）
（3）品读重点句1：田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
同学们，在你们的记忆中，哪位老师给你留下最深的印象？你最喜欢他什么？
1.自由说。
2.同桌交流。
3.集体交流。
这是本课对田老师这个人物形象的第三个层面的解读。体会到一个好老师对一个学生的成长的作用，同时把作者对老师的敬意的表达与传递作为本环节的重点。至此揭示了本文的题意“师恩难忘”的真正内涵。
教学过程
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
5分钟
四、“百年树人”——唤“教诲”之师
1、品读重点句：“十年树木，百年树人”，
2、回忆以前教过你的老师，想想你从他们身上受到过哪些教诲？
3、你希望未来的日子里有怎样的一位好老师？
4、说说在即将到来的教师节里，你想怎样向老师表达你的一份敬意？
提问：结合本课谈谈你对这句话的理解。
北师大版第七册《师恩难忘》PPT课件 3PPT、优质教学课件
“我听得入了迷，恍如
身临其境。田老师的声音戛 然而止，我却仍在发呆。”
★田老师是只讲了这一个故 事吗？对作者有什么影响呢？
田老师每讲一课，都要编一 个引人入胜的故事。一、二、三、 四年级的课文都是如此。我在田 老师门下受业四年听了上千个故 事，有如春雨点点。
说话：
如果说如果说一个故事让我获得
了一份知识，那么上千个故事我就获
①“人山人海”：这里用了什么样的写法? 有感情地读 词。
②“四面八方的人们还像潮水一般涌来”。 ＃“四面八方”是什么意思?你还能说说 带有数字的成 语吗? ＃“潮水”是什么样的?(播放录像片)让 学生加深理解 。
复备栏
＃有感情地朗读这句话。 ③“天安门广场成了欢乐的海洋”。 ＃天安门广场真的成了海洋了吗? ＃为什么是欢乐的海洋呢? ＃有感情地练说这句话。 (4)这么多人来，他们在于什么呢?再次细 读 第 3 自然段。
(1)各自轻声读第 2 自然段。 (2)教师问，学生根据内容答，以问答形 式读书。
厶我国申奥成功时间是——?
(2001
年 7 月 13 日晚上) 厶申奥成功的喜讯刚刚传到北京，北京就 出现了怎样
的情景?(北京沸腾了)
(3)什么是“沸腾”?谁能来说说?
看见过水开的样子吗?(热气升腾，上下翻
滚) (4)(放录像片：刚听到申奥成功的消息， 人们群情激
第一课时
第
周
星期
总课时数
教学内容：初读课文，整体感知。
教学要求： 1.能正确、流利地朗读课文，读准字音。 2.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。 认识 1 个偏 旁。 3.认识对话的书面表达形式。 教学重、难点： 学会本课的生字，并能正确、美观地书写。认识 1 个 偏旁 。
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今天我说课的内容是苏教版小学语文第九册第一课《师恩难忘》，我将从教材分析、教学目标及重难点、教法学法、教学过程、板书设计五个方面进行说:首先分析教材，《师恩难忘》是“园丁之歌”这个主题单元的首篇，是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。
作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。
同时，教学时正逢教师节临近，也是一篇对学生进行尊师教育的好文章。
根据教材特点，落实《课标》中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标，确定本课的教学目标如下：
1.正确流利、有感情地朗读课文。
2.教学过程中能互动交流，乐于表达，清楚表达自己的思想。
3.理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。
同时这也是本课的教学重难点。
结合教材理解需要和自己的教学经验，更为了尊重学生阅读的自主性，培养学生独立阅读的能力，教法采用读书指导法和讨论法，学法采用自主读书、讨论交流法。
鉴于以上理解，对本课的教学决定通过以下三个环节进行。
教学过程依次为：复习导入、整体感知精读品悟拓展延伸出示“十年树木，百年树人，老师的教诲之恩，我终生难忘！”（最后一自然段）指生读齐读。
有人说，数学是清清楚楚一条线，语文是模模糊糊一大片。
语文作为思想传承的载体，的确具有一定的模糊性，教学中，我们老师应该努力寻找教学的主线，使学生的学习过程变得清晰简洁，因此寻找这条主线展开教学的出发点，也是希望给学生一个清晰的思路。
教诲之恩
1.师引导提问：老师的教诲之恩是课文的哪部分？生自由读课文，找到1——7自然段。
2.有人说，会读书的人能把厚书读薄，把几段话读成一段话，把一段话读成一句话，谁能用一句话说一说课文具体写了哪件事？（田老师教我背古诗，给我讲故事。
）
3.生齐诵古诗，复述故事。
以上练习的设计，希望学生能养成概括主要内容的习惯，同时也是对学生语言进行积累内化，有效表达的练习。
4.田老师的课对我有哪些影响和教育？（这是本课的教学重难点）首先学生自主阅读思考，老师引导抓住文中的古诗、故事中的“后来这儿成了一个大花园”展开思考，学生能理解田老师给了我知识，让我明白了道理，在我心中播下了文学的种子。
然后练习说话：“我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，得到了，得到了，得到了。
”
5.田老师是个怎样的人？阅读尊重学生的自主感悟，我们提倡多元解读，在前面细致学习过后，学生不难得出田老师是个教学有方、和蔼可亲等等正面的解答。
6.感情朗读第7自然段，感情升华，结束本环节教学。
朗读是语文学习最有效的手段，我们学习课文，不是把每篇课文分析透，而是要在学习的过程中培养学生的语感，不断提升学生自主阅读的能力。
有感情的朗读，透射着阅读者对文本的理解，文字在唇齿间流淌，冷暖自知。
终生难忘
再读：“十年树木，百年树人，老师的教诲之恩，我终生难忘！”特别说明本课时的教学是在学生充分熟练自读课文的基础上进行的，要让学生有整块的读书时间，真正走进文本，与文本自主对话。
复习导入，整体感知。
首先出示词语：娓娓动听、引人入胜、身临其境、戛然而止指生认读，认读中注意“戛”的读音。
然后让学生用上其中的任一词，联系课文内容进行说话。
《课标》在第三学段明确提出，阅读叙事性文章，要了解故事梗概，能简要概括文章内容，叙述自己印象深刻的场景、细节。
向我们强调了课文整体感知的重要性，用词语联系课文说话，正是对这一要求的落实，同时也是对学生语言运用的一个训练。
精读品悟
这里由课文的最后一自然段导入教学，分为“教诲之恩”“终生难忘”“我来表达”三个层次。
1.生自由朗读8自然段，交流那个地方感受到对老师的尊敬。
2.是引导抓住重点词句：“仍然像四十年前的小学生那样”“恭恭敬敬”
●理解“仍然像四十年前的小学生那样”时，师补充此时刘绍棠的身份，毕业于北京大学，曾在团中央工作，中国作协理事，代表作《京门脸子》、《蒲柳人家》等，蜚声国内文坛。
●理解“恭恭敬敬”，先说一说它的意思，然后让学生到台前来表演一下。
《课标》在第三学段的词语教学中关于词语教学提到三点与之前学段的不同，一是能联系生活经验和上下文推想词语的意思，二是能体会词语的感情色彩，三是能体会词语的表达效果。
也就是在理解词语的基础上更侧重于体会词语表情达意的作用。
所以，我们要着意训练学生通过重点词句理解感情的能力。
3.指导学生感情朗读这一段。
我来表达
再读：“十年树木，百年树人，老师的教诲之恩，我终生难忘！”
1.教师节将至，你代刘绍棠发个短信给田老师，你会说什么？
2.你对自己的老师说什么？（师推荐诗句：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”、“落红不是无情物，化作春泥更护花。
”、“随风潜入夜，润物细无声。
”）
阅读不是我们语文教学的最终目的，它是一种手段，我们希望通过阅读，能提升学生的综合素养，培养学生的生活态度，影响学生的生命状态。
拓展延伸
阅读刘绍棠的《京门脸子》前半部分和魏巍的作品《我的老师》
课文是例子，它引导者我们从课内走向课外，引领学生走向阅读更广阔的舞台。
板书设计
师恩难忘（围成心字形）
师：教诲之恩生：终生难忘
爱
感谢您的阅读，祝您生活愉快。