三年级数学-位置与方向第二课时教案
《位置与方向》第二课时数学教案设计
《位置与方向》第二课时數學教案設計《位置与方向》第二课时数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够掌握利用方位词描述物体相对位置的方法，理解“上、下、前、后、左、右”等基本方位词的含义，并能运用这些词语进行实际操作。
2. 过程与方法：通过实践操作和观察，培养学生观察、思考、表达的能力，提高空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们的合作意识和探索精神，形成良好的学习习惯。
二、教学重难点：重点：理解和掌握基本的方位词，能准确描述物体的位置。
难点：在具体情境中正确使用方位词描述物体的位置。
三、教学过程：（一）导入新课教师展示一些图片，让学生观察并描述图片中物体的位置。
引导学生初步感知“上、下、前、后、左、右”等方位词的含义。
（二）新课讲解1. 教师介绍“上、下、前、后、左、右”等方位词的基本含义，并举例说明。
2. 让学生分组进行实践操作，每组一个立体模型，让他们用方位词描述模型中各个部分的位置。
3. 教师展示一些实例，让学生判断并说出物体的位置。
4. 学生尝试自己描述教室中的物体位置，老师和其他同学可以进行纠正或补充。
（三）巩固练习设计一些关于方位词的实际问题，让学生进行解答，检验他们是否真正掌握了这一知识。
（四）课堂小结回顾本节课所学内容，强调“上、下、前、后、左、右”等方位词的含义以及如何在实际生活中应用。
（五）作业布置让学生回家后，以口头或者书面形式描述家中物品的位置，进一步加深对方位词的理解和应用。
四、教学反思：通过对学生的观察和反馈，及时调整教学方法和策略，使教学更加贴近学生的生活经验和认知水平，提高教学效果。
《位置与方向》第二课时数学教案设计
《位置与方向》第二课时數學教案設計教案名称：《位置与方向》第二课时一、教学目标：1. 知识技能目标：学生能理解和掌握基本的位置与方向知识，包括东、南、西、北四个基本方向，以及根据这些方向确定物体的位置。
2. 过程方法目标：通过观察和实践活动，学生能学会如何使用指南针来确定方向，并在地图上标注位置。
3. 情感态度价值观目标：培养学生的空间观念，提高他们的实践操作能力，激发他们对地理科学的兴趣。
二、教学内容：1. 复习上节课学习的东、南、西、北四个基本方向。
2. 讲解如何使用指南针确定方向。
3. 练习在地图上标注物体的位置。
三、教学过程：1. 导入新课：教师可以引导学生回顾上节课的内容，提问：“我们上次学了哪些方向？”，以此引发学生的思考，导入新课。
2. 新课讲解：（1）教师展示指南针，介绍指南针的基本构造和使用方法。
然后让学生自己尝试使用指南针确定教室内的方向。
（2）接着，教师给出一张简单的地图，向学生演示如何在地图上标注物体的位置。
同时，解释坐标系的概念，让学生理解如何用经纬度来精确表示位置。
3. 实践活动：学生两人一组，一人手持指南针指示方向，另一人在地图上标注位置。
这样可以让学生在实践中巩固所学知识。
4. 总结反馈：教师请几位学生分享他们的学习心得，然后进行总结，强调本节课的重点和难点。
四、教学评价：通过课堂观察和作业检查，了解学生是否掌握了位置与方向的知识，能否正确使用指南针确定方向，以及在地图上准确标注位置。
五、教学反思：本节课的教学设计注重理论与实践相结合，旨在帮助学生理解和掌握位置与方向的知识，培养他们的空间观念和实践操作能力。
但是，也要注意个别学生可能对指南针的使用感到困惑，需要给予额外的帮助和指导。
人教版小学三年级下册数学第一单元《位置与方向》教案
【导语】学⽣在⽇常⽣活中对东、南、西、北等⽅向的知识已经积累了⼀些感性的经验，并通过第⼀学年的学习，已经会⽤上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学⽣学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南⼋个⽅向，并认识简单的路线图。
准备了以下内容，希望对你有帮助!第⼀课时 教学内容： 教材第2⾄3页例1及练习⼀第1题。
教学⽬标： 1、通过活动体验使学⽣认识东、南、西、北四个⽅向，能够⽤给定的⼀个⽅向辨认其余的三个⽅向，并能⽤这些词语描述物体所在的⽅向。
2、通过⼤量的操作活动，让学⽣形成辨认东、西、南、北等⽅向的技能，培养学⽣的观察能⼒，发展学⽣的空间想象能⼒。
3、在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学⽣的学习热情。
重点难点： 会在实景中辨认东、南、西、北，并能运⽤这些词语描绘物体所在的⽅向。
教学准备： ⾃制课件 教学过程： ⼀、⼉歌铺垫，引出新课 同学们，你们会背有关东、南、西、北⽅向的⼉歌吗？ 学⽣背⼉歌：早晨起来，⾯向太阳。
前⾯是东，后⾯是西，左⾯是北，右⾯是南。
读了这⾸⼉歌，你们能辨认东、南、西、北四个⽅向吗？这节课我们⼀起来探究这个问题。
（板书课题：认识东、南、西、北⽅向） ⼆、探究新知 1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。
2、指⼀指哪边是东？教室的东边有什么？（⿊板） 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？ 4、组织全班活动，起⽴，指⼀指东和西。
指左边练习表达：这边是北。
指右边：这边是南。
练习⽤教室的北和南各有什么说⼀说？ 5、完成书本填空和做⼀做 （1）观察例1图 问：图书馆在操场的东⾯，体育馆在操场的（）⾯。
教学楼在操场的（）⾯，⼤门在操场的（）⾯。
（2）完成“做⼀做” 三、巩固练习 1、完成练习⼀第2题 先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个⽅向：北和西） 你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北⽅向各有什么？ 2、在教室玩“⾛⽅向的游戏”。
位置与方向（二）说课稿
位置与方向（二）说课稿位置与方向（二）一、说教材1、教学内容：《位置与方向》是人教版三年级下册的内容，本课是第二课时。
2、教材分析与设计思路：本课是一节新授课。
学生在已经掌握了“东、南、西、北”四个方向的基础上，进一步学习“东北、西北、东南、西南”四个方向，并学会认识简单的路线图，为四年级的学习奠定基础。
本课我以“2010年上海世博会”为主题，精心设计，开展有效的数学活动。
根据以上的理解与分析，我设计了以下的教学目标：3、教学目标：（1）学习“东北、西北、东南、西南”四个方向，并用这些词语描述事物所在的位置。
学会认识简单的路线图，能描述行走的路线。
（2）培养学生辨认方向的能力，进一步发展空间概念。
（3）培养实际解决问题的能力，渗透爱国主义和世界观教育。
4、教学重点、难点：重点：运用“东北、西北、东南、西南”四个方向的知识，正确判断事物所处的位置与方向。
难点：根据参照物的不同，初步体会事物之间方向的相对关系。
5、教学准备：（1）教师准备：2010年上海世博会有关的数据，多媒体课件，正方形塑料卡片、尺等。
（2）学生准备：课前自学新课，并收集2010年上海世博会的有关资料和生活中辨认方向的知识。
二、说教法与学法：本课我计划构建金字塔式的课堂学习，以“2010年上海世博会”为学习平台，以情境教学法为主，结合谈话法、实践操作法、小组教学法等，引导学生围绕东南、西南等四个方向开展明理辩说、动手操作和小组学习，在学习过程中提高能力和拓宽视野。
多媒体出示：情境教学法——培养学习兴趣师生谈话法——提高说理能力实践操作法——提高动手能力小组教学法——训练合作能力基于以上的教学理念，结合本课的特点，我设计了如下的教学过程：三、说教学过程（一）情境引入，激发兴趣我是这样引入的：“同学们，2010年世界博览会将在上海举行，老师带你们去看看？”我问学生：“漂亮吗？想不想去参观？”学生说：“想。
”我接着说：“世博会的会场真大，很容易迷路，要想去的话，就要知道它的方位，这就是我们今天要学习的内容——位置与方向”！（二）感悟新知，夯实基础（在黑板上出境挂图例4）1、我会出示课本的例4，并提问：“同学们，上节课我们学习了东南西北四个方向，你能判断出这幅图的四个方向吗？”通过观察，学生根据教学楼上的时间和升起的太阳，判断出“上北、下南、左西、右东”。
人教版小学三年级下册数学位置与方向第二课时教案设计
《位置与方向》教案设计（第二课时）教学内容认识路线图（1）（教材P5例3和“做一做，练习一第3、4题）教学要求l．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线，初步形成空间观念．2．通过学习，体会生活中处处有数学，对数学产生兴趣和亲切感．3．培养学生积极主动、集体合作的学习态度．教学重点能看懂简单的路线图，并能在图上描述物体的相对位置和行走的路线．教学难点体会图中的方位是相对位置，参照的对象不同，描述的方位也不同．教学用具多媒体课件教学过程一、复习准备1．游戏．师：同学们先站好了，我们一起来做个游戏．师：小鸡向北走三步．生：叽、叽、叽．（同时走动）师：小鸭向南退三步．生：嘎、嘎、嘎．师：小狗向东跳三跳．生：汪、汪、汪．师：小猫向西跨三步．生：喵、喵、喵．2．说一说．当你面对北面时，你的前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）．这个“北”，我们一般是在平面图的上方（教师将“北”字贴在黑板一边的上方），就说明上面是北，下面是（），左面是（），右面是（）．二、情境导入1．谈话：同学们，平时我们有过问路的情况吗？今天呀，有一个小朋友，他要去一个地方，他也向我们问路，大家看一看，他要去哪里呢？2．多媒体出示例3，演示小朋友问路的情境．3．他要去少年宫，你能告诉他怎么走吗？同桌交流，互相谈谈走法．[学法尝试：我想告诉他先向前走一段，遇到路口后向左拐，一直往前走就到了；我还可以这样告诉他：先向东走，遇到路口后再向北走就到了；如果我这样告诉他：先直接向前走，遇到路口后往上拐，一直走就到了，这样他能走到吗？我这样告诉他：先往回向西走，再向北走，遇到路口后再向东走，遇到路口后再向北走就到了，这样能行吗？]4．评估小结：你是怎样告诉他的？能说一说吗？教师根据学生的说法，一一给予肯定和指导，最后得出最近最明确的走法：先向东走再向北走．5．揭示课题：刚才我们运用上北、下南、左西、右东的知识又快又准地告诉了小朋友到少年宫去的路线，这就是我们今天要学习的知识——认识路线图．板书课题：认识路线图三、引导探究1．多媒体演示：一个小朋友从商店走出来，站在路边东张西望：我要去体育场，怎么走呢？（1）同桌交流，互相谈谈走法．[学法尝试：我可以这样走：先一直向北走，到达第二个路口时向西走一段就到了；我还可以这样走：先往西，再一直往北走，到第二个路口时再往东走一段就到了．]（2）全班交流，教师总结出最简单的走法．2．设计参观线路．（1）投影出示动物园示意图．（2）假如我们从西门进，请你设计一下参观路线．（3）小组讨论，集体交流．[学法反思：哦，用东、南、西、北这些方位词来表示路线的走法真方便，我一定要掌握这种表示方法，今后用这些方位词的地方多着呢！]四、巩固练习1．做例3下面的“做一做”．2．练习一第3、4题．五、实践运用（多媒体情境：火灾现场）1．遇到这种情况，你会怎么做？2．你会走电梯吗？3．讨论：怎样走既快又安全？六、课堂小结今天，你有什么收获，请说一说．七、课后作业（略）教练创新课后练习指导练习一第3题，此题是训练给定学生一个方向，让学生辨认其余三个方向，并能描述行走的路线．练习时，结合此图让学生进行方向描述，再结合实际生活进行实地演习．练习一第4题，此题通过呈现我国“五岳”的分布图，帮助学生巩固用给定的一个方向辨认其余三个方向的知识．教师出示地图后可先让学生找一找首都北京的位置，适时对学生进行爱国主义教育．然后再让学生观察图，在小组内说一说这五座名山的地理位置，再填空．补充习题及解答1．看图填空．（1）学校在小华家的（）方，在小明家的（）方；学校东面是（）家，西面是（）家、南面是（）家．（2）小华家离学校（）米，小明家离学校（）米．（3）小青要上学，他先往西走100米，再往（）走（）米，然后往（）走200米就到了．2．下图是一个商店的示意图（1）文体用品柜在鞋帽柜的（）方，在收银台的（）方．（2）从入口往（）走，到服装柜买衣服，接着往（）走，到鞋帽柜买皮鞋，然后往（）走，到收银台付款，最后往（）走，到达出口通道．3*．考考你．（1）按箭头所指的方向，小林到小芳家做客，要先往（）走（）米，再往（）走（）米，就到了．（2）小芳到小兰家做客时，要先往（）走（）米，再往（）走（）米，就到了小兰家．（3）如果小林和小兰同时从家中出发，速度相同，按图中所指的路线，谁先到达小芳家？为什么？[解答：3*．（1）东 100 北 200 （2）南 150 东 150 （3）同时到达]。
小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案优秀6篇
小学三年级数学第一单元《位置与方向》教案优秀6篇小学教案位置与方向篇一教学目标：1、结合现实生活，学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辩认其余三个方向。
2、使学生知道地图上的方向，并且会看简单的路线图。
3、感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
4、通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的热情和兴趣。
教学重、难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向，会看简单的路线图。
教具：小黑板字条（打印）教学过程：课前谈话：今天老师第一次来到石良完小，谁能给帮老师一个忙。
介绍一下校园的情况，分别找一找校园的东西南北各有什么建筑？我有一些了解了，感谢同学们的介绍。
一、课前小游戏，导入新课（复习东南西北，起立，指说）现在，上课（师生起立问好）咱们来个小竞赛，看哪个小队的同学反应快，回答流利、干脆。
准备好了吗？想一想，你现在是面对什么方向，（三个小队分别说）？再一个问题：你的前后左右各是什么方向？为什么老师提同样的问题，而你们的回答却不一样？这节课咱们来研究方向与位置。
（板书）二、联系实际，自主探究1、刚才，同学们给我介绍了校园的情况，我也找了几个建筑物，你们知道它在校园的哪个方向吗？（厕所操场科技楼食堂）（东西南北）从你现在的位置来观察，它在你的哪个方向？从你的前后左右四个方向来找一找？2、为了让我更清楚地认识校园，请同学们再帮我一个忙。
把校园这四个建筑物填在课前老师发给你的图上，制成一个平面图。
利用你们已有的经验，开始独立完成。
（生独立完成平面图，师巡视指导）3、请3个学生把不同结果板演到小黑板上，并让学生讲解为什么要这样做，讲明白是面对哪个方向，这个方向是什么建筑？后面？左面？右面？（转身，分3个方向演示小黑板，并标上方向。
演示完成后再把小黑板集中摆放。
）4、同学的平面图都有道理，但为什么不一样？同一个校园，平面图却不一样。
怎么办？所以必须统一规则。
三年级下册数学教案-位置与方向2 人教新课标
三年级下册数学教案：位置与方向（二）——人教新课标教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并能在方格纸上用数对表示物体的位置。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生运用方向和距离确定物体位置的能力，加强空间观念。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的观察能力和合作精神。
教学重点与难点1. 重点：理解并运用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
2. 难点：在方格纸上用数对表示物体的位置。
教学准备1. 教学课件2. 方格纸3. 学习用品（铅笔、橡皮等）教学过程一、导入（5分钟）1. 复习导入：通过复习第一单元关于位置与方向的知识，引出本节课的内容。
2. 情景创设：利用课件展示一个有趣的情景，让学生在情景中感知方向和位置。
二、探究新知（15分钟）1. 小组合作：学生分组，每组发一张方格纸和几个小玩具。
要求学生在方格纸上摆放玩具，并用上、下、左、右、前、后描述玩具的相对位置。
2. 实践操作：学生亲自动手操作，加深对方位的理解。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享各自的操作经验，互相学习。
三、巩固练习（10分钟）1. 课堂练习：学生在方格纸上用数对表示物体的位置，教师巡回指导。
2. 问题解答：针对学生在练习中遇到的问题，教师进行解答。
四、拓展提高（10分钟）1. 实际问题：教师提出一些实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
2. 思维拓展：引导学生思考，如何运用方向和距离确定物体的位置。
五、总结反馈（5分钟）1. 学生总结：学生总结本节课所学内容，分享学习心得。
2. 教师反馈：教师对学生的学习情况进行反馈，对学生的表现给予肯定和鼓励。
教学反思本节课通过实践操作，使学生掌握了上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并能运用数对表示物体的位置。
在教学过程中，要注意引导学生的观察和思考，培养学生的空间观念。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
三年级数学教案——《位置与方向》教案
三年级数学教案——《位置与方向》教案一、教学内容位置与方向是在学生掌握上、下、前、后、左、右这几个基本空间方位后学习的，在本单元里，要学习的内容主要有以下几点：1、认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，并能利用这些词描述物体所在的方向。
2、学会看简单的路线图，并能利用这些词描述行走的路线。
3、能够绘制简单的平面示意图。
具体教学内容的安排如下表：例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
例2使学生知道地图上的方向。
例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
二、教材编写特点及重难点本单元内容的学习建立在学生两个起点上：生活原型中感性的经验和第一学年学习的上、下、前、后、左、右，（一年级下册第一单元《位置》）学生能够用这些知识和经验描述物体的相对位置。
本单元知识是在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
本单元教材在编排上有两个特点：1、依照儿童空间方位认知顺序进行编排；2、提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。
详见教师用书。
根据学生的学习情况，结合教材的编排情况，提几个想法与建议：1、重点教学1、2、3，放手探索4和5。
[g1]观察本单元的内容安排表，不难发现单元知识可以分为两个层次：例1、2、3为第一层次，内容是认识东、南、西、北，及在此基础上的描述物体所在方向和描述行走路线。
例4和5为第二层次，在第一层次的基础上认识东北、东南、西北和西南，及在此基础上的描述物体所在方向（8个方向）和描述行走路线。
因此，教学时可以把例1、2和例3看作重点，再经过学生的自主探索操作，学习例4和例5。
人教版三年级下册位置与方向第二课时
新课讲解
（1）帮助小平和小文解 决他们的问题。
现在文文在长颈 鹿园，要先去狮山， 再去猴山。那么她应 该先向西北走到达狮 山，再向西南走到达 猴山。
文文的出发点是长颈鹿园，目 的地是狮山和猴山。
新课讲解
（1）帮助小平和小文解 决他们的问题。
文文还可以先向 北走到达海洋馆，再 向西南走到达象山， 最后向南走到达猴山。
一、填一填。 1.方向是两两相对的，东与西相对，南与( 北 )
相对，东南与( 西北 )相对，( 西南 )与东北相对。
2.旗杆的影子在旗杆的西面，阳光是从( 东 )面 照过来的；今天刮西北风，彩旗往( 东南 )飘。
易错辨 析
3.下面的说法正确吗？若不对，请改正，并填空。 刮风时，校门前的彩旗向西北方向飘动，说明刮的 是西北风。( ) 改正：
2.完成下面的方位示意图。（选题源于教材P9第3题）
西北 西 西南
东北 东 南 东南
北和南、西和东、西北和东南、西南和东北都 是相对的。
4. （1）80里面有（8）个十，400里面有（4）个百。
（2）46里面有（ 4
）个十和（一。
3
9
（选题源于教材P9第4题）
文文的出发点是长颈鹿园，目 的地是狮山和猴山。
新课讲解
（2）同桌互相提出问题， 并且试着解答。
新课讲解
从大门怎么走能到 天鹅湖？
天鹅湖在东北角。从大门 去天鹅湖，可以先向北走到 达狮山，再向东北走到达天 鹅湖。也可以……
新课讲解
从象山怎么走能到 长颈鹿园？
长颈鹿园在东南角。从象 山去长颈鹿园，可以先向东 走到达狮山，再向东南走到 达长颈鹿园。也可以……
北
西北 西
小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇
小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!第1课时认识东、南、西、北方向教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。
教学目标：1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。
3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。
教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。
教学过程：一、情境导入同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里举行吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？二、愉快体验，探究新知1．观察主题图（1）出示第2页彩图。
（2）我们现在来到了北京的 *广场，你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间互相解说。
（3）指名上台讲。
2．学习例1：出示第3页彩图。
（1）图上画的是小明和他的学校，你能告诉老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上认识这四个方向吗？早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？学生相互说说自己前面的和后面的方向。
现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。
（2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。
提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面？（3）请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。
引导其他同学观察和发现东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。
强调东西相对，南北相对。
2024年人教版数学三年级下册位置与方向教案(精推3篇)
人教版数学三年级下册位置与方向教案（精推３篇）〖人教版数学三年级下册位置与方向教案第【1】篇〗教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册第2页至第4页例1、例2。
教学目标：1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。
教学过程：一、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。
前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。
（板书课题：认识东、南、西、北方向）二．在生活情境中，探索、体验新知1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。
2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？小组同学互相说一说，然后把看到的主要的景物记录下来，并标明方向。
允许学生用自己喜欢的符号标注物体。
3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。
引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。
再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。
三．分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3、你说我做5人一组，1人指挥，4人做动作。
（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。
）4、合作完成教科书练习一的第2题。
《位置与方向》三年级数学教案五篇
《位置与方向》三年级数学教案五篇学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，今天这节课一起探讨怎样确定物体的位置和方向。
下面就是小编整理的《位置与方向》三年级数学教案，希望大家喜欢。
《位置与方向》三年级数学教案1教学目标：1.在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。
2.在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向，了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。
3.学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。
教学重点：根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。
教学难点：理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。
教学过程：一、情境导入师：课前老师布置了一个作业，让大家收集有关北京的资料。
谁愿意把你收集到的给大家介绍一下。
生：北京是我们国家的首都，总面积……生：北京有许多的建筑物，比如故宫、颐和园、万里长城……生：_广场是北京的活动中心，每天要接待上万名游客……师：同学们查到的资料可真丰富，老师相信你们一定从中学到了许多知识。
_广场是我们首都北京的旅游景点之一，几乎所有的游客到了北京都要来这里看看。
你们瞧(出示_广场情境图)，这里有我们大家非常熟悉的_城楼、故宫、毛主席纪念堂、人民英雄纪念碑等等。
你们去过这里吗?那我们请去过的同学当一次小小导游员，给我们介绍一下这些建筑的具体位置。
生：这里是国旗，从这儿向上走就到了_城楼，再向上就到了故宫……生：各位游客大家好，我们现在在人民大会堂，向右走就到了毛主席纪念堂，再向右走就到了中国国家博物馆……生：欢迎来到_广场，这里是的_城楼，北面是故宫，南面是人民英雄纪念碑，再向南是毛主席纪念堂……现在开始自由活动，活动完后在人民英雄纪念碑的左面集合。
师：这三位小导游介绍的各有特点，都非常好。
那你们知道在什么地方集合了吗?谁愿意上来指指?学生指的位置不同。
师：这是怎么回事?是不是他们弄错了?生：不是弄错了，是所处的方向不同。
三年级下册数学《位置与方向》教学设计（通用6篇）
三年级下册数学《位置与方向》教学设计三年级下册数学《位置与方向》教学设计（通用6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的三年级下册数学《位置与方向》教学设计，希望对大家有所帮助。
三年级下册数学《位置与方向》教学设计篇1〖教学目标〗1、通过实际观察，初步体会路线、方位图的成图过程，从而能准确识别地图上的方向。
2、在识别方位图的基础上学会看简单的线路图，树立正确的空间观念。
3、在学习过程中学会用数学眼光去观察生活，培养有序思维，体验数学与生活的联系。
4、培养热爱家乡、尊重老人的情感。
〖教材分析〗本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上方向的基础上，学会看简单的路线图，进一步巩固看图辨认方向的知识。
〖学校及学生状况分析〗潞城市城关小学是一所市属镇管的四轨制老学校，在办学规模及教学设施上在潞城算是一流，有多媒体教室、实验室、图书室。
其生源90%以上来自半工半农或游商小贩之家。
但是经过一年多的学校教育，学生的日常行为习惯、学习习惯、思维能力有了跳跃式改观。
几乎100%的学生会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，98%的学生会辨认东、南、西、北四个方向。
为学好本节课，课前让学生在家长的陪同下一起去看了中华大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地让学生进行了一次实地观察。
〖教学设计〗（一）谈话导入师：同学们，跟爸妈一起逛了我们潞城的中华大街，你发现了什么？有什么话要对大家说吗？（课前带着目标去看，交流的主题应该比较明确。
）师：能把你画下的、拍下的图片给大家看看吗？（渗透热爱家乡的情感教育，体会家乡在发展。
）师：长治实验小学的老师要来咱们城小听课，咱们用图告诉他们行走的路线好吗？（二）深入浅出探究新知1、把孩子们收集到的信息，用图的方式展现出来。
师：中华大街是南北向的，还是东西向的？如果画在黑板上应该怎么画？有几个十字路口？（在黑板上画出最基本的路线。
《课堂设计》人教版小学三年级数学(下册)1 位置与方向(一)第二课 认识东南、东北、西南、西北
第二课时认识东南、东北、西南、西北目标导航—学有目标，赢在起点1.观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。
2．认识东南、东北、西南、西北，并运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题（如学会看城市交通图、平面图等）3．重难点：认识路线图，会运用方位词语描述行走路线。
教材详解—名师点拨，精讲精析知识导入认识方向和路线在日常生活中是很重要的，在现实生活中我们不仅要学会辨认东、南、西、北四个基本方向，还要学会辨认东南、东北、西南、西北等方向，这样我们在认识线路图和用方位词来描述行走的路线时才会更加的具体，更加的准确。
现在让我们一起来探究这个问题吧！知识讲解知识点一：用指南针来辨别方向例1图5分析图中的小朋友说：“多功能厅在校园的东北角”，这样我们就可以根据这一提示来确定图上的方向了。
这幅情景图的方向同样是：上北下南，左西右东。
解析在有指向标（或提示语）的地图上，要根据指向标（或提示语）来确定图上的方向，没有指向标的地图，一般按照“上北下南，左西右东”来确定方向。
根据图中的提示语，以及“上北下南，左西右东”的确定方向口诀，我们就可以确定图上其他建筑物的方位了。
点拨1、在生活中，我们可以用指南针来帮助我们来辨别方向。
指南针是中国古代四大发明之一，是用以判别方位的一种简单仪器。
2、在现实生活中我们不仅要学会辨认东、南、西、北四个基本方向，还要学会辨认东南、东北、西南、西北等方向，具体如下图。
知识点二：地图上的八个方向例2 飞禽馆在动物园的什么位置？从大门出发，可以怎么走？图6分析根据图上的指向标，我们可以知道本图是根据“上北下南，左西右东”来确定方位的，这样我们就可以确定飞禽馆在动物园的位置，以及从大门到飞禽馆的游览路线了。
解析根据“上北下南，左西右东”的口诀，我们发现飞禽馆处在东和北之间，所以飞禽馆在动物园的东北角。
从大门去飞禽馆，可以先到狮山，再向东北走。
也可以先向东到达长颈鹿馆，再向北经过水族馆继续向北到达飞禽馆……点拨1、在认识线路图时，首先要确定图上的方向。
统编版小学三年级数学下册《位置与方向》第2课时 平面图上辨认东、 南、 西、 北【教案】
第2课时平面图上辨认东、南、西、北▶教学内容教科书P4例2及“做一做”，教科书P5~6“练习一”第3～6题。
▶教学目标1.学生经历将现实空间的方向转换到平面图上的过程，能在平面图上辨认东、南、西、北，并会用这些词语描述物体所在的方向。
2.知道平面图通常是根据上北下南，左西右东的方位绘制的，初步形成辨认方向、描述物体所在的方向的能力。
3.培养学生辨认方向的能力，进一步发展空间观念。
▶教学重点会辨别平面图上的东、南、西、北四个方位，能看懂简单的平面图。
▶教学难点培养学生辨认方向的意识。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、复习导入，揭示课题1.复习已学知识。
【学情预设】预设1：面向北极星，面向的是北面，后面是南。
预设2：顺时针方向转动，右面是东，后面是南，左面是西。
【设计意图】通过实际的数学活动，让学生自己学会描述，想象出物体的方位和相互之间的位置关系，进一步形成方位感，培养空间观念。
2.引出课题。
师：这节课我们就来学习在平面图上辨认东、南、西、北。
（板书课题：平面图上辨认东、南、西、北。
）二、自主探究1.课件出示教科书P4例2情境图。
(1)认识“方向标”。
◎教学笔记【教学提示】强调“方向标”的重要性。
师：示意图上有一个“”，这个就是方向标。
“指的方向是北”表示向上的方向是北方。
那么其他三个方向分别是怎样的呢？【学情预设】学生已经认识了东、南、西、北四个方向，知道了北，能很容易辨认出其他三个方向。
教师介绍：地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
【设计意图】让学生初步掌握在平面图上确定东、南、西、北的方法。
(2)描述物体间的位置。
师：我们知道了示意图的方向，大家能说说图中的建筑物分别在校园的什么方向吗？【学情预设】预设1：学生能说出教学楼在校园的北方，大门在校园的南方。
预设2：能说出教学楼在操场的北方或者教学楼在大门的北方。
预设3：因为操场在示意图的中间，以操场为参照物，教学楼在操场的北方。
师：你们觉得谁说得最清晰？为什么呢？【学情预设】第一位同学说的没有参照物，第二位同学说的有相对的参照物，但是没有固定的参照物，第三位同学说得最清晰。
北京市中心小学三年级数学下册 一 位置与方向 第2课时 认识平面图上的东、南、西、北教案 新人教版
第2课时认识平面图上的东、南、西、北教材第4页例2及相关内容。
1．使学生知道地图通常按上北、下南、左西、右东绘制的，并能看懂平面图或地图上的方向。
2．使学生正确辨认平面图上的不同方向，感受数学知识与生活的联系。
3．在学习过程中，通过解决具体问题，培养学生的思维能力，发展空间观念。
重点：掌握平面图或地图上确定方向的方法。
难点：学会在平面图上或地图上辨认方向。
多媒体课件。
师：上节课我们认识了东、南、西、北四个方向。
哪位同学来说说我们教室的东、南、西、北各有什么？同学们先观察，再指名学生汇报，全班评价。
师：如果将你们观察到的教室四个方向上的物体画在纸上，应该怎样画呢？如何确定东、南、西、北的位置呢？这节课我们就来学习这方面的内容。
1．认识地图上的方向。
(1)师出示例1情境图。
如果要将例1情境图中的操场、图书馆、大门、体育馆和教学楼用示意图表示出来，该怎么绘制？同学们独立绘制示意图，小组内互相交流，比较有什么不同的地方。
指名学生汇报展示。
师：为什么会出现不同的结果呢？要怎么办才行？师强调指出：平面图和地图通常是按照“上北、下南、左西、右东”的统一要求绘制的。
小组交流，体会不同的确定方向的方法会给绘图带来不同的结果。
(2)绘制校园示意图师：请同学们按照“上北、下南、左西、右东”的要求，重新绘制校园平面图。
教师指出：在画平面图或地图时，一般要画一个向上的箭头，箭头上写一个“北”字，表示这幅平面图或地图是按照“上北、下南、左西、右东”的原则绘制的。
请同学们给自己画的校园平面图加上方向标。
2．根据平面图描述物体的位置。
师课件出示例2主题图。
师：我们应该怎样表示出平面图的北方？生：按照上北下南，左西右东的原则，用箭头指向上面，表示北。
师：请同学们看示意图，怎样描述建筑物的位置？如：大门在操场的什么方向？生：图中大门在操场的下面，就是在操场的南面。
师：体育馆在操场的什么方向？生：图中体育馆在操场的左面，就是在操场的西面。
三年级下册数学《位置与方向》教学设计
三年级下册数学《位置与方向》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：掌握基本方位词（前、后、左、右、上、下）及其在描述物体相对位置时的运用。
2. 过程与方法：通过观察、操作和游戏活动，提高学生空间想象能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对学习空间几何的兴趣，以及在生活中应用数学的自信。
二、教学内容1. 识别和使用基本方位词。
2. 描述物体之间的相对位置关系。
3. 利用地图和指南针进行简单导航的基本方法。
三、教学准备1. 教室布置：设置标记点或使用课室内部结构作为参照物。
2. 实物道具：玩具车、人物玩偶、盒子等，用于模拟生活场景。
3. 地图和指南针：提供简易校园地图或教室内地图供练习。
四、教学过程引入新课1. 指令游戏：教师发出指令，例如“请站在黑板前的右边”，学生根据指令快速找到位置。
2. 讨论分享：学生谈论在游戏中如何确定自己的位置。
探究学习1. 小组活动：小组成员相互给出位置指令，用教室内的标记点作参考。
2. 实践操作：按照教师给出的描述，学生摆放道具，如将玩具车放在讲台的左边。
3. 地图导航：教师演示如何使用地图和指南针确定方向，引导学生尝试。
巩固提高1. 个人练：:完成课本中相关的位置与方向练习题。
2. 寻宝游戏：组织一个寻宝活动，让学生分组使用地图和指南针寻找隐藏物品。
总结反馈1. 回顾总结：梳理本节课所学的方位词汇和描述方法。
2. 生活联系：探讨学生在生活中遇到的与位置和方向相关的实例。
作业布置1. 家庭作业：让学生绘制自己家的平面图，并用方位词描述家具的摆放位置。
2. 观察任务：要求学生记录上学途中观察到的方向和路标。
五、评价方式1. 课堂表现：观察学生在活动中的参与度和互动情况。
2. 作业检查：批改学生的练习题和家庭作业。
3. 小组讨论：通过讨论了解学生对位置与方向知识的掌握程度。
人教版小学数学第二单元-位置与方向(二)公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件
位置与方向第二课时教学设计四年级下册一、教学内容分析1、教学主要内容P/22-23 例3、例42、教材编写特点结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性，描述并绘制简单的路线图。
提供丰富的活动情境，帮助学生掌握根据方向和距离确定位置的方法。
3、教材内容的核心数学思想《数学课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学。
教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境......。
”同时还指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。
”“学生能够认识到数学存在于现实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。
”学习数学知识，是为了便于更好地去服务生活。
二、学生分析学生已经掌握了如何以某地为观测点确定物体所在的位置，并在学习东、南、西、北等八个方向的时候，已经初步感受了方位概念的相对性。
教学例3时，可以先出示地图，让学生在小组内，用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。
再找出一些典型的描述，组织学生讨论为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。
三、学习目标1、使学生在学会确定任意方向的基础上，进一步体会位置关系的相对性，并使学生在位置变化的情况下，能够判断行走的方向和路程，练习描述简单的路线图。
2、使学生在探索与交流的过程中进一步发展空间观念。
3、培养学生勇于探索、实践的学习精神。
四、教学活动一、创设情境引入新课(欣赏城市的标志性建筑,引出北京和上海两座城市)二、新授1、观察书上插图小组讨论（1）用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。
（2）讨论后每组选出一名同学在班内汇报。
2、汇报讨论结果（1）首先找到北京和上海在地图上的位置。
（2）确定以谁为观测点。
（3）用语言描述北京和上海的具体位置。
（以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。
以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。
）教师总结: 物体的位置都是相对而言的，\观测点不同位置关系就不同。
小学三年级下册数学《位置与方向》教案五篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!第1课时认识东、南、西、北⽅向 教学内容：教材第2⾄3页例1及练习⼀第1题。
教学⽬标：1．通过活动体验使学⽣认识东、南、西、北四个⽅向，能够⽤给定的⼀个⽅向辨认其余的三个⽅向，并能⽤这些词语描述物体所在的⽅向。
2．通过⼤量的操作活动，让学⽣形成辨认东、西、南、北等⽅向的技能，培养学⽣的观察能⼒，发展学⽣的空间想象能⼒。
3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学⽣的学习热情。
教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运⽤这些词语来描绘物体所在的⽅向。
教学过程： ⼀、情境导⼊ 同学们，你们知道2008年的奥运会在哪⾥举⾏吗？这是我们祖国的骄傲，也是全国⼈民努⼒的结果，⼤家想不想看看⾸都北京的美景呢？ ⼆、愉快体验，探究新知 1．观察主题图 （1）出⽰第2页彩图。
（2）我们现在来到了北京的天安门⼴场，你们看见了哪些建筑物？愿意当⼩导游为⼤家介绍⼀下吗？同桌之间互相解说。
（3）指名上台讲。
2．学习例1：出⽰第3页彩图。
（1）图上画的是⼩明和他的学校，你能告诉⽼师他在⼲什么吗？⼤家想和他⼀样去我们的操场上认识这四个⽅向吗？ 早上太阳在什么⽅向？⾯朝太阳，我们⾯对的是什么⽅向？背对的⽅向是什么⽅向？ 学⽣相互说说⾃⼰前⾯的和后⾯的⽅向。
现在同学们像⽼师⼀样伸开两臂，我们左⼿指的⽅向是北，右⼿指的⽅向是南。
（2）让学⽣说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。
提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪⼀⾯？ （3）请4位同学⾯朝4个⽅向背对背站好，让他们说说⾃⼰⾯对的⽅向。
引导其他同学观察和发现东西两个⽅向的同学背对背，南北两个⽅向的同学背对背。
强调东西相对，南北相对。
数学春季全国版教案 三年级-2 位置与方向
第2讲快乐的春节——位置与方向【教学内容】春季全国版，3年级第2讲“快乐的春节—位置与方向”。
【教学目标】知识技能在认识东、南、西、北、东南、东北、西南和西北的基础上，会用这些方位概念描述物体所在的方向。
会在给定的条件下确定平面图上的方向。
学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
数学思考在观察、操作、比较、合作与交流的过程中，感受方位概念与日常生活的密切联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
问题解决能从日常生活中发现与位置和方向的数学问题，并能根据所学知识，辨别出方向加以解答。
情感态度通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学好数学的兴趣和意识。
【教学重点和难点】教学重点会在图上辨认东、南、西、北、东南、东北、西南、西北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；教学难点能简单的用八个方向描述行走路线。
【教学准备】动画多媒体语言课件。
第一课时教学过程：第二课时教学过程：本讲教材及练习册参考答案：教材：例1：小鸟、小狗、猪、小鸟、西南、西南、东侧例2：略例3：略例4：南大门→（花廊）→（四季亭）→（音乐喷泉）→（月亮湖）→（艺术广场）→（水上乐园）→（竹林）→（儿童乐园）→（盆景园）→西门大胆闯关：1.2.（1）小狗西（2）西南西南（3）西南3.4.5．练习册：1.向东南向西向西北向北向东向西南2．3．（1）人民路北西西北南西南（2）东东南东北北（3）24．第一种是向东400米到文峰商厦，向南300米到学校，再向东200米到医院，最后向东北250米到少年宫。
第二种是向东南500米到学校，再向东200米到医院，最后向东北250米到少年宫。
第二条路更近。
5．20÷2=10 面向东在原地补充习题1．按要求画一画。
(1)在■的东南面画“○”。
(2)在■的东北面画“△”。
(3)在■的西南面画“☆”。
(4)在■的西北面画“◇”。
2．走进汽车展览大门，在收费厅的正北面有“夏力”屋，南面有“红旗”屋。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
位置与方向第二课时
教学内容：19页例2
教学目标：
1、能根据所给数据画出物体位置
2、培养学生的空间观念
教学过程
一、课前尝试
课前我先学
班级姓名
学习内容：课本19页。
学习目标：学会根据方位在图中画出物体。
昨天，我们能把一个物体用“**偏**几度”的方法表达出它的方位，那么如果已经知道了一个物体的方位，你能在图中用点把这个物体画出来吗？试试看，一定行！
注意哦，你可以用1厘米来表示50米，那么2厘米就相当于（）米，3厘米就相当于（）米，4厘米就相当于（）米。
（也就是说，米数里面包含几个50，就画几厘米。
）
请在下面图中把“教学楼”、“图书馆”和“体育馆”用点画出来，并标出名称，画出线段。
（1）教学楼在校门的正北方向150米处。
（2）图书馆在校门的北偏东35°方向150米处。
过程：先以（）为0°，数（）圈（填内圈或外圈）35°，
画出角的另一边，再量出（）厘米的长度。
（3）体育馆在校门的西偏北40°方向200米处。
过程：先以（）为0°，数（）圈40°，画出角的另一边，再量出（）厘米的长度。
二、 堂上学习 1、先熟悉一下小研究的内容。
并抽出座位号。
2、请小组成员交流小研究，看你们画的角度和长度是否一致。
并
重点要说明画的过程：把（ ）作为0°，数（ ）圈，再量出（ ）厘米。
小结：在画图的时候，我们要根据条件中的方向，确定0°线和读的内外圈，先画出角，再量出线段的长度，标上名称。
三、 练习反馈。
1、练习卷：画出方向图。
让学生画出西偏北20°，距离为2厘米的位置、东偏南60°，距离为3厘米的位置。
（上交作为小测）
2、20页1、2、
3、4题，注意说上面的两句话。
过程：先以（ ）为0°，数（ ）圈40°，画出角的另一边，再量出（ ）厘米的长度。
把（ ）作为0°，看（ ）圈数出（ ）°。
北 东
西 南 . 校门。