2017二年级数学千克和克的认识.doc
克和千克的认识小学数学二年级下册教案
克和千克的认识小学数学二年级下册教案一、教学目标1.让学生认识克和千克这两个质量单位，知道它们之间的进率是1000。
2.能运用克和千克进行简单的换算。
3.培养学生动手操作、观察、比较的能力。
二、教学重难点重点：认识克和千克，掌握它们之间的换算关系。
难点：通过实际操作，理解克和千克的概念。
三、教学准备1.克和千克的模型或图片。
2.学生分组实验材料：苹果、香蕉、橘子、剪刀、电子秤等。
3.投影片或黑板，用于展示克和千克的概念。
四、教学过程1.导入教师出示一袋糖果，问：你们知道这袋糖果有多重吗？引导学生回答。
教师拿出电子秤，称出糖果的重量，告诉学生这是克。
2.认识克教师展示克和千克的模型或图片，引导学生观察并说出它们的特点。
教师解释克的含义，即1克是1立方厘米的水的质量。
学生分组实验：每人拿一个苹果，用剪刀剪下一小块，称出其重量，感受克的实际意义。
3.认识千克教师展示千克的概念，即1千克是1000克。
学生分组实验：每人拿一个香蕉，称出其重量，感受千克的实际意义。
4.换算练习教师出示一些物品的重量，让学生进行克和千克的换算。
学生独立完成练习，教师巡回指导。
5.拓展活动教师出示一些生活中的物品，让学生估计它们的重量，并说出估计的依据。
教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固克和千克的概念。
学生提问，教师解答。
7.课后作业请学生回家后，观察家中的物品，找出克和千克的例子，并记录下来。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、实验、换算等活动，让学生深刻理解了克和千克的概念，并能运用这两个单位进行简单的换算。
在教学过程中，教师注重启发式教学，充分调动学生的积极性，培养了学生的动手操作和观察能力。
但在课后作业的布置上，可以适当增加一些实际生活中的例子，让学生更好地将所学知识运用到实际生活中。
重难点补充：克和千克的概念理解：通过实际称重，让学生感受到克和千克的实际重量差异，理解1千克=1000克的关系。
教学过程补充：1.导入教师出示一袋糖果，问：“小朋友们，你们知道这袋糖果有多重吗？”学生可能会回答：“不知道。
人教版数学二年级下册 克、千克的认识
2 在括号里填上合适的质量单位。
重1（千克） 重200（千克） 重10（ 克 ） 重80（ 克 ）
1 在 里填上“>”“<”或“=”。
5200克 > 5千克 6000克 = 6千克 8克 < 8千克
4千克 > 400克 2千克 < 2200克 1000克 < 10千克
2 鸭子和鸡分别重多少千克。
2 填一填。 4千克 =（4000）克
5000克 =（ 5 ）千克
9000克 =（ 9 ）千克 3千克 =（3000）克
6000克 - 2千克 =（ 4 ）千克
1 在括号里填上合适的数。 1千克=（ 1000 ）克 2000克=（ 2 ）千克 3千克=（ 3000 ）克 1000克=（ 1 ）千克 5千克=（ 5000）克 6000克=（ 6 ）千克
1斤=500克 1斤=10两 1两=50克
“斤”“两”是我们日常生活中常用的计量质量的单位， 但不是国际通用的质量单位。
妈妈买了1斤4两糖果，你知道妈妈买了多少克糖果吗？
500+4×50=700（克）
1 估一估下面的物品有哪些比 1 克轻？
生活中还有哪些物品比 1 克轻？
生活中比1克轻的物品有很多，例如1颗绿豆、1颗黄豆……
你知道1克有多重吗？
用手掂一掂，感觉怎么样？
2个曲别针约重1克。 1克的物品很轻。
放在手上掂一掂，就会感觉很轻很轻， 好像手上没有放东西一样。
你知道1克有多重吗？
1克
1克
1克
生像具活这测中样量约比呢重较？轻1克的的物物品品用有什很么多工。
托盘
比较轻的物品常用天平来称。
指针
托盘 砝码
1g 2g 5g 10g 20g 50g
二年级数学下册克和千克的认识完整版
1.在具体生活情境中，让学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立克、千克的质量概念，知道1千克=1000克。
2.帮助学生认识天平和常用的用“千克”作单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的称量和计算。
学习重、难点
感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克，培养学生估测物体质量的意识。
课本第107页练习二十第13题。
创设学生熟悉的问题情境，激活学生的生活经验和 数学思维。从两个物品所用的不同的质量单位引出课题克和千克，进 一步激发了学生的好奇心，引发他们强烈的求知欲望，促进思维的发 展。
1克是非常轻的，要想准确的建立1克的概念需要借助一些参照物。
让学生经历用天平秤1克的黄豆，这样就能很巧妙的把1克的质量和具体的4粒黄豆建立关联。而学具袋中的大约质量为1克的物品就更加的贴近学生的生活，更好的帮助他们建立起1克的概念模型。
二年级数学下册克和千克的认识
课题
克和千克的认识
课型
新授课
设计说明
本节课的教学注重呈现知识的形成过程，突出学生的主体地位，体现多样化的学习方式，让学生通过自主探究来获取知识，遵循由具体到抽象的教学原则。
1、从现实生活出发，选取身边的事例，让学生课前调查一个鸡蛋的重量、家人的体重，收集包装袋等到课堂上一起交流。在熟悉的情境中感悟质量单位，不仅使学生明白表示比较轻的物品用“克”作单位，表示比较重的物品用“千克”作单位，而且使学生感受到数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和动力。
学前准备
教具准备：PPT课件、2分硬币等
课时安排
1课时
教学环节
教学过程
设计意图
1、创设情境，导入课题
1、问：你从图上知道了些什么？
最新小学数学二年级下册《克和千克的认识》
小学数学二年级下册《克和千克的认识》新人教版小学数学二年级下册《克和千克的认识》精品教案课题：克和千克的认识课型：新授课教学内容：课本P85～86页教学目标：1、掌握质量单位：克、千克。
2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。
3、建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点：1、进一步了解克和千克的质量单位概念。
2、能够用老师提供的称，来称量物体质量。
教学难点：建立克和千克的概念，并理解克和千克的关系。
教学准备：教师准备主题挂图，一个2分硬币，一些大豆、图钉、乒乓球等实物，或其他能表现1克有多重的实物。
准备一些重1千克的物体，如1袋重1千克的盐，准备两袋各重500克的砂糖。
准备一些常用的秤，如天平、盘秤、电子秤、弹簧秤等。
每个学生都准备一个2分硬币。
课前要求学生准备重50克、100克、500克、1千克的四样物品教学过程：一、创设情境，生成问题1、（出示图）说一说：哪个轻，哪个重？第一组：一个西瓜和一个气球。
第二组：一只松鼠和一只黑熊。
生答：气球轻，西瓜重；黑熊重，松鼠轻。
2、掂一掂：一本数学书和一支铅笔，让学生说说有什么样的感觉。
3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。
板书课题。
二、探索交流，解决问题1、出示主题挂图，引出质量单位。
观察主题挂图：（1、）请同学们观察一下，这幅图画的是什么？（2、）这幅图中的小朋友和阿姨在说什么？生答：一盒饼干110克，一桶豆油5千克。
（3、）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来交流以下好吗？生答：妈妈买的牙膏是90克，火腿肠一根是45克，我的体重是30千克，一袋大米是25千克……师：同学们说了这么多，你有什么发现吗？生：有的后面带：“克”，有的后面带“千克”。
学生有可能答出：表示物品有多重，可以用克和千克单位来表示。
（4、）在学生说的同时，老师拿出有准备的东西展示。
2、千克的认识。
（1、）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1千克有多重吗？找出自己带来的重1千克的物品，说说你怎么知道这包物品的质量是1千克？（2）用不同的“方式”体验1千克的质量。
二年级数学下册克和千克的认识
3、让学生分小组自主合作学习，通过主动的分析、推理、想象、整理，充分发挥了学生的潜能，使学生在合作互动的学习过程中掌握知识，逐步让自己获取克与千克的概念。
指名回答。
生活中还有哪些物品比1克轻？
学生说说。
3、认识感知1千克
（1）出示1千克的洗衣液，让学生掂一掂。并说说感受，从桶上找出这桶洗衣液的质量是多少。
（2）介绍净含量。
净含量是指桶里或箱里的物品的实际质量。
你认为什么时候才用千克作单位？
板书：（计量比较重的物品，常用“千克”（kg)作单位。
（3）出示500克的饮料，问：“几瓶这样的饮料重量是1000克？这两瓶的质量就是1千克，请小组长从学具袋里拿出重1千克的物品，在小组内轮流掂一掂，静静感受感受一下1千克有多重。，并把这种感觉记在心里。
估一估数学书的质量。数学书和我们刚才掂过的50克、100克、500克物品中的哪个比较接近？你们估计这本数学书的质量是多少？
师：提出问题：这些物体的重量非常轻，不可能靠手掂一下就知道了，请同学们想一想，生活中有没有测量这些轻物体重量的工具呢？
（6）认识天平。(课件出示相关图片)
用什么称这些比较轻的物体呢？出示并介绍天平。
学习目标
1.在具体生活情境中，让学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立克、千克的质量概念，知道1千克=1000克。
2.帮助学生认识天平和常用的用“千克”作单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的称量和计算。
学习重、难点
感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克，培养学生估测物体质量的意识。
小学二年级数学教案 克和千克的认识9篇
小学二年级数学教案克和千克的认识9篇克和千克的认识 1教学内容：人教版实验教材《数学》二年级下册《克和千克》。
设计思路：克和千克对于二年级学生来说是个全新的重量概念，在教学时，注意以学生已有经验为基础，结合小学生心理特点和年龄特点，给学生提供测量实际物品的机会，通过猜、掂、比、称等实践活动，帮助学生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。
并让学生在估测中不断修正自己的估测结果，在课前调查与课后实践中充分体现了数学的应用性。
教具准备：1.一架天平；2、电脑，多媒体课件；3、将全班分成6个小组，每组准备一台盘秤，6个2分硬币，一些苹果，一些鸡蛋，2袋盐，6个乒乓球，100克、300克的大米各一袋。
教学过程：一、认识重量单位“克”和“千克”。
1.教师拿一包糖和一包盐，让学生肉眼观察并判断哪个重。
2.让学生亲自动手掂一掂判断哪个重。
3.启发学生说出要知道糖和盐的准确重量有两种办法：一是用秤称，二是看包装袋上净含量。
4.让学生汇报课前调查多种物品净含量情况。
5.揭示并板书课题“克和千克”。
二、认识秤：1.创设情境，提出问题。
2.课件展示并介绍生活中常见的秤。
3.介绍盘秤的使用办法。
4.让学生称出一个苹果和一本数学课本的重量，初步学会认秤。
三、建立“千克”的概念。
1.让学生称出1千克的苹果和1千克的盐。
2.提出问题，使学生知道因为苹果的大小不一样，因此每组称得的1千克的苹果的个数也不一样，而1千克的盐都是2袋的道理。
3.让学生感受1千克的重量。
4.让学生互抱对方感受比1千克重的重量。
四、建立“克”的概念。
1.提出问题，使学生在动手实践中发现比较轻的物品（比如豆子）用盘秤称不出来，引出天平。
2.课件介绍天平的使用方法及生活中用天平称的物品。
3.教师拿天平演示称2分硬币的方法。
4.让学生每人把一个2分硬币掂一掂，并在小组内谈感受。
5.让学生通过掂、比、称，感受100克、300克、500克、1000克的重量，为后面的巩固练习提供丰富的表象。
二年级数学下册《克和千克》说课稿(3篇)
二年级数学下册《克和千克》说课稿（精选3篇）二年级数学下册《克和千克》说课稿（精选3篇）作为一位教学工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是的二年级数学下册《克和千克》说课稿（精选3篇），，欢送大家阅读。
《克和千克》是小学数学二年级下册的内容。
要求学生认识两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定根抵。
从学生的感知规律和生活经验出发，灵便处理教材，先认识克，再认识千克，然后理解克与千克的关系及知识应用。
环绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的实验方向确立了如下教学目标：1、学生认识克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有一定的感知，理解克与千克的关系，能进行简单的质量计算。
2、继续培养自主探索、合作交流的学习方法、鼓励个性化的学习意识。
3、使学生充分体味到生活中处处有数学，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
本节课的重点是对千克与克的认识并理解它们之间的关系，难点是对克的认识。
教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发现，获取新知，同时还采用启示式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创造了良好根抵。
学法：为了更好的突出学生的主体地位，表达并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参预、自主探索、合作交流的过程中感悟新知。
（一）情境导入1、教师：前几天，同学们随家长去超市购置了一些物品，还收集了一些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗？生答：妈妈买的牙膏是30克，火腿肠一根是45克，我的体重是31千克，一袋大米是25千克……师：同学们说了这么多，你有什么发现吗？生：有的后面带：“克”，有的后面带“千克”。
二年级数学千克和克的认识
二年级数学千克和克的认识二年级数学：千克和克的认识在二年级数学课上，我们开始学习一些重要的度量单位。
其中一个重要的度量单位是重量单位。
在这个话题中，我们将学习有关千克（kg）和克（g）的概念和使用方法。
首先，让我们来认识千克（kg）。
千克是一个非常大的重量单位，通常用于衡量较大的物体和物品。
比如，一个成年人的体重通常在50到100千克之间。
当我们需要衡量大型物品如汽车、大象或建筑材料的重量时，我们就会使用千克。
千克的符号是“kg”。
接下来，让我们来认识克（g）。
克是一个较小的重量单位，常常用于衡量轻物品和食物。
比如，一个苹果的重量大约在100到200克之间。
当我们需要衡量小物品如书、食品或药物的重量时，我们就会使用克。
克的符号是“g”。
要注意的是，千克和克之间存在着一种关系。
1千克等于1000克。
这意味着千克是克的一千倍。
我们可以通过把一个千克分成1000份，每份就是1克来理解这个关系。
在实际问题中，我们经常需要进行千克和克之间的转换。
例如，如果我们需要把一个重量为500克的物体转换为千克，我们可以将其除以1000。
结果是0.5千克。
同样地，如果我们需要把一个重量为2.5千克的物体转换为克，我们可以将其乘以1000。
结果是2500克。
在学习中，我们还可以进行一些练习来加深对千克和克的理解。
我们可以用不同的物品来称重并记录它们的重量。
然后，我们可以尝试将它们转换为千克或克，并进行对比。
这样，我们将更加熟悉和掌握千克和克的概念和使用方法。
通过学习千克和克的认识，我们可以更好地理解和应用重量单位。
这将帮助我们在日常生活和学习中更轻松地处理有关重量的问题。
让我们一起努力学习，掌握千克和克的使用！。
人教版二年级数学下册《克和千克的认识》
常用（ 克）做单位；
称比较重旳物品旳重量时,
常用（ 公）斤单位。
你注意到 了吗？
净重：100克
净重：500克
净重：5公斤
净重：25公斤
1克有多重？ 1公斤又有 多重呢？
一枚1角硬币 约重1克。
两袋盐 重1公斤。
掂一掂，感 觉一下！
1克有多重？ 1公斤又有 多重呢？
150（克）
1（公斤）
300（克） 450（克）
在（ ）里填上合适旳重量单位。
一种乒乓球重1（ ）。 一袋洗衣粉重1（ ）。 一管牙膏重100（ ）。 一只鸡蛋重50（ ）。 一位小朋友重23（ ）。 一种西瓜重3（ ）。
我们能够用 什么方法懂得一 种苹果有多重呢？
要懂得一种物品旳 轻重，能够用秤称。
电子秤
•在商场卖食品旳地方.
盘秤
商店卖糖果旳地方
弹簧秤
家里常用旳
磅秤
卖大米旳地方用磅秤.
天平
3克
台秤
杆秤
我们学到了什么？
1、我们学习了质量单位有
（ 克 ）和（ 公斤 ）。
2、1公斤＝（100）0 克。
一袋砂糖重500克， 两袋砂糖恰好是1公斤。
1公斤＝1000克
30002公斤 = （2023 ）克 6000克 = （ 6 ）公斤 8公斤 = （ 8000）克 5公斤 = （5000 ）克
有人说：“1公斤铁肯定 比1公斤棉花重。”
一样重
克和千克的认识上课用
400
500 600 700 200 100
800
700 600 500 400 300
900
1
800 900
弹 簧 秤
• 家里常用的
磅 秤
• 夏天卖西瓜和大米的地方 用磅秤.
盘
秤
• 商店卖糖果的地方.
电
子
秤
体重秤
30 千克 ____ ____ 35 千克 ____ 65 千克
人教版数学二年级下册第六单元
重 1 千克。
饼干 110 克
5 千克
平时我们常说的物品有多重，实际是指 物品的质量是多少。克和千克就是表示 物体质量的两个单位。
认 识 克
1枚2分硬币约重1克
说一说生活中有哪些物品的质量 大约是1克？
大约重一克的物品有 :
一枚校徽 , 一粒钮扣 ,两粒黄豆……
曲别针大约重1克。
800克 （ ＜ ）1千克 2500克（ ＜ ）3千克
判断 （1）一个乒乓球约重3克。（ ） （2）小胖今年7岁，约重2千克.（ ） （3）1千克铁比1千克棉花重。（ ） （4）2分币重1克。 （5）一个文具盒重5克。 × （6）一支铅笔重250克。 × （7）小明体重35克。 （ ×
√
√
× ×
你知道吗？
2粒
大约是1克。
克与千克之间的关系
一袋盐500克,两袋重多少克?
500克 + 500克 = 1000克
1000克 = 1千克
秤的认识 指针
0
500克
1千克
800
900
700
600
2 100 200 Kg 300
400 500
二年级下册数学《克和千克的认识》教案
二年级下册数学《克和千克的认识》教案二年级下册数学《克和千克的认识》教案1设计说明本节课的教学对象是小学二年级学生，由于年龄较小，在生活中虽然接触过质量单位，但对质量单位还缺乏认识，在学习过程中必然会出现茫然。
根据这一特点，本设计从生活情境入手，激活学生已有生活经验，体会学习质量单位的必要性。
同时通过动手操作活动，让学生亲自去感受1克和1千克这两个质量的实际“大小”，从而使学生正确掌握质量单位间的进率。
1．在生活情境中感悟“克”和“千克”的存在形式，体会学习质量单位的必要性。
课前布置学生分别准备重50克、100克、500克、1千克的四样物品，让学生深入生活，到超市进行调查。
在选择、购买商品的过程中，发现一些日常生活用品的质量，拓宽了学生学习、体验的空间，拉近了“克”“千克”与学生之间的距离，使学生充分了解到质量单位在生活中的应用十分广泛，从而体会学习质量单位的必要性。
2．在活动中建构“克”和“千克”的质量观念，培养测量意识。
为了让学生了解每一个质量实际有多重，通过掂一掂、估一估、称一称等学生感兴趣的实践活动，增加学生对“克”和“千克”的感性认识，让学生充分认识克和千克，感受1克和1千克质量的轻重，建立1克和1千克的质量观念，使学生充分享受动手操作、合作交流、自主探究的成功喜悦。
同时通过对天平和秤的认识，使学生体验测量的方法，培养学生的测量意识。
课前准备教师准备PPT课件天平一枚2分硬币一支笔一块橡皮两袋重500克的盐、一袋重1千克的面条等实物学生准备一枚2分硬币分别重50克、100克、500克、1千克的四样物品教学过程⊙课前调查，了解信息1．课前布置学生深入生活，到市场、超市等场所调查、采集信息。
2．调查内容：常用的质量单位有哪些？3．初步了解日常生活中常用的秤。
⊙创设情境、关注质量1．请两位同学举起质量不同的两袋物品给大家看，其他同学注意观察这两位同学的动作和表情，你发现了什么？(举较重物品的同学很吃力……)师：物体有轻重之分，要表示物体有多重，可以用什么作单位呢？(克、千克……)师：表示物体有多重，在国际上通用的质量单位是克和千克，今天我们一起来认识它们。
《 千克、克的认识》说课及教学反思(附板书)课件
六、说教学过程
环节一、课前口算训练 1、今天老师带来了一些乘法和除法的口算题，请你看卡片进行解答。 （指名学生答题） 2、我把做过的乘法题目放在天平的左边，把除法题目放在天平的右边。 3、做完了口算题目你有什么想对大家说的？ 4、通过刚才是实验表明，只有天平左右两边放一样重的物体托盘才会保持平衡。 环节二、认识重量单位——克 1、师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，如果放在天平上，天平会往哪边沉？ 请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？ 问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的？ 盐比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币和棉花就不那么容易判断了，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物 体，我们就用克来衡量。 板书：克的认识 2、实验：拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加2分的硬币直到两端平衡。 问：你得出了什么结论？ 3、掂一掂1克有多重。 4、称1克米、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。
环节三、认识重量单位——千克 1、师：我们刚才认识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢？ 完成板书：克和千克的认识 师：我们经常见到的台称就是以千克为单位的。（讲解台秤的使用方法） 师：请你往台秤上放一些有标识重量的零食，称出1千克来，然后统计1千克到底有多少克。 学生汇报，板书：1千克=1000克 2、随便称1千克物品，然后去参观别的小组。 (以上视学生的表现发给一个信封，学生不能当场打开) 3、学生根据信封中的内容购物，采取成信购物的方式，并说说自己是怎么购物的。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
2、关注过程强调体验。 本课采用小组合作的组织教学形式，设计了让学生称一称、掂一掂、抱一抱、比一比、想一想、说一说，充分调动学生多种感官的参与，让学生全面 参与新知的发生、发展和形成过程，自主探究、合作交流，在操作活动中，学会学习。 3、关注学生学习兴趣与学习方法。 教法与学法理念：“教育走向生本”，“以学生好学而设计教学”。重视实践活动。在实践中，学会理解与创造。本节课从学生的生活实际经验出发，先让 学生用弹簧秤称出1千克水果，当学生遇到问题时，这时教师给予学生有的放矢的指导，而不是先教给操作方法，然后让学生去称。这是从学生的学习需求 和学习欲望出发。让学生发现问题，提出问题，继而寻求解决问题的途径和方法。有意创造矛盾，用秤称2分硬币时，发现指示针几乎一动不动，学生产生 了疑问，这时才引出天平来认识“克”感知克，并通过推理建立起1000克与1千克的联系。为了学生进一步建立千克的概念，猜老师的体重有多少千克（50千 克）。让学生说出自己的体重（约25——30千克），互相抱一抱感受二十多千克有多重，现场当小记者采访听课老师的体重。这些有趣的课程资源的开发 ，让学生在愉快中学习。学生始终处于注意力的“兴奋期”。 4、教材的认识与处理 认识与处理的原则：学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学 活动。 学生对1克与1千克到底有多重缺乏感性认识。所以从学生已有的生活经验和认知水平出发，选择学生所熟悉的身边的生活中的事和物作为教学资源， 作为学生学习研究操作实践的“源”。在教材处理上，从整体——部分——整体，先认识千克后认识克，再建立克与千克的联系，这也是基于学生的生活经验 。本节课给学生提供了充裕的动手实践的时间和机会，让学生在实际操作中逐步感知体验。感知1千克时，通过分组合作，称一称，掂一掂，并将1千克转 化成具体的数量：8个苹果，6根黄瓜，7支香蕉，12个桔子，6个梨子，都是重1千克。一枚2分硬币约重1克，10克豆子有47粒。将抽象概念具体化，帮助学 生理解。
人教版小学二年级下册数学：克和千克的认识(1)
课外小知 识
常见的秤
杆秤
厨房秤
厨房秤
你知道吗？
课件PPT
电子秤
体重秤
磅秤
第一关：说出下面的物品各有多重
课件PPT
课件PPT
计量下面的物品用哪个单位合适？圈一圈。
课件PPT
第二关：在 里填上“>”“<”或“﹦”
2千克 ＝ 2000克
布置作业：
把今天所学的知识给父母说一说， 做一个细心观察的好孩子，看看我们 在哪里见过这些质量单位。
谢谢指导！
克和千克的认识
同学们，看看 他们在超市都 买了什么？分 别是多重呢？
表示物品有多 重，可以用哪 些质量单位呢？
可以用质量单位克或千克
1克有多重？
课件PPT
用手掂一掂，感觉怎么样？ 真是太轻了！
1个2分硬币约重1克。
课件PPT
2袋盐重1000克，也可以说重1千克。
1千克＝1000克
感知1克和1千克的大小
一只山羊重35（千克） 小明的体重是25（千克） 一个鸡蛋约重65（ 克 ）
第四关：算一算
8千克－5千克= 3 千克 1500克＋500克= 2 千克
400克＋600克= 1 千克 9000克－3000克=6000 克
1千克－200克= 800 克 5500克－500克= 5000克
课堂总结：
通过这节课的学习，你有什么收获 呢？
5千克 ＞ 4900克
800克 ＜ 1千克 2500克 ＜ 3千克
课件PPT
Байду номын сангаас
判断对错。
（1）一个鸡蛋约重50克。
二年级数学课件认识千克和克
培养认真倾听、积极思考、 敢于质疑的良好学习习惯
培养估算意识，发展估算能 力
教学内容
千克和克的定义
千克是国际单位制中度量 质量的基本单位
克是千克的千分之一，符 号为g
在日常生活中，千克也被 称为公斤
千克和克是二年级数学的 重要概念之一
千克和克的关系
千克和克的定义
展示物品：将准备好的物品放在秤上称重，让学生观察每个物品的重量。
比较重量：比较不同物品的重量，让学生感受重量的差异。
引入概念：通过比较不同物品的重量，引入千克和克的概念，让学生了解这两个单位是用来衡 量物品重量的。
讲授新课：讲解千克和克的定义、关系及单位换算
千克和克的定义：介绍千克和克的基本概念，让学生了解它们是质量的单位。 千克和克的关系：讲解千克和克之间的换算关系，让学生掌握它们之间的转换方法。 单位换算：介绍千克和克与其他质量单位的换算方法，让学生能够在实际应用中灵活运用。 实例演示：通过具体的实例演示，让学生更好地理解千克和克的概念及关系，加深印象。
千克和克之间的 换算关系
千克和克在生活 中的应用
千克和克的使用 注意事项
千克和克的单位换算
千克和克的 定义
千克和克的 使用场景
千克和克的 换算关系
千克和克的 测量工具
教学重点与难点
重点：千克和克的换算方法
千克和克的定义及关系 千克和克的换算公式 千克和克的实际应用 练习题及答案解析
难点：理解千克和克的实际应用
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掌握千克和克的简单计算方法
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〈一〉感知重量
1、我听说我们二•一班小朋友聪明、爱动脑。
特别是听指挥，动作快。
我看是不是这样的；
2、打开文具盒任意拿一样东西放在手上掂一掂，你有什么感觉？
3、刚才小朋友动作快，再来做游戏：同桌的小朋友互相背一背。
背完马上座好。
你有什么感觉？
述：是的，有的物品轻，有的物品重，不管是轻还是重的物品，它们都有什么？（重量）
4、那么，你了解哪些重量单位？
述：象斤、两、钱等重量单位是我国以前经常使用的重量单位。
但这些重量单位在八十年代就早已废除，不再使用。
而使用国际通用的千克、克等重量单位。
今天我们就来学习它们。
板书：千克、克的认识。
〈二〉实际操作、探索新知。
1、到底1千克、1克的物品有多重，你了解吗？可以举例说说。
（一）认识千克
2、看样子小朋友的知识蛮丰富，黄老师在桌上准备了很多熟悉的，甚至是小朋友爱的食品。
你们现在可不能吃哦！你能找到1千克重的物品吗？找找看。
3、你找到1千克的什么？你是怎样找的？举起来给大家看看
（学生展示：1千克苹果、1千克香蕉、1千克果冻、1千克面粉……）
a. 学生出示“1千克果冻”时问，你是怎样知道的？
述：一般有包装的食品，包装袋上都要求有重量说明：象：净含量、净重、重量后的数一般都是这样物品的重量。
b. 出示“1千克面粉”时，你是怎样知道的？没有说1千克，而是1kg。
是的，kg表示千克，那么猜猜看克该用什么字母表示？你是怎样想的？
c. 我看到前面小朋友拿的1千克苹果是4个。
这个小朋友拿的1千克苹果却有几个？为什么呢？
4、请小朋友根据商标上的重量说明，每个同学都找到1份1千克的物品，找不到的旁边的帮助找一找。
都找到了吗？放在手上掂一掂，闭上眼睛仔细体会一下1千克有多重。
5、你知道生活中还有哪些物品大约是1千克？
6、猜一猜这个小朋友的体重大约多少千克？你是怎样猜的？那么小朋友猜的最接近：
再猜一个我们班最胖的同学体重；
再猜一个最瘦小的同学体重；那么我们这些同学体重在多少至多少之间？
（二）认识克
1、刚才我们认识了千克，那么1克有多重呢？
我们桌上有一种物品，1粒大约就是1克，你猜是那种物品？（花生）
2、请每个小朋友拿1粒花生放在手上掂一掂，闭上眼睛体会一下
1克有多重？
3、生活中你认为哪些物品的重量大约是1克。
4、刚才我们认识1千克、1克，那么通常情况下，什么时候用千克作单位？什么时候用克作单位？
小结：称比较重的物品。
如人的体重、一个大西瓜、一袋大米等一般物品的重量时，通常用千克作单位。
而称轻的物品时，常用克作单位。
5、练习：（）里填什么单位合适。
（三）千克、克的关系
1、1粒这样大的花生大约是1克。
那么这1千克花生大约是多少粒？你是怎样想的？
板书：1千克＝1000克
1千克等于1000克，听上去好象1样，怎样读让大家一听就明白。
2、练习：
a. 这袋芒果1千克，看有几个，那1个芒果大约是多少克？你是怎样想的？
b. 这1千克苹果有几个？1个这样大的苹果大约多少克？
c. 考大家一个最难的，这袋香蕉1千克，这样1根香蕉大约多少克？
总结：今天我们学了什么知识？
三、练习
1）找朋友游戏
2）思考题
1千克棉花与1千克铁谁重？
（同样重，为什么？那么大？你是得出什么结论？）
3）出示：同样大，但不同样重的物品
猜那个重？你又能得出什么结论？
小结：同样重的物品不一定同样大，同样大的物品不一定同样重。
为什么呢，这个问题我们中学物理课中要学。
4）超市购物
a. 我们每个学期都要组织一次小朋友最喜欢的活动是什么？
那么春游时要准备一些什么？
现在黄老师就带小朋友去超市购物好不好？
但是我们的班主任有规定：1）至少买两样食品。
2）加起来不超过两千克？你怎样买：一共多少千克？
b. 如果只买2千克的食品，你怎样买：先自己算算，再小组讨论。
看哪个小组买法多。
请组长作记录。