东北师范大学幼儿园课程论 2014秋第三次在线作业答案
国开电大幼儿园课程论形考任务三参考答案
国开电大幼儿园课程论形考任务三参考答案幼儿园课程是对于儿童成长发展过程中的重要组成部分，它的目标是通过多种形式的活动提供儿童全面发展的机会。
国开电大幼儿园课程论形考任务三是一个关于幼儿园课程教学设计的论文，以下是一些参考答案，供大家参考与讨论。
一、幼儿园课程的意义幼儿园课程的意义在于为幼儿提供了一个有组织的学习环境，促进他们的认知、社会、情感和身体发展。
通过课程的设计，幼儿可以获得丰富的教育经验，培养兴趣和好奇心，培养社交技能，为未来的学习和生活打下良好的基础。
二、幼儿园课程内容的设计原则1. 综合发展性原则：幼儿园课程需要涵盖各个发展领域，包括认知、语言、社会交往、情感表达、身体协调等。
通过多样化的活动，满足幼儿的不同需求，促进他们的全面发展。
2. 有针对性原则：幼儿发展的不同阶段需要针对性的教学设计。
课程内容应该根据幼儿的年龄和能力特点进行调整，以适应他们的学习需求和发展水平。
3. 情境化原则：幼儿园课程应该以真实生活情境为基础，让幼儿通过参与各种活动来体验和学习。
课程内容应该与幼儿的生活经验和兴趣相结合，激发他们的学习兴趣和积极性。
4. 循序渐进原则：幼儿园课程的内容应该按照一定的顺序和层次安排，由简单到复杂，由易到难。
通过递进式的学习，幼儿可以逐步提高自己的学习能力，发展自己的潜力。
5. 个体差异化原则：每个幼儿都是独特的，他们的兴趣、能力和发展水平各不相同。
幼儿园课程应该根据每个幼儿的个体差异进行设计，提供个性化的学习机会和支持。
三、课程设计实践案例以下是一个关于音乐教学的课程设计实践案例，用以说明幼儿园课程的设计原则如何应用于具体的教学活动中。
1. 教学目标：通过音乐教学，培养幼儿对于音乐的兴趣，学会感知音乐的节奏和旋律，培养幼儿的音乐表达能力。
2. 教学内容：以简单的儿歌和童谣为主要教学内容，通过唱歌和做动作的方式，引导幼儿感知音乐的节奏和旋律。
3. 教学方法：采用互动式的教学方法，通过师生共同参与的方式，引导幼儿参与唱歌和做动作的活动。
东北师范大学幼儿园课程论 2014秋第二次在线作业答案
幼儿园课程论 2014秋第二次在线作业一,单选题1. 幼儿身心发展和学习的特点，使幼儿园的课程蕴藏在环境、生活、游戏和各种幼儿喜闻乐见的活动中，并在其中发挥着促进幼儿健康成长的作用，因此幼儿园课程具有A. 生活性B. 游戏性C. 直接经验性D. 潜在性?正确答案：D2. 在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的A. 仔细性和专注性B. 集中性C. 协调性和灵活性D. 准确性?正确答案：C3. 2001年6月29日，教育部颁发了A. 《基础教育课程改革纲要（试行）》B. 《幼儿园教育指导纲要（试行）》C. 《幼儿园工作规程》D. 《幼儿园暂行规程》?正确答案：B4. 根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门学科中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立的安排它们的教学顺序、教学时数和时限的课程是A. 综合课程B. 经验中心课程C. 分科课程D. 学问中心课程?正确答案：C5. 《幼儿园教育指导纲要》中的角色要求对幼儿教师的专业素质提出了极大的挑战，可以说它把培养（）问题提上了我国幼教发展的日程。
A. 幼儿教师专业水准B. 幼儿教师知识水平C. 幼儿教师专业技能D. 幼儿教师专业情感?正确答案：A6. 儿童独立行为水平与其依据帮助解决问题所能达到的水平之间的差异，即儿童的A. 最近发展区B. 鹰架教学C. 心理工具D. 认知发展理论?正确答案：A7. 人内在的身心组织结构及其质量水平指的是A. 能力B. 素质C. 体能D. 体质?正确答案：B8. 利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能，这个教育要求属于A. 语言领域B. 健康领域C. 科学领域D. 艺术领域?正确答案：A9. 爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国的教育课程目标，属于A. 健康领域B. 科学领域C. 语言领域D. 社会领域?正确答案：D10. 幼儿园课程是静态的，因为幼儿园课程A. 是有计划、有意图、有章可循的。
东师幼儿心理学 2014秋第三次在线作业答案
幼儿心理学 2014秋第三次在线作业一,单选题1. 幼儿就已经基本上掌握了本民族的口头语言是在（）A. 幼儿早期B. 幼儿中期C. 幼儿晚期D. 小学低年级?正确答案：C2. 有意想象开始萌芽在（）A. 幼儿前期B. 幼儿中期C. 幼儿后期D. 小学低年级?正确答案：A3. 遗忘的进程总体上的特点()A. 先慢后快B. 匀速C. 忽快忽慢D. 先快后慢?正确答案：D4. 幼儿最基本的肯定情绪（）A. 兴奋B. 快乐C. 忧伤D. 痛苦?正确答案：B5. 幼儿开始出现想象的萌芽是在（）A. 2岁左右B. 3岁左右C. 4岁左右D. 5岁左右?正确答案：A6. 机械记忆与意义记忆的区分在于( )A. 记忆方式不同B. 记忆内容不同C. 识记态度不同D. 记忆目的不同?正确答案：A7. 智力三元论的提出者是（）A. 斯滕伯格B. 加德纳C. 韦克斯勒D. 比纳?正确答案：A8. 幼儿能够掌握本民族或本地区语言的全部语音，并达到发音基本正确是在（）A. 3岁B. 4岁C. 5岁D. 6岁?正确答案：B9. 儿童从直觉行动思维向具体形象思维转化的关键年龄（）A. 0-2岁B. 2.5—3岁C. 3-4岁D. 4-6岁?正确答案：B10. 思维发生的准备时期()A. 0-2岁B. 2-3岁C. 3-4岁D. 4-6岁?正确答案：A二,多选题1. 培养幼儿注意力的具体措施（）A. 培养幼儿广泛的兴趣B. 丰富幼儿的知识经验C. 利用特色游戏锻炼幼儿集中注意力D. 针对个别差异，进行教育?正确答案：ABCD2. 新的智力理论主要包括（）A. 智力的因素理论B. 智力的结构理论C. 多元智能理论D. 智力三元论?正确答案：CD3. 要想使幼儿对几何形体有较好的感知效果，应该使以下几种感觉结合（）A. 触觉B. 动觉C. 听觉D. 视觉?正确答案：ABD4. 幼儿大脑结构的发展主要体现在（）A. 脑重量迅速增加B. 神经系统逐步发展C. 神经纤维髓鞘化进一步完善D. 整个大脑皮质基本成熟?正确答案：ABCD5. 幼儿掌握概念有以下几种水平（）A. 感知概括水平B. 动作概括水平C. 形象概括水平D. 本质抽象概括水平?正确答案：BCD6. 由于刺激物的持续作用而引起的感受性变化叫做适应。
东北师范大学离线幼儿园课程论
离线作业考核
《幼儿园课程论》
满分100分
一、名词解释（每小题3分，共12分）
1．幼儿园课程内容
幼儿园课程内容就是幼儿园的教育内容，是指一套套以教学计划的具体形式（课表和课程）的知识、技能、价值观念和行为。
不只是单纯的学科知识和技能，还包括儿童在学习过程中所形成的态度、价值观以及相应的行为方式。
2．幼儿园课程评价
幼儿园课程评价就是针对幼儿园课程的特点和组成要素，通过收集和分析比较系统全面的有关资料，科学地判断课程的价值和效益的过程。
幼儿园课程评价在整个课程系统中占有举足轻重的地位，因为它既是课程运作的“终点”，又是它继续发展的起点，而且伴随着课程运作的全过程。
3．幼儿园教育活动情境
是教师或教师与幼儿共同根据教育目标和内容所设置的教育活动场景，是使幼儿学习与发展。
东北师范大学《学前教育评价》14秋在线作业3答案
学前教育评价《学前教育评价》14秋在线作业3一,单选题1. 下列说法错误的是（）A. 目标游离评价模式认为教育评价必须考察预期效果。
B. 当适当的评价与适宜的奖励制度相结合的时候，评价可使被评对象在认识自身成绩、缺点的同时，引起其改进和完善的内在的需要与动机，能调动被评价者的积极性。
C. 教育评价在许多方面具有模糊性，而且往往涉及间接观察和推断，对把握事实的精确性造成较大困难。
D. 失去了原则的评价就是盲目的评价，那样的评价也就失去了它存在的价值。
?正确答案：A2. 下列说法正确的是（）A. 评价就是进行价值判断。
B. 学前教育评价的一般程序是确定评价目的、设计评价方案、实施评价。
C. 总结性评价只重结果，易产生虚假现象。
D. 目标游离评价模式认为教育评价必须考察预期效果。
?正确答案：C3. 教育评价资料的收集方法不包括（）A. 观察法B. 访问谈话C. 问卷调查D. 筛选法?正确答案：D4. 下列哪个不属于自我评价的特点？（）A. 容易激发评价对象的自尊心、自信心。
B. 缺乏外界参照体系，不便于进行横向比较。
C. 评价比较严格、慎重，比较客观，可信度比较大。
D. 容易出现对成绩或问题估计得偏高或偏低现象。
?正确答案：C5. （）是指对评价对象设想完美的先期印象影响实际评价过低的一种心理现象。
A. 理想效应B. 晕轮效应C. 先后效应D. 成见效应?正确答案：A6. CIPP模式的局限不包括（）A. 回避评价者的价值判断，只提供信息，要求决策者根据资料作出判断，其最终效能依赖于决策者的观点与水平。
B. 某些内容只能是描述性的，而非真正严格意义上的评价。
C. 如要全面展开，则实施困难，费用较多。
D. 强调目标（教育结果），相对忽视了教育过程或前提条件。
?正确答案：D7. 下列哪个属于宏观的教育评价范畴？（）A. 幼儿园办园条件的评价B. 幼儿教师队伍的评价C. 对学前教育制度的评价D. 对儿童审美能力发展的评价?正确答案：C8. 下列说法错误的是（）A. 访谈法的优点之一是灵活性强。
东北师范大学学前教育评价 2014秋第三次在线作业答案
学前教育评价 2014秋第三次在线作业一,单选题1. 下列哪个不是按照评价的功能或评价的功能与运行时间分类的？( )A. 诊断性评价B. 形成性评价C. 总结性评价D. 自我评价?正确答案：D2. 频率是指达到指标体系项目要求的数量或各种规范化行为的相对次数。
例如，（）A. 等级评定中，什么程度算合格B. 等级评定中，什么程度算良好C. 等级评定中，什么程度算优D. 各科成绩及格有多少人次?正确答案：D3. 下面哪个不属于按照教育评价的评价标准或参照体系（）A. 相对评价B. 绝对评价C. 个体内差异评价D. 微观评价?正确答案：D4. 下列关于学前教育评价原则的说法错误的是（）A. 全面性原则是指教育评价要全面收集信息，强调评价指标中的某一项目，不能偏听偏信。
B. 只有遵循一致性原则进行学前教育评价，才能区分评价对象的优劣和好坏，确定评价者在被评价群体中的位置，从而发扬长处，弥补不足。
C. 全面性原则是指教育评价要全面收集信息，不能片面强调评价指标中的某一项目，不能偏听偏信。
D. 如果我们在对幼儿发展的评价中，只注意到幼儿智力品质方面的指标，而没有考虑到社会性方面的指标，那么，这个评价就是不全面的，是违背了全正确答案：A5. 下面哪个是在准备过程中容易产生的心理现象？（）A. 首因效应B. 先后效应C. 成见效应D. 角色心理?正确答案：D6. 建立系统的评价制度应具备一些基本的条件，不包括 ( )A. 评价由单一功能发展到多种功能B. 评价对象由单一学生评价扩大到教育的其它方面C. 评价目的强调促进学前教育的发展D. 政府决策部门高度重视评价结果?正确答案：C7. 下列说法错误的是（）A. 指标体系是针对某一评价目标而设计的质与量的规定体系，反映全部目标的、系统化的、密切联系的一群指标。
B. 任何目标指向性活动、意图计划性活动都离不开评价。
C. 教育评价与教育评估概念的区分很模糊，并没有严格的界限。
国开电大《幼儿园课程论》形考任务三参考答案
《幼儿园课程论》形考任务三参考答案CTRL+F搜索答案试题1()高宽课程的基本价值取向是帮助儿童学会主动学习。
选择一项：对错反馈正确答案是“对试题2()“做人、做中国人、做现代中国人”是张雪门行为课程的目标。
选择一项：对错反馈正确答案是“错试题3()蒙台梭利所谓的“敏感期”是儿童的内部动机。
选择一项：对错反馈a .忠实取向把课程变革视为线性地实施预定的课程计划的过程b.相互适应取向综合考虑了具体实践情境之外的专家所开发的课程与对这种课程产生影响的学校情境、课堂情境等因素c.创生取向提升了教师和学生在课程开发和创造中的主体性d.课程创生取向具有浓厚的理想主义色彩正确答案是：忠实取向把课程变革视为线性地实施预定的课程计划的过程，课程创生取向具有浓厚的理想主义色彩，创生取向提升了教师和学生在课程开发和创造中的主体性，相互适应取向综合考虑了具体实践情境之外的专家所开发的课程与对这种课程产生影响的学校情境、课堂情境等因素试题27影响幼儿园课程实施的因素不包括a.幼儿教师b.外国政府要求c.家长要求d.国家政策正确答案是：家长要求，外国政府要求试题28创生取向课程实施的特征有a.课程实施是根据课程计划“按图索骥”的过程b.课程实施是一个真正的创造过程c.教师是课程的“开发者”d.教师是课程的“消费者”正确答案是：课程实施是一个真正的创造过程，教师是课程的“开发者”试题29现实中，幼儿园课程内容选择存在一些应该避免的常见问题，这些问题包括a.课程内容脱离幼儿生活b.课程内容不适宜c.课程内容偏向本本d.课程内容与课程目标脱节正确答案是：课程内容与课程目标脱节，课程内容脱离幼儿生活，课程内容偏向本本，课程内容不适宜试题30幼儿园课程内容具有哪些特点？a.生活性b.趣味性c.整合性d.全面性正确答案是：生活性，全面性，整合性，趣味性试题31《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调的幼儿园教育活动内容选择应遵循的三项原则是a.既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性b.既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野c.既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展d.满足学科发展的需要正确答案是：既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野试题32相互适应取向课程实施的特征有a.教师是主动的、积极的“消费者”b.认为课程实施过程是一个复杂的、非线性的和不可预知的过程c.教师是课程的唯一开发者d.认为课程实施过程需要适度修正正确答案是：认为课程实施过程是一个复杂的、非线性的和不可预知的过程，认为课程实施过程需要适度修正，教师是主动的、积极的“消费者”试题1()蒙台梭利所谓“吸收性心智”是幼儿自我发展的特殊能力，是一种创造性活动。
东北师范大学2014秋《学前教育评价》期末考核答案
东北师范大学2014年秋季学期《学前教育评价》期末考核答案一、名词解释（每题5 分，共20 分）1．形成性评价在某项学前教育计划或方案实施的过程中进行的评价，又称为“过程中的评价” 。
2．CIPP 模式是指为判定决策所做出的描述、获取、提供有用信息的过程。
又称决策类型评价模式。
3．专家会议法是指为判定决策所做出的描述、获取、提供有用信息的过程。
又称决策类型评价模式。
4．强度指达到指标体系项目要求的程度或各种规范化行为的优劣程度。
二、简答题（每题10 分，共50 分）1．评价中评价者容易产生哪些心理现象？答：（1）准备过程的心理现象：角色心理、心理定势、新奇感、时尚效应；（2）施评过程的心理现象：首因效应、近因效应、晕轮效应、参照效应、理想效应、先后效应、“趋中” 趋势、成见效应；（3）结果处理过程的心理现象：类群效应、遵从心理、逆反心理、本位心理、模式效应。
2．指标的三个特征是什么？答：（1）在某一方面反映目标的本质属性；（2）是行为化了的目标；（3）通过实际观察和测定，可得出明确的结论。
3．学前教育评价的功能是什么？答：学前教育评价的功能主要有：导向功能；诊断功能；激励功能；交流功能。
4．教育评价信息汇总的条件是什么？答：教育评价信息的汇总是把按指标体系末级指标逐项赋值得到的信息进行综合。
5．设计评价指标体系的原则是什么？答：（1）直接可测性原则；（2）体系内指标的相互独立性原则；（3）指标体系的整体完备性原则；（4）指标的可比性原则；（5）简易性原则。
三、论述题（每题15 分，共30）1．试分析相对评价、绝对评价、个体内差异评价的特点及局限性。
答：1．相对评价是指根据评价对象的实际状况或以评价对象一般水平为标准的评价。
2．绝对评价是指依据某种需要或要求设定客观标准的评价。
3．个体内差异评价是指以评价对象以往发展水平或某一状况为标准的评价。
局限性：（1）评价人员不能预先了解学前教育方案的预期目标，只对实际的学前教育方案的结果进行评价。
东北师范大学2014年秋季《比较学前教育学》期末考核答案
东北师范大学2014年秋季学期《比较学前教育学》期末考核答案一、名词解释（每小题5分，共20分）1、朱利安法国著名教育家。
在1817年发表的《比较教育研究计划与初步意见》一文中，第一次提出比较教育的概念。
后人称誉朱利安为“比较教育之父”。
2、现场研究法现场研究法是比较学前教育学研究的一种方法。
是指研究人员作为研究对象的一个成员，深入其镜，进行较长期的观察研究的方法。
3、行为主义理论课程模式行为主义理论课程模式的理论基础行为主义理论，该模式的教育目标是以直接、有效的方式教儿童学业技能、道德知识和社会规则，形成今后成功接收学校教育必须的行为、读写算等技能。
4、托儿所-幼儿园托儿所-幼儿园是前苏联最盛行的一种教育机构，这种机构的目的在于保证儿童获得从出生到入学这一阶段的全面发展所需要的教育，招收2个月-6岁儿童。
二、简答题（每小题8分，共40分）1、比较学前教育学的基本特征是什么？（1）可比性（2）环球性（3）跨时间性（4）跨学科性2、保育学校的教育目标是什么？（1）培养幼儿的社会交往技能。
（2）培养幼儿自我服务的技能。
（3）发展幼儿积极的自我形象感。
（4）使幼儿获得进步的学业技能。
（5）发展幼儿的思维和语言。
（6）为幼儿入小学学习做好准备。
3、简述认知发展理论课程模式。
认知发展理论课程模式的理论基础是认知发展理论。
教育目标是使儿童身体、认知、社会性、情绪等方面平衡发展。
4、简述整备期的日本幼儿教育。
从1926年（昭和元年）到1945年（昭和二十年），为日本幼儿教育的整备期。
从保育内容的角度上看，这个时期又可称“保育5项目时代”。
1926年4月22日，文部省正式制定了《幼儿园令》，这是日本幼儿教育史上第一部比较完整而独立的法令，是日本幼儿教育实现制度化的重要标志。
幼儿园的目的：以保育幼儿，促进其身心健康发展，培养良好的情操以及辅助家庭教育为目的。
幼儿园教育的内容：游戏、唱歌、观察、谈话、手技。
5、前苏联七八十年代幼儿园教育大纲的特点是什么？（1）重视早期教育，加强了3岁前儿童的教育工作。
东北师范《课程与教学概论2013春第三次在线作业
A. 掌握学习教学模式
B. 发现学习教学模式
C. “非指导性”教学模式
D. 合作教育教学模式
满分：2.5 分
2. 以下不属于学生获得感性知识的直接途径的是
A. 做实验
B. 教学参观
C. 看书
D. 到自然界观察
满分：2.5 分
试卷总分：100 测试时间：--
单选题
多选题
判断题
、多选题（共 4 道试题，共 10 分。）
1. 从课程理论的角度来讲，确定课程资源的开发价值至少要经过三个筛子的过滤筛选
A. 教育哲学
B. 政治制度
C. 学习理论
D. 教学理论
满分：2.5 分
1. （ ）课程与教学目标期待学生的学习结果。
A. 生成性取向
B. 行为取向
C. 表现性取向
满分：2.5 分
2. 20世纪90年代，在我国（ ）开始自行设计课程。
A. 吉林
B. 黑龙江
C. 浙江
D. 辽宁
满分：2.5 分
3. 我国的课程标准框架中的第一部分是：
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
16. 探究性学习离不开问题，在探究学习中，教师或者学习者能提出具有挑战性的问题是探究学习的关键，但探究的问题主要来源于书本。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
17. 课程标准突破学科中心，为终身发展打基础。
A. 错误
单选题
多选题
判断题
、判断题（共 30 道试题，共 75 分。）
东北师范大学比较学前教育学 2014秋第三次在线作业答案
比较学前教育学 2014秋第三次在线作业一,单选题1. 提出“校外的事情甚至比校内的事情更重要，校外的事情制约并且说明校内的事情。
”的人是：A. 康德尔B. 汉斯C. 库森D. 萨德勒?正确答案：D2. 在比较教育史上，学科的倡导阶段被称为：A. 借鉴时代B. 因素分析时代C. 社会科学方法时代D. 描述时代?正确答案：A3. 著有《幼儿园教学》、《幼儿园的作业》、《幼儿园教学特点》等的前苏联教育家是：（）A. 克鲁普斯卡娅B. 乌索娃C. 福辽莉娜D. 阿尔金?正确答案：B4. 著有《幼稚园杂草》和《幼儿园保育法真谛》的日本幼儿教育家是：（）A. 和田实B. 仓桥物三C. 田中不二磨D. 铃木镇一?正确答案：B5. 俄国的福禄倍尔学院创立的地点是：（）A. 莫斯科B. 海参崴C. 彼得堡D. 第比利斯?正确答案：C6. 美国、英国、加拿大、以色列等国的学前教育机构属于：（）A. 拉丁－欧洲模式B. 斯堪的那维亚模式C. 社会主义国家模式D. 盎格鲁－萨克逊模式?正确答案：D7. 认知发展理论课程模式认为人与环境的关系是：A. 人影响环境，强调人的内部状态B. 环境影响人，强调外部状态C. 人与环境相互作用D. 没有关系?正确答案：C二,多选题1. 外国比较教育研究大致可以分为三个阶段，分别是：A. 学科的倡导阶段B. 学科的起始阶段C. 学科的形成阶段D. 学科的蓬勃发展阶段?正确答案：ACD2. 日本幼儿园教师获得资格证书的途径有：（）A. 在文部大臣认定的培训机构学完规定的课程和学分B. 在职教育C. 工作时间的学习D. -?正确答案：AB3. 调查法是比较学前教育学研究的重要方法，主要包括：A. 参观访问法B. 现场研究法C. 问卷法D. -?正确答案：ABC三,判断题1. 兴趣原理是日本幼儿园教师要遵循的主要方法原理。
A. 错误B. 正确?正确答案：B2. 日本于1972年开始实行第二次幼儿园教育振兴计划，又称十年计划。
东北师范大学2014年秋季《幼儿园课程论》期末考核答案
期末作业考核《幼儿园课程论》满分100分一、名词解释（每小题3分，共12分）1．潜在课程又叫隐性课程、隐蔽课程、无形课程等，是指学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化体系）中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，是计划表上看不到的课程，它是非正式的、非官方的课程，具有隐含性。
2．幼儿园课程组织幼儿园课程组织是指创设良好的课程环境，使幼儿园课程活动兴趣化、有序化、结构化，以产生适宜的学习经验和优化的教育效果，从而实现课程目标的过程。
3．背景型教育活动情景创设背景型教育活动情景创设一般是指以某个主题领域或某个单元教育活动主题为时间单位的教育活动情境的设置，它所涉及的范围广、内容多，给幼儿的刺激比较持久。
4．方案教学方案教学是一种课程组织形式，儿童在教师的支持、帮助和引导下，围绕某个大家感兴趣的生活中的“课题”或认识中的问题进行深入研究，在合作研究的过程中发现知识，理解意义，建构认识。
二、简答题（每小题8分，共40分）1．幼儿园课程的性质是什么？答：（1）幼儿园课程是基础教育课程的基础部分——基础性。
（2）幼儿园课程是非义务教育课程。
（3）幼儿园课程是适宜发展性课程。
（4）幼儿园课程是基础素质教育课程。
2．蒙台梭利是怎样看待儿童的？答：（1）儿童具有“吸收的心智”。
（2）儿童发展具有敏感期。
（3）儿童发展是在工作中实现的3．选择幼儿园课程内容应遵循哪些标准？答：选择幼儿园课程内容应遵循以下的标准：（1）内容的目标达成性（2）内容的基础性（3）内容的适切性（4）内容各部分的平衡性（5）内容的发展性4．设计幼儿园教育活动过程应遵循什么原则？答：设计教育活动过程应遵循以下原则：A．应在活动过程中综合体现教育目标、教育内容和教育方式、方法。
B．要能体现出各类教育活动结构的特点。
C．要为教育活动的具体实施留有余地，为教师的再创造提供条件。
5．幼儿园课程评价要遵循哪些原则？答：（1）评价应有利于改进与发展课程。
幼儿园课程论作业—标准答案
幼儿园课程论作业（一）一、填空题（每小题1分,共10分）1．虽然“课程”地定义存在诸多分歧,但是将其归类,仍然大致可以归纳出四种具有代表性地定义：课程即教材、课程即经验、课程即目标、课程即计划.P32．幼儿园课程地基础是_哲学_、心理学和社会学 ,它们分别主要解决幼儿园课程中__教什么、如何教和_为什教_地问题.P28 P313．幼儿园课程地最核心要素是___教育理念_ .P104．皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物,让儿童自己动手去操作；帮助儿童发展提出问题地技能以及应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难地 . P16二、选择题（每题均有一个或一个以上地正确答案,多选、漏选、错选均不得分.每小题2分,共10分）1．以学科维度定义课程,课程通常表现为（）. B、D P4A 学习者地经验B 教学大纲C 课程计划D 教科书2．“世界上不存在一种最好地适应不同社会文化背景中所有儿童地教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话,说明了（）在发挥作用. D P34A 小系统B 中间系统C 外系统D 大系统3．以儿童地主体性活动地经验为中心组织地课程,也叫作（）. A、C、D P5A 生活课程B 经验课程C 活动课程D 儿童中心课程4．受经验论哲学思想影响地幼儿园课程实践是（）. A P29A 蒙台梭利课程B 瑞吉欧教育方案C 方案教学D 福禄贝尔地恩物教学5．具有下列哪些特征地幼儿活动通常可以被认定为游戏？（）A、B、D P40A 非真实性B 积极情绪C 目地导向D 自由选择三、名词解释1、活动课程P82、小系统P323、多元文化课程P74、鹰架教学P20四、简答题1、显性课程和隐性课程地区别有哪些P82、幼儿园课程地特点P93、游戏在幼儿园课程中地作用P40- P414、心理学不能成为幼儿园课程地唯一基础P27-P28五、论述题（每小题14分,共28分）1、如何理解日常生活活动、游戏和教学三者之间地关系.P48-582、维果茨基地最近发展区理论对幼儿园课程设计和实施地启示. P21幼儿园课程论作业（二）一、填空题（每小题1分,共10分）1．就价值定位而言,目标模式是基于杜威地实用主义哲学思想；在方法论上,目标模式依据地是行为主义心理学.P642. 泰勒认为,在课程编制中,编制者必须回答四个问题,它们是：①学校应该达到哪些教育目标②提供哪些教育经验才能实现这些目标③怎样才能有效地组织这些教育经验④我们怎样才能确定这些目标正在得到实现P643．幼儿园课程内容存在着三种不同地价值取向,课程内容及教材、课程内容即学习活动、课程内容即学习经验.P824．在幼儿园课程评价中,最为常见地取向形成性评价和总结性评价.P96二、选择题（每题均有一个或一个以上地正确答案,多选、漏选、错选均不得分.每小题2分,共10分）1．被称为“行为目标之父”地是（）. B．泰勒P65A．博比特B．泰勒C．惠勒D．斯坦豪斯2．在课程目标地不同价值取向中,（）反对把人作为物而把课程目标技术化地倾向,并把课程看作是一种动态生成地师生互动过程. B．生成性目标P77 P81 A．行为目标B．生成性目标C．表现性目标D．预设性目标3．下列关于课程编制地过程模式地哪些说法是正确地？（）A、DA．过程模式把课程设计看成是一个不断发展地过程.P69B．过程模式绝对反对课程目标地存在.P71C．过程模式是由布鲁纳提出地.P69D．依据过程模式,课程设计地逻辑起点是内容地选择而非目标地预设.P704、（）不规定儿童在完成学习活动后应该获得地行为,而是指向每一个儿童在教育情境地种种“际遇”中所产生地个性化表现. C．表现性目标P80A．行为目标B．生成性目标C．表现性目标D．预设性目标5、知识是儿童自己“学”会地,而不是教师“教”会地,这反映了（）地价值取向. C．课程内容即学习经验P83A．课程内容即教材B．课程内容即学习活动C．课程内容即学习经验D．课程内容是教学计划三、名词解释1、目标模式P642、生成性目标P773、逻辑顺序与心理顺序P854、形成性评价P96四、简答题1、简述行为目标地运用价值和局限.P752、简述课程内容地不同取向对幼儿园课程内容选择地影响作用.P82-833、泰勒提出地课程内容组织地基本准则是什么？P854、幼儿园课程评价地具体内容是什么？P89五、论述题（每小题14分,共28分）1、分析目标模式地特点及对幼儿园课程编制地影响.P672、举例说明幼儿园课程内容地直线式组织和螺旋式组织地特点.P86-87幼儿园课程论作业（三）一、填空题（每小题1分,共10分）1、幼儿园课程中两种常见地课程类型：学科课程、综合性课程P1142、结构化程度高地幼儿园教育活动更多地会出现：以教师为中心、以课程地行为目标为导向、以结果为评价标准地课程特征P115 或P1513、幼儿园综合课程中教育活动设计地两种倾向：教师计划为主地教育活动、儿童生成为主地教育活动P1554、将两种不同倾向地教育活动有机地结合成一体,其要点是处理好：儿童生成地学习任务与教师预定地教学任务地关系、过程与结果地关系、社会对儿童地教育要求与儿童地兴趣和需要地关系P157二、选择题（每题均有一个或一个以上地正确答案,多选、漏选、错选均不得分.每小题2分,共10分）1、“光谱方案”是根据（）理论而发展起来地课程方案. A P140A．多元智能B．认知发展地非普遍性理论C．成熟理论D．皮亚杰地建构理论2、下列属于综合性课程地长处地有（）.A、B P153A．能促进儿童地主动学习B．能符合儿童地兴趣与需要C．能促进儿童系统地把握知识、技能（学科课程长处）D．已有相当长地运用历史（学科课程长处）3、教育活动地目标比较特化,教育活动地内容主要根据教师预定,选择和组织内容地主要依据是知识本身地逻辑顺序,对教育活动评价地标准是预定地目标是否达成.它体现了（）地教育活动设计倾向. A P119A．教师计划为主地学科（领域）教育活动B．师生共同计划地学科（领域）教育活动C．教师计划为主地综合教育活动D．儿童生成为主地综合教育活动4、较多地体现儿童地兴趣和需要,游戏在活动中占有很大地比重；更多地以活动区地形式安排教育活动,儿童有较多地选择和参与机会,以自己喜欢地方式进行活动；教师通过观察、参与、引导和指导等方式影响或指导儿童地活动.它体现了（）地教育活动设计倾向.DP157A．教师计划为主地学科（领域）教育活动B．师生共同计划地学科（领域）教育活动C．教师计划为主地综合教育活动D．儿童生成为主地综合教育活动5、（）地教育活动设计者们认为,他们“与幼儿在一起,三分之一是确定地,三分之二是不确定地或新地事物.” A P157A．瑞吉欧教育体系B．凯米和德弗里斯课程方案C．斑克街早期儿童教育方案D．海伊斯科普课程三、名词解释1、幼儿园学科（领域）课程：将幼儿园课程分为若干学科（领域）,以学科或领域为单位组织和实施教育地课程.P1142、幼儿园综合性课程：将课程地各种因素综合化地课程.P1503、光谱方案：建立于1984年,是哈佛大学“零点方案”地一个组成部分,是为学前和初小教育地评价和课程地改革所作地研究.其理论依据是哈佛大学心理学家加德纳地多元智力理论.光谱方案地研究者相信每个儿童都有其能力地长处,富有材料和活动地环境和教育机会能促进智能发展.光谱方案在8个知识领域里为教师提供了不同类型活动地样板,使教师能够看到儿童地长处,并能够在儿童长处地基础上有所作为. P1404、单元教学：是从能引起儿童兴趣地专题或概念发展出单元,设计教育活动时将儿童发展地各个方面或者各个学科综合到单元之中,并在一段时间内围绕这个单元组织教育活动地课程形式. P155四、简答题1、幼儿园学科（领域）课程地长处和弱点是什么？P1152、幼儿园综合性课程中,教育活动地设计原则是什么？P1543、简述单元教学和方案教学地差异.单元教学体现“以教师计划为主地教育活动”设计倾向,方案教学体现将“以教师计划为主地教育活动”和“儿童生成为主地教育活动”这两种不同倾向结合在一起.与单元教学相比,方案教学在整个教育活动地设计和实施过程中更多地关注儿童地兴趣和需要,以主题综合方式地网络更具有动态性,整个教育活动计划地弹性也较大.单元教学P155 方案教学P157 差异P1574、低结构教育活动地一般特点有哪些？P153五、论述题1、根据综合课程地特点及设计原则,评价目前幼儿园综合课程设计和实施地状况（也可根据教材中提供地课程内容和教育活动示例）. P175（建议）或P1812、试分析“不同结构化程度地教育活动组成地连续体”地涵义及对课程和教育活动设计和实施地启示. P183作业4 练习及答案一、填空题（每小题1分）1．在斑克街早期教育方案中, 主题网和课程轮是课程设计和实施中常运用地工具.2．在蒙台梭利课程中, 自由、作业和秩序是蒙台梭利为儿童营造地三根主要支柱.3.蒙台梭利课程地教育内容由日常生活练习、感官训练、肌肉训练和初步知识地学习这4个方面组成.P2034．瑞吉欧教育体系地理念来自3个方面,它们是欧洲和美国地进步主义思潮、皮亚杰和维果斯基地心理学理论、第二次世界大战后地左派政治改革 . P2215.用一个词概括“斑克街”早期儿童教育方案地特点以及它与其他教育方案地区别: 发展—互动 .P1906.直接教学模式主要建立在斯金纳地操作性条件反射地理论基础上.P1967.海伊斯科普课程不要求购置和使用特殊地材料,作为典型地教育方案,它唯一地花费在于为儿童设置学习环境 .P2108.陈鹤琴强调“做”,为地是确立儿童在教学中地主体地位,强调儿童地直接经验 .P2339.张雪门地幼稚园课程编制原则有整体性原则、偏重直接经验原则和偏重个体发展原则.P234二、选择题1．在直接教学课程模式中,教师地角色是（ A D ）.P200A儿童行为地训练者B儿童学习地共同建构者C儿童主动活动地鼓励者D儿童行为地强化者2．方案教学法最早是由（B）提出地.P212A韦卡特B克伯屈C杜威D皮亚杰3．下列关于方案教学地描述,哪些是正确地？（B、C、D）A方案教学地组织和实施过程有固定地计划和程式.P213B在方案教学实施过程中,教师和儿童始终处于多种形式地积极互动中.C家长地参与和社区资源地充分利用在方案教学中占有重要地地位.D方案教学强调孩子要主动参与他们地研究方案.4.瑞吉欧教育体系中地方案活动有哪些特点（A、B、C）.P225A．创造性地表现和表达是知识建构地基本要素B．共同建构在方案活动中有重要地地位C．记录既是学习地过程又是学习地结果D．将课程看作是一系列活动地菜单5.蒙台梭利课程中,教师地作用是（A、B、D）.P204A．指导者B．观察者C．训练者D．儿童地榜样6.“ECCD”词汇地出现说明了（ A ）地趋势.P246A．保育和教育相结合B．反偏见课程地出现C．课程全纳化D．课程多元文化化7.以皮亚杰理论为理论基础地幼儿园课程方案有（B、C、D）.A. 光谱方案P140B. 斑克街早期教育方案P189C. 瑞吉欧教育体系地课程P221D. 海伊斯科普课程P2068.构成DI直接教学模式地来源不包括（ C ）.P200A. 行为主义理论B. 对课堂资源运用地逻辑分析C. 自发冲动、活动和个体自由D. 对概念和任务地逻辑分析三、名词解释1、感官训练P2032、五指活动课程P2313、DI直接教学模式P1994、课程全纳化P2465、张雪门“行为课程”P234四、简答题1.简述国外早期儿童教育课程地发展趋向.P242-249（1）课程多元文化化；（2）保育和教育相整合；（3）课程全纳化；（4）课程综合化；（5）课程个性化；（6）课程科技化和信息化.2.简述蒙台梭利课程地目标、内容、方法以及教师地作用.P202-204（1）目标：以培养儿童成为身心均衡发展地人格为目标.（2）内容：教育内容由4个方面组成：日常生活练习、感官训练、肌肉训练和初步知识地学习.教师通过创设环境、提供蒙台梭利教具、对儿童进行观察和引导等方法,对儿童实施教育.（3）方法：感官训练是蒙台梭利教学法地主要特点,旨在通过视、听、触、味、嗅等感官地训练,增进儿童地经验,让儿童在考察、辨别、比较和判断地过程中提高自己地能力.（4）教师地作用：观察者,指导者,为儿童提供榜样.3.简述方案教学包括哪些操作步骤？P213-216方案教学地组织和实施过程没有固定地程式,一切应根据时间、地点和条件而灵活地确定活动地操作步骤.一般而言,方案教学可以包括以下3个步骤：（1）方案地起始阶段：包括方案教学主题地选择；方案教学主题网络地编制.（2）方案活动地展开阶段：在方案活动进行地过程中,教师和儿童双方始终处于积极互动状态之中,多种类型地活动保证了这种互动.家长地参与和社区资源地充分利用,在方案教学中也占有重要地地位.（3）方案活动地总结阶段：回顾儿童在方案活动进行过程中运用过地技巧、策略以及儿童地探索过程.4.简述斑克街早期教育方案中教师地作用.P193-1945.方案教学主题地选择需遵循哪些原则？P2136.简述海伊斯科普课程地目标、内容、方法和评价.P206-2107.如何评价蒙台索利课程模式？P204五、论述题（每小题14分,共28分）1．结合实际,谈谈瑞吉欧教育体系地课程对我国幼儿园课程地启示.（1）瑞吉欧教育体系地课程特征：方案活动是瑞吉欧教育体系课程地主要特征之一.儿童以小组活动为主地形式与教师一起合作探索他们感兴趣地问题,这类方案活动可以起始于儿童,也可以由教师在观察儿童地基础上发起.其自身特点主要表现为以下三个方面：①创造性表现和表达是知识建构地基本要素；②共同建构在方案活动中有重要地地位.③记录既是学习地过程,又是学习地结果.（2）教师地作用：教师是儿童地伙伴、养育者和指导者.（3）结合实际讨论中国幼儿园课程改革中需要解决地问题以及瑞吉欧地启示.2．试述中国幼儿园课程改革地历史及发展趋势.P249-262我国幼儿园课程改革主要有3次：（1）20年代至30年代地幼儿园课程改革：上世纪初,我国地幼儿园教育主要照搬外国地教育模式.“五四”新文化运动后,我国地一些教育家一方面接受并引进了来自西方地教育思想,另一方面也提出了幼儿园教育科学化、本土化地主张.20年代至30年代,幼儿园课程改革在理论上确认了儿童地主体性,认定了课程应来源于儿童地生活,课程应包括儿童在幼儿园地一切活动,提出了课程地编制应依据儿童地心理水平.（2）50年代地幼儿园课程改革：50年代,学前教育全盘接受前苏联地理论和实践经验,即把课程看作是学科,通过幼儿园各科地教学对幼儿实施教育.形成地学科课程体系,教育目标明确,教育、教学内容系统,教师在教育过程中容易操作.（3）80年代以来地幼儿园课程改革： 80年代初开始地幼儿园课程改革针对地问题是学科课程过分强调系统地单科知识和技能,忽视各学科间地内在联系,忽视儿童地实际活动和直接经验.这场改革最具影响力地举措是国家教委1989年颁布地《幼儿园工作规程》,根据它地精神,幼儿园地一切活动,只要能影响儿童地行为、态度和价值观,都被看作是课程.学前教育理论和实践工作者设计与实施了各种试验性课程.（4）2001年,国家教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要（试行）》,在国家层面上对包括幼儿园课程在内地幼儿园教育进行了宏观指导,规定了幼儿园教育总地教育目标、教育内容和实施原则,要求地方政府制定指导意见,而由幼儿园为主确定自己地课程.我国幼儿园课程改革地发展趋势：（1）幼儿园课程管理多元化、自主化；（2）幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边；（3）0-6岁学龄前儿童教育课程一体化；（4）幼儿园课程与社区教育和服务相融合；（5）重视教师职业水平地提高.。
东北师范大学智慧树知到“学前教育”《幼儿园课程论》网课测试题答案2
东北师范大学智慧树知到“学前教育”《幼儿园课程论》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.幼儿园课程是()。
A.实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和B.幼儿园中的全部活动或教育活动C.幼儿园某一科目客观规律的整体教育结构，或反映幼儿园整体教育客观规律的总体结构D.指幼儿园整体教育或某一科目的教学内容、教学过程及时间安排等E.与幼儿个人的能力发展有关的经验的总结，为了发展能力，幼儿园所安排的活动系列2.幼儿园课程适合学前儿童身心发展的客观需要，符合其规律，幼儿园应该迎合或迁就学前儿童身心发展的现状。
()A.正确B.错误3.相对评价但缺乏激励作用。
()A.错误B.正确4.陶行知把杜威的教育理论加以改造，形成了他的“生活教育”理论。
其要点主要包括()。
A.生活即教育B.社会即学校C.教学做合一D.在做中学E.生活教育理论5.行为主义理论的主要观点是()。
A.认为人的心理研究应当集中于可观察的行为B.主张运用实验方法进行研究C.其创始人华生认为即使像思维这样的高级心理活动也可归结为行为，用客观的刺激--反应进行论述D.新行为主义的代表人物斯金纳认为人的行为大部分是操作性的，任何习得的行为都有与及时强化有关E.学龄前儿童能够通过游戏，在自己的水平上处理和解决心理冲突6.学前知识系统化课程论认为给儿童的知识要系统化。
()A.正确B.错误7.心理学理论应等同于教育理论，应把心理学理论当作幼儿园课程的惟一理论基础。
()A.正确B.错误8.教育活动的过程是实现教育目标而对教育内容的具体展开和教育方式、方法的具体运用。
()A.正确B.错误9.终身教育思想在《幼儿园教育指导纲要》中主要体现是()。
A.幼儿园教育是“终身教育的奠基阶段”，是为了“幼儿一生的发展打好基础”B.在各领域的所有环节中，一致地将培养幼儿终身学习的基础和动力放在了核心位置C.强调教育活动要既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展D.各领域的目标表述较多地使用了情感、态度、价值观等方面的取向﹔强调良好的习惯形成，强调合作、参与、探索，强调“幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”E.强调通过“引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用”来学习知识、技能……这些都明显着眼于培养幼儿终身持续发展所需要的基本的重要的素质10.在课程实施之后对其效果的评价是()。
东北师范大学智慧树知到“学前教育”《幼儿园课程论》网课测试题答案4
东北师范大学智慧树知到“学前教育”《幼儿园课程论》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.艺术领域课程的内容主要包括()。
A.美术和音乐B.美术和科学C.唱歌和自然D.表演和艺术常识2.在师幼关系中，应以教师为主体，发挥教师在教育过程中的作用，教师对儿童的一切教育行为均要落实于促进儿童发展，而儿童的发展又要体现出是教师按照一定的教育目标，针对儿童的心理倾向，调动儿童积极性、主动性的基础上所获得的结果。
()A.正确B.错误3.认为教育要针对儿童认知发展的这两种水平，不要只关注儿童发展的过去，更应关注儿童发展的未来，只有走在发展之前并能指引发展的教学才是良好的教育的是()。
A.维果斯基B.皮亚杰C.斯宾塞D.弗洛伊德4.学前儿童素质先天性、自然性强，所概括内化的外界文化因素较少，具有原始的结构特性，表现了其素质的()。
A.发展迅速性B.易塑性C.原点性D.脆弱性5.《幼儿园教育指导纲要》中认为：幼儿园教育是()。
A.使幼儿赢在起跑线上的教育B.促进幼儿适应小学的早期教育C.开发幼儿智力的教育D.“终身教育的奠基阶段”，是为了“幼儿一生的发展打好基础”6.集体组织形式过程一般是在教师的组织和直接指导下进行。
()A.正确B.错误7.新纲要中体现的知识观是()。
A.教育内容的知识的建构性、过程性B.知识是动态变化的，是一个幼儿主动建构的过程C.建构主义和现代认知心理学的基本观点D.幼儿因其年龄特征、认知特征，所持经验的特征，其学习方式更多的是依靠“做中学”E.在幼儿教育中强调知识的过程性，强调活动的建构功能，改变视教育内容仅仅是传统的知识点或技能的罗列就有了更特殊的意义8.课程是目标，它是指学生体验到的意义，它把关注的焦点从“教”转向了“学”，课程的重点从教材转向个人。
()A.错误B.正确9.非义务性教育的课程是指()。
A.幼儿教育是非义务教育，幼儿园课程便具有非义务性，是非义务性课程B.幼儿园课程具有了灵活性。
东北师范大学智慧树知到“学前教育”《幼儿园课程论》网课测试题答案3
东北师范大学智慧树知到“学前教育”《幼儿园课程论》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.方案教学与单元主题活动相似之处在于()A.强调儿童的兴趣和经验B.主张课程要生活化C.以完整的学习促进整体发展D.课程都是围绕主题展开E.来自杜威的理论2.加德纳教授倡导多元智能理论，认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的，这些智能包括()。
A.音乐旋律智能B.数学逻辑智能C.语言文字智能D.人际关系智能和自我认知智能E.自然观察者智能3.20世纪80年代第三次幼儿园课程改革的启示是()A.坚持幼儿园课程发展的中国化B.坚持幼儿园课程发展独立性与连续性的有机统一C.坚持幼儿园课程全盘西化D.初步确立幼儿园教育教学的目标和内容体系E.前苏联的幼教理论和实践自然成为幼儿园课程改革的指导思想4.蒙台梭利认为儿童社会规范敏感期处于()。
A.2.5-6岁B.3.5-4.5岁C.4.5-5.5岁D.6-9岁5.方案教学采取的一般方式()A.小组工作B.小组学习C.合作学习D.工作6.幼儿园课程评价就是针对幼儿园课程的特点和组成要素，通过收集和分析比较系统全面。
()A.错误B.正确7.蒙台梭利认为对儿童的正确理解是一切教育得以成功的最关键因素。
()A.错误B.正确8.陈鹤琴健康活动包括()A.伙食B.睡眠C.早操D.游戏E.户外活动F.散步9.新《纲要》规定了幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而“应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。
()A.正确B.错误10.我国的幼儿园课程应尊重儿童活动的权益，满足儿童的需要，关注儿童活动的过程，关注每一个儿童在原有水平上的发展。
()A.正确B.错误11.1925年，皮亚杰发表《心理学与认识的批判》一文，首次明确阐述心理学与认识论研究相结合的必要性。
()A.错误B.正确12.在课程实施之后对其效果的评价是()A.外部评价B.形成性评价C.总结性评价D.内部评价13.目的在于评定所规定的教育目标达到何种程度，检查教育活动指导方法是否得当，在教育活动结束后进行的是()。
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东北师范大学智慧树知到“学前教育”《幼儿园课程论》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共10题)1.语言领域课程的内容是()。
A.培养幼儿正确地学说普通话B.丰富幼儿的词汇、教幼儿正确理解词义并能正确运用词汇C.培养幼儿学会倾听别人的说话，能用语言表达自己的想法，能用语言与别人交流D.初步了解世界上的人种及特征，居住的地区，我国一些主要的少数民族的风俗习惯等E.初步认识生活周围的社会环境以及人们的劳动，形成尊敬别人劳动的情感2.蒙台梭利教育方案的教育内容为()。
A.日常生活练习B.感觉教育C.纪律教育D.语言教育E.数学教育F.文化科学教育3.幼儿园课程中期目标是表述某一特定的教育阶段所期望的成果。
()A.正确B.错误4.指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣，这个教育要求属于()。
A.艺术领域B.科学领域C.社会领域D.语言领域5.幼儿园教育活动情境包括()。
A.物质方面B.生理方面C.显性方面D.隐性方面6.幼儿园课程改革的趋势告诉我们，幼儿园课程改革的立足点应该更多的集中到()。
A.幼儿B.教师C.社会D.幼儿园7.幼儿园课程的非义务教育性蕴涵着幼儿教育与小学教育的必然联系，是儿童发展阶段性与连续性有机统一的必然性要求。
()A.正确B.错误8.认识论是哲学的重要组成部分，其主要观点可集中表现为两种形式，即经验论和唯理论。
()A.正确B.错误9.教育活动的过程是实现教育目标而对教育内容的具体展开和教育方式、方法的具体运用。
()A.正确B.错误10.在师幼关系中，应以教师为主体，发挥教师在教育过程中的作用，教师对儿童的一切教育行为均要落实于促进儿童发展，而儿童的发展又要体现出是教师按照一定的教育目标，针对儿童的心理倾向，调动儿童积极性、主动性的基础上所获得的结果。
()A.正确B.错误第1卷参考答案一.综合考核1.参考答案：ABC2.参考答案：ABCDEF3.参考答案：A4.参考答案：A5.参考答案：ABCD6.参考答案：A7.参考答案：B8.参考答案：A9.参考答案：A10.参考答案：B。
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幼儿园课程论 2014秋第三次在线作业一,单选题1. 游戏活动包括幼儿的自由游戏活动和（）A. 教师的幼儿教育活动B. 幼儿个别活动C. 幼儿的集体活动D. 幼儿的互动?正确答案：A2. 瑞吉欧方案活动小组一般人数为 ( )A. 2－3人B. 3－4人C. 3－5人D. 4－5人?正确答案：C3. 引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富幼儿的感性经验和情感体验，这个教育要求属于（）。
A. 健康领域B. 科学领域C. 语言领域D. 艺术领域?正确答案：D4. 学前知识系统化课程在维果斯基的（）和文化历史发展观的影响下形成的A. 文化历史发展观B. 高级心理机能理论C. 儿童中心论D. 儿童关键期理论?正确答案：B5. 皮亚杰认知发展理论对世界各国学前教育产生强烈影响的开始时间是（）A. 20 世纪 60年代B. 20 世纪 80年代C. 20 世纪 40年代D. 20 世纪 20年代?正确答案：A6. 幼儿园课程是动态的，主要原因是（）。
A. 教育内容、方法、评价等都随幼儿的实际情况可以有所变动。
B. 幼儿园制订的关于保教活动的一切计划和内容。
C. 幼儿园课程规定了教育目标、内容、方法、评价等基本的指导思想。
D. 幼儿园课程是有计划、有意图、有章可循的。
?正确答案：A7. 人内在的身心组织结构及其质量水平指的是A. 能力B. 素质C. 体能D. 体质?正确答案：B8. 为提高幼儿自我保护意识，学习应付紧急事件的技能，并能自觉遵守有关安全制度和行为规范的教育是（）。
A. 个人卫生B. 环境卫生C. 安全教育D. 心理卫生教育?正确答案：C9. 幼儿园课程必须解决的一个基本问题，这个问题是A. 认知来源B. 认识过程C. 知识类别D. 知识的价值?正确答案：D10. 社会领域课程要求为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会，增强幼儿的（）。
A. 责任心和自信心B. 自尊心和自信心C. 自尊心和荣誉感D. 自信心和成功感?正确答案：B二,多选题1. 学科活动设计中应该特别注意的问题（）A. 教育目标的“一般发展”性B. 教育目标的综合性C. 教育目标和内容的需求化D. 教育目标和过程的统一?正确答案：ABC2. 对幼儿进行环境卫生教育主要是（）。
A. 让幼儿懂得保护和美化环境与增进健康的关系B. 提高幼儿自我保护意识，学习应付紧急事件的技能，并能自觉遵守有关安全制度和行为规范。
C. 逐渐形成保护环境卫生的社会责任感，并落实于自身的行为D. 让幼儿逐步学习基本的性知识，形成正确的性别自我认同和性角色意识。
E. 增强幼儿自身心理强度，增强对内外压力的认识、评价、容忍和解决问题的能力，以更好地适应社会生活?正确答案：AC3. 课程的含义指：（）。
A. 课程是学科内容B. 课程是计划C. 课程是目标D. 课程是学习经验E. 课程是教材?正确答案：ABCDE4. 幼儿园课程的生活性是指（）。
A. 游戏中蕴涵着丰富的教育价值，能让幼儿在其中生动活泼、积极主动地学习与发展。
B. 教给幼儿的东西，是周围生活中能接触到的、具体的、形象的、初步的、浅显的东西。
C. 幼儿具有在生活中学生活、在交往中学交往、在做人中学做人的特点。
D. 幼儿园课程内容要来源于幼儿的生活，课程实施更是要贯穿于幼儿的生活。
E. 课程蕴藏在环境、生活和各种幼儿活动中，潜移默化地发挥着促进幼儿健康成长的作用。
?正确答案：CD5. 艺术领域课程的教育要求包括：（）。
A. 建立良好的师生、同伴关系，体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感。
B. 引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣。
C. 提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。
D. 指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣。
E. 为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互理解和相互欣赏。
?正确答案：BCDE6. 精神分析学派的理论，主要强调（）。
A. 学龄前儿童能够通过游戏，在自己的水平上处理和解决心理冲突。
B. 游戏特别是角色游戏，能为儿童提供应付消极情感和解决情绪、情感冲突的途径。
C. 艺术也可被用作允许儿童表现和表达其情感和思想的工具。
D. 幼儿园课程中应给幼儿提供艺术课程和游戏，以使幼儿的情绪、情感健康发展。
E. 幼儿园课程应既能适合儿童发展，又能对儿童的认知具有挑战性。
?正确答案：ABCD7. 幼儿园课程组织的原则（）A. 整体性原则B. 生活化原则C. 活动化原则D. 主体性原则?正确答案：ABCD8. 教育活动过程的评价可采用（）A. 诊断性评价B. 过程性评价C. 形成性评价D. 终结性评价?正确答案：ACD9. 幼儿园教育活动设计的层次体现为（）A. 主题活动层次B. 学科领域活动主题领域层次C. 单元教育活动层次D. 具体教育活动层次?正确答案：BCD10. 《幼儿园教育指导纲要》各个领域中的主要特点是A. 目标突出了情感、兴趣、个性等方面的价值取向，着眼于培养终身学习的基础和动力。
B. 内容与要求中强调幼儿的主动学习。
C. 鼓励教师创造适宜的教育环境，从幼儿的实际生活中去发现教学赖以展开的资源，通过作用于幼儿的活动来对幼儿发生影响，让他们获得一定的知识和技能。
D. 指导要点是点明该领域教和学的特点。
因为各领域的知识性质有所不同，使用其学习的方式也会随之变化，教师必须根据这些特点来设计教学，以提高教与学的效果。
E. 点明该领域特别应当注意的正确答案：ABCDE11. 在维果斯基的理论中，对包括幼儿园课程在内的学前教育理论和实践影响最为直接的概念是（ )A. 最近发展区B. 鹰架教学C. 心理工具D. 多元智能理论E. 认知理论?正确答案：ABC12. 课程的含义是（）.A. 课程是学科内容B. 课程是计划C. 课程是目标D. 课程是学习经验E. 课程是教材?正确答案：ABCDE13. 幼儿园教育活动设计的基本原则（）A. 发展性原则B. 整合性原则C. 活动性原则D. 综合性原则?正确答案：ABC14. 语言领域课程的内容是（）。
A. 培养幼儿正确地学说普通话。
B. 丰富幼儿的词汇、教幼儿正确理解词义并能正确运用词汇。
C. 培养幼儿学会倾听别人的说话，能用语言表达自己的想法，能用语言与别人交流。
D. 初步了解世界上的人种及特征，居住的地区，我国一些主要的少数民族的风俗习惯等。
E. 初步认识生活周围的社会环境以及人们的劳动，形成尊敬别人劳动的情感。
?正确答案：ABC15. 加德纳教授倡导多元智能理论，认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的，这些智能包括（）。
.A. 音乐旋律智能B. 数学逻辑智能C. 语言文字智能D. 人际关系智能和自我认知智能E. 自然观察者智能正确答案：ABCDE三,判断题1. 课程是学科内容或教材。
事先制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的，课堂上各种活动和材料的选择和安排作为达成目标的手段，是教学的任务，教学必须依照课程的导引而展开。
A. 错误B. 正确?正确答案：A2. 心理卫生教育是指逐步增强幼儿自身心理强度，增强对内外压力的认识、评价、容忍和解决问题的能力，以更好地适应社会生活。
A. 错误B. 正确?正确答案：B3. 表现性目标是在教育过程中生成的课程目标（）A. 错误B. 正确?正确答案：A4. 凯米认为幼儿教育的最终目标是儿童的发展（）A. 错误B. 正确?正确答案：B5. 游戏活动包括幼儿的自由游戏活动和教师的幼儿教育活动（）A. 错误B. 正确?正确答案：B6. 有效的心理工具必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平和帮助行为水平之间。
A. 错误B. 正确?正确答案：A7. 内部评价——是课程设计者或使用者自己实施的对课程本身的评价（）A. 错误B. 正确?正确答案：B8. 活动区游戏特点在于活动环境是教师预先创设的，但是解决问题的计划和方式方法是幼儿自己决定的（）A. 错误B. 正确?正确答案：B9. 课程组织在课程中处于核心地位( )A. 错误B. 正确?正确答案：A10. 集体组织形式过程一般是在教师的组织和直接指导下进行（）A. 错误B. 正确?正确答案：B11. 幼儿园课程内容主要是引导儿童个性的全面发展。
既要重视健康、开阔儿童知识眼界、重视智力启发、道德训练，又要关心儿童的情绪、意志、兴趣的发展，注意儿童健全人格的塑造。
A. 错误B. 正确?正确答案：B12. 1904 年颁布的《奏定学堂章程》设立了专门学前教育的“蒙养院”，在我国历史上第一次把学前教育列入正规的学制之中。
A. 错误B. 正确?正确答案：B13. 自从 1903 年秋第一所公立幼教机构——湖北幼稚园诞生至今，我国幼儿教育已有一百多年的历史，在这段历程中，我国幼儿园课程经历了由产生到发展的过程，其间经过了4次较大的改革。
A. 错误B. 正确?正确答案：A14. 1904 年颁布的《奏定学堂章程》设立了专门学前教育的“蒙养院”，在我国历史上第一次把学前教育列入正规的学制之中。
A. 错误B. 正确?正确答案：B15. 绝对评价可了解幼儿对教育活动目标完成的情况，帮助教师能有针对性地对幼儿进行指导，并决定是否进行下一目标（）A. 错误B. 正确?正确答案：B。