“后进生”心理问题表现、成因之再析论文
浅谈“后进生”心理问题的表现、成因及转化策略
浅谈“后进生”心理问题的表现、成因及转化策略【摘要】在每一个班集体中，或多或少都存在一些后进生。
后进生由于偶尔受到孤立或歧视，导致其心理和思想感情上受到伤害，一般都有自卑、逆反、缺乏意志等心理缺陷，加上开放社会多元文化的影响，其内心世界就更为复杂，做他们的转化工作，确实不易。
但是如果我们能根据他们的心理特点，使用恰当的教育方法，拨开学生眼前的迷雾，点燃学生心中的希望之火，就可以收到点石成金的教育效果。
【Abstract】In each ly collectively, or many or little all existence some juniors living.The juniors living in order to occasionally being subjected to isolated or bias, cause it mental state and thought affection top be subjected to injury, general all have from vulgar, treachery, lack a will etc. mental state blemish, plus to open society multicultural of influence, its heart world more complications, do their conversions work, definite not easy.But if we can according to their mental state characteristics, usage fitting of education method, poke aside a student at present of fan fog, spark student the fire of hope within heart, can receive some stone to become gold of education effect.【Key words】Performance；Become because of；Conversion strategy在每一个班集体中，或多或少都存在一些后进生。
论后进生心理问题产生的原因以及对策
论后进生心理问题产生的原因以及对策后进生作为班级的一个特殊群体，他们得不到老师的关注，父母的赞赏，甚至受到同学的孤立，他们在学习上不进取，学习能力和基础薄弱，思想道德意识浅薄，情绪多变，意志力不强，而这些问题是多方面原因造成的。
伴随着我国经济的快速发展，人们生活水平的不断提高，一系列社会问题也随之产生。
市场经济的繁荣衍生了多元道德价值观，拜金主义，利己主义在无形中影响着人们的价值观，也冲击着正在人生观形成初期的中学生，特别对于意志力更为薄弱的后进生，在这个过程中他们感到困惑、无所适从，若无明辨是非的能力，正确的引导，很可能走上歧路。
所以，在初中生成长的过程中，教育的作用是不可忽视的，学校、教师起到重要的作用。
然而某些失误的教育会误导学生，甚至会造成学生的心理问题。
当下绝大部分学校是以学习成绩来衡量学生的优劣，学习不好的学生自然被教师忽略，其次，某些教师在教学过程中对后进生随意批评伤其自尊心，更有甚者导致其自暴自弃，丧失自信心。
所以失败的教育也是导致后进生产生心理问题的原因之一。
除此之外，家庭的因素不容忽视。
一些孩子因父母的过分保护和溺爱，依赖心理严重，当遭遇困难挫折时，缺乏独自解决问题的能力，承受压力的能力很弱，而且在与他人的相处中，以自我为中心，很少为别人着想。
另外一些孩子因父母工作在外由爷爷奶奶带大，家庭教育缺失，加上自我约束力差，常常因缺乏正确的引导走上歧路。
而单亲家庭或离异家庭的孩子较正常家庭的孩子更敏感，他们自尊又自卑，情感更脆弱，他们渴望得到别人的关心，但在自尊心受挫之后，更容易将自己封闭起来，在问题无法得到排遣时，无疑会造成他们的心理压力，以致做出叛逆的行为，使后进生成为真正的“问题学生”。
后进生对于一个学校来说，只是相当小的一个群体。
但是对于一个班级，一个家庭，或者个体本身来说，却有着不可小觑的影响。
尤其对后进生本身来说，心理健康对他们个人的身心发展有着举足轻重的作用。
所以后进生的转化是非常重要的而且是必要的，对个体的发展有着重要的意义。
后进生心理健康教育论文
后进生心理健康教育论文随着教育体制的改革与发展，后进生心理健康教育已成为了许多学校的必修课程之一。
后进生心理健康教育旨在通过适当的心理干预和心理调适，提高后进生的学习成绩和心理素质，从而促进其身心健康的全面发展。
本文将以后进生心理健康教育为切入点，谈谈如何有效地进行后进生心理健康教育。
一、后进生心理健康教育的意义后进生是指某个时间段内，学习成绩相对于同龄人来说，处于较低水平的学生。
后进生存在着心理压力、自卑感、自闭情绪等多种问题，需要得到及时的帮助和咨询。
因此，实施后进生心理健康教育具有以下几个方面的意义：1、促进后进生心理健康的全面发展。
后进生往往在学业上遇到困难而情绪低落，而通过心理干预、心理辅导等形式的心理教育，能够有助于后进生调整自身心态和行为方式，促进心理健康发展，从而达到全面提高的目的。
2、增强后进生的自我认同感和社会责任感。
通常来说，后进生由于学习不良，长期以来可能饱受亲友质疑、老师批评等压力，从而易引发自我负面认知，缺乏自信心和责任感。
而通过心理辅导、情感表达等方法，帮助后进生适当释放压力，重塑自我认同，增强社会责任感，提升自我发展能力和人际关系处理能力。
3、提高后进生的学习成绩和学业表现。
通过心理教育与心理干预，有助于后进生建立正确的学习态度和行为方式，促进其善于思考、主动学习，提高学习成绩和学业表现。
二、后进生心理健康教育应有的措施后进生心理健康教育主要包括情感交流、心理辅导、以及相应的心理干预措施等形式，其中还包含着家庭、学校和社会等方面的因素。
下面，本文将主要从家庭与学校这两个角度，探讨后进生心理健康教育应有的措施。
1、家庭应给予支持作为一位后进生的亲属，家庭在后进生心理教育中起着重要的支持和推动作用。
具体措施可包括：（1）给予理解和信任。
由于处于长期的低成就困境之中，后进生在家庭中可能长期以受到亲友的不够理解和信任，进而造成心理负担。
因此，家庭应时刻关注孩子的情绪状况，给予必要的理解和支持，以使其逐渐改变负面心理，提高心理素质。
“后进生”心理问题的表现、成因之再析共4页
“后进生”心理问题的表现、成因之再析陶行知先生说过：“教育就是用新的，新的方法来改变学生。
”强调教育首先要育人，育人是教育的根本。
学生也只有在有了健康的心理之后，才能更好的接受科学文化知识教育。
在教育的过程中，常常会出现一些“后进生”。
既然教育在孩子成长过程中承担着不可磨灭的作用，那么帮助“后进生”，使他们成为德才兼备的人，是所有教育工作者的责任，也是每个教育工作者时刻都在考虑的问题。
在教育过程中，我深刻感受到“后进生”常常会出现下列一些心理问题。
（1）.学习习惯差，作业丢三落四。
在我教的两个班中，一些“后进生”常常上课注意力不集中，老师布置的预习，复习作业，不是忘记做，就是根本不做。
自习课时无法安静专心学习，常常被外界的一些声音所影响。
（2）.常常扰乱课堂，哗众取宠，使其他同学无法安心学习，使课堂氛围受到影响。
（3）. 缺乏学习兴趣，认为学什么都没有意思。
在这样的状况下，孩子的一些行为偏离了常规。
（4）. 脾气暴躁，自暴自弃，对学习无耐性，存在着严重的自卑感，在课堂上怕当众回答问题，下课后不主动向老师请教，有的甚至老师主动请他来问问题，他都无动于衷孩子为什么会存在这样的心理，是什么原因造成的呢？为了解决这个问题，我在课后和一些学生进行了一些简单的交谈，发现成因主要是以下几方面：1.家庭环境不良是造成“后进生”上述心理的重要原因。
在与学生的交谈中发现部分学生的家长长期忙于做生意或长年在外打工，对学生的管理可以说是鞭长莫及。
学生在认知水平还不够高，无法及时认识自己问题，又缺乏管理约束的情况下，很难养成良好的学习习惯。
没有一个良好的学习习惯，学习当然也很难取得好的成绩。
另外一些家长文化水平不高，还存在着“学习无用”的思想，认为学生应及早离校进入社会打工赚钱，这样，家长不能给孩子一个宽松的学习环境，孩子也是无心学习。
家长的“鼠目寸光”，终究会害了孩子。
在与学生的交谈中还知道一些家长父母脾气暴躁，常常把生活工作中的怨气发在自己孩子的身上，教育方法极其单一，常常喝斥孩子，对孩子拳脚相向，使孩子产生反抗情绪，形成逆反心理。
“后进生”成因及心态分析
“后进生”成因及心态分析第一篇：“后进生”成因及心态分析“后进生”成因及心态分析2000年三月八日《光明日报》上，《请别叫我“后进生”》疑问，引起教育界一片争鸣，学生们说：“我们拒绝这个称号”。
学生们认为把他们叫做“后进生”或“差生”是对他们人格的侮辱。
这使他们生活在自卑的阴影中，一辈子抬不起头来。
何谓“后进生”？到底是何种原因导致“后进生”的产生？被称为“后进生”同学的心理状态如何？读过那篇报道后，感慨万千。
自那时起，我便私下展开调查，找班主任、教师了解“后进生”在班级的表现，同“后进生”倾心交谈，洞悉他们的内心世界，与家长共同分析后进退步的原因。
在我校二十各班级100多名学生中，被称之为“后进生”的竟有10%之多，少数班级高达15%—20%，而且由低年级至高年级日益增多。
谈们坐在班级后排无人过问的角落里，受歧视；受冷落，有的班主任一天乃至一个星期同这些同学无话可说，甚至一学期内除了大扫除等集体劳动外，别无他话，有他们没有他们都一样。
如此境况，着实让人心痛，令人堪忧。
难道“后进生”真的生来就是“后进生”吗？难道他们生来就低人一等吗？难道我们教育工作者就没有责任吗？通过调查我发现，我们社会、家庭、学校教师要承担不可推卸的责任。
是我们造就了“后进生”！是我们使它们背上这一沉重的包袱！在此我结合多年的教育教学实践及针对“后进生”进行的社会调查，尝试对“后进生”形成原因及他们的心理状态做全面分析，这或许对从教育的工作者有所裨益。
一、客观环境A、社区环境环境铸就人，这话一点不假。
俗话说“近朱者赤，近墨者黑”。
不良的社区环境对青少年的健康成长起着不可估量的副作用。
随着城市化的发展，农村人口越来越集中，小城镇规模日益扩大。
随着“商贸城”、“棋牌室”、“娱乐城”、“KTV”等新鲜事物的不断涌现，各种特色经济小区日益明显、突出。
然而在人们的财富越积越多、事业日益红火、个人欲望越发膨胀的今天，他们也正经历人生最大的失误：子女学业的荒废，教育的失败。
后进生的心理4篇
后进生的心理4篇后进生的心理第1篇品学兼优的学生就像那一枝枝含苞待放的花蕾，尽管被一朵朵润泽的外衣所包裹，我们依旧可以嗅到它的芬芳。
但是每个学校、每个班级都不同程度地存在着一些后进生。
“一枝独秀不是春,百花齐放春满园”，为了培育出满园芬芳的花苞，对那些异蕊的奇葩——后进生的教育显得尤为重要。
从教多年，我在转化后进生工作过程中，很注重分析后进生的心理特征，积极探索转化后进生的良策，现就中遇到的一些个性问题与各位进行探讨。
后进生心理主要可以分为以下3个类型：一、自卑与自省的融合体大部分后进生无论如何因长期徒劳无功的经历，如成绩不理想，交际问题，处事不得法，家庭原因等，内心总在自我暗示，认为“别人不喜欢我”，自惭形秽，自卑感很强。
但是由于自我法律意识，他们又讥讽常担忧别人讥讽和羞辱自己，因此极力维护自己的尊严，避免受到别人的侵犯。
久而久之，他们把自己封闭下来，对别人的亲近有一种抵触情绪，防范意识过强。
我曾遇到这样一件事：4年级的一个男同学里边在一段时间里特别沉默，成绩优秀也越来越不好。
经过了解，他的家长对他要求很严格，对他的成绩更是轻视，每次宝宝考得不好了，父母都训斥不顾孩子的自尊而呵斥打骂；在学校里，班里的同学也经常拿这件事来取笑他。
家长的压力和同学的嘲笑使他沉默寡言，抗拒与老师同学的正常交流。
他越来越感觉学习是一件苦差事，丝毫不到学习的快乐和人与人之间的温情。
针对这种情况，我找到宝宝的家长，做他们的思想工作，让他们正视孩子的优缺点，关注孩子的心理成长；另一方面，告诉班上的学生，家长的严厉是对孩子爱的一种表现。
经过这样的其他工作之后，孩子渐渐地开朗起来，学习成绩大自然也有了明显出现明显的提高。
二、重情与偏激的复杂点状后进生在学习生活中的失败，经常会受到老师的县丞责备训导、同学的冷嘲热讽、家长的唠叨抱怨。
长期生活在这样的环境中，被漠视、漠视的心灵很难感知温情。
一旦有人对他们献出稍稍一点点关爱，他们都会倍加珍惜和感念。
浅谈后进生的心理与教育
浅谈后进生的心理与教育后进生指的是在学习成绩、学习态度和学习方法等方面相对于同龄人而言稍显滞后的学生。
针对后进生的心理与教育问题，一直是教育界和家长们关注的焦点。
如何正确理解并处理后进生的问题，对于他们的成长和发展至关重要。
本文将从后进生的心理特点、原因分析以及相应的教育措施等方面进行探讨。
后进生的心理特点后进生在学习上相对于其他同学存在差距，这会给他们带来一定的心理压力。
在学习上出现挫折和失败后，他们可能会产生自卑、失落、焦虑等心理问题。
他们可能会感到自己无法达到家长或老师的期望，从而导致心理问题的产生。
由于学习成绩的差异，后进生可能会在同学中感到自己的孤立和不被接纳，这也会对他们的心理造成影响。
后进生的学习态度和学习方法可能存在问题，可能会表现为学习动力不足、注意力不集中、自制能力差等方面。
这些问题也会直接影响他们的学习成绩和心理状态。
了解后进生的心理特点，对于教师和家长们正确处理后进生问题至关重要。
后进生的原因分析后进生问题的产生是一个复杂的过程，可能会受到多种因素的影响。
家庭环境的影响可能是后进生问题产生的重要原因之一。
家庭对孩子的教育方式、教育观念以及家庭氛围等都会对孩子的学习产生影响。
如果家庭缺乏对孩子的教育指导和关注，孩子可能会在学习上出现问题。
学校和老师的教育方式和教学态度也会对后进生产生直接影响。
如果教师不能正确指导和引导后进生，可能会导致他们的学习情绪和学习方法出现问题。
社会环境的影响也会对后进生的产生起到一定作用。
如同龄人竞争激烈、社会压力大等因素都会对后进生产生一定的心理压力。
后进生自身的学习态度、学习方法和心理素质等方面也会成为后进生问题产生的重要因素。
如果后进生本身缺乏学习动力、学习方法不当或者心理素质脆弱等现象，也可能会导致后进生问题的产生。
针对后进生的教育措施针对后进生的问题，教育界和家长们应该采取积极的措施，帮助他们克服问题，稳定心态，提高学习成绩。
家庭和学校应该关注后进生的心理健康。
浅谈后进生的心理与教育
浅谈后进生的心理与教育在学校教育中，后进生是一个常见的问题，他们在学习上与其他同学相比存在明显的差距，因此需要特别的关注和帮助。
后进生的存在不仅仅是学习问题，还涉及到心理和教育等多个方面。
本文将试图从心理和教育角度对后进生进行探讨，并提出相关的教育对策。
一、后进生的心理特点1. 自卑感后进生在学习上的表现不佳，往往会因此而产生自卑感。
他们觉得自己和其他同学相比是“差的”，因此很容易陷入自我否定的情绪中。
这种自卑感会影响他们的学习情绪和学习动力，在一定程度上制约了他们的学习发展。
2. 沮丧情绪长期的学习不顺利会导致后进生产生沮丧情绪。
他们对学习产生了抵触情绪，认为学习对他们而言是一种痛苦和负担。
这种沮丧情绪可能会影响他们的生活情绪和人际关系，甚至出现逃学的行为。
3. 自我放弃有些后进生在长期的学习挫折后，会逐渐产生自我放弃的态度。
他们认为自己“就是不适合学习”，因而对学习失去了信心。
在这种情况下，后进生可能会放弃对学习的努力，进而失去了改变的机会。
二、后进生的教育对策1. 心理疏导针对后进生的心理特点，学校和家长需要对他们进行心理疏导。
在日常生活和学习中，给予后进生更多的关心和理解，让他们感受到自己的存在价值，增强自信心，减少自卑感的产生。
学校可以开设一些心理课程，帮助后进生调适情绪，增强心理承受力。
2. 个性化教育后进生在学习上存在各种各样的问题，因此需要针对性强的个性化教育。
老师需要了解每个后进生的学习特点和难点，给予他们更多的关注和帮助。
在教学过程中可以采用多种多样的教学方法，满足后进生的学习需求，激发他们的学习兴趣和动力。
3. 家校合作家长是后进生的重要支持者，他们需要与学校保持密切的联系，以共同关心后进生的学习问题。
学校可以举办家长会或座谈会，向家长介绍后进生的学习情况，并给予相应的建议和指导。
家长也应该在家庭中给予后进生更多的关爱和支持，鼓励他们克服困难，坚持学习。
4. 引导学习兴趣有些后进生之所以学习成绩不理想，是因为对学习缺乏兴趣。
浅谈后进生的心理与教育
浅谈后进生的心理与教育在教育领域中，后进生一直是一个备受关注的话题。
后进生指的是在学习成绩上相对较差的学生，他们在学业上的困难给教师和家长带来了不少压力和挑战。
我们不能简单地将他们视为“差生”，而是要关心了解他们的心理状态并为他们提供合适的教育方式。
本文将从后进生的心理特点出发，讨论其教育问题以及解决方法。
一、后进生的心理特点后进生的心理特点较为复杂，主要表现在以下几个方面：1. 自卑感：由于学习成绩的不佳，后进生往往会对自己的能力产生怀疑，形成自卑感。
在班级中，他们可能会遭受同学的嘲笑和排斥，进而导致对自己的价值产生质疑。
2. 压力大：后进生通常会面临来自学校、家长和社会的多重压力，他们可能感到无法摆脱学业困扰，进而产生情绪上的压抑和焦虑。
3. 自闭倾向：为了逃避学业上的困难和压力，后进生可能会表现出对社交的回避和自我封闭，缺乏对外界的积极互动。
4. 学习动力不足：由于长期以来的失败经验，后进生可能会逐渐失去对学习的兴趣和动力，进而丧失对学业的信心。
针对后进生的心理特点，教育者需要给予他们足够的关爱和理解，帮助他们走出心理困境。
1. 学习态度消极：后进生通常对学习缺乏主动性和积极性，可能出现逃避学习、懒惰等问题。
2. 学习方法不当：后进生往往缺乏科学的学习方法和技巧，无法有效地掌握知识和技能。
3. 学习能力低下：后进生的认知能力、逻辑思维能力、记忆能力等方面可能存在较大的差距。
4. 学业成绩下降：由于上述问题的存在，后进生的学业成绩通常处于较低水平，难以获得家长和教师的认可与支持。
以上种种问题使得后进生在学业上遇到很大的困难，需要教育工作者和家长的协助。
三、后进生的教育解决方法针对后进生的心理和教育问题，我们应该采取多方面的措施，为他们提供更好的教育帮助。
1. 了解后进生的心理需求：只有深入了解后进生的心理特点，才能更好地引导和教育他们。
教师和家长应该耐心倾听后进生的诉求，给予他们关爱和理解。
“后进生”心理问题表现-成因及转化个案研究论文
“后进生”心理问题的表现\成因及转化的个案研究通过近两年来的研究，对大量后进生进行筛选。
确定研究后进生三类心理问题：逆反心理型、自卑心理型、孤僻心理型。
并圈定具体同学，然后通过大量的家访、谈话等方法，得出“后进生”心理问题的表现、成因及转化个案研究的成果，现概述如下。
一、“后进生”心理特征的表现(一)“逆反心理型”(潘逆反)的表现1、2006年5月5日，潘逆反无端谩骂班干部，说这些班干部替老师办事是“拍马屁”，有时甚至打班干部。
以致班干部的家长对我说：不要让他的孩子任班干部，否则让他很为难，也很吃亏。
2、2006年5月8日下午放学后，我把潘逆反叫到宿台，先是很很地给他训了一顿。
当然，他很不服气。
我给他讲了雷锋和赖宁的故事，他说现在的时代是金钱的时代，雷锋和赖宁已过时了，雷锋和赖宁已出国了等等。
对正面宣传作反面思考。
潘逆反对学校领导、教师的宣传，表现出一种不认同、不信任的反向思考。
他往往以社会上某些个别的不公正的想象来以偏概全地全盘否定学校领导、教师的教育。
3、对不良倾向产生认同感。
在一些青少年当中，打架斗殴被看作是有胆量；与老师、领导分庭控礼被视为有本事-哥们义气等不良的行为倾向却赢得了很多人的认同。
而对于乐于助人、爱护集体、爱护公物、遵守校规校纪的青少年则被肆意讽刺、挖苦，造成在集体氛围里好人好事无人夸。
不良倾向有市场，正不压邪的局面。
潘逆反时常在颂扬这些哥们义气，跟他们在一起觉得自豪。
(二)“自卑心理型”(张自卑)的表现1、2006年10月12日中午，听同学报告：张自卑同学带把水果刀要和同学打架。
我马上冲到教室，首先把话明的水果刀收起来，并带他到办公室。
我：“你为什么要和人家打架?”话明：早上放学，某某同学骂我。
我：这把刀捅过去会死人的，杀死人要偿命的，你知道吗?话明：知道。
我：你不怕死?自卑：不怕!说着，自卑做拿刀的样子往自己的脖子上抹。
我很生气，狠狠地给他训了一顿。
2、2006年12月13日下午，我把自卑叫到宿舍。
后进生心理特征4篇
后进生心理特征4篇后进生心理特征第1篇一、很自卑又很自尊。
大部分后进生因长期失败的经历形成定势，总以为老师不喜欢我、同学看不起我，以至自己看不起自己，于是在同学老师面前总觉低人一等，自卑感很强。
但是他们又常担心别人讥讽和羞辱自己，因此极力维护自己的尊严而不受别人的侵犯。
这样，他们常会把自己封闭起来，拒绝交往，躲避其他同学甚至老师。
前年班中有位成绩很差的同学，只因为某任课老师的一句你脑子还能用吗而找到我要退学。
二、重感情又很偏激。
后进生在学习生活中常会遇到老师的热嘲冷讽，同学的指指戳戳，甚至家长喋喋不休的唠叨。
长期生活在这样的环境中，被漠视衩歧视的心灵很难尝到人间的温情。
一旦别人对他们倾注一点点关爱，他们都会倍加珍惜和感念，很容易就会敞开紧闭的心扉。
但他们的感情很脆弱，一旦别人有意或无意伤害他们，他们就会采取不合作的抵角态度，甚至做出一些让人吃惊的过激行为。
今年所带的班中有位后进生生性好动，经常违反课堂纪律，每次都被罚站。
了解情况后，我抽个时间把他邀到自己家中，给他倒水让座，真诚的帮他分析原因，制定改正措施，并表示相信他会做得让大家满意的。
他激动的望着我说一定按照老师的要求去做，绝不会违反课堂纪律了。
从后来他的表现看，那次的交流很有成效。
而且每次见到我都热情的向我问候。
三、可转化又易反复。
绝大多数的后进生的内心深处都有追求上进的愿望，也常常为之努力过，并非像有些人所说朽木不可雕也。
所以只要教育者晓之以理，导之以行，后进生会振奋精神努力拼搏的。
但后进生的自控能力差，意志不坚强，在墨迹过程中即使是一点困难或挫折，都会动摇他们的决心，使他们遇难而退；有时也许是一丝干扰也会让他们停滞不前，回到墨迹前的样子。
后进生心理特征第2篇1、自卑心理：他们认为自己不行，前途渺茫，缺乏自信心，不愿与老师、同学接近，不愿与家长谈心，不求进取。
2、蛮横心理：他们在表面上显得什么都无所谓。
对同学蛮横无理。
成为人见人怕的瘟神，对老师的教育存在戒心，有时还会有意顶撞。
后进生的心理障碍分析及对策
后进生的心理障碍分析及对策第一篇：后进生的心理障碍分析及对策后进生的心理障碍分析及对策摘要：很多初中后进生都或多或少地有心理障碍，特别是在农村等教育相对落后的地区，这种问题更加严重。
本文主要研究了初中后进生心理障碍的类型和产生的原因，并针对初中后进生的心理障碍提出了具体的解决对策，以期能够有效解决初中后进生的心理问题，保证初中后进生健康快乐地成长。
关键词：初中后进生心理障碍原因解决对策教育是一个国家的基石，决定一个国家文明程度和发展程度的是这个国家的国民素质，所以近年来我国一直在进行教育改革，以期能够全面落实和普及素质教育。
但是很多初中在进行教育工作的时候偏向于对学习能力强，学习成绩优异的学生进行培养，而忽视了对后进生的关爱和教育。
[1]一、后进生的定义后进生一般是指那些学习能力差，缺乏良好的自律性，学习成绩不好，并且自我放任，以消极的方式对待周围的人和事的学生。
在学校的主要表现就是公然违背或者挑战校规校纪，与老师和同学经常发生冲突，甚至会去打架斗殴等。
本文主要以初中后进生作为研究对象，来分析其心理障碍的类型、成因及解决对策。
[2]二、初中后进生的心理障碍类型1.自卑心理初中后进生的自卑心理主要体现在学习方面。
由于我国的素质教育还没有全面落实，而在一些进行素质教育的中学落实得也不够好，再加上升学的压力，很多教师对于成绩好的学生呵护、赞誉有加，而后进生则得不到老师的待见，很多学习好的学生也会以高傲的姿态来对待他们，长期处于这种环境中的后进生就会产生强烈的自卑心理。
[3]2.消极心理后进生的消极心理主要来源于自卑心理。
因为长期得不到老师和同学的认可，所以后进生就会对学习失去兴趣，对于学校内的一切事物都消极对待，不参加班级和学校的活动，他们认为不管做什么都得不到肯定，还不如不做。
3.冷漠心理后进生因为和老师和同学的关系不好，所以在学校里和他们基本没有交流，长此以往就会变得孤傲、冷漠，因为和老师好同学不和，所以就不同意他们的观点和想法，甚至看不起他们，而后进生实际上也不被他们看重，在这种矛盾的冲击下，后进生就会愈加冷漠，对很多事情都是事不关己高高挂起，也导致他们不善于处理人际关系而经常和别人发生冲突。
后进生形成原因及对策4篇
后进生形成原因及对策按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________后进生形成原因及对策4篇后进生形成原因及对策第1篇后进生通常是指那些智力发育正常,品德不良或学习习惯较差的学生.后进生是一个班级中不可避免地出现的一个群体.在班主任的日常工作中,后进生的教育转化工作始终是一项艰巨任务.分析后进生的形成原因并做好他们的思想工作,对他们进行有效的管理,这是班主任工作能否成功的一个关键因素.一、后进生形成的主要原因1.1家庭教育原因家庭教育的缺失是产生后进生的主要原因.有些家长明知孩子有错,不去批评教育,而是辩解包庇,故意纵容.有些孩子父母整天忙于自己的工作,无暇问及子女的品德与学业,无暇对子女进行教育与辅导,尤其一些年轻父母外出打工,丢下子女让爷爷、奶奶照顾,或是外公、外婆照料.而这些人总是担心没带好后不好向其父母交待,所以在照顾过程中,一般不会严加管教.加之自身文化水平低,想辅导也没这个能力.于是就抱着只要不哭,能学多少学多少的观念过日子.其中有甚者,面对子女的后进竟亮出大把钞票慰藉、安抚子女,致使有的子女用钱雇用同学写作业,养成了好逸恶劳的恶习.有些父母缺少对人生的正确追求,或追求吃喝玩乐,或迷恋于扑克、麻将,或追求吃穿打扮,使青少年没有良好的学习环境,又耳染目濡一些不良习气,造成青少年道德观念差,学习掉队,从而导致子女对学习的淡漠.有些是父母有一方不全,使子女失去父爱或母爱,不能像正常家庭子女那样,感受到家庭的温暖,从而导致子女冷漠、孤僻、忧郁的性格,对什么都没有兴趣,不思进取,而成为后进生.而有些是由于父母不和,家庭成员矛盾重重,整天争吵斗气,致使青少年长期得不到温暖和教育,心理受到创伤,感情受到折磨,因而产生了悲观失望等消极情绪,缺乏积极向上的进取心,甘愿后进.以上种种原因导致孩子性格孤僻、暴躁,不是贪图享乐就是自暴自弃,失去了对自我的提高.1.2学校教育原因有些学校并未彻底地从应试教育的误区中走出来,仍以分数论学生.分数不仅成了学生的命根,也成了教师、学校的命根.这就导致一些教师和学校只注重学生的成绩,而忽视学生的全面发展.甚至放弃一些基础差的学生的教育,时间久之便沦为后进生.有些是教师素质不高产生的.个别教师教育不得法,对学生多是批评指责,翻"老帐",而少表扬或不表扬,甚至采用变相体罚的手段,致使师生关系对立,把站在后进边缘的学生“逼”进了后进生的群体.而有些教师偏爱少数“尖子”生,致使后进生的自尊心、自信心大减,越来越后进.1.3社会教育原因在物质大发展的今天,由于精神文明发展的滞后,使个人主义,享乐主义,拜金主义思潮逐渐蔓延,也让学生耳濡目染,许多学生也认为有钱就好办.部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响,偏离了健康成长的道路.而随着计算机信息技术的飞速发展,网络也以不可抵挡的影响力,将触角伸到社会生活的各个领域,它给人类社会带来方便的同时,也给人类社会带来消极的影响,尤其是对青少年学生带来了很大的影响.无处不在的网络使部分学生迷恋网络世界,沉迷于网络游戏,使旷课、逃课变成常事,有些甚至走上犯罪的道路,毁掉了前程,也对社会造成了极大的危害.二、后进生的有效转化措施2.1帮助后进生树立自信心自信是成功的一半.一个自卑或者自负的学生,要想在学业上有所造树,相对较难.因为求学路漫漫,难免遇到这样那样的问题,不能处理好自己的学习态度,给自己一个恰当的评价,就会多走一些弯路.教师要善于发现后进生身上的优点,并发动后进生去寻找自己身上的闪光点,以唤起他们的自尊、自信,帮助后进生扬起前进的风帆.2.2对后进生给予更多的重视教师要在思想上关心他们,重视他们,忽视后进生只能使他们更加放纵自己,产生厌学与逆反的心理,最终会走向堕落.班主任要对后进生付出更多的爱,对他们多鼓励,少指责,要对他们多加引导,使其转化思想,形成乐观的生活学习态度,树立求知的信心.2.3要善于表扬学生违反纪律、不努力学习是一些后进生的家常便饭.对犯错误的后进生,班主任要善于批评指正,不过批评要讲究准确性和可接受性,同时要注意语气和场合,不要伤害学生的自尊心,批评学生时要心平气和,在轻松的场合下进行.在教育学生过程中,一句真诚的表扬胜过一百句批评.后进生并不是一切都差,他们身上也有积极因素.这就要求班主任老师坚持一分为二的观点,善于发现他们身上的闪光点,及时予以表扬,使这些闪光点不断发场光大.因为表扬对于后进生是巨大的鼓舞,使他们从内心体验到受尊重、信任和支持的快感,有利于他们改过自新,奋发向上.2.4培养后进生学习兴趣后进生往往是对学习不感兴趣而导致学习成绩落后的.因此,班主任要通过各种方式去培养和调动他们的学习兴趣,促进后进生学习成绩的不断提高.兴趣是建立在需要的基础上,在生活实践中形成和发展起来的.兴趣是学生个性发展的动力源泉和营养剂,人一旦对某个事物或活动产生兴趣,就会以积极的情感、态度和强烈的心理渴望去认识事物或参加活动,我们要根据后进生的特点和个性深入了解他们的心理需求,创造条件,使他们在公开场合“露一手”,在活动中风光一回,在活动中自我激励、从而认识自身价值.总之,转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程.后进生的缺点、错误不是一朝一夕形成的,有一个产生、形成、发展的过程.因此对他们的转化教育工作也是一个反复的、逐步提高的过程,不能操之过急,要找准时机反复抓,抓反复.后进生的转化,还需要学校、家庭和社会的密切配合,共同形成一体化的教育网络,才能获得良好的教育效果.后进生形成原因及对策第2篇素质教育要求面向全体学生，以提高学生整体素质为目的。
浅谈后进生不良心理的调适
浅谈后进生不良心理的调适随着社会的发展和教育体制的改革，教育水平的普及越来越高，学生的学习能力和接受能力也在不断提高。
每个班级里都会有后进生，他们的学习成绩总是靠后，甚至是倒数。
这些后进生常常会产生不良心理，感到自卑、自责，甚至产生消极情绪。
如何调适后进生的不良心理，引导他们走上积极向上的学习之路，是教育工作者和家长们共同关注的问题。
一、后进生可能存在的心理问题1. 自卑感后进生因为学习成绩不佳，往往产生自卑感。
在同学间缺乏自信心，对自己否定多于肯定。
2. 自责感后进生常常会责备自己，觉得自己无能，对自己产生负面评价，甚至情绪低落。
3. 消极情绪长期处于学习成绩不佳的状态中，后进生容易产生消极情绪，心情低落，缺乏动力。
二、调适后进生的不良心理1. 肯定他们的优点后进生虽然在学习成绩上处于劣势，但在其他方面可能具有优点，比如体育、音乐、绘画等方面。
教师和家长们要善于从不同角度去肯定他们，让他们感受到自己的价值和能力。
2. 针对性的教学辅导教师应该根据后进生的学习情况，制定针对性的教学计划，引导他们找到学习重点，加强重难点的学习，提升学习效果。
3. 鼓励与支持鼓励与支持是激励后进生的有效途径。
教师和家长要及时给予后进生精神上的支持和鼓励，让他们感受到学校和家庭的温暖与关怀。
4. 培养学习兴趣激发后进生对学习的兴趣，培养他们的学习动力，让他们愿意主动去参与课堂学习和课外训练，提高学业成绩。
5. 增加自信后进生缺乏自信是心理问题的主要表现，教师和家长要多从学习上、生活上给予他们鼓励和帮助，增加他们的自信心。
1. 提升自我认知后进生应该正确认识自己，知道自己的优点和不足，不要一味否定自己，学会对自己和他人都要有个客观评价。
2. 树立正确的人生观后进生要接受自己的学习现状，不要过分苛责自己，应该树立正确的人生观，明白学习成绩并不是衡量人的唯一标准。
3. 学会积极应对后进生需要学会应对学习压力和困难，不要抱怨和消沉，而是积极调整自己的状态，寻找解决问题的方法。
后进生的成因及心理
后进生的成因及心理在一个班级里，面对着几十名学生不可能在各个方面都好，也难免会出现一些学习、品德相对来讲比较弱的后进生，如何帮助、转化这些后进生，是我们每一个班主任所面临的课题。
由于我班学生素质参差不齐，学习及品德较弱的学生占全班人数的四分之一左右。
不做好这些学生的工作，就无法建设一个良好的班集体，就无法使更多的同学（包括这些后进生）顺利继续学习。
为此，我做了后进生的成因及心理如下分析:1、教师言表的威严。
平时教师在学生面前总是公文式的语言、严肃的表情，让学生感到一种难以接近的威严。
在严师面前，一些成绩中等或偏差的学生往往不知所措，精神受到长时间的抑制，内心焦虑不安，惟恐自己的言行会冒犯老师，于是便对老师敬而远之。
久而久之，老师也对这些学生渐渐淡忘，忽略了他们的存在，使他们成为可有可无的个体。
2、教师批评上的失误。
课内我们常常会这样批评学生:“怎么又忘了，讲过几遍了还不懂？你是怎么听课的？”老师的愿望是好的，但却没有考虑这种指责，最容易破坏学生的情绪，打击他学习的积极性，让他觉得自己确实“笨”，只好“安分守己”，举手发言是别人的事，自己能听则听。
3、课内调控上的不公。
有时老师为了完成教学任务，或追求公开课的“效果”，眼中只有那些口齿伶俐、对答如流的学生。
学生对这种不公平的现象耿耿于怀，使他们心理上蒙上了一片失望的灰暗，久而久之，就习以为常了，反正举了手也轮不到我发言，干脆不举手。
4、教师教学上的偏差。
老师把学习基础差、听课吃力的学生，视为累赘，认为请他们发言是浪费时间。
这些学生也乐得不动脑，身在教室，心系下课怎样玩得痛快。
5、学生自身的压抑。
有些学生因为口齿不清，或结巴口吃，身体缺陷和变声期，惟恐自己的举手发言，会引来同学讥讽的笑声，所以他们更愿意保持沉默。
后进生的转化是一项比较复杂的工作，涉及面广，工作量大，但只要我们多一点关心，多一点耐心，多拿出一点时间和精力，就一定能够做好这项艰巨的工作。
后进生的表现4篇
后进生的表现按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________后进生的表现4篇后进生的表现第1篇“后进生”心理问题的表现（1）逆反心理有些“后进生”对外界的刺激常产生与常态相背的心理反应，与他人交往采取不合作的对抗态度。
虽然他们在内心也知道自己这样做不对，但因为心里的烦躁，却故意地或不自觉地对老师、家长的教育感到厌烦甚至顶撞。
他们故意牢骚满腹，对集体不满，对老师反感，拒不接受师长的教育和帮助，从心底产生外界的对立情绪。
邵建辉同学就是一个很典型的例子。
由于成绩差，经常受到老师、家长的指责和同学们的嘲笑、歧视，因而产生与班集体、教师对抗的情绪，常常表现出敌意、挑衅或破坏性行为，有较强的攻击性。
他上课时喜欢说个调皮话，接老师的话茬，对老师的批评和教育反应淡漠，常说：“反正老师怎么都瞅我不顺眼。
”所以上课不愿意记笔记，课下贪玩，不能独立按时完成作业。
（2）自卑心理“后进生”在生活和学习中常常处于失败和落后的境地，在家常受到父母的训斥或责骂，在学校也受到批评较多，甚至还有来自同学的讽刺、挖苦。
连续的挫折使自尊心长时间得不到满足。
他们自惭形秽，以为自己处处不如人，脑子笨，没人喜欢，是失败者，在家长、学校、同伴中总是抬不起头来，渐渐地转化为自卑，感觉低人一等。
这种心理在本课题所研究的多数个案中普遍存在。
（3）抑郁心理有些“后进生”经常生活在焦虑的心境中，他们内心孤独却不愿向同学和老师倾诉；在学习上，他们经常精力不集中，情绪低落，反应迟钝；他们常常因考试的失败而感到痛苦和恐惧。
他们甚至还会出现生理上的不适症状，如食欲不振、失眠、胸闷、头昏等。
初中阶段的学习任务比较重，中学生负担过重学习的心理压力越来越大，特别造成“后进生”精神上的萎靡不振和心理上的抑郁。
这种心理在所研究的个案王雅君同学身上表现比较突出。
（4）厌学心理“后进生”在学习中背负着比其他人更大的心理压力。
后进生问题及行为表现分析4篇
后进生问题及行为表现分析4篇后进生问题及行为表现分析第1篇所谓后进生，我认为大多数是纪律不严、学习不专心的学生。
而通常后进生一般会行为怪异、孤僻，长此下去，就会影响儿童的人格健康从而形成不良的行为习惯和不良的品德作风。
为了更了解造成学生落后的原因，我从我校四、五、六年级的后进生中随机抽取50名学生进行问卷调查。
一、学生的主观心理因素。
1．心理意志薄弱有60%。
主要表现在自己管不好自己，熟悉模糊、目标不明确，如上课不遵守纪律，不能专心听讲等，所以应当帮助他们树立目标。
2．自卑心理有60%。
后进生的一个重要特点是缺乏爱和关心。
如在平常的学习中，学困生均不同程度的受到过同伴的嘲笑乃至嘲弄。
因而他们觉得自己的学习没有什麽期望，变得越来越封闭课堂中大都不敢主动提问，在集体活动中也不敢勇于表现自己。
3．不良行为习惯已经养成。
人们常说：行为打算性格，性格打算命运，不好的学习习惯一旦养成，就很难发展转变。
因此也产生自暴自弃的心理。
如不积极阅读课外书籍，作业不按时完成，找各种理由逃课等。
二、造成学生落后的客观原因。
主要是家庭教育的缺陷。
家长的言行直接影响子女的言行。
一些家长只重视满意子女的物质需要，忽视精神领域的教育，很少过问学习，更别说指导了，有的家长长年在外打工，留守儿童的隔代教育常常是无原则的溺爱或无端地粗暴这种宽严失度的家教使孩子的错误愈演愈烈造成严重的后果。
三、后进生的转化后进生的教育，是一项非常重要的工作，教师不要卑视、厌弃他们，要对他们用许多的爱心。
小学生没有定型，可塑性还很大，只要教育得法，就可以转变。
只是这项工作非常复杂。
教师要有耐心。
我认为应当做到以下几点：1．走进后进生的心灵，学会感受孩子的内心，关心孩子。
作为一名教师，要时刻保持一颗童心，学会感受孩子的内心世界，站在学生的立场上想问题。
后进生想得到什么？不想失去什么？这都是我们要关注问题。
在我所任教的班级里有位淘气的学生，常常喜欢搞一些恶作剧，如：乱拿别人的东西、戏弄同学等。
后进生的成因4篇
后进生的成因4篇后进生的成因第1篇(1)主观性。
学生的自觉性十分差，意志很薄弱。
坚韧坚忍不拔是学生学习能动性的体现。
学习活动就是要求学生不断克服学习中排解遇过的困难。
增强学生学习的独特性。
在学习中，有的学生适应力差，有的学生生存能力比较强。
适应性差的学生变故遇到挫折就想退缩，丧失学习的信心，所以学生的学习成绩就可下降。
学生在课堂上草拟对教师提出的问题不予考虑，对漠不关心老师布置的练习也嗤之以鼻，没有真正投入到不会学习整个过程当中，缺乏主动思考的精神。
对于不懂的问题不去钻研或者请教老师和同学。
而是马虎应对，不寻根问底。
(2)学生缺乏责任感，在初学的时候没有逻辑性，不能正确不断改进定理和公式。
不重视考试。
缺乏竞争意识。
对于考试的态度是可有可无，不认真复习，考场上临时发挥。
考后也不会总结和反思。
这就造成了最大值积累，这样学习丧失了信心，学习更加困难。
(3)学生基础差，不认真分析教材，总结不出来教师的业务水平的形成过程，也找不出问题的研究重点，自己即使不知道明白自己掌握了哪些知识，不清楚哪些知识，也没有问题提出，更不能解决现实情况问题。
没有形成系统的算术结构，不能为连续学习提供必要的知识基础。
所以，学生对学习的内容都达没规定的要求，不能掌握所学知识。
这就造成了学生在学习过程中产生了中其薄弱环节，导致学习分化。
(4)缺乏学习的兴趣。
学生对某个学科产生学习兴趣的时候，他就会产生掌握知识的动力，集中自己的注意力，积极行动。
从而提高自己的学习效率。
所以，如果学生不能掌握所学的知识。
就会跟不上集体学习的进程，导致学习分化。
对数学没有兴趣的学生不能集中精力去听课，就会导致困局。
最终放弃语言学的学习。
后进生的成因第2篇一个后进生的形成的原因是复杂的，但总体反问上说有内部原因与内部原因。
事实上，在形成学业不良的构成过程中有些因素可以单独起作用，也可交互作用。
大多数学生的学业不良是由于各种不良因素交织在一起而形成的。
在这些因素中，由于学生个人的内部因素造成的成分也比较复杂。
对“后进生”心理问题的表现-成因及转化教育的一点看法
对“后进生”心理问题的表现\成因及转化教育的一点看法【摘要】后进生转化工作是学校德育工作的重要组成部分，是育人工程中一个较难的问题。
如何进行有效的转化教育？这一系列的问题亟待我们这些一线的教育工作者在教育实践中进行科学地研究。
【关键词】后进生心理问题表现成因转化教育工作后进生转化工作是学校德育工作的重要组成部分，是育人工程中一个较难的问题。
如何看待“后进生”？“后进生”的心理问题有哪些表现和成因？如何进行有效的转化教育？这一系列的问题亟待我们这些一线的教育工作者在教育实践中进行科学地研究。
1、“后进生”心理问题的表现（1）自卑心理（2）抑郁心理（3）焦虑心理（4）逆反心理（5）厌学心理2、“后进生”心理问题的成因从来源上说，“后进生”不健康心理状况产生的原因有四个方面：教师的原因、家庭的原因、社会的原因和学生自身的原因。
（1）教师方面的原因首先，教师教育方法有偏差。
一方面，教师作为学校教育教学工作的具体实践者，也受着片面追求升学率的指导思想的影响。
不少教师对优等生呵护有加，对“后进生”置之不理，致使“后进生”在“后进”的道路上越滑越远。
另一方面，也有着教育者本身素质的影响。
有的教师工作方法简单粗暴。
有的教师批评学生不是耐心开导，而是拿大话威胁恐吓，更是动不动就罚站或停课处理，或是叫家长等等。
其次，教师教学方法有偏差。
对于小学高年级学生来说，由于“后进生”基础知识不够或不扎实，在衔接教学内容时会有困难。
有的老师只关注到“好学生”的知识结构和课堂反应，使教学严重脱离“后进生”的实际，结果可能使得“后进生”更为“后进”。
在对“后进生”的辅导中，不能因材施教，可能会操之过急，用同样的标准要求一步到位，令“后进生”不能适应，更使他们产生对学习的畏惧心理。
（2）家庭方面的原因首先，父母疏于管理。
父母不在子女身边有的家长长年在外打工或做生意，把孩子托付给上了年纪的老人或亲友。
由于老人体力和精力的局限性，不能对孩子的各方面起到监管作用。
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“后进生”心理问题的表现、成因之再析摘要：“后进生”在教学过程中不可避免会出现，我们要善于发现他么所出现的一些心理问题，找到原因，帮助他们分析原因，使他们成为德才兼备的人。
关键词：后进生心理问题成因
中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002—7661（2012）19—0215—01
陶行知先生说过：“教育就是用新的，新的方法来改变学生。
”强调教育首先要育人，育人是教育的根本。
学生也只有在有了健康的心理之后，才能更好的接受科学文化知识教育。
在教育的过程中，常常会出现一些“后进生”。
既然教育在孩子成长过程中承担着不可磨灭的作用，那么帮助“后进生”，使他们成为德才兼备的人，是所有教育工作者的责任，也是每个教育工作者时刻都在考虑的问题。
在教育过程中，我深刻感受到“后进生”常常会出现下列一些心理问题。
（1）.学习习惯差，作业丢三落四。
在我教的两个班中，一些“后进生”常常上课注意力不集中，老师布置的预习，复习作业，不是忘记做，就是根本不做。
自习课时无法安静专心学习，常常被外界的一些声音所影响。
（2）.常常扰乱课堂，哗众取宠，使其他同学无法安心学习，使课堂氛围受到影响。
（3）. 缺乏学习兴趣，认为学什么都没有意思。
在这样的状况下，孩子的一些行为
偏离了常规。
（4）. 脾气暴躁，自暴自弃，对学习无耐性，存在着严重的自卑感，在课堂上怕当众回答问题，下课后不主动向老师请教，有的甚至老师主动请他来问问题，他都无动于衷孩子为什么会存在这样的心理，是什么原因造成的呢？为了解决这个问题，我在课后和一些学生进行了一些简单的交谈，发现成因主要是以下几方面：
1.家庭环境不良是造成“后进生”上述心理的重要原因。
在与学生的交谈中发现部分学生的家长长期忙于做生意或长年在外打工，对学生的管理可以说是鞭长莫及。
学生在认知水平还不够高，无法及时认识自己问题，又缺乏管理约束的情况下，很难养成良好的学习习惯。
没有一个良好的学习习惯，学习当然也很难取得好的成绩。
另外一些家长文化水平不高，还存在着“学习无用”的思想，认为学生应及早离校进入社会打工赚钱，这样，家长不能给孩子一个宽松的学习环境，孩子也是无心学习。
家长的“鼠目寸光”，终究会害了孩子。
在与学生的交谈中还知道一些家长父母脾气暴躁，常常把生活工作中的怨气发在自己孩子的身上，教育方法极其单一，常常喝斥孩子，对孩子拳脚相向，使孩子产生反抗情绪，形成逆反心理。
孩子则常常以不学习作为反抗父母的一种手段，久而久之，就失去了对学习的兴趣。
还有一些学生来自单亲家庭，父母的离异给孩子幼小的心灵造成了极大的创伤，这些孩子对外界极为敏感，自卑心极强，在一些小事方面无法释怀，以至学习情绪低落，无心学习。
2.老师是孩子前进路上的引路人。
可见老师对孩子成长的作用是不容忽视的，一些老师在处理一些问题的时候方式过于单一、偏激，使学生对老师产生了厌烦，一见到老师就产生腻烦、抵触情绪，从而影响学习效果。
一些老师的出发点固然是好的，但是由于现在一些学生太强调自我，常常以自我为中心，根本听不进老师的教育与规劝。
所以老师在处理问题方面应该灵活多变，让学生从内心深处认识到自己的错误，减少产生抵触情绪。
3.家庭、老师及学校是影响孩子成长的外在因素，而学生才是自我成才的本质因素。
一些学生由于从小娇生惯养，很少遇到挫折，当首次在学习上遇到困难时，一时无法适应过来。
对于刚进入初中的孩子，随着科目的逐渐增多，学习密度逐渐加大，学习难度也不断增加，随着年级的跨越，学习对抽象思维的要求也越来越大，如七年级就开始学立体图形，虽然内容不是很深，但是七年级的学生空间想象的能力并不是很强，所以在这一方面无法适应，在考试的时候就不能取得好的成绩。
许多学生无法很好的调整心态，很容易就产生了厌学情绪，甚至是抵触学习。
通过一次次的测验，一些学生觉得自己得到的和付出的努力没有成正比，而自己努力不努力得到的效果都一样，加上家长心急的责怪，孩子对学习越来越没有信心，采取自暴自弃的态度，上课不认真听棵，老师提问也不愿意多想，处于“破罐子破摔”的状态，所以学习今天落下一点，明天落下一点，这样积少成多，以至学习不能跟上。
4.现在电脑游戏多中小学生的危害极大。
“科技是一把双刃剑”，
电脑的使用是地球村不再是一个梦想。
“e—mail”的使用方便了人们之间的联系，使交流更加密切，信息更加畅通。
但是随着电脑逐渐进入人们的工作，学习，生活，特别是电脑游戏的日新月异，不断翻版改版，加上有些游戏内容充满了血腥与暴力，使孩子们特别是男孩子们被这些新奇东西所吸引。
由于迷恋上电脑游戏，孩子们上课时脑子中想的是游戏，下课交谈的是游戏，放学后又迫不及待的坐在电脑前小试牛刀，沉醉在网络、游戏带来的快乐中。
而女孩子打游戏上网的会少些，但她们却是“追星族”的重要成员，像现在的“超级女生”节目推出以后，一些孩子就做着自己的明星梦，也存在着有的孩子对一些明星的盲目崇拜。
在这样一种状态下，孩子根本不可能把心思放在学习上。
而当老师，家长出面阻止时，学生一时也很难领悟到自己的错误，以至越陷越深，最后无法自拔。
从上述分析可以看出，“后进生”的形成原因是多方面的。
在解决问题的过程中，如何才能避免教育者“眉毛胡子一把抓”呢？这就要求我们要分清主要矛盾与次要矛盾。
具体问题具体分析，采用抽死剥茧的方法，层层深入，个个击破，帮助后进生的转化。
只要找准“病因”，对症下药，加上我们的不断努力，对“后进生”的转化工作一定会上一个新的台阶。