初一数学《平行线的性质》教学反思

初一数学《平行线的性质》教学反思

初一数学《平行线的性质》教学反思

本节课成功之处：

2、整个课最突出的环节是平行线性质的得到过程，事先让学生

准备好白纸，三角板，在上课时学生通过自主画图进行探索，得到

猜想，再通过验证发现的。即在学生充分活动的基础上，由学生自

己发现问题的结论，让学生感受成功的喜悦，增强学习的`兴趣和学

习的自信心。在探究“两直线平行，同位角相等”时，要求全体学

生参与，体现了新课程理念下的交流与合作。

3、在教学中，设计了知识的拓展环节，加深了学生对平行性质

的理解。

4、在练习的设置过程中，从简到难，由简单的平行线性质的应

用到平行线性质两步或三步运用，学生容易接受。重点做到以下三

个方面的转变：

①教的转变：本节课教师的角色从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、合作者与共同研究者。在引导学生画图、测量、发现结论后，利用几何画板直观地、动态地展示同位角的关系，激

发学生自觉地探究数学问题，体验发现的乐趣。

②学的转变：学生的角色从学会转变为会学。本节课学生不是停留在学会课本知识的层面上，而是站在研究者的角度深入其境。

③课堂氛围的转变：整节课以“流畅、开放、合作、‘隐’导”为基本特征，教师对学生的思维活动减少干预，教学过程呈现一种

比较流畅的特征，整节课学生与学生、学生与教师之间以“对话”、“讨论”为出发点，以互助、合作为手段，以解决问题为目的，让

学生在一个较为宽松的环境中自主选择获得成功的方向，判断发现

的价值.

不足之处在于学生对平行线的判定与性质区别运用存在问题。