新人教版一年级上册语文 天地人优质课教学设计完美版
人教版(部编版)小学语文一年级上册 天地人 教学设计教案
（1）同桌说一说.
（2）反馈.相机让学生口头用词语说一句话.
（3）重点指导“地”.小朋友,我们人生活在地球上,地球上有高山、河流、平原,地球上有泥土的部分,我们就叫它 “土地”（出示词语“土地”,“地”的提土旁变成红色）.仔细看看“土地”这两个字,你们有什么发现?
(4)土地会穿上不同的衣服.（出示“草地、雪地、菜地”图片）
教师姓名
单位名称
填写日期
学科
语文
年级/册
教材版本
課题名称
第一单元1《天地人》
难点名称
通过听读、观察图画、联系生活等方法,认识生字
难点分析
从知识角度分析为什么难
本单元是基于学生没有学习汉语拼音之前的识字課,重点是借助“听读”和“联系生活经验”来学习汉字.敎学时要充分联系学生的生活,运用多种识字方法和具体形象的直观手段,帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系,激发学生的识字兴趣.
从学生角度分析为什么难
学生刚从幼儿园进入小学課堂,作为教师要关注幼小衔接与过渡.在识字敎学中,针对孩子没有拼音基础的情况,自主学习有点困难.
难点敎学方法
结合生动形象的图片,从孩子最熟悉的日常生活中着手,让孩子对生字的音形义进行理解.
刚入学的孩子要保持长时间的注意力是比较困难的,因此有必要将敎学过程以游戏化的活动方式来组织,增加趣味性.
課堂练习
（难点巩固）
1、进行游戏识字.（摘苹果,开火车）
2、在日常生活中学会识字,积累生字宝宝.
小结
生活中到处藏着我们今天认识的生字宝宝,回家以后和爸爸妈妈一起试着把它们找出来吧!
(5)齐读词语.
(6)还有什么“地”呢?试着组词
（陆地、地下、地上、土地、田地、大地、地板、地毯、地点……）
小学语文部编人教版 一年级上册《1 天地人》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文部编人教版一年级上册《1 天地人》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案3.课件出示“人物图”。
学生猜字,教师相机出示“人”字的演变过程。
二)表演识字1.教师出示卡片,上面写有“天、地、人”三个字。
请三名学生分别扮演“天、地、人”,用动作或语言表演出字义。
2.学生自由分组,每组选出一名同学扮演“天、地、人”,其他同学通过表演猜出字义。
三)联系生活识字1.教师出示图片,如天空、地球、人物等,让学生联系生活中的实际场景,认识并说出相应的汉字。
四)情境识字1.教师出示情境图片,如天空中的太阳、地上的花草、人们的活动等,让学生在情境中感受汉字的意义并说出相应的汉字。
设计意图】通过多种方法,让学生从不同角度认识“天、地、人”三个生字,并感受汉字的美丽和变化。
同时,通过表演、联系生活、情境识字等活动,让学生在实践中体验识字的乐趣,培养学生的主动识字意识。
4.2第二学时教学活动1【导入】激趣导入,认识“你、我、他”1.互动活动一:教师出示三张图片,分别是自己、学生和教室外的人。
请学生说出这三张图片中的人分别是谁。
2.互动活动二:教师出示三张图片,分别是自己、学生和一只小狗。
请学生说出这三张图片中的人和小狗分别是谁。
3.教师板书“你、我、他”。
引言:我们在生活中经常使用“你、我、他”这三个词,它们分别代表什么意思呢?我们一起来认识一下吧。
设计意图】通过互动活动和引言,让学生在实际情境中感受“你、我、他”三个人称代词的基本意思,为后续的识字活动打下基础。
2【导入】二、多种方法，认识“你、我、他”一)看图猜字1.教师出示图片,如自己、学生、其他人等,让学生猜出相应的汉字。
2.教师出示图片,如自己和朋友、自己和家人、自己和宠物等,让学生猜出相应的汉字。
二)表演识字1.教师出示卡片,上面写有“你、我、他”三个字。
请三名学生分别扮演“你、我、他”,用动作或语言表演出字义。
2.学生自由分组,每组选出一名同学扮演“你、我、他”,其他同学通过表演猜出字义。
部编人教版语文一年级上册-1《天地人》教学设计
部编人教版语文一年级上册-1《天地人》教学设计一、教学内容分析《天地人》是一年级上册的第一课，主要讲述了天、地、人三者之间的关系。
通过本课的教学，学生不仅能了解这三者之间的联系，还可以激发对自然和人的思考。
二、教学目标1.认识天地人三者的关系，理解宇宙中的存在。
2.培养学生的观察力和思考能力。
3.激发学生对自然和人类的好奇心和热爱。
三、教学重点1.理解天地人三者之间的联系。
2.能用简单的语言表达自己对天地人的感悟。
四、教学难点1.让学生理解天地人三者的深层含义。
2.帮助学生用简单的语言表达对天地人的感悟。
五、教学过程安排1.导入 - 初步让学生讨论天、地、人是什么，它们之间有什么联系。
- 让学生观察周围的自然环境，引导学生对天地人之间的联系进行思考。
2.学习 - 通过教师讲解和图片展示，让学生更深入地了解天地人三者之间的联系。
- 给学生提供一些例子，帮助他们更好地理解学习内容。
3.讨论 - 分组让学生讨论天地人的关系，并鼓励他们发表自己的看法和想法。
- 教师带领学生展开讨论，引导他们进一步思考。
4.总结 - 教师对课程内容进行总结，强调天地人之间的关系，并鼓励学生表达自己的感悟和思考。
- 激励学生对自然和人的关系有更深层次的理解。
六、课堂作业1.完成《天地人》相关的绘画作业。
2.家长帮助下，通过观察天地人的关系，完成一则简短的描述。
七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生们对自然和人的关系有了初步的认识，但在表达方面还存在一定的困难。
在今后的教学中，要多引导学生思考，提高他们的表达能力和思辨能力。
以上是《天地人》教学设计的详细内容。
希望能够帮助学生更好地理解课文，激发他们对自然和人的兴趣和热爱。
人教版小学语文一年级上册第一单元《天地人》教学设计
人教版小学语文一年级上册第一单元《天地人》教学设计【教学内容分析】《天地人》是识字的第一课，也是学生正式学习语文的第一课。
全课只有6个生字，分两行呈现。
“天地人”是构成世界的三大要素，“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。
“天、地、人”三字承载着特殊的文化内涵，因此适宜选择故事串联讲述识字与借助字源字形识字的方法，既识得生字，又得以感悟到其中的文化内涵，并保持对汉字学习的热情。
“你我他”是“人”的三个代称，是学生运用最为频繁，且在生活中运用不会出错的三个生字，但在字形的区分上，会成为一个难点，因此，教学时，要注重这三个字的字形区分，可以采用联系生活经验识字，游戏识字，正确区分。
同时，“你”“他”都有单人旁，“他”“地”都有“也”字。
教学时，要体现汉字之间的关系，把有相同部件的汉字组成一组，进行认读和区辨，促进理解和记忆。
【学情分析】这是学生正式开始语文学习的一个单元。
《天地人》是孩子正式进入语文学习的第一课，是识字的第一课，也是开始朗读的第一课。
因此，在教学中要注重这几个“第一”，注重孩子学习兴趣的激发与培养，注重学生良好学习习惯，尤其是朗读习惯的形成。
同时，对于刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。
本课中的6个生字，均为高频字，大多学生早就认识。
“天地人”三字，多数孩子应该认识，但对于音形义之间的联系的了解是一个空白，因此，要注重引导学生建立汉字音形义之间的联系，初步感受中国汉字文化的魅力，既保持孩子识字的乐趣，也提高孩子自主识字的兴趣与能力。
“你我他”三字，在生活中运用得最为频繁，是学生自以为认识，却不一定能正确区分字形的三个字，因此，在教学中，既要关注学生的学习基础，充分联系学生的生活，更要通过游戏等多种方式帮助学生正确区分字形。
【教学目标】1.通过追溯字源，帮助学生借助形象认识“天、地、人”三个字，在识字过程中建立音、形、义之间的联系，初步感受中华传统文化。
部编版《天地人》教案完整版
一年级上册语文教案-1.《天地人》人教（部编版）《天地人》教案教学目标：1、认识“天地人，你我他”6个生字2、能正确、流利地读出6个字3、能联系生活实际，简单运用六个生字教学重点：认识6个生字。
教学难点：把能联系生活实际，简单运用六个生字。
教学过程：（一）激趣导入，认识“天地人”这个环节，我设计了一个游戏“相反动作对对碰”，比如，老师说举起右手，学生就举起左手，做相反的动作，激起学生的兴趣后，把这个游戏变成“相反词语对对碰”比如，老师说左，学生说右，由此引出课题《天地人》。
对于低年级的孩子来说，游戏是最能走进其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。
两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的趣味中慢慢走进学习目标，达到“课开始，趣已生”的效果。
（二）欣赏童谣，认识“你我他”1、播放童谣视频《你我他》，将视频定格在最后一句话“你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。
”2、学生尝试朗读这个句子，回忆刚才看过的视频，说说“你”指谁？“我”指谁？“他”指谁？3、师生互动，引导学生交流“我是谁，你是谁，他是谁。
然后，学生小组内交流表达。
本环节的设计意图是以童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你我他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。
（三）利用字卡，认读生字1、学生观察生字卡片上的6个生字，充分认读，如果读错了，可以请其他学生当小老师教读生字。
2、开火车轮读字卡，有错及时纠正。
3、指导学生用多种方法识字。
（1）联想识字，比如“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。
（2）组词识字（3）“加一加”的方法识字。
比如“地”字，左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童先快后慢的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。
利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。
一年级上册语文教案《1 天地人》人教(部编版)
一年级上册语文教案《1 天地人》人教（部编版）一、教学目标1.能正确朗读课文，理解天、地、人三者的关系。
2.能用自己的语言描述天、地、人三者之间的联系。
3.了解天、地、人的意思，感受大自然的奇妙与生命的重要。
二、教学重点1.学习课文，掌握重点词汇。
2.理解“天地人”三者的关系。
三、教学难点1.运用简单语言描述“天地人”三者的关系。
2.感悟大自然的奇妙之处。
四、教学过程第一课时1. 教学内容：朗读课文《1 天地人》•让学生跟读课文，注意语音语调的正确。
•引导学生理解课文内容，思考“天地人”三者之间的联系。
2. 练习环节：描述“天地人”•让学生用自己的语言描述“天地人”三者之间的关系。
•鼓励学生发表自己的看法，引导他们感受大自然的美好。
第二课时1. 教学内容：学习课文生字词•教授生词：天、地、人。
•拓展词汇：自然、美好、生命等词汇的涵义。
2. 练习环节：联系生活实际•结合学生的日常生活，让他们描述身边的“天地人”现象。
•引导学生用简单的语言表达对自然的热爱和对生命的尊重。
五、教学反馈课堂小结通过本节课的学习，学生能够理解“天地人”三者的关系，感受到大自然的美好和生命的重要。
同时，引导学生尊重自然、珍惜生命。
课后作业请学生复习课文内容，写一篇关于“天地人”之间联系的读后感，并注重用简单的语言表达。
六、教学延伸引导学生观察身边的自然现象，了解更多关于“天地人”之间的奇妙联系，鼓励他们保护环境，珍爱生命。
以上是本节课的教学计划，希望能够帮助学生更好地理解和感受“天地人”之间的神奇关系。
一年级语文天地人教案5篇
一年级语文天地人教案5篇一年级语文天地人教案5篇经过一段时间的小学科目教育任务，作为语文老师的你一定有着许多的收获，那么你知道如何写一年级语文天地人教案吗？它会对你教学带来积极的影响。
下面是小编为大家收集有关于一年级语文天地人教案，希望你喜欢。
一年级语文天地人教案1教学目标：1、通过读课文，激发、鼓励和发挥学生的想象。
2、能够用“谁从什么地方怎么样”说一句话。
3、调动学生学习的积极性，使学生产生为实现理想而不懈追求的渴望。
教学重难点：激发、鼓励和发挥学生的想象。
教具准备：乌龟、小鸟的图片“想飞的乌龟”录音带。
教学过程：一、谜语导入，激发兴趣1、同学们喜欢猜谜语吗打个谜语大家猜猜吧身穿破壳袍，缩头又缩脑。
水里四脚划，岸上慢慢爬。
知道是一种什么动物吗板书：乌龟(出示课件：乌龟在草地上的图)2、谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的知识3、还想多了解乌龟吗丁丁啊，向大家推荐了一篇短文，是专门介绍乌龟的，请读P74面。
4、你们又知道了什么还想知道什么课外可以看看《十万个为什么》。
5、(点击，出现蓝天中小鸟飞的画面)师描述：看，乌龟伸长脖子在看啥呢多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上自由自在地飞翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人羡慕呀!小乌龟这时会想些什么呢完成课题：想飞的乌龟6、它们之间会发生什么事呢今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。
(齐读课题)二、自读课文，读准读畅1、认读识字条中的字，说说你是怎么认识这些字的(生：①以前学过;②拼读;③猜的。
)2、在文中圈出这些字。
3、试读课文，注意读准字音，读通句子，有不认识的字用自己喜欢的办法解决。
4、课文共有几个自然段标上序号。
5、学生自由读，分自然段读。
学生评价、正音。
6、读全文，注意按标点停顿。
三、细读课文，入情入境。
(一)图文结合，学习第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读第一自然段，(看读或指读)2、看图，乌龟可能在想些什么呢说些什么呢3、齐读。
人教部编版语文一年级上册第1课《天地人》教案
人教部编版语文一年级上册第1课《天地人》教案
一、教学目标
1.通过学习《天地人》，使学生初步了解宇宙之大、人类之小的观念，培养学生对人类和自然的敬畏之心。
2.让学生能够朗读诗歌《天地人》，感受其中的美妙和感动，培养其朗读和模仿的能力。
3.启发学生发现日常生活中的美好，激发其对生活的热爱。
二、教学内容
1.诗歌《天地人》
2.《天地人》的背景知识及内涵理解
三、教学重点
1.《天地人》的学习和朗读
2.培养学生对诗歌的理解能力
四、教学难点
1.学生对于诗歌内涵的理解
2.学生的朗读和模仿能力培养
五、教学准备
1.《天地人》的课文
2.带有诗歌节奏的音乐
3.与诗歌内容相关的图片或实物
六、教学过程
1. 热身
•引导学生聚焦，进入学习状态。
2. 诗歌导入
•让学生欣赏诗歌《天地人》的音乐节奏，引导学生感受诗歌的美。
3. 诗歌学习
•分段讲解诗歌《天地人》的内容，让学生理解其中的意象和情感。
•教师诵读，学生跟读，体会诗歌的韵律。
4. 诗歌体验
•学生自由朗读《天地人》，并进行小组合唱。
5. 总结反思
•让学生交流对《天地人》的理解，总结诗歌中的美好及深刻之处。
七、课后作业
1.背诵《天地人》并朗读出来。
2.绘制描绘诗歌内容的图片。
八、教学反思
本节课注重培养学生的文学素养和情感教育，通过开发学生的感官和情感，使他们更好地领悟生活的美好，激发对人文诗意的喜爱。
以上为本课教案，根据实际情况，教师可适当调整教学内容和方法，确保教学效果。
部编人教版一年级上册语文 第1课 天地人 教案
1 天地人（教案）教学目标1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。
（教学重点）2. 初步学习朗读课文。
教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。
教学课时 1 课时教学过程Ⅰ观察图画，引入课题1.观察图画：小朋友们，仔细观察图画，说一说，这幅画上有什么？（天、地、人）2. 引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。
（板书：天地人）【设计意图】出示图画，问题引导，引起学生学习兴趣，自然过渡到课题中来。
Ⅱ 初读课文，整体感知1. 播放范读视频。
学生边听课文边跟读，注意生字的读音。
朗读时，要一组三字连贯读：天地人/你我他。
由于这是第一次学习朗读课文，首先要提醒学生注意正确的朗读姿势：脚放平，头不偏，眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，书本稳稳拿手中，还要稍稍向外斜。
2. 检查初读情况。
指名读课文，同学互评：看字音是否正确。
3. 整体感知：课文将这6个汉字分为哪两组？第一组：天、地、人；第二组：你、我、他。
【设计意图】范读引领，规范朗读姿势，初步培养学生的朗读能力。
Ⅲ 多种语境，品读释疑1. 学习“天、地、人”。
（板书：天地人）（1）“天、地、人”之间是怎样的关系？根据学生回答，教师小结：我们头上是高远的天空，脚下是辽阔的大地，人在天地之间生活。
天地养育了人类，人类爱护着天地。
（2）图文结合，学习生字“天”。
①课件出示生字“天”及相关图片，观察图片，你认为“天”是什么？预设：在人的头顶上，那无边无际的广大空间就是“天”。
②课件出示“晴天、雨天、阴天”的图片，帮助学生理解“天”的含义。
（3）借助生活场景，认识生字“地”。
①课件出示“地”的图文，讲解：“地”指地面、土地、大地。
②课件出示各种生活场景：长满蔬菜的地叫菜地，长满麦子的地叫麦地，铺满沙子的地是沙地，铺满雪花的地是雪地。
学生观察图片，了解字义。
③指名读生字“地”，听学生的发音，并及时正音。
（4）结合图画，联系生活，学习生字“人”。
新人教版语文一年级上册第一课《天地人》教案
1.新人教版语文一年级上册第一课《天地人》教案教学目标：1.认识6个生字：“天”“地”“人”“你”“我”“他”。
2.能正确流利的读出课文。
3.训练手、口协调一致的能力；训练指读方法。
4.培养学生识字的兴趣。
教具准备课件生字卡片教学过程一.导入新课小朋友们好！今天老师又要和小朋友一起做游戏了；你们开不开心呀？老师知道；你们特别喜欢背儿歌；老师也想和小朋友们一起背儿歌；全体起立；预备—开始：小老鼠；上灯台；偷油吃；下不来；喵、喵、喵；猫来了；叽里咕噜滚下来。
小朋友们；今天老师教给小朋友学习一首新的短儿歌；你们想不想听呀？二.新授1.出示课件；教师范读：请小朋友仔细听：天地人；你我他。
2.领读：现在老师读一句；小朋友跟着读一句：天地人；你我他。
我们来做个高低声的游戏；老师用大的声音读；小朋友就用小的声音读；老师用小的声音读；小朋友就用大的声音读。
3.小朋友打开书手指一个字一个字指着读。
4.做游戏读课文。
我们接着再来做个小游戏；老师用手指上面；同学们读（天）；老师用手指下面；同学们读（地）；老师用手指你们；同学们读（人）；游戏开始。
5.创游戏；学生字。
小朋友；我们用动作来表示“你我他”；看哪位小朋友小朋友能创造出好游戏。
老师引导：两个小朋友互相指着读（你）指向自己读（我）；一起指向另外一个小朋友读（他）。
6.小朋友把游戏连起来做；一边做；一起读（天地人；你我他）。
7.整体齐读：请小朋友们全体起立；和老师一起来背一遍这首儿歌；遍背边动作：预备----开始：天地人；你我他。
小朋友表现真棒；我们来换一个节奏：天—地—人；你—我—他。
天地人；你我他。
三.巩固新课1.我们再来做个游戏；“开火车”。
看谁开得最快；第一个小朋友说“天”；下一个说“地”；下一个说“人”；下一个说“你”；一个挨着一个说；预备—开始。
2.小朋友表现太棒了；这么短时间就背会儿歌了；快快鼓励一下自己：棒棒冰；棒棒糖；棒棒；棒棒；我最棒！（1）按序读（从前往后读）（天地人你我他）（2）倒序读（从后往前读）（他我你人地天）（3）老师拿出六个字卡片；随意看卡片读：我们再来变魔术；变；变一变（随意抽取）。
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语文一年级上册《天地人》教案（优秀6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下内容是牛牛范文为您带来的6篇语文一年级上册《天地人》教案，希望能够满足亲的需求。
小学语文一年级上册天地人教案篇一【教材分析】《天地人》是一篇识字课文，全文由6个单音节词组成，是我们生活中常用的字词，反映了我国古人对人与人、人与天地的认识。
这是这个单元的第一篇识字课文，是没有学习汉语拼音之前学习的识字课文，也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文，换言之，这篇课文的学习将会为学生以后的语文学习实践打下一定的基础。
【学情分析】刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散。
因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
【教学目标】1、能正确认读“天”等6个生字新词。
2、能通过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。
3、在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。
【教学重点】能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。
【教学难点】能通过图画和结合生活实际，了解课文内容。
【教学准备】生字字卡，PPT。
【教学时数】1课时。
【教学过程】一、激趣导入1、小朋友们，在上一年级以前，你们是不是已经认识了很多的字宝宝？今天，老师要考考你们认不认识这几个字宝宝，如果你认识他们，就大声地叫出它们的名字。
2、逐个出示：“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；3、指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。
二、学习“天地人”1、出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；2、出示“天”，读一读；3、配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；4、同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；5、读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。
新人教版一年级上册语文。天地人优质课教学设计完美版
新人教版一年级上册语文。
天地人优质课教学设计完美版识字教学目标]知识与技能：1.学生能够认识并读准“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2.学生能够正确辨认字形和发音。
3.通过汉字演变课件的研究，学生能够了解汉字的发展演变。
情感态度与价值观：1.提高学生的识字能力，激发研究汉字的兴趣。
教学重难点]学生能够认识本课6个生字，读准字音，辨认字形。
教学课时]1课时教学过程一、创设情境，导入新课1.通过播放“汉字热”视频，引导学生感知中国汉字文化的源远流长，并了解汉字文化对周边国家文化的促进和影响。
2.引导学生明白学好汉字的重要性，树立学好汉字的决心。
二、借助教具、初识“人”1.出示古人行鞠躬礼的图片，引导学生表达自己的想法。
2.介绍古代人注重以礼待人的风俗惯，教授“人”字的甲骨文形态。
3.引导学生在黑板上书写“人”字，对学生书写的对与错，都予以肯定，然后再纠正。
4.板书“人”字，教学认读，学生齐读两遍，引导识记字形。
三、图文结合，研究“天、地”1.引导学生了解“天、地”这两个生字的读写，教师在黑板上书写“天地”，并领读，学生齐读两遍。
2.出示小篆体“天”的图片，引导学生观察，让学生自由讨论交流，举手发言。
3.演示“天”字的字体演变动画，引导学生了解其演变过程。
4.简介“地”字的构字特点和演变过程，板书“地”，学生认读。
四、教学“你、我、他”1.引导学生回顾已经研究的“天、地、人”三个生字，教师出示生字，指名读，抽读，师相机正音，然后引导学生认读“你、我、他”三个字。
2.学生识记字形，教师点拨学生，让学生能够正确记忆这些生字。
教学反思]。
人教版一年级语文上册《天地人》教案2篇
人教版一年级语文上册《我是小学生》教案2篇教案一【课程目标】1. 学习认识汉字“天、地、人”。
2. 理解“天、地、人”之间的关系及其重要性。
3. 培养学生对自然和人类的热爱。
【教学重点】1. 让学生能够认读汉字“天、地、人”。
2. 帮助学生理解“天、地、人”之间的关系。
【教学难点】1. 让学生能够将“天、地、人”联系起来，理解它们之间的相互依存关系。
2. 通过简单的故事引导学生认识“天、地、人”的重要性。
【教学准备】1. 教师准备黑板、粉笔等教学工具。
2. 课本《天地人》。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师出示汉字“天、地、人”并进行读音教学，让学生跟着念几遍。
2. 师生一起探究这三个字的含义，并探讨它们之间的关系。
二、讲授（10分钟）1. 教师为学生讲述一个简单的故事，内容为“天、地、人”之间的关系。
2. 引导学生理解“天”是自然界中最大的存在，“地”是我们赖以生存的家园，“人”则是万物之灵。
三、巩固（15分钟）1. 教师出示几个图片，要求学生根据图片描述“天、地、人”的关系。
2. 帮助学生完成练习册上与“天、地、人”相关的题目。
四、拓展（10分钟）1. 让学生通过绘画或手工制作的方式表现“天、地、人”之间的关系。
2. 学生逐一展示自己的作品并进行分享。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，并进行小结。
2. 与学生共同探讨如何爱护自然、珍视生命。
【课后作业】1. 到户外观察自然，感受“天、地、人”之间的关系，写下你的感想。
2. 完成与本节课相关的作业。
以上就是一年级语文上册《天地人》教案。
教案二教材目标：通过本课的学习，让学生能够更好地理解世界的本质和人类存在的意义，同时掌握和运用“天、地、人”三个字。
教学重点：让学生能够听、说、认读“天、地、人”三个字，并理解它们的基本含义。
教学难点：如何在简单的内容和语言中让学生深刻领悟“天、地、人”的意义和关系。
教学准备：人教版一年级语文上册《天地人》课本、多媒体设备。
2024年小学一年级语文天地人教案 一年级上册《天地人》教学设计实用
2024年小学一年级语文天地人教案一年级上册《天地人》教学设计实用一、教学目标1.知识与技能目标：认识“天、地、人”三个生字，正确书写“人”字，能够正确朗读课文。
2.过程与方法目标：通过观察图片，引导学生理解课文内容，培养观察能力和想象力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、尊重生命的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：认识生字“天、地、人”，正确书写“人”字，理解课文内容。
2.教学难点：引导学生观察大自然，激发学生对生命的尊重和热爱。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的内容。
2.学习课文（1）教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确发音，理解课文内容。
（2）教师提问：课文中的“天”指的是什么？课文中的“地”指的是什么？课文中的“人”指的是什么？3.认识生字（1）教师出示生字“天、地、人”，引导学生观察并说出每个字的特点。
（2）教师逐个指导学生认识生字，让学生正确书写“人”字。
4.拓展活动（1）教师组织学生进行小组讨论：你们还知道哪些关于天空、大地和人类的知识？（1）教师提问：通过学习这篇课文，你们有什么收获？6.课后作业（1）书写生字“人”。
（2）家长监督并签字。
四、教学反思1.加强对学生的个别辅导，关注学生的学习进度。
2.在拓展活动中，引导学生更深入地探讨天空、大地和人类的关系。
3.加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况。
五、教学评价通过本节课的学习，学生对课文内容有了深刻的理解，能够正确书写生字“人”，并在拓展活动中积极参与，表现出较高的学习兴趣。
在课后作业中，学生书写认真，家长签字确认，说明学生对本节课的学习效果较好。
但在今后的教学中，仍需关注学生的学习进度，提高教学效果。
重难点补充：一、教学重点补充1.生字教学时，教师可以设计互动环节，比如让学生模仿书写“人”字，并相互评价，确保每个学生都能掌握正确的书写方法。
教师：谁愿意来展示一下“人”字怎么写？学生甲（举手）：我来试试！学生甲书写，教师一旁指导。
人教版一年级上册语文《天地人》教案（通用12篇）
人教版一年级上册语文《天地人》教案（通用12篇）人教版一年级上册语文《天地人》教案（通用12篇）一年级上册语文《天地人》教案篇1教学目标：1.会认天地人你我他6个生字。
2.正确、流利地读6个生字。
3.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学准备：生字卡片，相关的课件。
教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：2课时第一课时一、谈话导入从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画，揭示课题1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?3.结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，学习生字1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。
2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音。
1.学生自由读生字，同桌交流。
2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3.读一读。
出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字。
1.出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么?六、认识田字格，指导书写一1.认识田字格。
2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3.拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4.指导书写-。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
第二课时一、巩固生字1.我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
做找朋友游戏。
2.我会记。
你是怎么记住这些字的?全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3.我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?二、指导书写天地人1.观察课本中田字格里的范字。
部编人教版一年级上册《天地人》教案设计[001]
![部编人教版一年级上册《天地人》教案设计[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/0795e1af80c758f5f61fb7360b4c2e3f572725d7.png)
部编人教版一年级上册《天地人》教案设计[001]一、教学目标1.通过本节课的教学，能够掌握汉字“天地人”的拼音和书写方法。
2.能够理解和描述“天地人”三个字的含义。
3.学会用简单的语言来表述对“天地人”的理解。
二、教学重点1.掌握汉字“天地人”的拼音和书写方法。
2.理解和描述“天地人”三个字的含义。
三、教学难点1.学生理解“天地人”三个字的意义，能用当下的简单语言表述。
2. 通过互动交流，让学生理解“天地人”三个字从诞生到被用来表示宇宙万物的过程。
四、教学过程1.导入(1)学生听老师读课文《天地人》，画出下面的图，并回答：①这是什么？②为什么天要和地一起说？③人是不是也很重要？(2)随着学生的回答，结合生活中的例子，让学生理解“天地人”三个字的重要性，并理解它表达的含义。
2.学习(1)学生在黑板前看老师演示拼音和书写汉字“天地人”。
(2)学生跟着老师一起读，并且老师进行纠正。
(3)老师让学生把汉字“天地人”分别写三遍，并检查书写结果。
3.巩固与评估(1)学生在小组互相分享他们对“天地人”三个字的理解。
(2)在每个小组中挑选几个学生来分享他们讨论的内容。
(3)老师根据学生的表现给出评估。
五、作业布置1.回家抄写3遍汉字“天地人”。
2.思考和理解汉字“天地人”代表的含义。
六、教学反思本节课通过默读和书写，来让学生更好的理解和掌握“天地人”三个字的拼音和书写方法。
结合生活中的例子，让学生了解“天地人”三个字的重要性，并寻找出它的含义。
最后通过小组讨论和分享，让学生表达他们对“天地人”字的理解，激发学生思考的能力，达到了预期的效果。
一年级语文上册《天地人》教学设计（通用13篇）
一年级语文上册《天地人》教学设计（通用13篇）一年级语文上册《天地人》教学设计（通用13篇）作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的一年级语文上册《天地人》教学设计，欢迎大家分享。
一年级语文上册《天地人》教学设计篇1一、教学目标1、认识6个生字。
2、会读6个字。
3、正确、流利地朗读生字，用生字组词。
4、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
5、掌握正确的书写姿势和握笔方式，认识田字格。
6、学写基本笔画“点，横，竖”二、教学重点：认字。
三、教学难点：分辨汉字“地”和“他”。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学手段：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：1课时教学过程第一课时教学目标：1、认识6个生字。
2、会读6个字。
3、正确、流利地朗读生字，用生字组词。
4、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
一、导入谈话我们中国汉字演变很有意思的，今天我们将去认识更多的汉字。
二、说一说汉字1、我们的汉字是由笔画组成的，一个一个笔画写在一起，就成了我们的汉字。
2、汉字有偏旁部首，结构构成，汉字结构分独体字和合体字。
合体字结构类型分上下结构，上中下结构，左右结构，左中右结构，全包围结构，半包围结构，品字形结构，穿加结构。
3、识记汉字，我们常采用组词，和用词语说话的形势来区分。
4、今天我们开始学习汉字，书写汉字，认识笔画，认识偏旁部首，认识汉字的结构，给汉字组词。
三、课件出示或者图片出示本课的插图老师书写课题：天地人。
四、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看读一下本课的生字。
天地人你我他2、分析生字：一个一个生字分析：，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
人教版一年级上册《天地人》优质教案
人教版一年级上册《天地人》优质教案要想让先生取得浓重的识字兴味，积极自动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。
下面给大家整理了人教版一年级上册«天地人»优质教案，欢迎阅读! 人教版一年级上册«天地人»优质教案教学目的:1、看法五个生字。
2、初步感受汉字的特点。
3、喜欢汉字，有自动识字的愿望。
课时：1课时。
教学进程：一、热情导入。
1、互动活动一：向支持对碰，教员说举起右手，你们就举起左手。
我说什么你们就做相反的举措。
2、同窗们的反响真快。
(教员板书：〝天〞和〝地〞)引言：我们生活在天和地之间，天和地就是意思相反的词。
二、欣赏童谣，看法〝你、我、他〞。
1、播放童谣视频。
(你是妈妈、他时爸爸，我是灵巧的小娃娃。
妈妈对我说：〝孩子孩子，你是妈妈的好娃娃。
〞爸爸对我说：〝娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥?〞我对爸爸说：〝爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。
〞你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。
)将视频定格在最后一句。
2、先生尝试朗诵这些句子。
回想刚才我们看过的童谣，〝你〞指的是谁?〝我〞是谁?〝他〞是谁?3、互动活动。
(教员请两名同窗上讲台，同窗先作自我引见，教员用手势区分指自己，其中一个同窗和另外一个同窗，引导先生用(①我是…….②你是…….③他是…..)的句式。
然后，小组内交流表达。
4、教员板书〝你我他〞，先生认读。
三、应用字卡，认读生字。
1、教员引导先生观察板书的6个生字，先生充沛认读。
2、同桌协作：互读互考。
3、轮火车读字卡，教员纠正读音。
4、自主识字：我们怎样才干记住这些字?先生说说自己的方法。
5、教员相机指点：〝天〞字⑴联想识字法：独体字，〝大〞字多一横就是〝天〞字。
⑵字理识字法：象形字。
古时分的天字像站立的人形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。
⑶组词识字法：天上，每天，天真。
四、游戏稳固，课堂总结。
1、轮读所先生字。
2、小结：我是教员，你是我的先生，他也是我的先生。
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识字
1 天地人
［教学目标］
知识与技能
1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2.读准字音，认清字形。
3.结合汉字演变课件，引导学生了解汉字的发展演变，学习汉字。
情感态度与价值观
提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。
［教学重难点］
会认本课6个生字，读准字音，认清字形。
［教学课时］
1课时
教学过程教师批注
一、创设情境，导入新课
1.中国汉字发展源远流长，汉字文化对周边国家（如：韩国、日本等）的文化发展也有很大的促进和影响。
（播放“汉字热”视频，引导学生感知。
）
2.同学们，在日常生活中，我们除了要会说，还要会认读、会运用这些汉字。
（教师引导学生，明白学好汉字的重要性，树立学好汉字的决心。
）
二、借助教具、初识“人”
1.课件出示古人行鞠躬礼的图片。
引导学生说话。
2.师：是啊，我们古代是非常注重以礼待人的，在路上遇到别人，或请别人帮助（拜别、感谢）都是要行礼的。
所以我们古人造出来的“人”字就是一个谦虚有礼，懂得尊重他人的“人”。
（出示甲骨文“人”字）
3.那谁知道现在的“人”字是怎么写的么？（鼓励学生大胆上黑板书写，对于学生书写的对与错，都予以肯定，然后再纠正。
）
4.教师板书：人。
教学认读，学生齐读两遍。
引导识记字形。
三、图文结合，学习“天、地”
1.师：同学们，老师经常说我们要做一个头顶天，脚踩地，堂堂正正的男子汉。
那你们知道天和地这两个生字怎么读写吗？（教师在黑板上书写：天地）教师领读，学生齐读两遍。
2.课件出示小篆体“天”的图片，引导学生观察，这张图片像我们生活中的什么？（学生自由讨论交流，举手发言）
（预设：一个人头上顶着一个东西；一个人头上戴着一顶帽子……）
3.出示“天”的字体演变动画，引导学生了解其演变过程。
4.师：我们头上顶的是天，脚下踩的是地，那么“地”字有什么特点呢？（偏旁是“土”）
5.板书：地，教师简介“地”字的构字特点和演变过程。
学生认读。
四、教学“你、我、他”
1.师：前面我们已经学习了“天、地、人”三个生字，谁还记得怎么读？（出示生字，指名读，抽读，师相机正音）我们经常会说“小朋友是一家，不分你我他”。
那谁知道“你、我、他”这三个字怎么读？（教师引导认读生字）我们应该如何识记？（学生识记字形）
2.师：同学们真是太聪明了，老师只是稍稍点拨了一下，大家就会认、会读了，还能牢牢地记在心里。
［教学反思］
《天地人》是小学生第一次接触汉字，学习时，难免会产生畏难心理。
所以在教学时，我通过创设良好的学习情境（课件出示生字演变的动画），用形象
直观的画面引导学生感知，并通过语言引导学生识记字形，把生字学习与日常生活事物联系起来，让学生能在生活中学习，在学习中学会生活。