《口语交际 名字里的故事》教学设计
口语交际：名字里的故事 人教部编版三年级上册语文教案
口语交际：名字里的故事——人教部编版三年级上册语文教案一、教学目标1. 让学生通过分享自己名字里的故事，学会倾听、表达和交流，增强口语交际能力。
2. 培养学生对家庭、传统文化的尊重和传承，激发学生对家人、家乡的热爱。
3. 提高学生的合作意识，培养团队精神。
二、教学内容1. 学生分享自己名字里的故事，包括名字的寓意、来源等。
2. 学生倾听、评价他人的分享，学会尊重、理解他人。
3. 教师点评、总结，引导学生发现名字里的文化内涵。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。
2. 难点：引导学生发现名字里的文化内涵，培养学生的家庭、传统文化意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生准备自己的名字故事稿。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲解名字的寓意、来源等，激发学生对名字的兴趣。
2. 分享：学生依次上台分享自己的名字故事，要求表达清晰、内容丰富。
3. 互动：学生互相倾听、评价，学会尊重、理解他人。
4. 总结：教师点评、总结，引导学生发现名字里的文化内涵。
5. 作业布置：学生将自己的名字故事整理成文，下节课分享。
六、板书设计1. 口语交际——名字里的故事2. 提纲：a. 名字的寓意b. 名字的来源c. 名字里的文化内涵3. 学生分享示例七、作业设计1. 写一篇关于自己名字故事的文章，要求字数不限，内容丰富。
2. 采访家人，了解他们的名字故事，下节课分享。
八、课后反思1. 学生在分享过程中，口语表达能力有所提高，倾听、评价他人能力得到锻炼。
2. 学生对家庭、传统文化的尊重和传承意识有所增强，对家人、家乡的热爱更加深厚。
3. 部分学生在表达过程中，语言组织能力仍有待提高，需加强训练。
4. 今后教学中，可结合更多实际案例，引导学生深入挖掘名字里的文化内涵，提高学生的综合素质。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入教师在导入环节可以通过讲解名字的寓意、来源等，激发学生对名字的兴趣。
第四单元口语交际《名字里的故事》教案
-小组活动中，学生需要分配角色，如采访者、记录者、介绍者等，以确保活动顺利进行。
2.教学难点
（1）如何引导学生深入挖掘自己名字的文化内涵，使分享更具有吸引力和感染力。
（2）帮助学生克服羞涩、紧张等心理障碍，提高口语表达的自信心和勇气。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《名字里的故事》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过自己的名字有什么特殊含义，或者背后有什么有趣的故事？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索名字背后的故事和文化。
（3）在小组活动中，如何平衡学生的参与度，确保每个学生都能得到锻炼和提升。
举例：
-教师可以提供一些关于名字文化内涵的资料，引导学生从家庭背景、历史故事、成语典故等方面进行思考。
-教师组织学生进行预热活动，如小组内先进行分享练习，让学生逐渐适应在人前表达自己。
-教师在小组活动中，要密切关注各小组的进展，适时给予指导，确保每个学生都能积极参与。
第四单元口语交际《名字里的故事》教案
一、教学内容
《名字里的故事》为本册第四单元口语交际章节的核心内容，主要包括以下部分：1.学生通过分享自己名字的含义和背后的故事，锻炼口语表达能力和倾听理解能力；2.教师引导学生探讨名字与文化、历史、家庭背景的关系，培养学生对多元文化的尊重和理解；3.通过小组活动，让学生互相采访、记录并介绍他人的名字故事，提高合作交流能力；4.拓展环节：让学生思考如何为自己未来的孩子起一个富有意义的名字，激发创新思维。教学内容紧密结合课本要求，注重培养学生的实际运用能力，与学生的生活实际紧密相关。
第四单元《口语交际口名字里的故事》教案
一、教学内容
《口语交际口名字里的故事》为本单元的第四章节内容，主要围绕学生对自己和他人口名字的由来和含义进行交流互动名字的特色与寓意。
2.通过小组合作，让学生互相介绍自己的口名字，学会倾听并尊重他人的名字故事。
此外，在小组讨论环节，学生们表现出了很高的积极性。他们围绕口名字在日常生活中的应用展开讨论，提出了许多有趣的观点。在这个过程中，我作为引导者，努力帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。通过成果分享，学生们不仅巩固了所学知识，还提高了团队协作能力。
在今后的教学中，我觉得可以进一步拓宽学生的视野，引入更多关于名字文化的知识，如不同地区的名字习俗、名人的名字故事等。这样既能丰富教学内容，又能激发学生对中国传统文化的兴趣。
同时，我注意到部分学生在课堂上的参与度不高。为了提高他们的积极性，我将在设计教学活动时，更多考虑学生的兴趣和需求，尽量让每个学生都能在课堂上找到适合自己的角色。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《口语交际口名字里的故事》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过自己和他人的名字有什么特别之处？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索名字背后的故事和寓意。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调口名字的含义和文化寓意这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，例如分析不同名字中常见字眼的寓意。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与口名字相关的实际问题，如“你的名字中有哪些特别的寓意？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的互动游戏。每个小组选择一个成员的名字，共同创作一个与其名字相关的简短故事。
三年级语文上册第四单元《口语交际名字里的故事》教案
三年级语文上册第四单元《口语交际名字里的故事》教案一、教学目标1.理解并掌握课文中涉及的名字和故事情节。
2.掌握说明事情的用语，并能在班级或小组中交流自己的故事。
3.培养学生的口语交际能力和表达能力。
二、教学重点1.帮助学生了解和理解课文中涉及的名字及其背后的故事。
2.培养学生的口语表达能力。
三、教学难点1.帮助学生理解并描述故事情节。
2.帮助学生在班级或小组中进行口语交际。
四、教学过程1. 导入环节首先，老师会通过谈话和问题导入本节课的教学内容。
首先，老师可能会问学生一些名字和故事情节，帮助学生了解名字的背景故事，熟悉名字与故事之间的联系。
然后，老师还可以谈论一些学生熟悉的名字和故事，帮助学生与课文内容进行联系。
2. 讲解课文本单元的课文名为《口语交际名字里的故事》，学生会在课文中了解到一些名字及其背后的故事。
教师会通过课本或PPT讲解课文内容，并在讲解中向学生提出问题，帮助学生理解故事情节。
3. 课堂互动交流在学生理解名字和故事之后，老师会让学生进行一些阅读理解和口语表达的练习。
例如，老师可以分组让学生互相介绍自己的名字及其背后的故事，或者让学生根据课文内容进行小组讨论。
4. 语言实践在口语表达方面，老师还会通过一些情境练习，帮助学生掌握说明事情的用语。
例如，让学生讲述自己上学的路线、午餐时间的内容等，从而帮助学生熟悉社会实践中的口语表达。
5. 总结回顾在本节课的最后，老师会进行总结回顾。
老师会提出一些教学目标以及教学中遇到的一些重点难点问题，并通过讨论的方式帮助学生进行知识回顾和巩固。
五、教学方法1.通过谈话和提问导入教学内容。
2.讲解课文，帮助学生了解名字背后的故事。
3.进行小组讨论和互动交流。
4.在情境练习中培养学生的口语表达能力。
5.在总结回顾中梳理教学过程及要点。
六、教学工具1.课本或PPT。
2.视频或音频资源（可选）。
七、教学评价方法1.观察和记录学生在练习中的表现和进展。
2.在小组或班级中组织学生交流分享，了解学生的学习体验和反馈。
口语交际名字里的故事教学教案
口语交际名字里的故事教学教案第一章：引言1.1 教学目标引起学生对名字的兴趣和好奇心培养学生倾听和表达的能力培养学生通过口语交际与他人交流的能力1.2 教学内容介绍本节课的主题和目的引导学生思考自己名字的由来和含义1.3 教学过程开场白：引导学生谈论自己的名字，分享名字的由来和含义提问：让学生思考名字对一个人的意义和影响第二章：名字的由来和含义2.1 教学目标帮助学生了解名字的由来和含义培养学生通过询问和倾听获取信息的能力2.2 教学内容介绍名字的由来和含义的重要性引导学生通过询问他人了解名字的由来和含义2.3 教学过程讲解名字的由来和含义的重要性分组讨论：让学生询问组员的名字由来和含义，并分享自己的名字故事第三章：名字的起源和文化背景3.1 教学目标帮助学生了解名字的起源和文化背景培养学生对不同文化背景下名字的认知和理解3.2 教学内容介绍不同文化背景下名字的起源和特点引导学生了解自己名字的文化背景3.3 教学过程讲解不同文化背景下名字的起源和特点小组活动：让学生调查自己名字的文化背景，并向全班分享第四章：名字与个人身份4.1 教学目标帮助学生认识到名字与个人身份的关系培养学生表达和倾听的能力4.2 教学内容讨论名字与个人身份的关系引导学生通过口语交际表达自己的观点和感受4.3 教学过程讲解名字与个人身份的关系小组讨论：让学生讨论名字对个人身份的影响，并分享自己的经历第五章：总结与反思5.1 教学目标帮助学生总结本节课所学内容培养学生反思和总结的能力5.2 教学内容回顾本节课的学习内容引导学生反思自己在口语交际中的表现和收获5.3 教学过程回顾本节课的学习内容学生分享自己的反思和总结，教师给予鼓励和指导第六章：姓名与家族传承6.1 教学目标引导学生了解姓名中的家族传承意义培养学生对家族历史的兴趣和尊重6.2 教学内容讲解姓名中的家族传承意义引导学生探讨自己姓名中的家族元素6.3 教学过程讲解姓名中的家族传承意义，引导学生思考自己姓名中的家族元素小组活动：让学生调查家族中的姓名传承，并向全班分享第七章：名字与个性特征7.1 教学目标帮助学生认识到名字与个性特征之间的关系培养学生通过名字了解和描述他人个性特征的能力7.2 教学内容讨论名字与个性特征之间的关系引导学生通过口语交际了解和描述他人个性特征7.3 教学过程讲解名字与个性特征之间的关系小组讨论：让学生通过口语交际了解和描述他人个性特征，并分享自己的观察第八章：名字与梦想和期望8.1 教学目标帮助学生理解名字中的梦想和期望培养学生表达和倾听的能力8.2 教学内容讲解名字中的梦想和期望的含义引导学生通过口语交际表达和倾听他人的梦想和期望8.3 教学过程讲解名字中的梦想和期望的含义小组讨论：让学生通过口语交际表达和倾听他人的梦想和期望，并分享自己的经历第九章：名字与社交媒体9.1 教学目标引导学生了解在社交媒体上如何正确使用自己的名字培养学生网络安全和个人信息保护的意识9.2 教学内容讲解在社交媒体上正确使用名字的重要性引导学生探讨网络安全和个人信息保护的方法9.3 教学过程讲解在社交媒体上正确使用名字的重要性小组活动：让学生讨论网络安全和个人信息保护的方法，并向全班分享第十章：综合实践活动10.1 教学目标综合运用本节课所学知识，进行实践活动培养学生的口语交际能力和团队合作能力10.2 教学内容进行一次以名字为主题的口语交际实践活动引导学生通过团队合作完成活动任务10.3 教学过程宣布实践活动要求和任务学生分组进行实践活动，教师巡回指导活动总结：让学生分享活动中的收获和体验第十一章：名字与个人品牌11.1 教学目标帮助学生理解名字与个人品牌的关系培养学生通过名字塑造个人品牌的能力11.2 教学内容讲解名字与个人品牌的关系引导学生通过口语交际塑造个人品牌11.3 教学过程讲解名字与个人品牌的关系小组讨论：让学生通过口语交际讨论如何通过名字塑造个人品牌，并分享自己的观点第十二章：名字与身份认同12.1 教学目标引导学生理解名字对身份认同的影响培养学生通过名字表达身份认同的能力12.2 教学内容讲解名字对身份认同的影响引导学生通过口语交际表达身份认同12.3 教学过程讲解名字对身份认同的影响小组讨论：让学生通过口语交际表达自己的身份认同，并分享自己的经历第十三章：名字与归属感13.1 教学目标帮助学生理解名字与归属感的关系培养学生通过名字感受到归属感的能力13.2 教学内容讲解名字与归属感的关系引导学生通过口语交际表达归属感13.3 教学过程讲解名字与归属感的关系小组讨论：让学生通过口语交际表达自己的归属感，并分享自己的经历第十四章：名字与跨文化交流14.1 教学目标引导学生了解不同文化背景下名字的差异培养学生尊重和理解不同文化的能力14.2 教学内容讲解不同文化背景下名字的差异引导学生通过口语交际尊重和理解不同文化14.3 教学过程讲解不同文化背景下名字的差异小组活动：让学生调查不同文化背景下的名字，并向全班分享第十五章：课程总结与反思15.1 教学目标帮助学生总结本节课所学内容培养学生反思和总结的能力15.2 教学内容回顾本节课的学习内容引导学生反思自己在口语交际中的表现和收获15.3 教学过程回顾本节课的学习内容学生分享自己的反思和总结，教师给予鼓励和指导重点和难点解析本文主要介绍了口语交际名字里的故事教学教案，共分为十五个章节。
三年级口语交际：名字里的故事教学设计
三年级口语交际：名字里的故事教学设计一、教学目标1、鼓励学生大胆交流，清楚地讲述自己名字里的故事，了解名字的独特含义。
2、引导学生认真倾听他人的讲述，培养倾听习惯和尊重他人的意识。
3、在交流中感受名字所蕴含的文化内涵和长辈对自己的关爱与期望。
二、教学重难点1、教学重点能有条理、清楚地讲述自己名字里的故事。
引导学生从不同角度理解名字的含义。
2、教学难点激发学生的交流兴趣，让学生在交流中感受名字背后的情感。
培养学生倾听和应对的能力，促进口语交际的有效开展。
三、教学方法讲授法、讨论法、情境教学法、小组合作法四、教学准备1、提前布置学生向家长了解自己名字的含义和来历。
2、制作多媒体课件，包含有趣的名字故事示例。
五、教学过程（一）导入新课同学们，每个人都有自己的名字。
名字不仅仅是一个简单的称呼，它还蕴含着丰富的含义和故事。
今天，我们就一起来聊聊“名字里的故事”。
（板书课题）（二）讲授新课1、说一说请同学们先在小组内交流，轮流说一说自己名字的含义和来历。
教师巡视各小组，倾听学生的交流，适时给予指导和鼓励。
2、听一听每组推选一名代表，在全班分享自己名字里的故事。
其他同学认真倾听，听完后可以提问或发表自己的感受。
3、示例引导教师分享一个有趣的名字故事，如：“有一个小朋友叫‘李悦然’，他的父母希望他一生都能快乐、安然，所以给他取了这个名字。
”引导学生从不同角度思考名字的意义，如名字所包含的美好愿望、家族的传承等。
4、想一想听了这么多名字的故事，你有什么新的发现或感受？引导学生思考名字与个人成长、家庭文化之间的关系。
（三）巩固练习1、猜一猜教师出示一些名字，让学生猜猜名字的含义。
如：“张晨曦”“王睿涵”等，让学生通过名字的字面意思和联想来猜测。
2、改一改假设自己对名字不满意，你想给自己改个什么样的名字？为什么？引导学生思考名字对自我认知的影响。
（四）课堂小结今天我们一起交流了名字里的故事，通过这些故事，我们感受到了父母对我们的关爱和期望，也了解了名字背后丰富的文化内涵。
口语交际《名字里的故事》教学设计
口语交际《名字里的故事》教学设计【教学目标】1、了解自己或他人名字的含义或来历，把了解的信息讲清楚；感受名字里的趣味性、文化内涵和长辈的关爱期待。
2、听别人讲话的时候，有礼貌地回应。
3、向家人讲述收获到名字里的故事。
【教学重点】了解自己或他人名字的含义或来历，把了解的信息讲清楚；感受名字里的趣味性、文化内涵和长辈的关爱期待。
【教学难点】听别人讲话的时候，有礼貌地回应。
【教学课时】1 课时【教学过程】一、激趣导入，明确话题。
1、教师介绍自己的名字。
2、明确教学内容《名字里的故事》。
二、小组交流，敢于表达.（说一说）1、个别学生交流，找出问题，明确交际要求。
2、四人小组，组内交流，教师巡视指导。
3、找生展示，适时点评；引导学生感受名字中寄托的长辈期待。
三、乐于交流展示自我。
（访一访）1、教师示范“小小采访员”，明确采访要求：要用普通话，有礼貌的采访。
2、学生演练，教师点评。
3、小结。
四、拓展提升，课堂小结。
1、出示冰心名字，讲解名人名字里的故事。
2、教师小结。
五、布置练习。
1、请大家把你在学校听到的名字的故事讲给你的家人或朋友。
2、搜集名人名字里的故事带到学校来跟同学、老师们交流。
【板书设计】名字里的故事来历含义家人期望文化内涵小名字大学问口语交际《名字里的故事》说课稿各位评委、老师们：大家好!今天我说课的题目是《名字里的故事》下面我将从教材解读，教学目标，学法教法，教学流程四个方面进行说课。
《名字里的故事》是部编教材三年级上册第四单元口语交际的内容。
本次口语交际从交流学生自己名字的含义或来历开始，引向交流身边人的名字再到名人的名字，感受名字的趣味性、文化内涵和长辈的关爱期待。
话题贴近学生生活，容易激发学生的交际兴趣。
课程标准中对第二学段口语交际提出能用普通话与人交谈。
在交谈中能认真倾听，领会要点，并能简要转述。
立足教材内容本次口语交际从交流学生自己名字的含义或来历开始，引向交流同学、老师的名字再到名人的名字，感受名字的趣味性、文化内涵和长辈的关爱期待。
部编版三年级语文上册《口语交际：名字里的故事》教案三篇
【导语】本课主要通过引导学⽣发现并了解⾃⼰名字的含义来体会名字中包含的意义，以及⽗母为我们起名字时寄托在⾥⾯的希望和对我们的爱。
并且能够了解⼀些名⼈的名字的含义，以此增加语⽂的趣味性，提⾼学⽣对学习语⽂的积极性。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学⽬标： 1．通过⼝语交际，介绍⾃⼰的名字或他⼈的名字。
2．对名字进⾏详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。
3．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
教学重难点： 1．表达时要⼝齿清楚，思路清晰，讲清名字⾥蕴含的意义。
2．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
课前准备： 多媒体课件 教学时间： 1课时 教学过程： ⼀、导⼊。
每个⼈都有⾃⼰的名字，每⼀个名字往往都蕴含着⽗母对你们的期待与希望，你知道⾃⼰的名字⾥有什么特别的意义吗？请跟⼤家说⼀说！ ⼆、⼩组合作，交流。
和同学说⼀说名字的含义或来历，可以是关于⾃⼰名字的，也可以是关于他⼈名字的。
听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。
注意：要学会倾听，有不懂的地⽅，适时发问。
别⼈讲话时，要有礼貌地回应。
通过交流，你有什么收获？ 四、全班交流。
1．每⼀组挑选⼀名同学，与全班同学互相交流，讲明名字⾥蕴含的故事，说清⽗母对⾃⼰的期待或希望。
注意：⼝齿清晰，讲述完整具体。
2．听了同学的发⾔，你有什么感受？ 3．讲讲今后的打算。
4．师⽣共同点评 5．评⽐：谁讲得。
教学⽬标五、作业。
回家和家⾥⼈说⼀说，你从同学的讲述⾥发现了哪些有趣的事？ 教学反思： 本课主要通过引导学⽣发现并了解⾃⼰名字的含义来体会名字中包含的意义，以及⽗母为我们起名字时寄托在⾥⾯的希望和对我们的爱。
并且能够了解⼀些名⼈的名字的含义，以此增加语⽂的趣味性，提⾼学⽣对学习语⽂的积极性。
篇⼆ 【教学⽬标】 1.通过调查交流，了解⾃⼰名字⾥的故事，了解名字的独特性和含义。
2.敢于发表⾃⼰的意见，能清楚明⽩的向别⼈介绍⾃⼰名字⾥的故事。
统编版小学语文三年级上册《口语交际：名字里的故事》(教案)
统编版小学语文三年级上册《口语交际：名字里的故事》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会倾听、表达和交流，能够清楚明白地讲述自己名字的含义和背后的故事。
（2）学会用礼貌用语，提高口语交际能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论和分享，培养学生主动探究和合作学习的能力。
（2）通过讲述名字里的故事，提高学生的表达能力和倾听能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自己名字的喜爱和自豪感，激发对家庭、家族文化的尊重和传承。
（2）增进同学间的友谊，提高学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 介绍自己名字的含义和背后的故事。
2. 学会倾听、表达和交流，用礼貌用语进行口语交际。
3. 分享名字里的故事，增进同学间的友谊。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会倾听、表达和交流，能够清楚明白地讲述自己名字的含义和背后的故事。
（2）培养学生对自己名字的喜爱和自豪感，激发对家庭、家族文化的尊重和传承。
2. 教学难点：（1）如何引导学生观察、讨论和分享自己名字里的故事。
（2）如何提高学生的口语交际能力和倾听能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：学生自带的《口语交际：名字里的故事》教材。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师引导学生谈论自己喜欢的名字，激发学生对名字的兴趣。
（2）教师简要介绍名字的含义和背后的故事，引入本节课的主题。
2. 观察与讨论（1）学生观察自己名字的书写，讨论名字的笔画、结构和书写顺序。
（2）学生分享自己名字的含义和背后的故事，教师点评并总结。
3. 口语交际训练（1）学生两人一组，互相介绍自己名字的含义和背后的故事。
（2）教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提高学生的口语交际能力。
4. 分享与展示（1）学生自愿上台，向全班同学介绍自己名字的含义和背后的故事。
（2）教师点评并给予鼓励，培养学生的学习自信心。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调倾听、表达和交流的重要性。
统编版语文三年级上册第四单元口语交际名字里的故事公开课一等奖创新教学设计_1
统编版语文三年级上册第四单元口语交际名字里的故事公开课一等奖创新教学设计口语交际：名字里的故事【教学目标】1．了解自己名字的来历并能有条理地表达。
2．说出自己名字的看法，学会交际与沟通。
3．引导学生体验研究的快乐，培养学生交际与沟通的兴趣。
【教学重难点】能用简洁的、有条理的语言说出自己名字的来历，学会交际。
【教学课时】1课时一、情境导入1．同学们，上课前我们来做个游戏——报名字！好不好？请大家把自己的名字清晰、响亮、迅速地报出来，每个人不能超过三秒钟。
2．老师发现，你们的名字都非常好听。
今天，咱们就一起来聊聊有关名字的话题。
板书课题——《名字里的故事》。
二、探究新知(一)教师示范，名人故事引航(课件出示：老舍先生的图片。
)1．同学们，你们认识他吗？预设：我认识，他是老舍先生。
我还知道他原名是舒庆春，还有一个名字是舒舍予。
这是我通过预习知道的。
预设：老舍先生、舒庆春、舒舍予。
师：是的，舒庆春是他的原名。
同学们预习得很棒，那同学们知道他为什么叫“舒庆春"吗？预设：这个我知道，庆是辈分，春是父母选的，所以有了“舒庆春”这个名字。
因为他出生时离春节只有七天，父母图吉利，给他取名“庆春”，有庆贺春天到来的意思。
2．同学们知道他另一个名字“舒舍予”的由来吗？预设：是他上学时，为自己起的名字。
他把自己的“姓"拆成两半，成为“舍、予”二字。
“舍、予"二字是放弃私心和个人利益的意思，也有奉献自己的意思。
(二)以教材为依托，了解名字1．小组合作，出示自学要求。
(1)我们学过的课文中，有哪些作家的名字让你印象深刻，你能说说他们名字的来历吗？(2)你还知道哪些名人的名字？说说他们名字里的故事。
(3)小组成员相互交流，将名字中蕴含的故事有条理地讲述出来。
(4)小组长整理交流结果，组员相互评议，派代表发言。
2．全班交流，教师相机评价小结。
三、以说话为基础，小组交流名字的故事1．师：每个人都有自己的名字。
口语交际名字里的故事教学教案
口语交际名字里的故事教学教案一、教学目标1. 让学生了解名字的含义和背后的故事，培养学生对名字的兴趣和好奇心。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高学生的口语交际水平。
3. 培养学生尊重他人，欣赏他人的品质。
二、教学重难点1. 学会倾听他人的名字故事，并给予恰当的回应。
2. 能够清晰、流畅地表达自己的名字故事。
三、教学准备1. ppt课件2. 学生名字清单3. 教学录音设备四、教学过程1. 导入：教师通过自我介绍，分享自己的名字故事，激发学生的兴趣。
2. 学生分享：学生提前准备，课堂上依次分享自己的名字故事，其他学生倾听并给予回应。
3. 名字里的故事：教师引导学生思考名字的含义和背后的故事，学生相互交流，分享自己的名字故事。
4. 小组讨论：学生分组，讨论名字的含义和背后的故事，选代表进行分享。
5. 总结：教师引导学生总结本次活动的收获，强调尊重他人，欣赏他人的品质。
五、课后作业1. 学生回家后，与家人分享自己的名字故事，记录家人的反应。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对名字故事的兴趣和好奇心。
2. 评价学生在分享名字故事时的表达清晰度和流畅性。
3. 关注学生在小组讨论中的合作态度和尊重他人的表现。
七、教学拓展1. 邀请家长参与课堂，让学生在家长面前分享自己的名字故事，增进家长对学生的了解。
2. 组织一次班级名字故事比赛，鼓励学生更积极地参与，提高口语表达能力。
八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
2. 针对学生的反馈，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
九、教学延伸1. 引导学生关注身边人的名字，尝试挖掘名字背后的故事，培养学生的观察力和人际交往能力。
2. 邀请专家进行讲座，让学生深入了解名字的文化内涵，拓宽知识视野。
十、教学计划1. 安排课堂时间，确保每个学生有足够的时间分享自己的名字故事。
2. 提前通知学生准备名字故事，以便他们在课堂上能够顺利进行分享。
《口语交际：名字里的故事》公开课教案
《口语交际：名字里的故事》公开课精品教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解名字的来源和意义激发学生对口语交际的兴趣1.2 教学内容引导学生分享自己的名字故事介绍一些常见的名字含义和文化背景1.3 教学活动开场白：教师自我介绍，引出话题学生分享：让学生依次介绍自己的名字，并分享名字背后的故事名字讲解：教师讲解一些常见的名字含义和文化背景第二章：名字的来源和意义2.1 教学目标让学生了解名字的来源和意义培养学生对文化差异的敏感性2.2 教学内容介绍中国名字的来源和意义介绍西方名字的来源和意义2.3 教学活动视频观看：播放一段关于名字来源和意义的视频小组讨论：让学生分组讨论不同文化背景下名字的含义和特点分享和展示：每组选代表进行分享和展示第三章：名字里的故事3.1 教学目标让学生通过名字了解他人的故事和经历培养学生倾听和表达能力3.2 教学内容引导学生倾听他人的名字故事培养学生表达自己观点的能力3.3 教学活动角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，练习倾听和表达小组分享：让学生在小组内分享自己听到的名字故事，并表达自己的观点和感受全班交流：选取几组进行全班分享和交流第四章：名字创意设计4.1 教学目标让学生发挥创意，设计自己的名字培养学生想象力和创造力4.2 教学内容介绍一些创意名字的例子和特点引导学生设计自己的名字4.3 教学活动名字设计启发：教师展示一些创意名字的例子，引导学生思考和启发创意学生设计：让学生自由发挥，设计自己的名字，并解释设计思路和意义分享和展示：学生将自己的名字设计进行分享和展示5.1 教学目标5.2 教学内容回顾本节课的学习内容和活动5.3 教学活动作业布置：布置相关口语交际的作业，巩固所学内容第六章：名字与性格关联6.1 教学目标让学生了解名字与性格之间的关联培养学生对人格心理学的兴趣6.2 教学内容介绍一些关于名字与性格关联的理论和案例引导学生探讨自己名字与性格之间的联系6.3 教学活动理论知识讲解：教师讲解关于名字与性格关联的理论和案例自我探索：让学生思考和探讨自己名字与性格之间的联系小组分享：学生在小组内分享自己的思考和探讨结果，互相交流意见第七章：名字与运势关联7.1 教学目标让学生了解名字与运势之间的关联培养学生对命运哲学的兴趣7.2 教学内容介绍一些关于名字与运势关联的观念和实例引导学生思考自己名字与运势之间的联系7.3 教学活动知识讲解：教师讲解关于名字与运势关联的观念和实例自我思考：让学生思考自己名字与运势之间的联系，并分享心得小组讨论：学生在小组内讨论名字与运势关联的话题，互相交流意见第八章：名字的艺术化表达8.1 教学目标让学生学习名字的艺术化表达方法培养学生艺术创作能力和审美情趣8.2 教学内容介绍一些名字的艺术化表达形式和技巧引导学生创作自己名字的艺术作品8.3 教学活动艺术启发：教师展示一些名字艺术化表达的例子，引导学生思考和启发创意创作实践：让学生自由发挥，创作自己名字的艺术作品，并解释创作思路和意义分享和展示：学生将自己的名字艺术作品进行分享和展示第九章：名字在社交场合的应用9.1 教学目标让学生了解名字在社交场合的重要性和作用9.2 教学内容介绍名字在社交场合的应用技巧和注意事项引导学生练习社交场合中的名字介绍和交流9.3 教学活动社交技巧讲解：教师讲解名字在社交场合的应用技巧和注意事项角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，练习社交场合中的名字介绍和交流全班交流：选取几组进行全班分享和交流，互相学习和借鉴10.1 教学目标10.2 教学内容回顾本节课的学习内容和活动10.3 教学活动作业布置：布置相关口语交际的作业，巩固所学内容重点和难点解析本教案中，需要重点关注的环节有：一、课程导入中的学生分享环节二、名字的来源和意义中的视频观看和小组讨论环节三、名字里的故事中的角色扮演和小组分享环节四、名字创意设计中的名字设计启发和学生设计环节五、名字与性格关联中的自我探索和小组分享环节六、名字与运势关联中的知识讲解和自我思考环节七、名字的艺术化表达中的艺术启发和创作实践环节八、名字在社交场合的应用中的社交技巧讲解和角色扮演环节对于每个重点环节的详细补充和说明如下：一、课程导入中的学生分享环节教师应引导学生充分准备自己的名字故事，突出个人特点和经历二、名字的来源和意义中的视频观看和小组讨论环节视频内容应涵盖不同文化背景下的名字含义和起源，增加学生的知识面小组讨论时，鼓励学生提出自己的观点，培养批判性思维和团队协作能力三、名字里的故事中的角色扮演和小组分享环节角色扮演活动应鼓励学生创造性地模拟不同场景，提高口语表达能力小组分享时，教师应引导学生关注故事背后的情感和价值观，培养同理心四、名字创意设计中的名字设计启发和学生设计环节教师可提供一些创意灵感，如结合汉字美学、文化元素等，激发学生创造力学生设计时，鼓励他们思考名字的意义和个人目标，提升自我认知五、名字与性格关联中的自我探索和小组分享环节教师可提供一些性格测试工具，帮助学生了解自己的性格特点小组分享时，教师应引导学生发现性格与名字之间的潜在联系，增强自我认知六、名字与运势关联中的知识讲解和自我思考环节知识讲解应着重介绍不同文化对于名字与运势的看法，引导学生理性思考自我思考环节，教师可提供一些思考题，引导学生探索名字与个人经历的关系七、名字的艺术化表达中的艺术启发和创作实践环节艺术启发可包括名字书法、绘画等不同形式，让学生体验艺术创作的乐趣创作实践时，教师应鼓励学生发挥个性，创作出具有个人特色的作品八、名字在社交场合的应用中的社交技巧讲解和角色扮演环节社交技巧讲解应包括介绍自己的名字、与他人交流的注意事项等角色扮演活动可模拟不同社交场合，让学生在实践中提升交际能力本教案通过一系列的教学活动，旨在提高学生对名字背后故事和意义的认识，增强口语交际能力，并培养学生的创新思维、团队合作和社交技巧。
第四单元《口语交际：口名字里的故事》教案
（4）小组合作：在小组活动中，如何协调分工、有效沟通，对部分学生来说可能存在困难。
针对教学难点与重点，教师应采取以下策略：
1.针对词汇和句型的教学难点，通过提前预习、课堂讲解、例句展示等方法，帮助学生掌握正确的表达方式。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）核心知识：学生能够流畅、自信地用口语介绍自己名字的含义及背后的故事。
（2）语言表达：引导学生运用准确的词汇、句型表达个人想法，如使用“我的名字叫…，意思是…，因为…”等结构。
（3）听力理解：培养学生倾听他人分享名字故事的能力，关注重要信息和细节。
（4）交流互动：在小组活动中，学会与同伴合作、交流，共同完成任务。
在实践活动方面，角色扮演活动受到了学生们的热烈欢迎，他们能够在轻松愉快的氛围中练习口语表达。但同时，我也发现部分学生在角色扮演时过于紧张，影响了表达效果。为了改善这一点，我计划在接下来的课程中增加更多类似的实践活动，让学生们有更多机会锻炼自己的口语表达能力，逐步克服紧张情绪。
课堂上，我注意到有些学生在表达时存在一定程度的紧张和词汇选择上的困难。针对这一点，我在讲授过程中特别强调了如何组织语言和句型，并通过举例和角色扮演让学生在实际操作中掌握这些技巧。在未来的教学中，我还需要继续关注这部分学生，给予他们更多的鼓励和支持，提高他们的自信心和口语表达能力。
此外，小组讨论环节也让我看到了学生们的团队合作精神和思考问题的能力。他们在讨论中能够互相启发、取长补短，达到了共同提高的目的。然而，我也注意到有些小组在讨论过程中存在时间分配不均的问题，导致部分成员参与度不高。针对这个问题，我将在以后的教学中更加注意引导学生们合理分配时间，确保每个成员都能充分参与到讨论中来。
口语交际：名字里的故事(教学设计)统编版语文三年级上册
口语交际：名字里的故事（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确地介绍自己的名字，并了解名字背后的寓意和文化内涵。
2. 过程与方法：培养学生倾听、表达和交流的能力，学会用简单明了的语言表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：激发学生对名字的兴趣，培养学生对自己名字的热爱和尊重，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 名字的起源和寓意：介绍名字的起源，以及名字中蕴含的意义和文化内涵。
2. 名字的故事：引导学生分享自己或他人名字背后的故事，培养学生倾听和表达能力。
3. 名字的意义：通过讨论和交流，让学生认识到名字对一个人的重要性，以及名字在社会交往中的作用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会正确地介绍自己的名字，了解名字背后的寓意和文化内涵。
2. 教学难点：培养学生倾听、表达和交流的能力，学会用简单明了的语言表达自己的观点和感受。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生准备自己的名字卡片、彩色笔、图画纸等。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲解名字的起源和寓意，激发学生对名字的兴趣。
2. 名字的故事：引导学生分享自己或他人名字背后的故事，培养学生倾听和表达能力。
3. 名字的意义：通过讨论和交流，让学生认识到名字对一个人的重要性，以及名字在社会交往中的作用。
4. 小组活动：学生分组，每组选一个代表介绍本组同学的名字，并分享名字背后的故事。
5. 全班交流：每组代表向全班同学介绍本组同学的名字和故事，其他同学认真倾听并给予评价。
6. 总结提升：教师对本节课的学习内容进行总结，强调名字的重要性，以及学会倾听、表达和交流的技巧。
六、板书设计1. 板书口语交际：名字里的故事2. 板书内容：- 名字的起源和寓意- 名字的故事- 名字的意义- 倾听、表达和交流的技巧七、作业设计1. 家庭作业：学生回家后，向家长介绍自己在本节课中学到的内容，并分享自己或家人名字背后的故事。
《口语交际：名字里的故事》教案
《口语交际：名字里的故事》教案教学目标1．能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2．听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
教学重难点采用灵活多样的交际活动，培养学生倾听、表达的能力，听他人讲话时，能有礼貌地回应。
教学准备准备资料：“状元成才路”多媒体课件；课前每个学生向家长了解自己名字的来历、含义或故事，也可以了解家中其他人或名人名字的故事。
教学课时1课时教学过程板块一创设情境，引入话题1．讲述名人名字里的故事。
（1）看图猜名人。
导语：同学们，老师给大家带来了一张画像，请你们猜猜她是谁，你们的依据是什么？①课件出示屠呦呦画像及提示。
课件出示这是一位女医药学家，她60多年致力于中医药研究实践，带领团队攻坚克难，研究发现了青蒿素，解决了抗疟治疗失效难题，为中医药科技创新和人类健康事业作出了巨大贡献。
她于2015年获得诺贝尔生理学或医学奖。
②学生猜人物，并说出猜测的依据。
（2）教师讲述屠呦呦名字的来历。
屠呦呦出生时，父亲听到其哭声呦呦，随口吟诵出《诗经·小雅·鹿鸣》中的诗句“呦呦鹿鸣，食野之蒿”，并为其取名“呦呦”。
呦呦，是鹿的鸣叫声，有美好的寓意。
屠呦呦的父亲给女儿起这个名字，是期望女儿成为有修养、懂礼仪的人。
“呦呦鹿鸣，食野之蒿”，鹿在觅食蒿草，她的父亲没想到，爱女的职业果真是与植物天然药草有关，而且凭借“青蒿素”获得诺贝尔奖。
“鹿鸣”，不鸣则已，一鸣惊人。
2．导入课题。
导语：人们常说名字不过是一个代号，其实每一个人的名字都不是简单的代号，它有自己的含义，也许还包含着长辈的期望，说不定还藏着一个故事呢。
这节课，我们就一起来了解我们名字里的故事。
（板书课题，齐读课题）【设计意图】通过看图猜人名，讲屠呦呦名字的来历，知道名字背后有趣的故事，以此引入口语交际的话题。
此举引发学生的兴趣，激发学生口语交际的热情，让他们积极投入口语交际的学习中。
板块二学会介绍，了解故事1．讲自己名字的来历。
口语交际名字里的故事教学教案
口语交际名字里的故事教学教案一、教学目标：1. 让学生了解名字的由来和含义，培养学生对名字的兴趣和认识。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高口语交际水平。
3. 引导学生尊重他人，学会欣赏和赞美他人的名字。
二、教学内容：1. 名字的由来和含义2. 口语交际技巧3. 名字里的故事分享三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解名字的由来和含义，培养学生倾听、表达和交流的能力。
2. 教学难点：引导学生尊重他人，学会欣赏和赞美他人的名字。
四、教学准备：1. 准备名字的故事素材2. 准备教学课件和道具3. 准备小组活动所需材料五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解自己名字的由来和含义，引发学生对名字的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：学生分组讨论，分享自己名字的由来和含义，互相了解和尊重。
3. 小组活动：学生分组，每组选择一个名字，通过查找资料、采访等方式，了解名字的由来和含义，准备进行故事分享。
4. 故事分享：每组选派一名代表，将名字的由来和含义以故事的形式进行分享，其他学生倾听并给予评价。
5. 口语交际练习：教师设计情景，让学生模拟在不同的场合下，如何向他人介绍自己的名字和由来，并进行角色扮演练习。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本次课程的收获，让学生认识到名字的重要性，并学会尊重和欣赏他人的名字。
7. 作业布置：让学生根据自己的名字，编写一个故事，下节课进行分享。
六、教学评价：1. 观察学生在小组活动中的参与程度，了解他们对于名字由来和含义的掌握情况。
2. 评价学生在口语交际练习中的表现，了解他们对于倾听、表达和交流能力的运用。
3. 收集学生的作业，评价他们对于课程内容的理解和应用能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行名字文化展览，让学生通过绘画、手工艺等形式展示自己名字的由来和含义。
2. 邀请家长参与课堂，让学生向家长介绍自己的名字和故事，增进家长对学生的了解。
3. 开展名字知识问答活动，测试学生对于名字知识的掌握程度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《口语交际名字里的故事》教学设计
教学目标：
1.通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。
2.敢于发表自己的意见，能清楚明白地向别人介绍自己名字里的故事。
3.乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。
4.通过交流名字里的故事，懂得理解尊重每个人的名字，并交更多的好朋友。
教学重点：
1.抓住讲话的主要内容。
2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
教学难点：
采用灵活多样的交际活动，培养学生倾听、表达和应对等口语交际的能力。
教学过程：
一：“小助手”进课堂，激发兴趣
师：同学们，今天老师请了一个“小助手”来和大家一起上课。
你们想认识他吗？
1.教师播放人物flash动画，引出“小助手”。
2.“小助手”帅帅邀请老师介绍他的好朋友。
【设计意图】利用flash动画的形式，可以很快激发学生的积极性，“小助手”帅帅的名字，也是根据他的样子而起的，为本节课名字里的故事埋下伏笔。
二：绘本整合，激发探索“名字里的故事”
师：受帅帅的嘱托，我要将他的朋友——克丽桑丝美美，介绍给大家。
1.播放绘本《我的名字叫克丽桑丝美美》的故事视频片段，突出“克丽桑丝美美”名字的由来。
过渡：“同学们，你们喜欢我的好朋友吗？她的父母为什么给她起名叫“克丽桑丝美美”呢？每一名同学都有一个属于自己的名字，如果把你的名字介绍给大家，该怎么介绍呢？想一想自己名字里的故事，一起说一说吧！我也想认识更多的好朋友！”（播放flash帅帅的话）
2.学生通过“克丽桑丝美美”的故事，说出她名字里的故事，教师随机板书，名字里的故事可以是“人物的样子”，并推荐学生阅读《我的名字克丽桑丝美美》这本绘本，了解“克丽桑丝美美”这个名字带给小主公更多故事。
3.通过“克丽桑丝美美”的故事启发，学生共同探讨该如何向别人说出自己名字里的故事呢？
教师总结：（1）说出完整的名字，姓什么，叫什么？说清楚具体是哪几个字？
（2）名字是谁起的？
（3）为什么叫这个名字？
（4）名字有什么特殊含义吗？
【设计意图】绘本《我的名字叫克丽桑丝美美》的故事，将阅读与口语交际课进行整合，探索名字里的故事，进行阅读推广，让学生在故事中快乐学习。
三：交际现场，礼貌交流名字里的故事
1.播放口语交际示范，学生明确交际的方式，并突出礼貌交际。
2.小组同学之间交流自己里的故事，每组选派两名同学准备汇报。
3.小组汇报，教师随机点拨，辅助交流。
（教师通过示范视频，学生的汇报，随机板书名字里的故事来源。
）
过渡：“同学们，听到你们名字里故事，真的感受到你们的父母在名字中饱含了浓浓的爱。
你们在讲述的过程中，表达清楚、详细、有礼貌，帅帅要为你们点赞呦！”（播放flash帅帅的话）
【设计意图】微课堂的方式，让学生很直观的看到交际的形式，学生在小组交流中，选出最感兴趣的名字里的故事，进行交际展示，从而提升沟通、表达、交际的能力。
四：课外拓展，交际名人名字里的故事
1.小组交流课下搜集的名字里的故事。
2.教师根据课前调查，选派两名同学与全班进行交流，在交流的过程中，鼓励学生与全班学生进行交流。
3.教师利用出条件猜人物的方式介绍“聂耳”名字里的故事。
【设计意图】本环节，首先对学生的知识进行了拓展，其次，由两人交际变为一人与全班同学一起交际，最后结合本单元的预测策略在口语交际课中的运用，让学生进行根据条件猜人物，激发学生探索更多名字里故事。
五：情感升华，利用名字里的故事交朋友
1.总结名字里的故事来源。
2.结合名字里的故事，谈一谈如何对待自己和别人名字里的故事。
3.利用儿歌鼓励学生交流更多名字里的故事，了解朋友，交好朋友。
4.齐唱歌曲《你的名字叫什么》。
【设计意图】口语交际课，不应只以学会交际为主要教学任务，更重要的是在交际表达中，激发学生的情感，因此本环节就是让学生利用名字里的故事
来源，体会父母的用心良苦，我们要学会尊重、理解每个人的名字，与身边的人成为好朋友。
最后的歌曲将本节课推向高潮。