七年级语文上册 第16课《济南的冬天》教学设计 苏教版

济南的冬天（老舍）一、教学目标：1、把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序。

2、欣赏用词的精当、生动、准确；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。

3、在朗读中体会景物描写中所蕴涵的感情，接受美的熏陶。

二、教学重难点：欣赏用词的精当、生动、准确；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。

三、教学设想：这是一篇写景抒情散文，课文选取了一个个独特的角度，描绘出济南冬天特有的魅力。

作者在描写景物时，语言准确生动，充满了对济南的热爱之情。

学习这篇文章可以让学生品味其中富有表现力的语言，受到美的熏陶，教学过程中可以学生朗读、品味、讨论为主，教师适当点拨引导，使学生在学习过程中感悟济南的冬天之美。

四、教学过程：第一课时（一）导入新课幻灯 1 “春游芳草地，夏赏绿荷池。

秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。

”这是古时候一个孩子写的一首歌咏四季的诗。

四季景色，千姿百态，美不胜收。

幻灯 2 老舍在他的散文《济南的秋天》里写着这样一句话：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。

”幻灯3（大屏幕展示瑞士美景）世界著名的避暑胜地瑞士夏日的美景宜人：绿色山林环绕着浅蓝色的湖泊，映衬着阿尔斯山头的皑皑白雪；悬崖上瀑布流泻，草地上鲜花盛开，无愧于“世界公园”的美称。

幻灯4大屏幕展示西湖美景及白居易的《钱塘湖春行》钱塘湖春行白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

西湖之美由此可见一斑。

而济南竟得上帝之钟爱，把秋和冬的艺术全赐给了她。

济南该是一块何等的宝地！今天我们就来欣赏济南冬天的美。

板书：十六、济南的冬天老舍解题这是一篇充满诗情画意的散文。

标题“济南的冬天”，“济南”说地方，“冬天”说节令，“济南”对“冬天”这个中心词起限制作用，表明所写的是济南这个特定地点的冬天，它不同于其他地方的冬天。

（二）走近老舍、走近济南幻灯5 老舍（1899—1966），现代小说家、戏剧家。

原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。

曾被授予“人民艺术家”的光荣称号。

于1966年被林彪“四人帮”迫害致死。

写本文时，在山东济南齐鲁大学教书。

老舍著作丰富，代表作有有话剧《茶馆》、《龙须沟》，小说《骆驼祥子》。

作品：长篇小说:《骆驼祥子》《四世同堂》等；话剧：《茶馆》、《龙须沟》等。

另外还写了许多短篇小说和散文。

幻灯6 济南是我国历史文化名城，有“泉城”的美称，清人刘鄂称济南“家家泉水，户户垂柳”；清人刘凤浩有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的诗句。

（三）检查预习情况幻灯7 读准下列加点字的音：济．南( ) 伦敦．( )镶．上( ) 奇迹．( )宽敞．( ) 看．护( )贮．蓄( ) 水藻．( )澄．清( ) 髻．儿( )（四）朗读指导1、学生大声朗读课文，先初步感知文章之美。

思考：请同学们说说老舍笔下的济南冬天有什么特点？提示：温晴、慈善、美丽、绚丽多彩等词语均可。

2、幻灯8 听名家的示范朗读。

思考：文章题目是“济南的冬天”，而文章结束却说“这就是冬天的济南”，那么，文中作者写的是冬天的济南呢？还是济南的冬天？明确：既写了冬天的济南，又写了济南的冬天。

因为冬天的济南是说在冬天这个季节里的济南是什么样子；济南的冬天是说济南的冬天是什么样子。

“冬天的济南”是强调季节；“济南的冬天”是强调地域。

（四）指导朗读1、打开课文，自由感情朗读课文。

体会一下本文该怎样朗读？提示：要读出喜爱的感情，语速较慢，语调要柔和，语气要亲切。

2、请同学们选择自己喜欢的段落，感情朗读课文。

朗读课文时，脑海中要想象作者描绘的画面。

展示给大家听并请其他同学评价。

3、全班感情齐读全文。

（五）整体把握教师提示阅读方法：粗读，把握基本内容；细读，理解主题，揣摩生动的描写，体会作者是如何抓住景物特征进行描述的。

1、学生默读，思考：（1）济南冬天的总的特征是什么？（2）文中具体描绘了那些景物？2．学生合作讨论上面问题。

（师生共同总结）全文抓住了济南冬天“温晴”的特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。

文章从自己感受的角度总写“温晴”特点，然后具体描绘了济南冬天的画面：阳光下的济南、冬天的山景（阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山）和济南冬天的水。

小结：通过不同层次的朗读感知。

我们明确了作者抓住了济南冬天“响晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的冬景图，抒发了作者对济南深深的喜爱和赞美之情。

（六）布置作业1、抄写生词两遍；2、抄写课文第3自然段2遍。

第二课时（一）导入新课1、我们继续来学习被誉为“人民艺术家”老舍的写景抒情散文——《济南的冬天》。

板书：十六、济南的冬天老舍2、本文抓住济南冬天“温晴”的特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了作者深深的喜爱和赞美之情。

请同学们带着对济南的喜爱和赞美有感情地朗读全文。

（二）赏析课文老舍先生是著名的语言大师。

其作品语言非常值得我们揣摩和学习。

《济南的冬天》和朱自清的《春》一样，以语言的优美、形象、生动而著称。

请同学们再次细读课文，找出自己喜欢的精彩语句，反复朗读，体会其妙处，并把自己体味到的“妙”书写在课文上。

（要求学生在书上作旁批，写出自己的见解，喜欢的理由尽可能详细；教师走入学生中指导。

）生答略。

重点研读第三自然段（写薄雪覆盖下的山）1、齐读第3段。

说说第三自然段是按怎样的顺序来描写雪后的山景的？明确：这一段围绕“妙”字，突出“小”字（“小”是由于“温晴”决定的）按照山上——山尖——山坡——山腰的空间顺序层层铺写，把各个地方的色、态、光一一展现出来。

2、指名读第3段，说说每一个细部在写什么？分别用一句话概括。

山上写矮松。

山尖（是山的最高部位，它与蓝天相接）写色彩。

山坡写雪色和草色相间的美景和由此产生的联想。

山腰着重写光与色。

3、讨论探究：提示：回答问题时作适当赏析。

“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？讨论并归纳：①妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映成趣；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。

②妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”，以动写静，写出动人的形态；“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色；把薄雪比喻成害羞愧少女，写出雪的情态。

教师示例：①第一自然段。

写作手法和修辞手法。

开头的特点是什么？（把济南和北平、伦敦、热带进行了对比。

）运用对比的目的是什么？（为了说明济南是块宝地。

）怎样抒情？（通过对比，直接抒发了对济南冬天的喜爱之情。

）教师点拨：作者之所以用北平、伦敦、热带来对比，与他的生活经历有密切关系。

老舍25岁以前生活在北京，1924年去英国，生活了六年，回国途中在新加坡生活了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害，一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南。

在济南温晴宜人的冬季里，老舍感到惊异陶醉，不仅发自肺腑的抒情道：“济南真的算个宝地。

”从中我们可以深深的体会到：作文时一定要写自己感受最深的东西。

要有真情实感，这样才能感染人。

赏析：文章开头，作者以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天无风声、无雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它的“温晴”，赞誉济南是个“宝地”。

用词准确：“像我”独立成句，突出了“我”的感受，表明济南的冬天和“我”心中的冬天实在大不一样。

“风声”二字用得十分准确，“没有风声”并不是没有风，只是没有那种发出呼啸之声的北风，如果说成是“没有风”，那就不符合实际情况了。

“在北中国的冬天”，这一修饰语也十分重要，因为温晴的天气是许多地方都有的，而“在北中国的冬天”中隐含了“理应是寒风刺骨、日光惨淡”的意思，这就显示了济南冬天“温晴”的可贵。

②第二自然段请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？赏析：“请闭上眼睛想”一句，引导读者进入作者所描绘的境界。

“有山有水”一句起着总体结构课文第二部分的作用，本段以下部分和第3、4段都写山的，第5段是写水的。

“晒”“睡”“醒”这一连串相关的拟人写法，创设了一个暖和安适的“理想境界”。

写出了冬天对济南特别的呵护和偏爱，舍不得济南在冬天受冻，所以把它放在这样一个暖和的地方。

这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。

”赏析：“特别”直接抒发了对济南冬天的喜爱和赞美之情。

“小摇篮”的比喻和拟人的语言将一圈小山写得像慈母般温存、体贴、慈祥，“小摇篮”的“小”正照应了小山的“小”。

“安静不动”是写神态，“低声”是写声调。

这两个修饰语使人想起母亲在摇篮边低声哼着催眠曲的情态，赋予这一圈小山以慈母之情。

③第四段。

写城外远山，勾画出一幅淡雅的水墨画。

在这幅画里，远山是背景。

用城内的狭窄来映衬城外的宽敞，用两个“卧”字，传神形象地照应了上文“暖和安适地睡着”。

用“唐代名手画的小水墨画”来比喻城外的远山。

三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山淡雅清秀的特点。

④第五段。

“冒着点热气”赏析：“点”字用得十分准确，扣住了济南冬天的“温”写，冒热气，但只是一“点”，这就是“温”。

如果去掉“点”，变成“冒着热气”，那就不是“温”，而是“热”了。

“水也不忍得冻上”赏析：用拟人的手法，把水写得含情脉脉：它要助长水藻“绿的精神”（蓬勃生机），帮它焕发；它钟爱垂柳，尊重垂柳像人一样爱美的心愿，所以它不忍得冻上。

“整个的是块空灵的蓝水晶”突出了水的清亮的特征。

赏析：用比喻的修辞方法紧紧扣住济南冬天的“晴”。

因为晴，天空无云，才“空灵”；因为晴，天空蓝汪汪的，才像块“蓝水晶”。

将天光、水色融为一体，用“空灵的蓝水晶”比喻，并且把红屋顶、黄草山、灰色树影都融入这块蓝水晶，在水天一色的广阔的背景下，描绘了冬天整个济南鲜亮明丽的色彩。

……（三）总结课文作者在描写济南的冬景时，处处流露出喜爱和赞美之情，那山、那水、那阳光、那白雪……都给人以美的感受。

蕴含在字里行间的情致，使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道。

（六）布置作业1、背诵“最妙的是下点小雪呀”这一段。

2、、当一当导游（写在作文稿纸上）假如你是一名导游，根据对课文的理解与认识，要给一个没有到过济南的人介绍济南冬天的特点，你准备怎样解说？请用自己的语言整合济南冬天的主要内容。

3、文中描绘了山、水、城、雪等多幅图画，你最喜欢哪一幅？摘录你认为本文写得最精彩的一幅画面，做赏析。

（写在赏析卷子上）十六、济南的冬天（老舍）班级：姓名：文中描绘了山、水、城、雪等多幅图画，你最喜欢哪一幅？摘录你认为本文写得最精彩的一幅画面，做赏析。