《无锡景》教学反思
无锡景教学反思
无锡景教学反思概述在进行无锡景教学时，我们需要对这一教学模式进行反思和探讨。
本文将会从以下几个方面进行分析和讨论：1.什么是无锡景教学2.无锡景教学的优势和挑战3.如何有效地进行无锡景教学4.无锡景教学在培养学生成长方面的作用和意义什么是无锡景教学无锡景教学是一种基于情境的教学模式，通过将教学场景与实际生活场景相结合，创造出真实的教学情境，提高学生的学习兴趣和参与度。
无锡景教学注重培养学生的实践能力和综合素质，通过让学生在真实环境中进行模拟实践和体验，使他们能够将所学知识应用到实际生活中。
无锡景教学的优势和挑战优势1.提高学习动机：无锡景教学通过创造生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和动机。
2.培养实践能力：无锡景教学注重培养学生的实践能力，通过实际操作和模拟实践，让学生亲自参与并体验学科知识。
3.促进合作与交流：无锡景教学通常需要学生之间的合作和交流，这有助于培养学生的团队合作能力和沟通能力。
4.提高综合素质：无锡景教学不仅仅关注学科知识的传授，还注重培养学生的综合素质，如创新能力、批判思维能力等。
挑战1.教师准备压力：无锡景教学需要教师事先进行充分的准备工作，包括教学情境的设计、材料的准备等，这给教师带来一定的压力。
2.教学资源限制：无锡景教学通常需要一定的教学资源支持，包括场地、设备等。
在一些学校条件有限的情况下，可能存在教学资源的不足。
3.学生参与度不高：一些学生可能对无锡景教学缺乏兴趣，导致他们在教学过程中的参与度不高。
如何有效地进行无锡景教学要有效地进行无锡景教学，我们可以采取以下几个策略和方法：1.设计情境：教师可以根据教学内容和学生的实际情况，设计符合学生兴趣和身临其境的教学情境，以激发学生的学习兴趣。
2.创设实践环境：在进行无锡景教学时，教师可以尽量模拟真实的实践环境，提供实践机会给学生，并指导他们在实践中学习和探索。
3.鼓励合作与交流：教师可以通过合作项目、小组讨论等方式，鼓励学生之间的合作与交流，促进彼此之间的学习和成长。
初中音乐_《无锡景》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计课题：《无锡景》教材：人音版教材第二册第五单元《小调集萃》教学年级：七年级课型：唱歌课教学课时：1课时一、教学目标：1、知识目标：了解江苏民歌的主要特点，理解装饰音（波音、倚音）在歌曲中的作用。
2、能力目标：能够准确、富有情感的演唱《无锡景》。
3、情感目标：培养学生正确的音乐审美情趣，加深对中国民歌中的小调的喜爱。
二、教学重点难点：1、教学重点：学唱《无锡景》2、教学难点：掌握《无锡景》中装饰音、波音的基本特点，感受歌曲的特点，能准确把握其情感。
三、教学用具：多媒体、钢琴。
四、教学过程：（一）新课导入(A)组织教学：学生听着《苏州好风光》走进课堂。
(B)新课导入：师：同学们，大家好!今天很高兴带领大家一起走进音乐的殿堂!在上课之前，我们先放松一下，老师为大家唱一首歌曲怎么样？生：……(唱完后)师：同学们，你们知道刚才老师演唱的是什么歌曲吗?生：《太湖美》。
（课件出示）师：那么它又是哪里的民歌呢?生：江苏民歌。
（课件出示）师：恩，不错，老师刚才演唱的正是江苏民歌《太湖美》。
那么老师再来考考你们，你们除了知道《太湖美》是江苏民歌外，还知道哪些江苏民歌呢?生：《茉莉花》、《杨柳青》、《紫竹调》……师：还有《姑苏风光》、《拔根芦柴花》、《水乡船歌》等（课件出示），今天老师带来的是一首在我们身边被广泛传唱的民间小调----《无锡景》，在学习之前，先让我们去感受一下无锡的美好风光，让我们一起去看无锡。
（课件出示）（二）新授《无锡景》1、放眼望去--看无锡（课件出示视频）2、侧耳倾听--赏无锡师：同学们，刚才我们看到的无锡美景可谓是美不胜收，让我们陶醉不已，其中还有一段非常优美的旋律萦绕在耳畔，那么同学们，还想不想再来欣赏一遍呢？生：想。
师：那好，在这里老师有两个问题：第一，歌曲分为几个乐句？第二？歌曲表达了怎样的思想感情呢？请同学们带着这两个问题再来感受一下。
（出示乐谱，播放歌曲）师：歌曲欣赏完了，我想请同学们来回答刚才的那两个问题，首先歌曲分为几个乐句？生：4个师：（总结），很好，歌曲分为4个乐句，分别为“起、承、转、合”，（点击课件），是单乐段反复的分节歌形式。
无锡景
《无锡景》反思
音乐课上先学习歌曲《无锡景》，让学生能用亲切、柔和的语调把江南民歌旋律优美、娇甜软腻的特点唱出来。
时代在变迁，社会在发展。
如何让学生在音乐中感受这些?我利用了《无锡景》最早版本这一有力的历史见证，并现场演唱，让学生通过欣赏对比，向他们直观的展示了祖国的变化。
在师生互动的问答中，让学生觉得现今吴江、汾湖、北厍的景色真多真美，而这一切美景要由我们来唱出，未来祖国的蓝图要由我们来绘制，而这新社会的歌词也要由我们来谱写，从而激发他们的创作欲望。
音乐本身是一门极富创造性的艺术，凡音乐教学都能为学生提供体验创造的快乐，培育创造精神和训练创造能力的机会。
在这个环节里，因为有我在前面充分的引导和调动，学生能在自己作词的过程中体验祖国的变化，感悟自己生活在这个幸福的大家庭里是多么的快乐!
然后分组展示自己的作品，老师对学生的作品给予适当的中肯的评价。
学生作品：小小同里景，美丽静思园，处处古色古香，好呀好风光，好风光呀人称赞，外国友人来欣赏，人人翘起大拇指。
学生作品：小小同里景，江南水乡，亭台和楼阁，小桥和流水，静思园美，退思园秀，人人在内笑开颜，幸福生活每一天。
学生作品：小小汾湖景，江南好风光，人来人往好呀，好呀好热闹，好热闹呀好热闹，喜气洋洋逗人笑，城市生活真美好。
学生作品：小小汾湖景，江南鱼米乡，小桥流水人家，好呀好风光，好风光呀好风光，风景优美人幸福，鸟语花香多美丽。
音乐课堂是一个大舞台，而我们的学生正是舞台中的主角。
在学生们的创作活动之后，我及时的为他们搭建了一个展示自我的平台，让他们在相互的交流评价中进一步提高创造能力。
初中音乐_《无锡景》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教材分析本单元的教材分析：本课为人民音乐出版社初级中学七年级下册第五单元《小调集萃》第一课，民歌小调在整个小学音乐教材中并不陌生，从三年级的台湾小调《摇船调》、四年级的江苏小调《杨柳青》安徽小调《划龙船》、五年级的河南小调《编花篮》、四川小调《采花》，六年级的江苏小调《茉莉花》，都体现传统音乐民歌小调的重要性，都在弘扬传统音乐，弘扬传统文化。
而本单元《小调集萃》正是对民歌小调学习的进一步巩固和发扬，本课的《无锡景》的教材分析：《无锡景》是引领学生感受我国民族音乐——江南音乐魅力的一首歌曲，歌词描述了无锡的历史名胜和风土人情，呈现出一幅浓郁的江南水乡风情画卷，这首小调旋律曲折委婉，清丽流畅，优美动听。
是一首典型的江南民歌小调，特点是坚持以学生为本，按照学生的心理特点、兴趣点，并坚持艺术的原则。
二、学情分析从学生的音乐知识储备和水平上分析：七年级的学生通过小学音乐课对民歌和小调都有一定的积累和掌握，但是由于学生的认知水平还是有限，很多时候只是机械的唱歌，对于演唱地方色彩浓厚的小调在力度，速度，节奏变化上都不能很准确的把握。
从学生的心理和生理发育上分析：青春期的孩子，活泼好动，对一切新鲜事物有很强烈的好奇心，所以在音乐课上的互动中表现的很积极，非常适合小组合作，我就需要抓住学生这一特点激发他们带着对音乐知识的无限求知欲来自发、自主、创新性的学习。
由于大部分学生处于变声期，所以，对于本课降B调的《无锡景》学生们在音高上很难达到原调，需要降调到F或者G调更适合学生流畅的、自信的演唱这首歌曲，也更好的表达出民歌《无锡景》的音乐情绪。
三、教学目标：知识目标：1、了解江苏地区的风土人情和地域特色以及江苏民歌的主要特点。
2、了解装饰音在民歌中的作用。
2、了解民族五声调式“起、承、转、合”的创作结构。
3、了解歌词中衬词在小调中的作用。
（听起来亲切柔和、优美、耐人寻味。
极大的附和了“弘扬民族音乐”的新的教育理念。
无锡景教学反思
无锡景教学反思无锡景教学反思的另一种表述引言无锡景教学是一种基于深度和广度标准的教学方法。
通过评估提供的内容、关键词、主题或概念，我将为您撰写一篇高质量的文章。
文章将按照从简到繁、由浅入深的方式来探讨无锡景教学，以帮助您对这一主题有更全面、深刻和灵活的理解。
本文将包括对无锡景教学的评估、总结和回顾性内容，以及我个人对这一教学方法的观点和理解。
评估无锡景教学的深度和广度无锡景教学是一种注重细节、独特的教学方法。
它通过不断反思和探索，提供了对课程内容、教学方式和学习成果的深入理解。
这一方法的深度在于它从多个角度观察和评估课程内容，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
同时，无锡景教学也遵循广度标准，提供了多样性的课程内容和教学方式，以满足不同学生的需求和兴趣。
无锡景教学的基本原则在对无锡景教学进行深入探讨之前，我们首先需要了解其基本原则。
该教学方法的核心原则是反思和探索。
学生在课程中被鼓励不断质疑和思考，以促进思维的发展和学习的深入。
此外，无锡景教学还注重培养学生的创造性和批判性思维能力，以及解决问题的能力。
通过给予学生更多的自主选择权和学习方式的灵活性，无锡景教学还鼓励学生在学习过程中发现自己的兴趣和激情。
无锡景教学的实施方法无锡景教学是一个结构化的教学方法，它主要包括以下几个步骤：1. 目标设定：教师和学生一起制定学习目标，并明确每个学生的个人目标。
2. 课程设计：教师根据学生的需求和兴趣，设计灵活且多样化的课程内容和教材。
3. 教学实施：教师以引导和辅助的方式进行教学，鼓励学生主动参与学习，并提供必要的指导和支持。
4. 反思与探索：学生与教师共同反思和探索所学知识和经验，以提高对课程内容的理解和应用能力。
5. 评估与反馈：教师根据学生的表现和成果，给予及时的反馈和评估，以帮助学生更好地改进和提高学习效果。
无锡景教学的优势和挑战无锡景教学作为一种注重细节和独特的教学方法，具有一些显著的优势和挑战。
初中音乐_无锡景教学设计学情分析教材分析课后反思
《无锡景》教学设计三维目标：1.情感态度与价值观：通过对江南美景的体验、通过学习江南民歌和民间音乐，增强对江南民间音乐文化的热爱。
2.过程与方法：从视觉、听觉激发学生学习的乐趣，学唱时采用欣赏法、跟唱法，加强体验, 以乐动情，引起学生热爱江南，热爱江南音乐。
3.知识与目标:①学习歌曲《无锡景》，能用亲切、柔和的语调把江南民歌旋律优美、娇甜软腻的特点唱出来。
②了解江南人文地理及江南音乐的特点。
能用歌声表现歌曲的基本风格和情感。
教学重难点：1、教学重点：学唱歌曲《无锡景》，感受和体验音乐作品的情感能用优美柔和的声音演唱，并尝试学唱吴侬软语，感受江南小调的独特韵味。
2、教学难点：音乐的节奏及装饰音（波音）的把握。
准确把握歌曲中出现的“呀”、“末”等衬词，表现出江苏民歌特有的风格。
教具准备：多媒体，音像资料，钢琴教学过程：一、音诗画朗诵导入配乐：同学们，都说诗因景而秀丽，景因诗而名重，在我国江苏，就有许多因诗而名重的地方，水韵江南不仅有优美的景色，还有曲折婉转的音乐，听，音乐响起来啦！笛声伴奏：诗画（在江苏无锡的一个茶亭里，游客面对着万顷碧波，憩息品茶，一位少女在音乐的伴奏下唱着《无锡景》，优雅清脆的的歌声为游客们助兴，也为迷人的太湖胜景增添了美色）师：这位少女在唱什么呢？生：无锡景师：①我们一起来听听这首歌曲重点在唱无锡的哪些景呢？②再来思考它是哪种音乐体裁呢？师：放伴奏范唱（普通话版本三段）师：歌曲听完了，第一个问题，你都听到了无锡的哪些景色？生:梅园、太湖、惠泉山、天下第二泉（惠泉山），我们因为看到了一个景点，也是作品的出处，著名二胡作曲家华彦钧，阿炳的作品《二泉映月》补充：汽油船是一种交通工具。
师：它是属于哪种体裁呢？生：对，江南小调。
师：你的音乐感知能力真棒！那你的依据是什么？生：委婉、柔和(秀美、细腻)师：那什么是小调呢？我们一起通过大屏幕来了解知识点讲解简介小调（出示幻灯片）小调又称小曲，是我国民歌的重要体裁，通过民间艺人整理加工处理完成，流行于城镇和集市的民间独唱，对唱或歌舞小曲，往往是人民在茶余饭后演唱的歌曲。
初中音乐_无锡景教学设计学情分析教材分析课后反思
《无锡景》教学设计一、教学目标:1．情感态度与价值观：通过对江南美景的体验，通过学习江南民歌，增强对江南民间音乐文化的热爱。
2．知识与技能：了解江南音乐的特点，用歌声表现歌曲的基本风格和特点。
体会装饰音、衬词、方言、下行的旋律进行对表现歌曲风格的作用。
3．过程与方法：从视觉、听觉上激发学生的兴趣，运用听唱法、对比法体验江南民歌的韵味，用娇柔甜美的声音演唱歌曲。
二、教学重点：体验歌曲委婉、细腻、柔美的风格特点。
三、教学难点：装饰音的演唱技巧、一字多音的演唱。
四、教具准备：多媒体、团扇。
五、课型：以唱歌为主的综合课六、教学过程：（一）导入：民歌，人民之歌，是人民群众在社会实践中口头传唱形成的，按体裁分为山歌、号子、小调，今天我们就来学习小调！大屏幕出示小调定义。
小调也叫小曲，旋律流畅细腻，常用衬词、衬句，我们小学六年级学过的歌曲《茉莉花》就是一首小调歌曲，还记得它是那个地区的民歌吗？答（江苏）。
今天老师也给大家带来一首小调歌曲，江苏民歌《无锡景》。
（二）、新授：《无锡景》1.初听：教师声情并茂的范唱，让学生感受歌曲的速度和情绪？（中速、抒情地）除了谱面上给的抒情地，用自己话来总结。
（俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，而无锡被誉为中国最具幸福感的城市。
）2.小声跟唱：边唱边思考，这样一座城市有哪些美景和特产？（梅园、惠泉山、太湖、第二泉等）真是美不胜收，曾迷倒过无数的文人墨客，留下许多动人的传说。
3.大声学唱：思考歌曲表达了怎样的思想感情？（调整坐姿，活动口腔）（表达了对无锡景的热爱和赞美之情。
）4.学唱歌曲：（1）跟琴完整唱一遍第一段歌词。
（结合老师给出的换气记号。
）（2）放慢速度一句一句地教唱，先唱简谱后唱歌词。
（注意口型、抬笑肌、控制气息）（3）学生连起来唱第一段，注意字正腔圆、声情并茂。
（4）解决难点：装饰音上波音和前倚音的注意。
（5）跟原唱把2、3段歌词也唱一下，注意间奏。
5.处理歌曲：（1）歌词（一字多音、方言、衬词）使歌曲更加亲切、柔和的语调，突出了地方特色。
初中音乐_无锡景教学设计学情分析教材分析课后反思
《无锡景》教学设计一、教学目标:1．情感态度与价值观：通过对江南美景的体验，通过学习江南民歌，增强对江南民间音乐文化的热爱。
2．知识与技能：了解江南音乐的特点，用歌声表现歌曲的基本风格和特点。
体会装饰音、衬词、方言、下行的旋律进行对表现歌曲风格的作用。
3．过程与方法：从视觉、听觉上激发学生的兴趣，运用听唱法、对比法体验江南民歌的韵味，用娇柔甜美的声音演唱歌曲。
二、教学重点：体验歌曲委婉、细腻、柔美的风格特点。
三、教学难点：装饰音的演唱技巧、一字多音的演唱。
四、教具准备：多媒体、团扇。
五、课型：以唱歌为主的综合课六、教学过程：（一）导入：民歌，人民之歌，是人民群众在社会实践中口头传唱形成的，按体裁分为山歌、号子、小调，今天我们就来学习小调！大屏幕出示小调定义。
小调也叫小曲，旋律流畅细腻，常用衬词、衬句，我们小学六年级学过的歌曲《茉莉花》就是一首小调歌曲，还记得它是那个地区的民歌吗？答（江苏）。
今天老师也给大家带来一首小调歌曲，江苏民歌《无锡景》。
（二）、新授：《无锡景》1.初听：教师声情并茂的范唱，让学生感受歌曲的速度和情绪？（中速、抒情地）除了谱面上给的抒情地，用自己话来总结。
（俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，而无锡被誉为中国最具幸福感的城市。
）2.小声跟唱：边唱边思考，这样一座城市有哪些美景和特产？（梅园、惠泉山、太湖、第二泉等）真是美不胜收，曾迷倒过无数的文人墨客，留下许多动人的传说。
3.大声学唱：思考歌曲表达了怎样的思想感情？（调整坐姿，活动口腔）（表达了对无锡景的热爱和赞美之情。
）4.学唱歌曲：（1）跟琴完整唱一遍第一段歌词。
（结合老师给出的换气记号。
）（2）放慢速度一句一句地教唱，先唱简谱后唱歌词。
（注意口型、抬笑肌、控制气息）（3）学生连起来唱第一段，注意字正腔圆、声情并茂。
（4）解决难点：装饰音上波音和前倚音的注意。
（5）跟原唱把2、3段歌词也唱一下，注意间奏。
5.处理歌曲：（1）歌词（一字多音、方言、衬词）使歌曲更加亲切、柔和的语调，突出了地方特色。
无锡景教学反思
无锡景教学反思一、引言无锡景教学是一种以实践为基础，注重学生主体性的教学方式，旨在培养学生的创新能力和实践能力。
在无锡景教学中，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是扮演着引导者和指导者的角色。
本文将从以下几个方面对无锡景教学进行反思。
二、优点1.培养了学生的创新能力在无锡景教学中，学生需要自己动手去实践，从而培养了他们的创新能力。
因为只有通过不断地尝试和实验，才能发现问题并解决问题。
2.增强了学生的自我管理能力在无锡景教学中，每个小组都需要自己安排时间和任务，并且需要自己协调好小组内部成员之间的关系。
这样可以增强学生的自我管理能力。
3.提高了团队合作精神在无锡景教学中，每个小组都需要共同完成任务，并且需要相互协作才能完成任务。
这样可以增强团队合作精神。
三、缺点1.时间安排不合理在无锡景教学中，每个小组都需要自己安排时间和任务。
但是，由于每个小组的任务不同，时间安排也不同，导致有些小组在时间上比较紧张。
2.任务难度不平衡在无锡景教学中，每个小组的任务难度不同。
有些小组的任务比较简单，而有些小组的任务比较困难。
这样会导致一些学生感到压力很大。
3.缺乏指导在无锡景教学中，教师扮演着引导者和指导者的角色。
但是，在实践中，由于教师需要同时指导多个小组，所以有时候会出现缺乏指导的情况。
四、改进措施1.合理安排时间和任务为了避免时间安排不合理的情况发生，可以在开始之前制定一个详细的计划表，并且让每个小组都遵守这个计划表。
2.平衡任务难度为了避免任务难度不平衡的情况发生，可以根据每个小组成员的能力和特长来分配任务，并且给予适当的指导和支持。
3.加强指导为了避免缺乏指导的情况发生，可以增加教师的指导时间，并且让教师更加关注每个小组的进展情况。
五、总结无锡景教学是一种以实践为基础，注重学生主体性的教学方式。
在无锡景教学中，学生可以通过自己动手去实践，从而培养创新能力和实践能力。
但是，在实践中也存在一些问题，需要我们不断地探索和改进。
人音版音乐七年级下册5.2.1欣赏无锡景教案
人音版音乐七年级下册 5.2.1欣赏无锡景教案一、教材分析人音版音乐七年级下册 5.2.1欣赏无锡景教案教学内容：1. 欣赏《无锡景》，理解歌曲的旋律、节奏、音色、结构等方面的特点。
2. 分析歌曲中描绘的无锡美景，感受江南水乡的特色。
3. 学习歌曲中的方言，了解吴语的特点。
教学目标：1. 能欣赏并理解《无锡景》的歌曲特点，感受江南水乡的美景。
2. 能分析歌曲的旋律、节奏、音色、结构等方面的特点。
3. 能学习歌曲中的方言，了解吴语的特点。
教学重点：1. 欣赏并理解《无锡景》的歌曲特点，感受江南水乡的美景。
2. 分析歌曲的旋律、节奏、音色、结构等方面的特点。
教学难点：1. 学习歌曲中的方言，了解吴语的特点。
二、核心素养目标音乐欣赏与表现：通过欣赏《无锡景》，培养学生对音乐作品的感知和理解能力，提高音乐审美素养。
文化理解与传承：通过学习歌曲中的方言，了解吴语的特点，培养学生对地方文化的认识和尊重，增强文化传承意识。
创新与实践：通过分析歌曲的旋律、节奏、音色、结构等方面的特点，培养学生对音乐的创作和表现能力，激发创新思维和实践能力。
社会参与：通过欣赏《无锡景》中的美景，引导学生关注和爱护自然环境，培养社会责任感和参与意识。
三、重点难点及解决办法重点：1. 歌曲特点的理解与欣赏：《无锡景》的旋律、节奏、音色、结构等方面的特点，需要学生能够深入理解和欣赏。
解决办法：通过播放歌曲，让学生跟随音乐一起哼唱，感受旋律和节奏的特点；通过图片和视频，展示无锡的美景，帮助学生理解歌曲中的画面。
2. 吴语的学习与理解：歌曲中使用了吴语，需要学生能够学习和理解。
解决办法：提供吴语的学习资料，如音频、视频等，让学生在学习歌曲的同时，也能够学习吴语；组织学生进行吴语的练习和交流，提高学习效果。
难点：1. 歌曲中的方言发音：吴语的发音对于学生来说可能较难，需要学生能够准确发音。
解决办法：提供吴语的发音指导，如音频、视频等，让学生在学习歌曲的同时，也能够学习吴语的发音；组织学生进行吴语的发音练习，提高发音准确性。
《第五单元 小调集萃 演唱 无锡景》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版七年级下册
《演唱无锡景》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解并掌握无锡景的歌词含义和歌曲背景。
2. 能够准确演唱无锡景歌曲，表达出歌曲中的情感。
3. 通过学习无锡景，了解无锡的文化和历史，增强对家乡的热爱之情。
二、教学重难点：1. 教学重点：学会无锡景歌曲的演唱技巧，包括音准、节奏、气息控制等。
2. 教学难点：理解并表达出无锡景歌曲中的情感，需要学生深入理解歌曲背景和内涵。
三、教学准备：1. 课前准备教学PPT，包括无锡景的相关图片、文字介绍和歌曲背景。
2. 准备钢琴或吉他等乐器，用于教室教学。
3. 准备音响设备，保证音乐播放的质量。
4. 邀请当地的无锡文化专家或学者进行讲座，增加学生对无锡的了解。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放《无锡景》的乐曲，请学生欣赏，并简要介绍该歌曲的背景。
2. 引导学生交流对这首歌曲的初步感受，并引出课题。
（二）初读歌词，学习歌词中的无锡方言1. 播放没有声音的歌词，请学生根据音乐节奏朗读歌词。
2. 加入方言元素，引导学生注意并学习无锡方言的发音。
3. 完备朗读带有方言的歌词，感受歌词的韵律。
（三）了解无锡，学习江南水乡文化1. 播放无锡景视频，请学生欣赏无锡美景，并简要介绍无锡的历史文化。
2. 引导学生了解无锡的水乡文化，感受江南的美景。
（四）学习歌曲旋律，尝试演唱1. 播放歌曲旋律，请学生欣赏并跟琴唱旋律。
2. 请学生尝试将歌词填入旋律中演唱。
3. 分小组表演唱，可适当进行演唱和表演的比赛，评选出最佳表演小组。
（五）小结下课对本节课进行总结，并对歌曲《无锡景》进行简单的拓展延伸。
教学设计方案（第二课时）《演唱无锡景》教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 学生能够用轻柔的声音，准确并富有感情地演唱《无锡景》。
2. 理解并感受歌曲所表达的情感，能够用自己的歌声表达出对家乡的热爱。
3. 通过学习，增强学生对家乡的归属感和自豪感。
二、教学重难点：1. 重点：学生能够准确演唱歌曲，表达出对家乡的热爱。
《无锡景》教案及反思
《无锡景》教案及反思一、教学目标1.让学生了解并欣赏江南地区的风土人情。
2.学习并掌握歌曲《无锡景》的旋律和歌词。
3.培养学生对民族音乐的兴趣和审美能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：歌曲《无锡景》的演唱和欣赏。
2.教学难点：歌曲中个别乐句的演唱和情感表达。
三、教学准备1.课件：展示无锡风景图片、歌曲旋律和歌词。
2.录音机、音响设备。
3.教学道具：三角铁、木鱼等。
四、教学过程（一）导入1.教师播放《无锡景》歌曲，让学生初步感受歌曲的美妙旋律。
2.教师提问：你们知道这首歌描绘的是哪个地方的美景吗？（二）新歌教学1.教师展示无锡风景图片，引导学生了解无锡的地理位置和风土人情。
2.教师逐句教唱歌曲《无锡景》，注意指导学生掌握旋律和歌词。
3.学生分组练习，教师个别指导。
4.学生集体演唱，教师评价。
（三）歌曲欣赏1.教师播放《无锡景》歌曲，让学生欣赏并说出自己最喜欢的部分。
2.教师引导学生分析歌曲的旋律、节奏、歌词等特点。
（四）拓展活动1.教师出示三角铁、木鱼等道具，引导学生为歌曲《无锡景》编创节奏。
2.学生分组创作，教师巡回指导。
3.学生展示创作成果，教师评价。
（五）课堂小结2.学生分享学习心得，教师给予鼓励。
五、教学反思1.教学过程中，教师注重引导学生感受歌曲的美妙旋律，激发学生的学习兴趣。
在教唱环节，教师耐心指导，让学生掌握歌曲的旋律和歌词。
2.在歌曲欣赏环节，教师引导学生分析歌曲的特点，提高学生的音乐鉴赏能力。
学生分享欣赏感受，促进了同学间的交流与合作。
3.拓展活动中，教师引导学生为歌曲编创节奏，培养学生的创新意识和实践能力。
学生展示创作成果，提高了学生的自信心。
不足之处：1.在教学过程中，部分学生对于歌曲的演唱和欣赏仍有困难，教师应加强对这部分学生的个别辅导。
2.课堂时间安排不够合理，导致拓展活动环节略显匆忙。
在今后的教学中，教师应合理安排课堂时间，确保各个环节的顺利进行。
重难点补充：教学重点：1.歌曲旋律的掌握：教师可以通过简化的旋律线条，引导学生逐步跟唱，并用简单的身体动作如拍手或摇摆来感受和加强节奏感。
初中音乐_无锡景教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计【教学内容】无锡景【教学目标】1、能用亲切柔和的声音演唱《无锡景》，学习用方言演唱片段。
2、了解小调的音乐特点。
3、积极参与音乐创作。
【教学重难点】重点：学唱歌曲难点：体会吴侬软语的的小调风味【教具准备】钢琴、多媒体【课时】一课时【教学过程】一、新课导入（点击课件2）同学们好，现在就让我们一起走进音乐的殿堂！老师给大家带来一段音乐，大家听一听这是我国哪个地区的音乐？乐曲有什么风格特点？教师演奏乐曲。
演奏完毕后，提问：这是我国哪个地区的音乐？乐曲有什么风格特点？音乐是人们情感的一种表现方式。
刚才这段音乐也恰恰体现了江南人的性格特点：温柔含蓄。
总体来看江南歌曲具有婉转轻盈、含蓄细腻的风格，和北方的粗犷豪爽形成了鲜明的对比。
江南名城景致如画，江南小调如江南山水般秀美细腻。
这节课我们就一起走进江南,学唱一首江南民歌-----《无锡景》。
（点击课件3）二、学唱新歌(一)、音画结合，情境体验（点击课件3）学生欣赏全曲——《无锡景》。
（点击课件4）请大家在欣赏时思考两个问题：1、歌曲中唱到了无锡的哪些美景和特产？2、这首歌曲表达了一种怎样的思想感情？（点击课件5播放歌曲）欣赏完后提问：（点击课件6） A.歌曲中介绍了无锡的哪些美景和特产？B.歌曲表达了一种什么样的思想感情呢？（歌曲如同向我们展示了一幅江南山水画卷。
唱出了无锡人的自豪和欣赏无锡美景时那种喜悦、愉快的心情。
）(二).歌曲的旋律有什么特点？是婉转流畅的还是高亢奔放的?（点击课件7）1、下面请大家伸出你的右手，跟随着音乐来感受一下乐曲流畅、细腻的特点。
大家有没有发现旋律线像什么?就如一条江南的小河，婉婉延延连绵不断，特别符合江南的地域特点：细腻流畅那么大家有没有发现歌曲旋律中哪两个音没有出现？歌谱有那几个音组成？生：12356五个音。
没有4、7师：只用五个音就创作了一首歌曲。
这是我国特有的五声调式也称民族调式。
（点击课件8）民族调式也是中国人的智慧结晶。
初中音乐教学课例《无锡景》教学设计及总结反思
力分析 符。中速演唱歌曲。学生难以跟上要适当减速。
3、歌曲大量使用衬词衬句，要提醒学生倡导位，
通知注意歌曲中的装饰音。
教学策略选
我会用节奏训练法，先掌握节奏，根据机枪扫射的
择与设计 节奏，以及按车喇叭的节奏引起学生注意，然后把课本
的节奏运用到生活中来让我学生掌握节奏。
采用示范模范的方法，教学生学唱歌曲。
3、课本的衬词讲解，起到柔和之美，旋律婉转的
作用。
4、学唱歌曲，示范与模范相结合。
5、女生表演唱，起到细腻委婉的效果。
6、音乐特点与风格。
本课程我搜索的的资料都是关于无锡市展开的，首
课例研究综 先是搜索课中的风景区照片，让学生了解无锡的美丽风
述
景，了解歌曲创作都是围绕着观看的美景时有感而发。
在学习歌曲的同时也要了解歌曲的创作背景，了解江苏
的地理位置，了解江苏歌曲的风格特点。 我是从了解无锡入手，让学生跟着走，认识无锡的
风景来认识无锡的音乐特点。歌曲的学习部分，主要是 女生齐唱，来突出小调的特点，学生也能更方便的了解。
最后是要了解歌曲中的乐理知识。来掌握歌曲演唱 时要主要的地方。
激发学生强烈的爱国主义情感。
教学目标
过程与方法：示范模仿的教学方法，学习歌曲中的
乐理知识以及用细腻的声音演唱歌曲。
知识与技能：了解民歌的体裁分类，掌握号子、山
歌和小调的音乐特点。
1、学生学习歌曲只注重学唱的部分，但是这首歌
曲，要柔和、细腻的演唱歌曲，注重歌曲的抒情性。
学生学习能
2、歌曲的节奏是重中之重，歌曲大量运用 16 分音
初中音乐教学课例《无锡景》教学设计及总结反思
学科
初中音乐
教学课例名
《无锡景》教案及反思5篇
《无锡景》教案及反思5篇《无锡景》教案及反思1教学目标:1.认知目标:学习歌曲《无锡景》,能用亲切.柔和的语调把江南民歌旋律优美.娇甜软腻的特点唱出来.2.能力目标:通过小组合作学习,培养学生的创新能力.合作能力以及对歌曲的二度创作能力.3.情感目标:通过对江南美景的体验,对现代幸福生活的讴歌,感悟社会主义国家丰富的人文内涵,激发学生的强烈的爱国主义热情.教学重点:让学生在愉快的音乐氛围中用甜美.自豪的声音熟练的演唱歌曲,获得音乐审美体验和审美情趣.教学难点:准确把握歌曲中出现的〝呀〞.〝末〞等衬词,表现出江苏民歌特有的风格.教学准备:多媒体课件.钢琴.教学过程:一:导入.师:我们先来看一段视频,你觉得看到的的画面你是否似曾相识,听到的的音乐你是否有些耳熟?这些你看到的或是听到的能给你带来什么样的一种感受?(视频导入)生:会跟音乐轻声哼唱.师:提问:1.你能听出画面中的音乐是哪首歌曲的旋律?(课件出示)生:《茉莉花》.师:回答得真好,那么这首《茉莉花》是哪个地方的民歌?表现了怎样的风格特点呢?生:江苏民歌.师:《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调.它有许多变体,流行于江苏的这首《茉莉花》是人们最熟悉.旋律美的诸多变体中的一首.它曲调婉转曲折.节奏均匀平稳,旋律以级进为主.我们哼唱一两句行吗?:好一朵茉莉花啊,好一朵茉莉花,满园花开香也香不过它啊,我有心采一朵戴又怕看花的人儿骂啊.师:刚才我们大家在唱的过程中有没有体会到我们江南民歌的风格特点应该是怎样的?生:委婉.柔和(秀美.细腻).师:说得可真好,唐朝大诗人白居易曾写下这样的诗句:江南好,风景旧曾谙?日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南?嗯,江南的美景在文人的眼里是一首婉约的小诗,在画家的眼里是一幅如烟的水墨画,在音乐家的眼里是一曲娇柔的小调.那在我们世世代代生活在江南水乡的老百姓来说又该是怎样的呢?除了这首《茉莉花》之外,你还能举出我们江苏民歌的其他例子来吗?生:《杨柳青》.《太湖美》.师补充:还有《姑苏风光》.《拔根芦柴花》.《紫竹调》等,今天老师带来的是一首就在我们身边广泛传唱了一百多年的民间小调.二:引出课题——《无锡景》(课件出示).欣赏《无锡景》全曲.MTV(课件出示)请同学们带着几个问题来欣赏:1.歌曲中介绍了无锡的哪些美景和特产?2.歌曲表达了一种什么样的思想感情呢?(身为无锡人的自豪和欣赏无锡美景时那种喜悦.愉快的心情.)三:新歌教唱.(一)歌曲的旋律有什么特点?1.师:范唱第一段歌谱,请学生回答歌谱有那几个音组成?生:_356五个音.没有4.7.师:观察得真仔细.这是我国特有的五声调式也称民族调式,民族调式也是中国人的智慧结晶,只用五个音就可以完成一首乐曲,每个音给它一个名称分别叫宫商角徵羽,我们这首歌曲的主音是1,所以称作五声宫调式._世纪教育网2.跟着钢琴学生唱一遍歌谱,发现问题.3.分析歌谱中出现的音乐记号,首先看到有很多的连音记号,说明旋律要唱得连贯流畅,如果我们在无线谱上把旋律线画出来的话就会发现旋律线就如一条江南的小河,婉婉延延连绵不断,特别符合江南的地域特点.4.尽管要求唱得连贯流畅但歌谱中却出现了很多附点节奏,附点节奏一般是体现欢快跳跃的特点,那么在这里表现为柔和中带着俏皮,犹如轻打的鼓点,更体现江南民歌的细腻秀美,我们来试唱一下看呢.5.还有两个切分节奏也来强调一下ⅩⅩⅩ,前后唱得短而轻,中间唱得强一些.6.师:第二行第二小节该怎么唱啊?这是民歌中非常常见的装饰音,叫前倚音也要唱得短而轻,这里的装饰音的作用也是更体现了江南民歌的娇柔甜美的韵味,老师可比较示范一遍,学生学唱.7.分析歌谱后再次演唱,学生有了很大进步.(二)这首歌的歌词又有什么特点呢?1.先听范唱第一段,再请同学朗读这一段歌词体会一下歌词有什么特别的地方?生:有呀.末等衬词师:对了,这首歌在每句的停顿处,常用了一些衬词:〝呀.末〞,你们知道这样做的用意是什么吗?生:这样做表现了亲切.柔和的语调.2.你还能找出有特别的地方吗?生:勿.里格等等.师:歌词中采用了很多无锡的方言,完整听整首歌曲,学生可试着跟唱,留意到有写意.靠勒笃,脚半边都是无锡的方言,因为这是我们无锡的老百姓自己传唱出来的歌曲所以采用口语化的歌词唱起来更加亲切.3.跟着钢琴完整得演唱歌曲,特别注意一字多音的地方,唱出江南民歌细腻委婉的韵味.4.师作评价.四:对比演唱.1. 同学们唱得可真好,下面老师也来唱一段,大家来听听.2.方言演唱另一版本的《无锡景》.3.老师刚才唱的跟我们学的这首《无锡景》有什么不同吗?生:旋律相同但歌词不同,而且还是用方言来唱的.4.师:这是民国初年的传唱的《无锡景》,那时的无锡城啊只是一座古朴的小城,我们刚刚学唱的是解放后传唱的《无锡景》了,我们现在的无锡发展到现在有了怎样的变化呢?五:尝试创作.1 .欣赏锡山歌手钱琳的《无锡是个好地方》,了解现在的无锡城是一座经济发达,人文荟萃,充满活力的现代化大都市.2.我们也来充当小小词作家,唱唱我们现在的家乡新面貌呢?3.老师给出范本,并范唱一遍.4.学生讨论并尝试创作(可介绍锡北镇,历史文化底蕴深厚,名人辈出如东林党领袖顾宪成,农_动领袖严朴等,自然资源丰富,太湖翠竹名扬四海).5.展示学生作品,并一起来唱一唱.《无锡景》教案及反思2教学目标:1.情感态度价值观:通过学习江南民歌《无锡景》,欣赏并了解与之有关的音乐,增强对江南民间音乐文化的认识和喜爱.2.过程与方法:创设情境,让学生在聆听中体验江南音乐的风格.并通过歌唱.交流.互动等音乐活动,进一步品味江南文化._世纪教育网3.知识和技能:初步了解小调及民族五声调式,能用歌声表现歌曲的基本风格.和情感.教学重.难点:用歌声唱出《无锡景》亲切温柔.细腻秀美的风格.教学流程:一.激趣导入:1.复习江苏民歌《茉莉花》的旋律.2.了解五声调式.3.模唱五声音阶.二.学唱新歌《无锡景》:1.听听《无锡景》.A 关注歌词内容,介绍了江苏名城无锡的哪些特色?用了哪些语气衬词?B 关注旋律特点,歌曲的结构,乐句旋律的走向怎样?师生讨论:旋律---〝音串〞曲折下行的模进.〝小桥流水〞形象的音乐化身.结构---四个乐句,起承转合.一曲多段词,分节歌形式.歌词---多语气衬词〝呀〞〝末〞.柔和的语调让听者倍感亲切..唱唱《无锡景》:A 视唱歌谱.(击拍学唱)(难点解决:曲谱当中的装饰音记号倚音.波音,以及切分节奏的唱法.)B 普通话学唱.(难点解决:十六分音符一字多音的唱法.)要求:歌唱状态;用轻柔的声音学唱,要有气息的支持;女生用轻假声,男生低八度,鼓励男生用假声唱.3.品味《无锡景》:A欣赏吴方言演唱:问:欣赏了方言演唱后,听觉上有什么不同感受?讨论:苏州方言的特点,并举例:〝我〞〝让〞B学习小调知识:定义,产生,江南小调的音乐特点.江南民歌曲折婉转,清丽流畅.而软.糯.甜.媚的吴方言的演唱更让他具有温柔.含蓄.缠绵的音乐特质.人们把这种小腔调,小结构的歌曲称为〝小曲〞.〝小调〞,是人们在劳动之余,日常生活当中以及婚丧节庆用以抒发情怀.娱乐消遣的民歌,是民歌一种典型的体裁.地域性强,常用方言演唱.C 模仿吴方言演唱(小组合作探究性学习),至少会唱一段方言歌词.D 分组反馈,即时评价.E教师弹奏琵琶为学生伴奏.三.小调弹唱与苏州弹词:1.影片《金陵十三钗》中的弹唱小调相对来说流传面较广,遍及城市和乡镇,其内容广泛涉及社会各阶层人民的生活.因为有职业艺人与半职业艺人的传唱和加工,从而和曲艺.戏曲有千丝万缕的联系.2.小调与弹词.高博文弹词唱小调《无锡景》俗称《侉侉调》,〝侉侉调〞促成了约在明初建文年间,中原一带〝弦索〞(琵琶.三弦等伴奏的弹唱形式)的形成.因此,小调也经常江南的曲艺艺术——苏州弹词融合在一起.四.结语:在江苏小调《杨柳青》歌声中下课江南的民歌和音乐体现了锦绣江南的风貌,表现了人民丰富的情感.让我们今后多去接近和了解民间歌曲,民间音乐,领略其中无穷的魅力!《无锡景》教案及反思3一.教材分析:教材为人民音乐出版社初级中学七年级下册音乐教材,特点是坚持以学生为本,按照学生的心理特点.兴趣点,并坚持艺术的原则.内容:共六个单元.每个单元大致分为唱歌和欣赏两个部分.并且每个单元的后面都设置了题目,帮助学生欣赏音乐,学习音乐.二.学情分析:学生分析:七年级的学生活泼好动,对一切新鲜事物有很强烈的好奇心,所以在乐课上的互动中表现的很积极,但是音乐最主要的实践内容之一就是歌唱,由于学生的认知水平有限,很多时候只是机械的唱歌,对于演唱过程重的力度,速度,节奏都不能很准确的把握.学习本课可能遇到的困难和问题:《无锡景》这首歌曲中有很多波音和装饰音,所以想要很准确的唱出特点还是有一定困难的.解决方式:反复听音频;单独的装饰音.波音节奏训练;教师钢琴伴奏示范.三.教学目标:知识目标:了解江苏民歌的主要特点.理解装饰音.波音在歌曲中的作用.能力目标:能够准确的富有情感演唱《无锡景》.情感目标:培养学生正确的音乐审美情趣,加深对中国民歌中的小调的喜爱.四.教学重点难点:教学重点:学唱《无锡景》.教学难点:掌握《无锡景》中装饰音.波音的基本特点,感受歌曲的特点,能准确把握其情感.五.教学用具:多媒体.钢琴.七.教学过程:一.走入无锡.1.播放有关江苏的风光片片段.展示江苏的主要乐器图片.2.对江苏无锡进行简单的介绍.观看影片及听教师的介绍,初步感受一下无锡的风土人情.二.曲目分析.1.播放《无锡景》的视频.2.由教师提问:大家还记得之前学过的音乐要素包括哪些方面?师提示:力度.速度.节奏.旋律.主要伴奏乐器.民族风格._教育网3 .师:请以小组为单位讨论一下《无锡景》的音乐要素.每组派一名代表公布答案.三.学唱歌曲1.由教师示范弹唱本曲一遍,说出本歌中的重难点—波音.装饰音.带领学生着重练习.2.教师弹伴奏,学生跟学第一段.第一段唱熟后,分组自学第二段.3.教师弹伴奏继续学习二三段.4.点学生起来唱.由教师引导学生演唱有利于学生积极参与到活动中,也有利于教师对学生演唱时所发生的错误进行及时的纠正.四.拓展训练播放江苏民歌《茉莉花》视频,学生跟随演唱.以学生听唱,结束本课的学习.《茉莉花》与《无锡景》的风格相似,使学生加深江苏民歌小调的印象.五.教学反思本次教学采用的教学理念和教学方式?有什么好的经验?有什么值得注意的问题,你有哪些应对建议?教学理念:教师与学生角色的定位:教学的主要目的是让学生从课堂中感受到音乐的魅力,并能准确的表达出对于音乐的感觉.所以,本人坚持以学生实践活动为主,教师引导为辅进行音乐教学.以简单的唱歌变为简单的歌唱.本人认为唱歌和歌唱是有明显区别的.唱歌,随便哼哼两句,不带任何情感的也叫唱歌.而歌唱是需要富有感情的去演绎作品.感情的准确把握需要我们对作品有一个理论上的认识.最基础的就是作品的背景.旋律.节奏.力度等等方面的了解.只有对作品进行剖析,才为歌唱做好了铺垫.本节课中,我首先引导学生对《无锡景》的音乐要素进行了简单的分析,在学唱的过程中提醒学生注意轻重缓急,引导学生由唱歌逐步演变为歌唱.《无锡景》教案及反思4从其中的一个方面来说无锡,因为无锡可引出的开头也是比较多,比如三湖,四山之类,本写写一篇无锡大全,凡是无锡可讲的通通写成一篇文章,后来发现那样就成了四不像.所以我还是从某个方面来说无锡,很早就说过要写一篇关于无锡的,现在终于完工了.讲解词也在不断的变化,我只能说这是我现阶段的想法,可能过几个月又开始会有其他想法或者思路,不管怎样,不论好坏,愿与大家分享.此文中间有多处引用,也有本人杜撰,如有雷同不胜荣幸,在此不一一例举.无锡给人的第一印象是个问号,这个城市为什么叫无锡呢?话说春秋时期,中华大地各路诸侯打的是你死我活,大家猜猜当时最主要的兵器是什么,是铜.不过这铜有个特点,就是纯铜是比较软,硬度不够,当然这是相对于金属而言,这样的金属并不适合拿来打仗.中国人是很聪明的,他们发现在铜里面加上少量的锡就会变得非常坚硬,他们又发现太湖之滨这个地方有一座山,整个山就是个锡矿,于是人们就纷纷赶过来挖锡,但是他们不知道什么叫可持续发展,结果很快锡就被挖光了,原来这里有锡,现在没有锡了,那么这里就叫无锡吧!锡矿被挖光了,那里剩下了一个小山头,有七十多米高,就被称为锡山.在二十世纪初,中国山西出了个大军阀,叫阎锡山.有一次他去上海,路过无锡,无锡是个好地方,太湖佳绝处.当他看完无锡的美景,登上了锡山,突然来个灵感,说:我出个上联,看谁能对得出:阎锡山过无锡登锡山锡山无锡.这个对联一出来,当时没有人能对得出,后来他干脆把这个上联登在报纸上公开征集下联,结果还是没有人能对得出.直到解放后,有一位四川的叫范长江的记者路过天长县时,前面就是南京长江大桥.突然来了灵感,对出了下联:范长江过天长看长江,长江天长.无锡的锡山上还有一座塔,叫龙光塔.古代的无锡人发现了一个问题,他们的邻居苏州不停的有状元出现,而无锡在宋代的时候出了个叫蒋重珍的状元,蒋重珍据说是蒋介石的祖先,蒋介石曾经带宋美玲来无锡三次去拜他.但此后几百年无锡再没有状元出现.是不是风水不太好啊.无锡人就找了一个风水先生看看,风水先生说:锡山是个龙头,惠山是个龙身.龙缺少角,所以不出状元.于是无锡就造了一座塔,叫龙光塔,但是第二年还是没有状元出现.又找到了这个风水先生,你是不是不会算命啊.风水先生仔细的看看,说,你们怎么把塔造成实心的呢,这样是不行的,龙没有耳朵,是靠角来听的.于是无锡人又把塔改成空心的.结果第二年真的出了一个状元,叫孙继皋.神了,从此以后,龙光塔就成了无锡的风水宝塔,无锡还特意把无锡第一中学建在龙光塔的对面.不知道是不是真的和这个状元塔有关系,反正无锡成为了一个名人辈出的地方.中国共产生了_00多名院士,而无锡就将近100个,我举几个无锡的名人吧,银行行长周小川,丁俊晖,蔡振华,前北大校长许智宏,钱穆,钱钟书,钱伟长,华彦钧.这个人没有人听过吧,我讲一个他的故事您应该就知道了.华彦钧是无锡市中心雷尊殿住持道士华清和的私生子,8岁跟父亲当了道士.在严格的训练下,青年的华彦钧就显示出卓越的音乐天赋,他的鼓.笛.琵琶和胡琴弹的出神入化.他父亲去世以后,留给他很多的遗产,被他的堂兄弟看上了,于是就带华彦钧吃喝嫖赌,把所有的财产都输了,又因为恶习染上了疾病,_27年,华彦钧失明后,只得身背琵琶胡琴,布袋里装着两块竹板沿街卖艺,真正成为一名街头艺人.每天他来到崇安寺三万昌茶馆门前做场子,最受老百姓欢迎的还是他自编自演的〝唱新闻〞.内容是对当时统治阶级的抗议,老报人孙云年在《江南感旧录》中记录了阿炳痛骂金圆券的唱词:〝金圆券,满天飞,花花绿绿的好东西.早上可以买头牛,晚上只能买只鸡.十万金圆券,只够量一升米??〞这是我能找到的惟一一段当时的唱词.据传,抗战时期他还以二胡演奏过《义勇军进行曲》.由于〝唱新闻〞受到当局警告,再加上病体缠身,从_47年起华彦钧就不再上街卖艺而在家以修胡琴糊口.他感到自己的路就要走到尽头,卖掉了乐器,一门心思静待另一个世界的召唤.然而,意想不到的事情出现了.那是_50年的夏天,一位体面的先生举手叩开了图书馆路30号的大门――同乡音乐大师杨荫浏受中央音乐学院之托,专程来无锡为华彦钧演奏录音.这对旧相识的重逢,激起病中的华彦钧万千思绪:他记得自己青年时曾寻到〝天韵社〞,向这位小6岁的杨先生讨教过琵琶指法.今天先生专程登门,焉可推托搪塞?华彦钧嗫嚅着向先生道:〝三年没有操琴了,凑手的乐器也没有了,手艺已经荒疏,希望上街练几天.〞杨荫浏为华彦钧借来琵琶和二胡,3天后,开始录音.杨荫浏录制完成《听松》和《大浪淘沙》等6首曲子,其中有一首曲子是拉到了人的心理.杨荫浏问这叫什么名字.华彦钧说,就叫《二泉映月》吧.对,他就是瞎子阿炳杨荫浏与他相约,来年春天再来录音.这年_月_日,阿炳大口吐血,一代大师的生命之焰在这座破落小阁楼中溘然而灭.他叫阿炳.目前留下来的曲子有6首,而据估计他一生曾创作作品不下700首.日本指挥家小泽征尔听到华彦钧的《二泉映月》,情不自禁地跪下来了,他说这样的旋律要跪着听._年,中国嫦娥一号升空,把二泉映月也带到了太空.二泉映月究竟是什么样的旋律呢,各位请静下心,用心听.他的这首曲子不是一泉映月,也不是三泉映月,为什么是二泉映月呢?因为无锡有天底下独一无二天下第二泉,天下第一泉有北京的玉泉,济南的趵突泉,镇江的中泠泉,庐山的谷帘泉.天下第三泉有苏州的陆羽井,杭州的虎跑泉,虎跑泉水龙井茶被誉为杭州双绝.但是天下第二泉只有无锡才有,所以说二泉映月在这个名称上面也是独一无二的.天下第二泉在无锡的锡山和惠山中间,惠山您可能没有听说过,但是惠山下面的一样特产是地球人的都知道,惠山泥人.无锡最著名的神话无疑就是〝阿福阿喜〞.在惠山泥人中,人们最熟悉,也最受欢迎的便是惠山大阿福.它福得得.胖墩墩,手捧温顺驯服的猛兽,朝着人们甜甜地微笑,一副孩子气,一脸福相,确实惹人可爱.提起大阿福,这里还有一个古老的神话故事.据说,在很久很久以前,惠山一带荒草丛生,古木参天,经常有野兽出没,危害人类.人们谈兽色变.但是,事情总是一物降一物的.在深山里,不知何时开始,住来了两个人形巨兽,名叫沙孩儿,它们力大无比,山中各种猛兽长虫,只要见到它们微微一笑,就会俯首贴耳地投入它们的怀抱,任其吞食.自从出现了沙孩儿之后,附近的百姓从此都安居乐业了.有一年冬天来临,上山伐木的农民纷纷下山.雄的沙孩儿出于好奇,就在未伐下的大树下玩耍.这时,这棵无锡夜景大树突然倒下,把它压死了.雌沙孩儿寻踪到此,见此惨状,伤心不已.为了殉情,也就一头撞死在这棵树下,后来,人们为了怀念它们,便根据它们的形象捏制了一男一女两个泥人,取名为大阿福.从此,这一对大阿福就作为镇山驱兽.避灾辟邪的吉祥物流传于民间._92年,新加坡决定和中国政府合作,建立一个工业园区,当时最有竞争力的两个城市是无锡和苏州,最终新加坡选择了苏州,这件事对无锡触动很大.因为当时新加坡资政问无锡:你们无锡有机场吗,无锡说,没有,不过我们可以修一条快速通道通道上海的虹桥机场.他又问苏州:你们苏州有机场吗?苏州说有,在我们东面有上海虹桥机场.新加坡工业园毫不犹豫的选择了苏州.而当时整个江苏没哟一条高速公路,无锡觉得,要致富,先修路._96年,从南京到上海的沪宁高速公路通车,_99年连接江南和江北的万里长江第一桥江阴大桥通车,无锡发现这里所蕴藏的商机,立刻上马高速公路,连接沪宁高速和江阴大桥,叫做锡澄高速.澄是江阴的简称,江阴是无锡下面的一个县级市,几乎每年都是中国百强县第一名,他是中国拥有上市公司最多的县级市,天下第一村华西村就在江阴.中国古代最伟大的旅行家徐霞客是江阴人,今天新东方集团董事长俞敏洪是江阴人,_年10月,第十九届江阴金鸡百花电影节于江苏省江阴市举行.成为全国成功申办金鸡百花电影节的第一个县级市.好男人一年去两次的海澜之家是江阴的企业而且是国家第一批工业旅游示范点.江阴的gdp达到了两千亿,很多地级市都被他远远的摔在了后面,可以说,江阴模式是中国的一个奇迹,江阴的今天除了了地理优势有关系外,更重要的是江阴人团结,冒险的精神.所以我们这里有句话叫做江阴的强盗无锡的贼,不是说江阴产强盗无锡产贼,而是说江阴人办企业胆子大,而且是一个村子团结在一起.无锡人做生意没有江阴人的魄力,但是非常的有商业头脑,善于捕捉人家看不到的机会,在下面的讲解中,我将会告诉大家无锡人的商业头脑究竟怎样的发达.锡澄高速修好以后,无锡立刻又修了一条通往宜兴的告诉公路,称为锡宜高速.宜兴的南边就是浙江,这就意味了无锡修了通到浙江的高速.无锡一共有两个县级市,一个是江阴,还有一个就是宜兴.宜兴人没有江阴人的魄力,也没有无锡的商业头脑,但是上天赐予宜兴的太多太多,真的是让人眼红.宜兴的资源非常独特,被称为陶的古都,洞的世界,茶的绿洲,竹的海洋.宜兴的紫砂壶制作工艺是国务院公布的第一批非物质文化遗产名录,而且宜兴的紫砂土非常特殊,全世界只有宜兴这个地方才有,这是天然的垄断.所以非常的珍贵,经常有游客问我,那个紫砂壶才10块钱一个,能不能买啊.用脚趾头都能想通。
《无锡景》教案.doc
《无锡景》教案教学目标：1、学习《无锡景》引导学生能用亲切柔和的声音来演唱2、了解民歌的特点和江苏民歌小调的特点教学重难点：重点：学唱歌曲《无锡景》难点：歌曲的节奏、附点音符和装饰音的掌握教学用具：钢琴、多媒体教学过程：（一）导入师：同学们好，很高兴今天由我来给大家上这节音乐课，都说我们初一（？）的同学们不但学习好而且多才多艺非常的热情，那今天就让我们在座的老师们见识一下怎么样？同学们有没有信心？师：首先老师带给大家一首歌，同学们要是觉得老师唱得还可以的请鼓鼓掌。
（教师演唱茉莉花）师：感谢大家的掌声，这首歌的旋律怎么样？（抒情优美）那下面我们一起来哼唱《茉莉花》的旋律吧！用“吕”哼唱。
（吕的咬字）（出示多媒体茉莉花曲谱）师：同学们谱子唱得很好，但是不够优美。
怎样才能唱得打动人心呢？我们一起来说说唱歌要有哪些状态呢？（坐直，面带微笑，扬起眉毛，嘴巴里好像含着一口水，我们再来想象眼前看到一朵美丽的花，我们去闻它，我们一起吸气，同学们感到气进入了我们的小腹和胸腔，我们存着，然后慢慢的用吕来哼唱茉莉花旋律。
同学们我们感觉我们的声音是在额头发出来的，然后让声音往前走，我们再来哼唱一遍。
（二）新课教学1、听听无锡景师：同学们唱得真优美。
我们一起鼓鼓掌！这首歌的叫?（茉莉花）（大家齐声告诉我）它是哪里的民歌？（江苏）下面老师要和大家分享另外一首江苏民歌《无锡景》，请同学们帮老师解答一个问题（出示想一想）这首歌曲的音乐风格是怎么样的？（出示多媒体）生（齐声回答）：细腻委婉师：很好！我们听到的《茉莉花》和《无锡景》都是江苏民歌，同学们知道什么叫民歌吗？生（讨论）师出示多媒体，民歌的概念（学生念一念）和特点以及按体裁分可以分为号子山歌小调。
那同学们根据你们以往的知识，你们知道《无锡景》是属于其中的哪一种吗？生：小调（出示小调的概念特点，学生一起念一念）2、唱唱无锡景师：这首《无锡景》的旋律细腻优美、婉转动听，似乎把我们带入了无锡的美景中。
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【人音版七年级下册第五单元】
《无锡景》教学反思
仙台镇初级中学：杨军丽
2017年5月
《无锡景》教学反思
仙台镇初级中学：杨军丽
首先由老师完整的演唱一遍《无锡景》，让学生初步感受江南音乐的风韵，拉近师生之间的距离，让学生初步感受江南音乐的风韵，引起学生想要学唱本首歌曲的激情。
导入新课。
由《无锡景》属于典型的江南小调引出小调，让同学们了解小调体裁以及其特点。
接下来学习歌曲，以“听”为主要手段，展开丰富的参与体验活动。
本节课充分遵循听觉艺术的感知规律，所有的教学活动都围绕音乐来展开，在教师的引导下，学生通过反复的聆听、演唱来体验作品所蕴含的音乐美，每一次聆听都提出不同的要求，有不同的目的和关注点，应该说很好地突了出音乐学科的特点。
同时采取唱一唱、动一动、比一比等丰富的教学形式来培养学生的音乐感受、鉴赏及实践能力。
以“生”为课堂主体，调动学习的兴趣与能动性。
本节课在以生为本的基础上进行教学设计，根据学生的身心发展规律，力求通过丰富多彩的教学内容和生动的教学形式来激发学生对音乐的兴趣。
学生的主体地位得到了很好的体现，教师只是以引导者的身份出现，体验、主动参与、积极实践的机会。
《无锡景》需要以轻柔的声音去演唱，但是由于学生习惯于大声的唱，再者部分男生处于变声期，所以要求达到柔和的效果，一节课上很难完全做到。
老师多次引导学生要轻声高位去唱，但有的同学始终是低八度演唱，找不到正确的演唱方法与技巧。
以后应该多注重学生唱歌时的发声方法和呼吸方式。
多唱呜母音，学会轻声唱歌，而不是一味的大喊。